孩子做题马虎怎样纠正

家庭教育日志：纠正孩子的任性行为

　　任性是孩子的天性。父母应从小予以纠正，如果任其发展，对孩子健全性格的形成非常不利。其实，只要父母能抛弃溺爱，孩子的任性是可以改变的。

　　1.建立一个和谐的民主型的家庭

　　对少年期的孩子，一般说来并不要求放任，并不决然反对家长的干预，而是要在父母的关心与孩子的独立之间寻求某种可以接受的关系。因此，父母对子女正确的教育方法就是“有计划地放任”。

　　一方面，根据孩子的特点让其自然发展、充分发挥其特长，具有一定的宽容性。另一方面，绝不放任自流，娇惯孩子，使其随心所欲。宽容是对孩子的一种信任，承认他们是有各种感情愿望的独立人，纵容则是容许孩子有不良行为，它只会给孩子带来奢求，增加孩子对不合理权利的需求。

　　在民主型的家庭，父母对孩子的良好行为总是给予鼓励和支持，对他们正当的要求给予肯定和满足，对孩子不正当的要求，则耐心地作出解释，因势利导地加以制止。孩子想用剪刀，家长就教他怎样用，不会生硬地把剪刀夺过来，对他痛加呵斥。

　　2.对孩子不良的行为连行必要的“惩罚”

　　“惩罚”不是责骂和殴打，而是对孩子的任性行为施行的一种心理对抗。不管在什么情况下，应该做的就一定要做，不行就是一定不行，绝不做出让步。

　　孩子晚上想看电视，哭着闹着不去睡觉，父母对他的哭闹就不予理睬，把电视关掉，让他去哭.等到孩子感到哭闹的“武器”不灵的时候，他就会自动停止哭闹。这时再去跟他讲道理，他就容易接受了。

　　3.对孩子的任性进行冷处理

　　当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就。更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。这种“冷处理”的方法往往比较有效。

　　4、转移孩子的注意力

　　这种方法适用于年龄较小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

　　5.采取预防措施

　　在先掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。”

　　6.巧妙运用儿童心理

　　利用孩于的好胜心理。激发起他们的自信心去克服任性。

提高孩子的专注力的小妙招

　　妈妈早知道：家庭培养孩子专注的小妙招

　　小时候似乎每个人都经历过这样的事情吧，妈妈忙着在厨房做饭，刚好有人敲门，妈妈腾不出时间，叫我们去开门。

　　“宝贝，外面是不是有人敲门，你帮妈妈去看一眼。”

　　妈妈说完，等着我们的回应，可就是没有回答。再试着喊一遍，仍未听到任何动静。

　　出去一看，才发现我们正盯着电视机一动不动，妈妈走到旁边了，还是无动于衷。

　　拍了一下才转过头来，眼神里充满了迷茫。哈哈。

　　看文章的你是否也有过这样的经历呢？为人父母后，自己的孩子有时也有这样的情况发生，有时自己写作业，写到一半就不见了人影。

　　安安分分地坐在椅子上，眼睛也是飘忽的，小手的小动作特别多，即便是一块橡皮，一根铅笔都可以引起她的注意，在那儿玩上半天。

　　看了很多资料才知道孩子出现这样的情况其实是孩子专注力不集中的表现，如果孩子长期如此他的专注力会越来越差，不仅仅影响学习成绩，对以后的工作生活都会产生很多的影响，因为他不能专注的完成一件事，想想这是多么可怕的一件事。

　　这种担心不无道理，想要学习好，拥有专注力是非常重要的。古往今来海内外，让人们众所周知的人，都具有极高的专注力，比如我们所熟知的牛顿。他常常一连几个星期都留在实验室里，直到实验完成。有一次，他迷着搞实验，竟把手表当鸡蛋放到锅里去煮。又有一次，牛顿的朋友来看他，他把饭菜摆到桌上后，一头钻进了实验室。这个朋友等得不耐烦了，就先吃起来，吃过后没有告辞就走了。牛顿做完实验后出来，一看桌上的盘碟，自言自语的笑着说：“我还以为没吃饭呢，原来已经吃过了！”说着又走进实验室去了。

