大学生创新项目课题

大学生创新创业课心得

　　比尔·盖茨的神话，使lT业、高科技业成为大学生眼中的创业金矿，以至于不少学生不屑于从事服务业或技术含量较低的行业。其实，高科技创业项目往往需要一大笔启动资金，创业风险和压力都非常大，大学生如果对自身经验和能力认识不足，对创业的期望值又过高，一开始就起点较高，很容易失败。因此，大学生创业不妨放平心态，深刻了解市场和自己，然后从小做起，从实际做起，第一步走稳了再走第二步。

　　缺乏经验是目前大学生创业中普遍存在的问题，不少大学生创业者不习惯对其产品或项目做市场调查，而是进行理想化的推断，例如：“如果有3亿人需要我们的产品，每件售价1OO元，我们就有300亿元的销售市场。”这种推断方法是站不住脚的，而且常常起着误导作用。大学生在创业初期一定要做好市场调研，一些可行性研究也可委托专业机构进行，在了解市场的基础上创业，才能长久。

　　在强调团队合作的今天，创业者想靠单打独斗获得成功的几率正大大降低。团队精神已成为不可或缺的创业素质，风险投资商在投资时更看重有合作能力的创业团队。如今大学生一般都有个性，自信心较强，在创业中常常自以为是、刚愎自用，这些都影响了创业的成功率。因此，对打算创业的大学生来说，强强合作，取长补短，要比单枪匹马更容易积聚创业实力。

　　大学生在校期问普遍缺乏职业规划培养，创业意识淡薄。创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。由于自主创业的难度较大，限于大学生年龄、经济条件等各方面制约，大多数同学并没有创业意识。尽管现在的大学生独立意识较强，但却缺乏真正的自主意识，对自己的优势和劣势认识不清，往住不能发现自己的创业潜质或者说商业潜质。

　　大学生的理解还仪仅停留在设想和概念上，由于缺乏相关的企业经营管理知识，他们往往不能制定详细的创业计划.缺乏周密的可行性论证与市场涮研。在这种情况下，如果仓促选择自主创业不仅难以获得所需的资金，而且在市场经济的竞争中也将处于劣势。大学生在学校的学习一方面是知识的积累，另一方面则是实践能力与自身综合素质的培养。实践能力 与自身综合素质的培养很重要的一个方面就是创新意识的培养。然而我同学校则足停留在学生就业教育的阶段中，很少有学校针对性地对学生进行创业教育，一些暑期社会实践活动也多流于形式。这直接导致了学生对国家在学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能及实践能力更是无从淡起。我国传统观念较多认为，大学生创业是一种“冲动”、“逞能”、“瞎折腾”，足一种不成熟的表现，往往得不到足够的重视和提倡，加之学校对学生学习成绩的要求，往往导致大学生对校同创业活动没有足够的兴趣。

　　大学生自主创业需要完善的社会保障机制。与外国成熟完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还很不完善，导致大学生创业成功少，失败多。政府需要在法律法规、创业培训、创业扶持、创业环境、项目配套、创业保险等各个方面进一步完善和健全。我国大学生创业的社会保障体系不完备， 以创业资金为例，大学生创业需要启动资金，而我同家庭经济收入普遍不高，特别是一些来自农村的大学生还在为衣食温饱担忧，不可能依靠家庭筹措创业资金。闪此大学生创业时很难筹措到所需启动资金，创业也就无从谈起。由于创业风险高，失败多，很多有创业意识的大学生也放弃了自主计划。

　　金融危机给大学生自主创业虽然增加很多制约因素，但大学生自主创业的重要意义已引起社会、国家和大学生的关注：大学生应认清当前的形势，充分利用现有资源，积极响应国家号召，适应当前就业形势，转变传统就业观念，走自主创业之路，用信心和能力找到就业门路，用自己的成功实现自我价值。

