英语试卷分析与反思

英语考试分析

　　本次八年级英语月考从试卷上看考察知识面较广，题型较丰富，灵活运用程度接近中考。题的难易程度适中。题出得比较好，但学生答得不好，高分不多，平均分较差，主要存在以下几方面问题：

　　1。听力测试失分原因学生平时不习惯背诵句型，课文等，再加上没有听力材料练习，故失分严重。

　　2。选取题失分原因学生对知识点的掌握不准确不扎实，再加上审题不仔细，导致学生自我认为会得题没有拿分。

　　3。完型填空和阅读理解学生失分最多。原因是学生词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章资料。

　　4。补全对话失分因为学生不能按平时的指导去做，把握不住做题要领。

　　5。动词运用题学生没有到达灵活运用，平时练得少。

　　6。写作潜力太差，平时练得少，教师指导的也不够。

　　今后的教学我想从以下几方面改善：

　　1。提高课堂教学质量，备课必须要充分，教学方法灵活多样。

　　2。加强课下对学生的追踪力度，采用“兵教兵”“兵追兵”。

　　3。加大对重点知识的练习力度，练得学生一看就明白答案。

　　4。完型填空和阅读理解，补全对话平时多加强对学生的做题指导，主要是方法指导。每一天让学生背十个单词，翻译五个句子。

　　5。写作方面多练多批多改。

　　6。对学生进行做题技巧训练，避免因粗心错题。

初一英语月考反思

　　第一次七年级英语月考试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容。下面对试卷试题进行具体分析：

　　一、试卷题型情况

　　1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

　　2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

　　3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

　　二、试卷结构分析

　　试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

　　1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。

　　2、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。

　　3、词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是学生对词的用法掌握不好，一些固定词组记不清。

　　4、书面表达：该题对于学生来说是比较容易的一题，它是对学生整体知识的一个考察，但两极分化最为严重。

　　三、学生分析

　　存在问题：

　　1、优等生对基础知识掌握较好，但是还有一部分学生对语言的运用能力较差，对比较碎的知识点没有能够很好地掌握。

　　2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

　　四、具体改进措施

　　1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

　　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　　3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语。

英语期末考试反思

　　转眼间，来到中和已是第三年了，作为一名新教师，在这两年多的工作中，我收获了很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。在学校行政和各位老师的帮助下，我渐渐地适应中和的生活。

　　刚开始教学时，我以为凭着自己从前积累的经验和自身的专业知识应该能够胜任现在的工作，但是在第一次公开课的时候就出现了许多的问题。这才发现有些教学新理论、教学技巧自己并没有把握好，而学校的小荷工程为我提供了很好的学习平台。当我遇到工作问题的时候，如没有充分考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力时，教研组的老师们和我的师傅们都非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课，老师们都积极的给我评课，指出我的不足，让我在每次的讲课中都有所提高。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中，我也逐步成长起来。

　　这学期我担任三年级英语教学工作，三年级的学生首次接触英语考试，经过了两年的英语口语熏陶，这次的考试中，我们欣喜地看到了他们一学期以来英语认读能力的提升，体现在：对词汇的掌握得比较扎实，能快速反应出单词的中英文；经过一学期的练习，听力答题渐渐上手，准确率较高；对主要句型的掌握也比较好。

　　他们这一学期的进步，归功于他们这一学期以来的努力以及较好的英语基础，孩子们英语学习的积极性还比较浓厚。但是，他们还存在一些问题，对于相似词汇容易混淆，如听力部分的“standup”和“sitdo”，40%的同学没有听对；对于主要词汇句型以外的情境对话认读方面比较薄弱，体现为会说不会认；如卷子最后一题情境对话选择错误比较集中。我想在今后的英语教学中，我应多学习，找出更多适合学生的英语教学方法，扎实学生英语基础，由词到句。在学生掌握重要词句的同时，加强学生对于情境词汇的认读能力，在平时教学中采取多方面措施提高学生认读能力，如提高单词的复现率，让学生指读，以及让学生手写等。另外，还应认真备好每一节课，让学生快乐学习英语，感受到英语学习的快乐，保持英语学习学习兴趣，并有所得，感受到进步的喜悦。

英语考试反省

　　对于这次英语考试，我并不是很满意我自己，在语、数、英这三科主课中，我英语算是最好的，但这次只考了85.5分，在语、数、英三科成绩中占居第二。我一开始还很有信心拿90分的好成绩，但考好之后，我就有点慌了——我有一种不祥的预感：这次准考不好。结果我的感应“显灵”了——90分都不到。

　　拿到试卷后，我大略地看了一下我的试卷，扣分主要扣在听力、基础和阅读。听力好像扣了4、5分（忘了扣了几分了），基础扣了5分，阅读扣了……（貌似是在3到5分之间）。

　　我这次听力之所以扣了这么多分，我想有两个原因：一是因为喇叭出了问题，声音很轻，听不清楚；二是因为我没有仔细地听，有一道题就是因为没听出应该是填什么单词，所以导致白白扣了1分。