　　作为父母我们要怎样来提高孩子的专注力，让孩子更加的注意力集中呢？培养孩子的专注，2个小技巧了解一下：

　　1）正念练习

　　心理学家沃特斯曾在学校实践过正念练习，实验对象是一群捣蛋的中学生。原本这群学生顽劣不堪，让老师非常头疼。

　　经过一段时间的正念练习后，他们发生了很大转变，上课也开始认真了。

　　正念练习究竟是什么呢，竟有如此大的魔力？其实很简单，只需要完成下面3步。

　　具体步骤：

　　1·首先把所有注意力放在呼吸上，用心去感受身体中气体的流动。

　　2·有意识地自己走神的原因，发现时及时让自己抽身出来。

　　3·重新注意呼吸，不要纠结在“又走神了”这件事上。

　　只要能通过这种方式及时拉回来，每天进行练习，一段时间后会发现，专注力比以前会提升很多。

　　2）专注力小游戏

　　著名的舒尔特表格就是一种很方便，很有效提升孩子专注力的一种方式。可以将其多样变换，对孩子进行视觉，思维，动作等多方面练习，综合训练提升孩子的专注力与思维、动手能力。

　　温馨提醒：专注力是一种很宝贵的能力，诺儿佳建议越早给孩子养成专注的习惯，孩子就能越早受益，千万不要忽视自己日常无意识的唠叨和干扰，很可能会毁掉孩子的专注力，有趣的亲子游戏的陪伴和针对性的训练，对提高孩子的专注力是非常有益的。

小学生作业马虎心理现象的分析

　　作业马虎是小学生学习中存在的一种普遍现象。我认为小学生作业马虎是由心里原因导致的习惯问题，认真分析、研究小学生作业马虎心理，并作针对性的指导和矫治，对提高小学生学习质量具有重要意义。

　　一、作业马虎心理分析

　　1.缺乏正确的学习目的。

　　小学生在学习初期特别是低年级学生，有很大比例是没有明确的学习目的。很大一部分学生把做作业看成是完成教师交给的任务，只管做完，不管做好，所以做作业时经常出现见题就解、乱猜算法、不认真验算等现象。

　　2.注意力不集中，上课似懂非懂。

　　小学生大脑尚未完全成熟，感知事物比较笼统而不精确，兴趣广泛而不稳定，注意力易分散，上课时候对学习是浅尝辄止，结果是似懂非懂，做作业时粗心大意，丢三落四。特别在完成那些既相似又不同，既有联系又有区别的作业时，由于对书本内容没有贯彻透彻，就容易出现错误。 比如数学中“多1/5，和多1/5吨”容易产生混淆，这样导致作业的错误率比较高。

　　3.完成学校家庭作业后，家长的额外作业布置较多。

　　小学生在这个年龄段，玩心比较重。缺乏耐心，和恒心。注意力集中时间比较短。在完成学校家庭作业后，想留一些时间给自己玩，当家长再额外布置作业的时候，内心是有抵触的，但表面还不能直接表达。所以，在作业的时候故意拖延，通过喝水，上厕所，找文具等等来浪费时间，一直拖延到休息时间才能把学校布置的作业完成。导致作业效率比较低，这种习惯一旦养成，在考试和课堂作业的时候就会时间不够。直接影响学习成绩。

　　4.不能全面地思考问题

　　小学生做比较复杂的作业时，常常只注意问题的一个方面而忽略了其他方面，造成顾此失彼的错误。另外，在概念理解，运算顺序与法则的掌握，应用题的条件与问题理解等方面也经常出现思维不全面的错误。 加之注意分配能力差，造成不应有的错误。

　　二、作业马虎的矫正策略

　　1.明确目的，激发欲望

　　没有明确的作业目的就不能形成稳定的持久的作业动机和兴趣。应通过正面教育、侧面引导等多种形式，使学生明确作业的目的，把老师的作业要求转化为自己的需要。只有当学生意识到做作业是掌握知识、发展能力的一种需要，并能从完成作业的过程中获得一种心理满足和快乐时，学生对作业的被动状态才会逐渐消除。变成主动学习的