　　当前，社会舆论为大学生自主创业创造了相对宽松的环境。一方面各种媒体通过广泛宣传大学生创业的成功典型，引导社会形成崇尚创业、以创业为荣的社会氛围。另一方面新闻

　　媒体开辟了各种形式的“励志创业”栏目，举办“创业论坛”，定期宣传国内外创业成功的案例，交流成功的经验，影响和带动一批有创业意向的大学生通过自主创业走向成功之路。成功的创业不仅解决了创业者本人的就业问题，而且在很大程度上能够缓解社会的就业压力，增加社会物资财富。创业本身的成功还可以使创业者承担更多社会责任，产生良好社会示范效应，有利于构建社会主义和谐社会。对于那些大胆转变就业观念，勇于接受自主创业风险挑战的大学生，社会给予了极大的鼓励和支持，通过宣传不断扩大创业典型的辐射力和影响力，给予大学生舆论上的导向和支持。

　　在创业带动就业思路的指导下，同家出台了许多优惠政策，涉及金融、税收、创业培训及指导等诸多方面。主要有以下几个方面：(1)对高校毕业生从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费。(2)为大学生创业提供小额担保贷款。在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生，自筹资金不足的可申请不超过5万元的小额担保贷款。对合伙经营就业的，可按规定适当扩大贷款规模。从事当地政府规定微利项目的，可按规定享受贴息扶持。(3)享受职业培训补贴。有创业意愿的学生参加创业培训时，按规定给予职业培训补贴，可以享受更多公共服务。国家在鼓励支持高校毕业生通过多种形式灵活就业，保障其合法权益的同时也强化了对高校毕业生创业指导服务，提供政策咨询、项目开发、创业孵化、开业指导、跟踪服务的“一条龙”服务，对于符合规定的学生还可享受社会保险补贴政策。

创新驱动发展

　　创新驱动发展，只有不断的创新与发现才能创造更多可能。现在创新已然成为各国发展与实力强大与否的主要因素，但今日就有一个大学生回忆自己四年级时并未靠任何外力，仅凭自己就探索出了梯形面积的公式，并用了一个晚上来猜测自己的想法，然，第二天热情高涨的去找老师炫耀，却当即被泼了一盆冷水。老师告诉他这个公式，早就在课本中存在了。他听后心如死灰，并且对他的未来造成了巨大影响。

　　在他看来，本来自己为学习做出了贡献，但后来发现到头只不过是一场空，无疑这是老师将孩子内心了好奇与发现美丽的彻底毁灭了，这对于他来说可能会是一个巨大的打击，甚至可能将一个即将站在神坛上的人打落谷底，狠狠的摔了一跤，最终也只能是碌碌无为。

　　无论何时也不能将任何一个人的创新与发明能力扼杀于劳摇篮之中，你可能只是说了一个事实，但损失的却会是整个世界。

　　正所谓：”良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。“就仅仅因为老师的一句话就让她改变了自己人生的轨道，反之，如果当时老师并没有这么说，而是鼓励他，夸奘他，那么我想结果可能会是截然不同的，在我们生活中都离不开创新。在古代木桌的基础上我们有了折叠式桌子，在台式电脑的前提下，慢慢的演变成了现在的掌上电脑.这一切的一切都离不开创新，想象一下假如每一个人都失去了创新能力，不思进取，那么我们很有可能会回到原始社会，现在想一想，不禁有些后悔，而创新之所以重要的原因大概就是这样了吧。

　　若是将创新扼于摇篮，那么人将会拥有创新能力，最终就只能维持现状正步于此，创新驱动发展，在我们不断的探索与发现中，我们才能不断进步，从最开始的生食到了现在的热时，从最开始的行走到现在的上天入地.这些都是经历过风霜雨雪的不断挖掘才得以成功，我们的未来寄托于自己身上，我们身上应具备有创新精神，不要仅仅因为一次失败就怀疑自己，质疑自己，甚至放弃自己。