　　我的基础题么，扣的也是比较厉害的，有一道题我把“exhibition”拼成了“excibition”，使得我又白白扣了1分，看到我这拼错的单词时，我感觉好压抑：起初我为什么不好好背单词呢？这样就不会扣分了。

　　阅读题我感觉有一点点的难度，对于在外面补过课的同学来说那是“小菜一碟”。至今我的英语成绩70%的几率比那些补过课的同学高，所以我并没有怨恨我当初为什么没上补习班，而且我也不想上，逼迫一个人去干他（她）不想做的一件事又没有任何意义，搞得父母忧心忡忡，又搞得自己闷闷不乐，不仅累着自己，还累着父母（话是这么说，不过我也得在阅读上下下功夫了，不然我的成绩要像“乘电梯”一样滑下来了，呵呵）。

　　通过这次检查、认识自己的错误后，我在学习上有了一定的目标，以后我要更加努力地学习！我相信经过我半年的努力，期末考试一定能取得好成绩！

英语考试分析

　　一轮考试结束了，成绩在意料之中，有点不理想，有一些就应能考的很好的学生，也没有考好，思其原因，也找不到合理的解释，所以我让学生自我反思总结找出原因和不足之处，以下是几个有代表性的几个学生的总结。

　　魏洁说：“一轮考试的试卷的分数下来，我很吃惊，但我细细想起来，也并不是没有道理。这些天，我并不是没有认真学，只是这些天来，我没有深入其中，没有真正的领悟，以致于考试成绩如此的差，让我心中自责的很。但是我想说的是对于英语我会尽自我最大的努力，不为别的就为自我，为了自我的水平，为了自我的付出，做最好的自我。

　　邵云说：“透过这次英语一模考试，我觉得主要失分在有关单词及时态的把握方面，是基础知识没有掌握好的原因，一些单词明明白是什么，却不会写，一些选取粗心大意也错了，各方面因素结合起来以致英语成绩不理想。

　　王玉霞说：“本次考试，由于自我粗心大意和对课本知识掌握的不牢固，一些不就应错的题却错了，而作文失分最不就应，我没有按其要求写作，写离题了，导致作文分数太低，影响成绩。在今后的复习过程中，课本资料就应更加牢固

英语期中考试后的反思作文

　　期中考试过去了，八(3)班的成绩比预想的好些，但八(1)班有好几个同学的成绩不理想。

　　针对考试中出现的问题，我做了一下反思。

　　一、我想我今后还应该在英语教学上多下点功夫，一定还要提高每堂课的教学效率。

　　原先讲课，因为两个班的实际情况不同，备课需要不同对待，时间仓促，导致有时候有些随意，课前没有充足的准备，包括心理准备和课堂准备。

　　而实践证明那是不会教出理想的成绩的。

　　业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随。

　　只要严肃对待，一切皆有可能。

　　二、日常阶段性测试也要看准时机，并不是越早越好。

　　考早了学生对所学内容没有及时总结复习，知识系统不够完善，形成不了知识的内在联系，做起题目来不能得心应手。

　　考好了是侥幸，成绩差了还打击学生的积极性。

　　因此每一单元学完以后应该布置学生进行总结复习，并且要落到实处。

　　三、复习总结很重要。

　　这是众所周知的道理，但是期中考试前我对课程知识的总结没做好。

　　无论时间如何紧迫，我今后一定要分清主次，练习题没讲完没关系，带领学生系统的复习总结，梳理本期的教学重点难点才是最重要的。

　　四、全面教育的同时不忘个别督促。

　　虽说是素质教育，但是成绩对于学生来说总还是最重要的因素。

　　对于少量学习缺乏主动性的同学，考前一定要发动家长的督促作用，因为英语要记要背的东西实在太多，考前抱抱佛脚总还是要好一些的吧。

　　这是对此次考试的反思，对于下次考试起借鉴作用。

英语考试反思

　　因为审题不仔细，做题没有看清，粗心马虎等原因造成，这次英语考试没有考好，只考了84分，我感到很抱歉，辜负了老师家长的殷切希望，我以后考试一定会仔细做题目，认真对待每一题，我会更加努力地学习，争取在以后的考试中取得优异的成绩！

　　这次英语月考之所以没有考好，总结原因如下： 1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。 3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。 失败了怎么办？认真反思是首先的： 第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么； 第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划。

英语期末考试分析

　　一 、试卷基本情况：

　　.这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考之前所应达到的英语运用综合能力，考核的难度系数中上，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，模拟中招试题形式，但缺少考查听力能力的(听力题)。卷面结构为：选择填空25分，完形填空10分,阅读理解30分, 情景对话10分，词汇20分，书面表达25分。总分120分

　　二、学生考试分数分析：

　　⑴、⑵两个班最高分：114分, 最低分：10分，⑴班平均分：83分，⑵班平均分：65分;100分以上有11人，90--99分有25人， 80—89 分16人，72—79分有9人，⑴班及格率90%，⑵班及格率：41%，优秀率20%， 60分以下有28人