　　2.提出规范，形成良好作业习惯

　　从新学期第一次作业开始，应向学生提出作业规范要求，逐步引导学生以正确的态度对待作业，培养良好的作业习惯，杜绝不良作业心理的产生。作业的规范可以有下列几项：①先审题后解答；②统一格式，书写整洁；③按时完成，独立解答；④做完检查，及时上交；⑤认真看批改，及时订正。

　　3.及时批改，及时反馈

　　练习后有无及时反馈矫正，效果大不一样，前者明显优于后者。因为学生从教师的批改和评价中，不但可以看到自己的进步与不足，及时改进自己的学习，而且还会在精神上产生一种满足感，从而转化为一种作业动力。事实表明，教师对学生作业认真批改并加入鼓励性评语也是造成学生对作业重视态度的重要原因之一。

　　4.分析原因，就题论理

　　在纠正学生作业错误中，应认真分析和指明错误的实质，就题论理，使学生每纠正一题，都从思维方式上有新的认识和提高，不再出现类似的错误，使纠正作业错误成为提高学习效果的重要手段。

　　5.个案分析，专项训练

　　有些小学生的不良作业心理，往往与他们的某些心理特征密切相关，矫正起来难度较大，反复较多。遇到这种情况，切忌粗暴急躁，应针对学生特点认真分析，建立个别分析档案，从培养小学生优良个性品质入手，有计划、有步骤地采取针对性措施，反复抓、抓反复，经过一段时间的努力，定能见成效。

　　总之，小学生的作业马虎想象学生也是比较困惑的，作为家长和老师要循循善诱，耐心分析，切不可只以“你怎么这么粗心”一言了之，从而造成孩子内心的封闭和伤害。而应认真分析造成这种现象的心理原因和错误实质，进行有的放矢的矫治。

孩子作业和考试马虎怎么办五年级作文

　　你好!我儿子写作业有点马虎,考试也是一样,请问怎么办?谢谢!

　　亲爱的博友，首先感谢您的留言和对我的信任，也不知道您的孩子上几年级了，暂且如此回答您吧：

　　我建议您首先要弄清楚，孩子是真的马虎吗？马虎是有很多原因造成的，有时是为了赶时间，有时则是写作业时心不在焉，有时是边做作业边做其他的事情等等，但归结起来说主要包括两个方面，一是学习习惯的问题，二是所学知识没有掌握熟练的原因。

　　如果是因为孩子知识没有掌握熟练而造成的马虎，这不能称之为马虎，而是孩子为自己没有达到学习目标的要求而寻找的借口而已，要让孩子把所学知识学会，掌握熟练，便不会再有“马虎”现象的出现。

　　如果真是孩子的学习习惯的问题。那么作为父母就一定要想办法帮孩子度过这个难关了。

　　首先让孩子认识和理解认真的重要性，马虎的习惯要不得。作业中的马虎还算不得什么，顶多让我们考试失分，背上个“小马虎”的称号而已，但是如果这种习惯一旦带到工作岗位上去，那就糟糕了。如银行工作人员，在收账结账时，不能有丝毫的马虎，一个小数点放错了位置，那可是多少倍的差别。建筑测绘人员，在进行测绘预算时，如果马虎了，这得有多少楼房变成危房，又有多少人面临着生命的危险。或者您搜集一下这方面真实的故事，让孩子知道，马虎的这种习惯要不得，害己害人，相反，一丝不苟的习惯，无论是学习、生活、还是工作，都会让我们受益无穷。