　　未来掌握在自己手中，努力方向，努力创新莫将创新扼于摇篮。

创新发明，你也行

　　在建设创新型国家的今天，需要破解的技术难题都存在于日常的生产、生活中，很多人身上都隐藏着创造的潜质。只要处处留心，鑫动脑筋，刻苦钻研，名不见经传的小人物照样能在创新发明中大显身手。

　　为人类的文明和进步作出了巨大贡献，然而，这位大发明家只上了3个月的小学。被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”的“珍妮纺织机”，其发明者哈格里沃斯原本是英国一个普通工人。

　　20世纪中后期，美国基础研究的重大科学成就中，有75%来自不为人们所关注的小项目。人们司空见惯的拉链，怎么看都不起眼，却在美国《世界科学》杂志1986年评选出的“20世纪对人类生活影响最大的10项发明”中，位居榜首。

　　当然，与那些拥有专业技术职称、专门实验设备和国家支持经费的科技人员相比，普通人的发明创新之路无疑更为坎坷，需要克服常人难以忍受的挫折和艰辛。

　　建设创新型国家，即需要一大批专门的科技人员，更离不开亿万普通人的热情参与。创新发明小学作文，你也行！

创新性实验项目心得体会

　　通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。我组从确定项目研究内容，到撰写项目申请书；从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点；从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，见证了团队的力量，得到了组长老师的指导帮助。我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。历经了长时间的查阅资料，数据分析，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。

　　在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。每个课题研究的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。其实，每一个进步都是通过这样一步一步实现的。该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。整个过程中我认识到做科研必须具有一丝不苟的严谨态度，要本着对科研负责，对科学负责的态度，进行自己的研究。

创新创业

　　摘要：大学生创业已经成为时下热门词，为有效促进大学生创业，分析其专业技能创业特征，提出加强创业为导向的技能教育、突出专业核心技能培养、专业适度融合和完善创业技能大赛制度的对策建议，进一步证明选择专业创业既没有造成资源浪费又能体现专业技能优势的观点。

　　关键词：创业能力；专业技能；创业特征；对策

　　全民创新，万众创业的浪潮中，大学生作为当下最具活力和创造性的群体，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能，已经成为创业大军的重要组成部分。无论是从解决就业、实现个人价值、对财富的追求等来看都是推动他们走向创业之路的动力。现有数据显示我国创业成功率较低，在大学生创业相对比较活跃、创业成功率在全国各省区市当中最高的浙江省，2011年的创业成功率只有4%左右，而全国大约仅为2.4%,远远低于国外平均水平10%,更比不上发达国家的20%.大学生创业比例低、成功率更低的现象说明大学生的创业道路走得并不轻松，大学生创业行为受到了种种因素的制约。资金、技术、人脉、经验等资源不足在很大程度上降低了创业成功率。在创业资源有限的情况下，如何培养创业技能，尤其是在大学期间利用自身所学专业创业是当前大学生创业环境下值得重点关注的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出了中国高等教育要进一步推进创业教育。加强大学生创业能力的培养，大学生在校经过3-5年时间的专业学习已经掌握了一定的专业技能，而这种技能可以成为大学生创业的重要资源，同时也是驱使其创业的原动力。

　　1、大学生创业能力与专业技能内涵

　　1.1、大学生创业能力

　　大学生创业能力是在创业实践活动中自我生存、自我发展的能力，它包含专业能力、创新能力、学习能力、用人能力、应变能力等隐形智力资本，它是创业者整体素质体系的核心。专业能力是专业知识学习中所掌握的专业技能，是当前大学生创业项目选择中关键的要素。在校期间专业能力的提升为大学生创业奠定了坚实的技能基础，如微软创始人比尔盖茨、Google的创始人之一拉里·佩奇、我国腾讯创始人马化腾在大学期间学的专业都是计算机。创新能力是能提出新观点、新方法创造性地解决现实问题。创新能力是每一个创业者置于自身的不可复制的能力。大学生创业需要有独特的商业眼光，捕捉最前沿的市场信息，在现有商品市场挖掘最有市场潜力的项目，没有创新能力在创业的道路上很难取得成功的。学习能力是独立学习、注重完善知识结构、注重终身学习。用人能力是知人善任，合理授权，善于激励。创业者要善任才能在打造的优秀团队中充分发挥人才的聪明才智。应变能力是把握个人发展和市场的机遇，并采取适当的行动。市场瞬息万变创业者最需要的智慧是如何发现市场的规律、消费者的消费规律以及金融市场的运行规律。