　　三、学生答题情况分析

　　1 、单项填空：单项选择题分两部分，A部分为单词辨音，主要考查字母u 、i,字母组合ea、ear 、o在单词中的读音,学生失分主要在第1、3题。B部分为单项选择，考查的知识点多，覆盖面广，有一定的难度。但老师课堂都有讲到，可从学生做题情况来看，此题失分较多，从中可以看出学生对基础题掌握不够扎实，知识掌握还不到位。失分最多的主要集中在第 14(考查kind of 和 a kind of的区别)15、(考查spend，pay和take的区别),16(考查 It is +adj. + do…的句型)，17、(考查have fun doing sth.结构)，20题( 考查多个修饰词的顺序结构)

　　2、完形填空题的难度不大，既有考查语法知识，还要考查学生的分析理解能力。(1)班此题得分较高，2班级的学生得分较低。此题第23、28、29题丢分最多。由此看出学生的语法知识掌握不够牢靠。

　　3、阅读理解分ABC篇，C篇为任务读写型。AB篇所选的阅读文章主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断和概括归纳能力。阅读理解难度适中，1班的得分率较高。学生已经掌握一定的阅读技巧。2班的有些学生由于对学习不感兴趣，这类的学生都是胡乱选题。此题失分较多的主要在32、36、40、题。此三题主要考查学生对文章的推理判断和归纳的能力。学生对文章的概括归纳能力还有待加强训练。C篇丢分较为严重，得分率很低，也有得满分的，但人数不多。在这方面学生有待于提高。

　　4、 情景交际主要考查学生综合运用语言的能力。所选材料贴近学生的生活实际，考查题目基本都可以通过上下文语境完成，相对比较容易，得分较高。

　　5、词汇主要考查常用单词，两个班的学生在词汇题上失分较高，主要存在几点：⑴不会拼写单词;⑵时态的错误;⑶词的词的正确形式。

　　6、写作

　　写作分AB篇;A篇小作文的要求是介绍人物的，浅显易懂，学生有话可说。写自己印象最深刻的人，这题材学生练过的，也是都是学生在日常生活中经常用到的，说到的语言，学生组织起来不难。所用的句型、单词都是学生学过的，且都是重点内容。在日常教学中，是老师反复强调的内容。因此，本题得分率还可以;而B篇 书面表达。 从试卷得分情况看，学生对于写作部分的词汇用法掌握不到位。对于动词的第三人称单数的概念不清，时态运用正确，大部分学生基础知识掌握得不好，张冠李戴的现象比较突出，个别学生不注意审题。⑵班好些学生空白不写。有些学生甚至抄阅读理解的短文内容。

　　四、具体改进措施

　　1、钻研新教材，夯实英语基础。在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

　　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　　3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　4、加强听力训练。冰冻三尺非一日之寒，听力理解能力的提高不是一朝一夕能改变的，而是长期的不间断训练的结果，因此要保证每天让学生至少听力训练10分钟。

英语期中考试反思

　　这次期中考试，学生英语成绩很不理想，两极分化十分明显，部分语法知识的掌握不够牢固，尤其是个别题反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体有以下几点：

　　1、部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

　　2、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

　　3、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

　　4、不能熟练运用学过的句型。

　　造成这种结果的原因是多方面的，但最重要的有下面几方面：

　　1、对学生要求不够严格；部分学生偷懒。

　　2、没能充分调动学生的积极性；提高课堂教学效率。

　　3、典型题讲解不够，训练不到位。

　　4、平时检查督促力度不够。

　　在今后的教学中，

　　1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。

　　2、引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

　　3、培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题。

　　4、讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

　　5、在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

　　6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范，正确地书写；每周写一篇作文。

　　7、在教学过程中，还需加大学习力度，积极研究探索教学方法并及时改变，就一定能提高整体英语水平。

英语期末考试反思

　　一、错误分析

　　1、听力

　　听力的第一题学生正确率很高，第二题中的第4小题，很多学生分不清，第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严重。第四题比较简单，学生得分率高。

　　2、选择题

　　课后学生书看的少，单词和句子记得不牢，基础知识不扎实，综合运用能力较差，导致失分较多。

　　3、完成单词

　　根据题意和提示用所给单词的适当形式写单词做的不好，学生字母书写不规范等导致失分现象严重。

　　4、判断正误

　　在正确的句子前写“T”，错误的句子前面写“F”。部分学生没有注意看题意，打了“√”导致得了失分。

　　5、读短文，判断正误。

　　平时练习较少，学生理解能力较差，很多学生看到长句子读不懂，导致理解错误，判断错误。学生从文章中获取信息的能力较弱。

　　二、试卷评价

　　本次调研的试卷在注重基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。能坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。

　　调研试卷分听力、笔试两个部分，各占20%和80%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合中学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

　　三、教学过程及考试中存在的问题

　　此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：

　　1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，学生没有很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；

　　2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。

　　四、今后的教学建议和教学对策

　　1、我应加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和

　　研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的素质。

　　2、从试卷分析中可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

　　3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

　　4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用课堂作业中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。

　　5、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

　　6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

　　7、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。