　　其次，您可以定期或不定期有计划地抽查孩子的作业，帮助孩子养成自我检查作业的习惯。凡是作业马虎的孩子，大都不爱检查的，即便检查了也是马马虎虎应付了事。如果您的孩子已经具备了自我检查的能力，那么请您先定期检查孩子的作业一段时间，此举主要是教给孩子自我检查的方法，培养孩子自我检查的能力，进而养成自我检查的习惯。在检查的过程中，如果发现错误了，一定要引导孩子自己去寻找产生错误的原因到底是什么，是不会，还是没有读清楚题目，还是做完题之后没有回头检查，还是真的粗心，或是其他，您即使看出来错误的原因了，也千万不要马上告诉孩子。其实这个过程，也是培养孩子自我检查的过程，让孩子在反思和纠错中逐渐养成自我检查的习惯。如果孩子的作业极不认真，有必要让孩子返工重做，不要指责他的粗心，而是告诉他应该怎样做。如果发现没有错误，一定要及时鼓励，肯定孩子认真做作业的进步，适当表扬或奖励。定期一段时间后，然后您再不定期地抽查孩子的作业，以此督促孩子保持良好的自我检查的习惯。

　　第三，让孩子建立一个错题集，把学习中常常容易出现的错误云集，随时带在身边，常常看一看，学一学。例如语文中的错别字，数学中的易错题，法则公式，英语中的易错单词等等。细心的习惯需要一点一滴的养成，需要您的耐心，更需要孩子持久的恒心。

　　如果您的孩子在平时的作业中能够养成认真细致的习惯，那么我想考试中的马虎也就解决了。

改正挑食的坏习惯

　　在一个平常的家庭里，有一个小孩叫乐乐。他可以说是班上的优秀生，但他最大的缺点就是挑食。

　　有一天，他的妈妈专门做了炒西兰花和鱼等素菜和海鲜。但乐乐见了，却皱着眉头说：“妈妈，我不喜欢吃！”妈妈听了以后，苦口婆心的教育他说：“青菜和鱼类都含有很多营养，可以增强抵抗力，有助长身体。你如果不吃的话，怎么行？”“我不吃不吃就不吃！”乐乐说完后，进去厨房拿酱油，打算酱油混饭，但妈妈说：“今天做完所有菜后，酱油都用完了，只能吃我煮的菜了。”“砰”地一声，乐乐撇下一句：“我不吃了！”就关上房门打游戏了。“唉”妈妈叹了一口气。

　　几个月后，乐乐玩着玩着游戏突然晕倒。这可吓坏了妈妈。妈妈急忙打了120。不久，救护车来到后，把乐乐抬上车，送往医院。

　　医生给乐乐检查后，告诉妈妈：“你的孩子营养不良，再加上经常对着有辐射的物品，才会晕倒。”医生“唰唰唰”地写好了确诊单后，告诉乐乐妈妈：“你的儿子需要输液。嗯，要输维生素c、b、a和一些抗生素，请签名后到前台付费。”

　　经过这次教训后，乐乐再也不挑食了，还经常参加体育活动，练久了一身好身体。妈妈欣慰地笑了。

认真对待孩子的“马虎”

　　昨天下午，接到英豪教育的一位老师打来的电话，问我这段时间在教育孩子方面有什么困惑没有

　　其实说起困惑，无非就是孩子的“粗心”、“马虎”。

　　于是我把这段孩子的情况说了一下：这段时间雷雷这个孩子在这学期语文试卷中总出现漏字现象或者是把拼音写错，题目类型他也都会，不是说知识点掌握不牢，也不是遇到的生字不会写，他总是一句话掉一个生字或者是拼音中多写一个字母，总是与100分失之交臂，考个99分或者是99.5分，好像这学期的100分比上学期的100分难考多了，孩子总是说为什么这学期100分这么难考呢，为什么我老出现“马虎”呢，这是为什么能

　　我问老师，是不是这学期孩子的学习态度不端正造成的，还是真正的“粗心，马虎”呢

　　结果听到英豪教育的老师告诉我，当孩子出现这种“粗心”你是如何对待的呢，又是怎么说的呢

　　我说：“当我看到孩子试卷中不应该出现丢分现象，我有时会说孩子，如果你再那么用心一点，再细心一点，再专注一点，100分就会与你交朋友，妈妈相信你会在下次考试的时候会比这次细心。”