　　1.2、专业技能

　　通过文献检索发现专业技能的研究对象主要是高职院校，界定为在教育者的引导下通过学习和训练，日渐形成的操作技巧和思维活动能力。传统意义上的专业技能侧重岗位操作技巧的培养，如护理专业学生强调在临床中的实际操作能力。笔者认为在当下创新创业大环境下，专业技能的研究范围不能简单地置于高职院校这一领域。随着我国众多地方性专科院校升级为应用型本科院校，他们的主要目标是培养适应经营、生产、服务和管理的一线高技术应用型人才，以适应社会需要为目标，以动手能力强为导向，提高学生的动手能力、知识结构和综合素质，重视大学生的技术应用能力及综合能力的提升。鉴于此本文从创业角度定义大学生专业技能是指在高校培养体系下，通过学习和训练所获取的专业技术以及相应的创新能力、学习能力、知识迁移能力、运营能力等综合能力的总称。也可以理解为大学生专业技能由两部分构成：一是专业技术能力；二是与专业技术能力相应形成的综合能力。专业技能创业就是大学生在熟练掌握专业技术的基础上开展创业的行为。勿庸置疑，创业个体具有较强的专业技术能力，而且综合能力在大学期间不断得到提升，那么在熟悉的专业领域创业几率将大大增加。无论创业者的目标是什么、目标有多大，都首先需要拥有娴熟全面的专业技能。全球500强企业之一的美国高通公司CEO艾文·雅各布专业能力在同行业中无人可比，曾轻松地解决了无线接口技术基础问题、MediaFLO技术问题，并设计出了手机电视的这一通讯应用，推动了新的无线接口技术支持频道迅速切换的相关产业发展；他还设计出了Push-To-Talk（一键通话），利用设计接口来加速信号传递，缩短了信号传递的时间延迟。这些专业能力为艾文·雅各布带来了"CDMA（无线通讯）之父"的美誉。只有在创业者拥有娴熟全面的专业技能的前提下，才有可能一步一步实现自己的创业梦想。

　　1.3、大学生创业能力和专业技能的关系

　　以往研究大学生创业能力大多是从创业者的胜任力、创业技能等方面展开，如木志荣（2008）将大学生创业胜任力分为创业素质与创业技能两个维度，创业素质维度的结构要素主要包括社会经验与人际能力、创业激情与创造力、团队意识与风险承受力、心理素质与知识结构，创业技能维度的结构要素主要包括机会能力、资源整合能力、市场洞察和营销能力、管理技能等。

　　冯磊等（2011）大学生创业技能各要素与其创业意愿均显着正相关。其中，风险承担能力、社交能力、自制能力、团队协作能力、创新能力、战略能力和承诺能力是影响大学生创业意愿的关键技能要素。学者们关于大学生创业能力指标主要集中在这几个方面，而这些能力要素和阐述的一般性创业者几乎没有区别，从而忽视了最关键的能力要素即专业技能。而当前的实际现状是大学生在校期间仅仅只是处于创业的准备阶段，在有创业意愿的前提下，所选创业项目大多是基于个人专业的基础上，目前高校大学生创业项目孵化基本上也是从专业的角度，挖掘学生专业潜力进行商业化的运作。因此笔者认为，专业技能是大学生创业能力的关键能力，大学生创业能力的获取主要是在专业技能方面的体现，创业能力的自我培养也是从专业技能中提升，结合自身专业技术优势的创业更容易获得来自学校各方面的支持，它是对学业应用水准的考验和提高。