　　可是说过很多次，到测试时拿到卷子时总是出现一点小马虎，弄得我都不知道如何是好。

　　老师说这可能跟习惯有关系，可能习惯没有培养好，一定要纠正孩子学习习惯的问题。

　　当我听到习惯这个词时，我个人认为关于学习习惯的培养，我觉得雷雷做得还是蛮好的，拿这周五来说吧，周末的作业是两张语文报纸与一张数学卷，饭后，孩子就做在学习桌前写作业，七点钟时由于我的身体不舒服，我去广场上散步，我和孩子说好孩子写完作业就去广场上找我，快八点时孩子到广场找我，告诉我做业全写完了，对待这件事情我觉得孩子让我很省心，我感到很欣慰。

　　好的学习习惯确实影响到孩子，一个好的习惯是由一个好的行为慢慢的养成的，现在孩子马上升二年级了，对于一年级的他来说，我总体觉得孩子过得还是很轻松，在课堂上他能积极回答问题，课下能认真完成老师布置的作业，对于其余的时间我从来没有额外给他布置过作业，写完老师布置的作业后就是尽情的玩，有时看会电视，有时看课外书，我没有感到一年级的孩子多难多难，孩子总是很轻松的面对每一次考试。

　　但是自从孩子这学期经常出现“马虎”，让我不得不慎重起来，一定要从他出现这种现象开始就要慢慢的去引导他，我会和我约好对待每天的作业就像对待每次考试，在写作业前让他去洗手间呀、吃点东西、所有的学习用具准备周全后，让他全身贯注的投入到学习当中，中间不能和妈妈说话，今天的作业质量要比昨天写的质量高，自己跟自己比，如果做得好就画一颗星，积累十颗星奖励一件一东西，雷雷听到这种说法后他摇头否定，我以为他不赞同我的想法，结果要积累五十颗星要我奖励他一本书，我听后十分开心的答应了他。

关于孩子学习马虎的原因及对策

　　1）给孩子讲有关马虎的故事。

　　传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说：“你画的是马还是老虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意，还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问：“您画的是什么？”

　　他漫不经心的回答：“是老虎。”二儿子问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过老虎、真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打猎，遇到一匹好马。误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎，可却以为是匹马，迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。

　　画家痛心极了，痛恨自己办事不认真，太马虎，生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训，他沉痛的写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”这个如故事虽是传说，但有一定教育意义，家长在提高孩子对马虎危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教育意义。

　　家长还可以找一些类似的故事，或自编一个故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。

　　（2）讲科学及生产中马虎所造成的危害。

　　有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去9倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果设计火箭、宇宙飞船的宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。

　　（3）讲述在学习中马虎所造成的危害。

　　结合孩子切身会讲，本来全都会，可就是得不了满分，因而当不上三好学生，考不上重点学校。可以举例，如有的孩子在高考中因马虎落榜，中考中因马虎考不上重点学校等等事例教育孩子。

　　2、教孩子学会自检

　　有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答曰：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来！”

　　家长给孩子检查作业的结果，往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。

　　如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错题，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查。”让他自己去找第几题错了，错在哪里，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。

　　家长不给孩子检查作业，但要教给孩子检查作业的方法。如：

　　（1）正向检查法。

　　这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，又无错误理解；题目中已知条件是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计算是否准确，格式是否标准等等。

　　（2）反向检查法。

　　这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。

　　（3）重做法。

　　把题迅速重做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。

　　检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还能包办代替吗？教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的，切不可忽视。

　　3、给孩子搞一个《错题集》

　　孩子马虎，经常出错，但对错误有不认真分析，很难吸取教训。很多孩子改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮孩子搞一个《错题集》（包括语文、数学等学科），具体做法如下：

　　（1）把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动的抄在《错题集》上，留下“错误档案”。

　　（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线。

　　（3）找出错误原因并写下来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是理解错误还是马虎。马虎错得也不要只写“马虎”两字，要写清怎么马虎的，写得越具体越好。

　　（4）改正错误，写出正确答案。

　　（5）《错题集》是把孩子的错题集中起来了，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个“错误档案”，便于分析孩子的问题，找到漏洞，及时弥补。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让孩子重点复习错题集上的题，补上这个薄弱的环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。

　　孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤，因而宁愿做三道新题，也不愿改一道错题，这很好，我们就要利用孩子的这种心理，告诉他们要怕麻烦就要仔细，争取不马虎，不粗心，不错题，一遍就对。

　　4、培养孩子“不要依赖橡皮”

　　有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把纸都擦破了，这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施。不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯，每次做题前后先动脑筋再动笔，想好再写，争取一写就对。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。

　　其次，不用橡皮，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维的档案，错误没被涂掉，便于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。对孩子来说也养成正视错误，不掩饰问题的好品质。错误留下来，以便复习时重点复习，有针对性地复习。

　　不用橡皮可以促进孩子做作业仔细认真，但这不等于不允许做错题，做错了还可以重做，只有把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。这种做法，可能现在还得不到老师的认可，那就先在家里试验。凡是家长留的作业都采取这种办法，逐步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让孩子不依赖橡皮。

　　5、告诉孩子“草稿纸不要太草”

　　做数学题、写作文或答题往往需要用草稿纸。孩子对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写得乱七八糟。家长对草稿纸也不检查，可不少孩子错题往往就出在这个草稿上。

　　由于草稿写得太乱，往往计算出问题，或草稿过乱，孩子往作业本上抄时抄错了。因此，管理好草稿纸是很重要的。

　　草稿纸当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面看是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得时间了吗

　　草稿是孩子的思维过程的记录，家长检查孩子作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错的了。现在，学校已开始重视草稿，升学考试卷子的边上专门留有“草稿纸”，我们当家长的要教育孩子重视草稿，不要把草稿写得乱七八糟，谁也认不得。

　　6、教孩子“认真审题，注意埋伏”

　　不少孩子学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到遗憾。于是让孩子大量做题，以为做题多了孩子就能熟练，就会克服粗心的毛病。可是题做得越多，错误也越多，马虎的问题不但没解决，反而更严重了。要解决粗心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：

　　（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。

　　（2）要站在老师的角度看题，想一想老师为什么出这道题，这道题是考什么的，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。

　　（3）要看看这题里有什么“埋伏”。教师出题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是在题里打了“埋伏”，这个“埋伏”对于粗心的孩子来说是大敌。如果使孩子每次先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，让孩子认真审题，是克服粗心的好方法。

　　7、教孩子学会“解剖习题”

　　有些孩子做题时间求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错。有的还未真正理解题意，就按自己想象的去答，结果所答非所问。

　　家长要教育孩子，拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么联系，哪些是间接的已知条件等等。然后再运用已学的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步一步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解。

　　分析题是解题的关键，如果不会分析题也就不会解题，无论文科还是理科，都要首先认真分析题，然后再做题。有些孩子认为数学题应该分析，语文就不用了，其实不然。

　　例如：作文题“我和我的妈妈”。有些孩子认为这还有什么分析的，就写妈妈呗，于是大写特写妈妈怎么怎么好。其实，这样的题重点并不是写妈妈，而应该写成我和妈妈的关系。

　　所以拿到题要分析，“我和我的妈妈”这个题，应该写我，还得写妈妈，更重要的是“和”，即我与妈妈的关系，否则就写成“我的妈妈”了。分析的过程就是思考的过程，孩子学会了分析就学会了思考，做作业就不困难了。

怎样纠正孩子的不良习惯

　　现在的孩子大都比较活跃，但与儿童多动症还是不一样，有些父母认为好动的孩子将来有出息，也许有一定道理。但如果将好动和多动症混为一潭，对孩子的成长发育就会有一定的危害。

　　因为患有多动症的儿童，难以建立健全自身人格，与人交往会遇到困难，学习时注意力不能集中，由于缺乏持续性，很难把一件事做好。不守纪律，不尊重他人，行为不能自控，打人闹事……等等，这一切因素不仅不利于一个正常孩子的的健康发展，而且会歪曲他的本来人格，严重损伤智力、学习技能和社交能力，这对孩子的未来是可想而知的。所以孩子一旦出现这种倾向就应引起父母的关注，家长和老师如何配合默契，引导和教育孩子矫正自己不规范行为，能像正常孩子一样地健康成长。