　　2、大学生创业特征分析

　　2.1、创业项目与专业知识结构

　　目前我国大学生创业特点规模小，启动资金少，承担风险在个人承受范围之内，创业项目多数是专业-行业式的拓展，在专业能力水平提升中开展基于社会分享或个人专长的社会实践式创业，如专业性公司、技术型公司、个人工作室等都是大学生初创企业的备选模式。在资源、人脉等资源缺乏的情况下，以自身专业作为创业的起点是大学生较切实可行的选择。

　　据统计当前大学生选择创业项目和专业匹配度达56.4%.这也充分说明专业技能越强的学生创业动力较大，而且创业之初的主要信心源于专业优势以及创业者的创新能力、运营能力、学习能力等，符合大学生的创业定位。结合大学生专业知识结构和创业项目之间的关联度，把大学生创业分为两大类：一是产品创新性型公司；它是指大学生拥有某一项产品或技术的独立知识产权、专利或发掘到新的商机，以开发、生产和销售该产品的方式创办企业。二是创意型服务公司；它是创业者开发创新的经营理念或模式，或为满足消费者某种需求而提供的服务。

　　2.2、理工科类大学生创业特征

　　理工科大学生经过大学几年的学习和锻造，具有较强的逻辑思维分析能力，掌握了一定的专业技术，有较强的专业背景，创业的信心足，创业的意愿更强烈。

　　尤其是有些理工科学生在校参与了一些国家或地方性的科研项目，或者通过钻研申请了专利进一步将具有知识产权的专利成果进行商业化的运作。近些年全国高校开展的各种大学生科技创新大赛、挑战杯大赛以及创业大赛等理工科学生参与赛事主要是利用专业技术上的优势，设计、研发的小型技术性产品，将专业技术运用到实践中创造商业价值。理工科大学生的创业过程是专业技术到成果再到产品或服务的产生，最后再走向创业。华南理工大学胡大为博士在广东省政府、学校以及科技园的大力支持下，成功地将自己研发的科技成果进行产业化，并2009年10月创办了广州市芬芳环保科技有限公司；聚美优品CEO陈欧在新加坡南洋理工大学就读期间利用有限的资源创业开发了非常有影响力的GG游戏平台，到目前任然有2400万用户。很多计算机专业学生利用专业技术编写程序、开发软件应用到各个领域，商业价值不菲，成为国内外大学生创业最活跃的专业。美国硅谷许多初创公司大多数由计算机专业领域的大学生创立。湖南省某高校食品工程专业大学生利用专业技术优势在校园内实施创业为广大教师和学生美味的糕点和其他特色烘焙产品，还免费为师生现场传授烘焙技术。

　　2.3、文科类大学生创业特征

　　文科类大学生接触的是社会科学类专业，专业优势是密切接触社会方方面面，对市场敏感度高尤其是经济管理类学生，专业技能主要体现在运营、管理、策划、商业化等能力的培养。专业素质和创业能力有着先天的优势，思维活跃、组织能力强和社会接触较多选择在一些创意型行业或服务行业进行创业。文科类大学生创业特征是应用性强、投入少、有创意而且市场需求量大。如市场营销、广告、贸易专业的学生创立的销售代理公司、广告策划公司、贸易公司；法律、审计和会计专业创立律师事务所、审计事务所和会计事务所；美术、英语、器乐等专业的学生创立工作室或者培训机构，资金、场地、人员要求灵活，可多可少，即可选择单独创业又可以合伙创业。

　　文理学生创业各有所长，共同点是各自的专业技能成为创业的原动力。理科生在专业技术上优势明显，这类基于技术创新型的创业需投入大额资金，要想成功创业还须其他政策措施的辅助。文科类学生创业同样专业技能精进，敏锐的商业嗅觉和洞察力、创新力必不可少。虽然文科类易于创办但要长期经营依然面临较大的风险。总体来讲对于大学生而言在当前创业环境下，可行性较高的创业是仍是从专业出发依靠专业技能开展创业。

　　3、大学生专业技能提升对策

　　3.1、加强创业导向的专业技能教育

　　创业教育在高校开展多年，其实质体现了素质教育和终身教育的内涵，突出学生的自主学习和对学生实践能力的培养。2012年开始教育部将《创业基础》纳入各高校作为核心课程开设，通过全方位授课以及强化创业意识，大学生的创业意愿有了较大的改变，但是在大学生专业课程学习过程中创业的导向性不是非常明确。大学教师的专业技能传授停留在传统的教学模式中，专业技能教育中导入创业理念迫在眉睫，高校应从以下几方面着手：首先高校观念的转变，充分认识到创业教育和专业技能教育不是孤立的两部分，它们是相辅相成，互为促进，创业教育依赖专业教育，专业教育中融入创业教育更有助于激发大学生的创业热情，让大学生明确专业技能的提升在创业中有举足轻重的作用。其次是大学教师观念的转变，改变以往单纯地传授知识的教学模式，在专业教育中强调专业技术的应用价值、商业价值营造专业技能作为创业的关键能力氛围，帮助大学生在专业理论和实践学习中有"学专业想创业"、"学专业找商机"的理念。这就要求高校教师将创业的理念融入专业教学中，自身也要有创业意识和创业公司。如美国麻省理工学院，很多老师创办公司，还有的和学生共同创办，每年老师和学生创建150家公司，目前该校校友创办了四千家公司已经形成了良好的创业氛围。最后是组织大学生专业型创业实习。在大学生各专业的培养方案中都有实习安排，专业型的创业实习在当下应是高校重点转变方向，尤其是大学本科生的实习，改变过去为完成教学实践环节而开展的实习工作，有计划地设计创业型实习方案，组织学生深入到企业、市场发挥专业技能优势发掘商业机会，利用校内外各种资源开展实习，为创业积累经验，在实践中提升自身的创业能力。

　　3.2、专业教学突出核心技能的培养

　　一直以来专业技能培养主要是专科或者职业院校关注度较高，而且更侧重未来岗位中操作层面的技能训练，已有的文献中专业技能研究也主要集中在高职这一块。从创业视角来看，创业核心技能不仅是操作层面，还包括创新力、运营能力、管理能力等的培养。

　　现有的应用型本科院校从课程设计到教学环节的实施要求掌握专业知识较为宽泛，因而专业核心技能并未进行深度挖掘，笔者认为专业教学中核心技能的培养应从专业核心课程出发构建核心专业课技能体系；在整个体系中每门专业课应掌握哪些核心技能由专业任课教师负责拟定学习大纲、实验大纲尽可能将核心技能指标量化。构建专业核心技能评估体系，如何评价大学生是否掌握了专业核心技能是考核的关键，适当结合创业者应具备的创业能力指标具有重要参考价值。整合外部资源，强化专业核心技能，专业学习过程中充分利用在企业实习机会，进一步和实践相结合巩固核心能力。

　　3.3、专业适度融合

　　大学生专业技能作为创业要素，要提升专业技能还需将自身专业与其他专业进行适度的融合，理工科大学生创业特征明显，但缺乏经营管理方面的知识，若能开设管理类专业的相关课程，即可以拓展大学生的知识宽度同时也在专业融合中发现更多有利于创业能力提升的方法。专业融合途径主要有两种形式：一是辅修第二专业，很多高校都设有辅修第二专业的政策，目的是大学生们在主修专业学习同时根据个人兴趣爱好选择其他专业辅修，毕业时授予双学位。在大学生有创业意愿的前提下辅修第二专业能有目标明确、针对性地学习相关知识。如我校市场营销专业部分学生辅修了了心理学，因其专业性质决定了学生未来创业需要更好地了解顾客的心理，才能更精准地提供服务。