　　对于这种孩子的矫正，若不是非常严重，一般不需要药物治疗，反之，应找儿童心理专家咨询和进行感觉统合训练。对有多动症倾向的儿童，父母在指导时应注意：

　　父母对孩子的行为要有宽容的态度，有的父母看见孩子一些不规范的行为和听见孩子说些令人生气的话，就不能容忍孩子，视孩子为另类人物，动不动就对孩子发脾气，甚至打骂孩子。

　　帮助他改变的时候要有耐心，孩子有这种问题，他自己也不喜欢，但他无法控制自己不去做自己讨厌的事，这时，父母应理解孩子的心情，在帮助他改变缺点的时候，就要一遍又一遍地指出他的问题和改正他的偏差。

　　多关心他，有这种毛病的孩子，自己不会照顾好自己，吃饭不好好吃，睡觉也睡不好，注意力不能集中，做事也做不完整，与人交往困难，小朋友不愿同他玩。表面上，他动得一会儿也不停，其实他的心里很孤独，父母的关怀，让他多感到家庭的温暖和爱，至少父母是他的好朋友。

　　多鼓励，当孩子取得一点点进步的时候就要鼓励和奖赏他，不能拿与他同龄的孩子相比，而要看他以前的状态与现在的状态进行对比，有长进就要不断地激励他，让他逐渐有更好的表现，即使偶尔有退步的时候也不要急噪，你的不断鼓励一定能换来好成果。

　　不能在心理上给他压力，孩子是天真无邪的，但他能感觉到环境或别人给他的心理压力，心理上本来有问题的孩子很难承受其它的压力，这不仅不能促进他对错误言语行为的认识和改正，反而容易使他走向极端，滑入不能自拔的泥潭，形成恶性循环，结果是毁了这孩子。所以父母或家人尽可能不要让孩子有压力，即使是外部或周围环境的压力，父母尽量为孩子减轻或缓解那些压力。

　　不能对孩子进行体罚，这是那些粗暴的父母的行为。在为人父母之前，爸爸妈妈应该学一点儿童心理学和儿童教育学，只有懂得孩子的心理，才能知道如何管教孩子。很多父母不懂教育孩子，要么过分溺爱，要么棍棒相加，就是好端端的苗子非被弄歪不可。过去是“子不教，父之过”；现在反过来，“子不教，母之过”。因母亲在家庭地位的提升，管孩子这事也自然成为母亲的事，而母亲脾气易暴，打孩子比父亲多的多，结果是孩子的问题越来越严重。

　　孩子出现怪异行为，当然要受到惩罚，但不是体罚。最好的方法是让他一个人在没有危险的房间里安静一段时间，等他闹够了，再让他出来，进行说理教育。要他知道作错了是要受罚的，家里不是没有规矩的。同时在他有好的表现时，及时表扬称赞他，从而让他迈向健康成长的道路。

改正马虎的毛病

　　记得有一次，我没有把作业记清楚，所以我的作业没有完成，老师把我训斥了一顿。又被老师罚站了一节课，这可真不是滋味，所以我以后再也不敢马虎了，一定要把作业记全面，这样才能按时完成作业。

　　还有一次，我的数学作业是因为问别人问错了，所以我没完成数学作业。老师本来让做试卷，可我却改了试卷，这很不应该，收作业的时候，我就跟组长说：“我忘记做了。”组长 向 老师汇报的时候说我没有完成。结果老师上课的时候，当着全班同学又把我批评了一顿，还把我赶到教室门口。这两次教训使我记住了以后再也不马虎了。

　　我改正了马虎的毛病，这使我明白的道理是：做什么事一定要认真、细致，不能马虎。

如何纠正孩子马马虎虎的坏毛病

　　我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么治啊?"不少家长为此犯愁。

　　马虎的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱马虎；有时是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；有的是认识问题，没认识到马虎的危害……解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考。

　　1。错题集的给孩子一个"错题集"，让孩子把每次作业中的错题抄在"错题集"上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误"档案"孩子分析错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。

　　2。草稿不要太草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。

　　3。不要依赖橡皮。橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。"三思而后行"，想好了再做，争取一次做对。

　　4。学会自检。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。

　　5。让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心马虎，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止马虎。