　　食品工程专业部分也学生辅修市场营销专业，在掌握食品制造工艺流程时更好地掌握营销管理方面的知识，提升营销能力、管理能力和沟通能力。二是在专业培养计划中开设相关能提升专业技能的课程，如机械设计专业的选修课中可以涉及企业管理、工程管理等课程。此外创业教育课程的完善对于专业融合起到了加速作用，虽然高校近几年轰轰烈烈开展了创业教育，但是课程零散，在借鉴发达国家特别是以美国为代表的创业教育较完善的课程体系，启发、引导学生向其他专业融合。

　　3.4、完善创业技能大赛制度

　　创业技能大赛突出专业技能特点并联合部分行业企业设计大赛内容，它是为大学生搭建的创业演练平台，使大学生完整地了解创业流程，增强大学生创业信心，鼓励毕业后直接走上创业道路。已经在高校实施多年的全国"挑战杯"大赛、各省支持的创业技能大赛开展得如火如荼，大学生在心理、行为、能力、知识上的离自主创业素质要求越来越近，但不排除有些创业技能大赛流于形式，选拔出来的优秀选手，对其后续的创业投入存在严重缺位的现象。高校有责任敦促当地创业孵化基地或者地方政府给予继续支持。制度上的完善是保障大学生顺利从模拟创业到自主创业的基础。

　　[1]黄忠。论大学生自主创业的关键能力与创业定位[J].科教纵横，2012,（6）。

　　[2]冯磊，曹英，王蕊。创业技能教育对大学生创业意愿的影响研究[J].企业经济，2011,（3）：75-80.

　　[3]李凡，谢立仁，张明亲。经管类大学生创业能力培养策略研究[J].现代经济，2009,（8）：35-37.

　　[4]聂群华。职业技能竞赛对大学生创业能力培养的促进研究[J].科技信息，2013,（3）：6-7.

　　[5]李明枝。论文科类高等院校大学生创新能力的培养---以外交学院大学生科学研究与创业行动计划为例[J].中国电力教育，2011,（11）：50-52.

　　[6]李磊。基于职业素质培养的大学生创业教育模式构建[J].中国成人教育，2016,（7）：97-99.

　　[7]李幼平。西部高校大学生创业者的个体特征研究---基于模糊聚类分析[J].学术论坛，2011,（6）：212-214.

大学生创新实践能力快速成长的生产线

　　物电学院近几年在“大学生科技创新实践训练和学科竞赛”等方面取得了一些成绩，我向大家汇报一下我们在学科竞赛中促进学生成长成才的一些作法。

　　一、学科竞赛活动取得的成绩：

　　今年暑期，物电学院学生在两项“含金量最高、规模最大”的全国大学生学科竞赛中取得佳绩：一是勇夺“大学生智能汽车竞赛”全国一等奖2项，华南赛区一等奖2项、二等奖2项，位列全国高校第29位。

　　二是斩获“大学生电子设计竞赛”全国一等奖1项、二等奖1项和xx赛区一等奖5项、二等奖4项（我们所有的参赛作品获奖的等次都在赛区二等奖以上，全省唯一），综合成绩，在xx省高校中（仅次于武汉大学、华中科技大学、中国地质大学）排名第4。

　　这里向大家讲个发生在赛场上的故事。在华南赛区智能汽车竞赛决赛阶段的赛场上，我们师生发现，有多所包括985学校在内很牛的学校的学生，视我们为最强对手、并四处奔忙盯着我们的动向。特别是我们的那两个最后分别以赛区第一、第三晋级全国总决赛的赛车。我们的对手私下在评论，xx文理学院的赛车为什么能取得这么牛呢？每每听到我们的对手对我们学校和师生的好评，我们非常震撼和激动，发自肺腑地为是xx文理学院人而感到无比自豪，也更加坚定了我们在学科竞赛中取得更好成绩的自信。这种故事在全国总决赛的赛场上一次又一次地上演。

　　我正好借用此时机，鼓励同学们、尤其是那些我专门带去提前感受赛场氛围、并做志愿者的大一同学们，鼓励他们要有自信，让他相信只要按照老师的部署、努力学习、攻坚克难，xx文理学院一样可以做到如此牛，并且我们大二同学就可以做到了。

　　二、我们的做法

　　参与过竞赛的老师们都知道，其实在含金量最高的全国学科竞赛中获奖非常难。许多大学甚至给每项获得国家一等奖团队10万元奖励。我在这里想强调的是，即便是获奖如此之难，只要我们痴迷坚守，我们一样可以让xx文理学院在全国学科竞赛的赛场上风光无限！

　　归纳起来：

　　一是要归功于学校、学院领导高度重视，加大投入并给予很多激励政策。

　　二是源自于我们摸索出的一条培养大学生创新实践能力的“生产线”：这条生产线就是，大二以下学生参加竞赛培训和参加比赛，使学生到大三之前就已具备超强的创新实践能力、并能够与强校学生同场竞技。该速成线路的核心框架就是：

　　（1）我们创建了一个大学生创新实践研学平台和与之配套的“大学生电子创新实践（初级-提高-竞赛）三级阶梯式、金字塔形、系统化培训体系”，让大学生一入校就进入这个平台和培训体系进行系统培训、快速成长；主要套路是：每年让学长们深入新生各班宣传招新，我也在新生入学教育课堂上用丰富的照片、视频大力宣传、激发并吸引大量新生进入实验室；同时，在学院实验楼、实验室内外充分营造学长们取得辉煌成绩的照片、光荣榜等各种措施，激发、鼓励学生进入实验室研学和参赛的欲望。当然，也经常会出现一些学生遇到各种困难很难坚持的情况，我最擅长就是做他们思想工作，与他们交心谈心，一次谈不成，二次，二次谈不成，三次，只到谈成功为止。我通常用关心、关爱、鼓励他们、给他们灌输“在我眼中从来就没有什么笨学生”之说，只要坚持下去，坚持了就能成功。

　　（2）我们已建成一个自“大一到大四-循环流水-传帮带式”的大学生科技创新研学团队（包括已经培养出来、到各个高校在读的硕士、博士和已经参加工作的校外学长、学姐军团加入各种QQ群）；正是这个强大的学生和指导教师组成的团队和良性的研学氛围，给予这些大二以下学生强大后援支持和竞赛指导。这样的团队能够确保：让学生进入实验室后随时都知道“为什么来？来了能做什么？怎么做？遇到困难时随时都能够问学长”。比如，我们在培训班开班时，我让优秀学长们畅谈自己进入实验室的感受、经验和教训，并进行互动交流。使加入这个氛围的学员们被激发出“浓厚的兴趣和勤奋好学的品格”，使他们快速成长，有了伟大的学生、辉煌便顺理成章了。

　　三是要特别感谢我们院那些“无私奉献、无怨无悔、痴迷坚守”的教师指导团队。他们是这条生产线的创造者和运营者，是他们把自己几乎全部的业余时间、尤其是寒暑假都献给了学生，跟学生融合在一起，与学生一起泡在实验室。以教师爱党、爱校的思想品德，以教师的痴迷坚守、无私奉献以及学术和人格魅力去“打动、感染和影响”着学生们，并在学生身上培养出了“良好的思想品德、优秀的研修品格、扎实的理论功底和娴熟的实践动手能力”。

大学生创新创业项目心得体会

　　家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题

　　项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为2010级教育学本科生。在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理论）倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。项目的研究背景、目的与意义；

　　国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。

　　国外研究日本PTA(ParentTeaehe：ASsoeiation),即父母与教师联合会。PTA在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。日本PTA组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示。形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。美国“家长参与教育”（ParentalInvolve）逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括：家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校。

　　项目研究意义：

　　通过此次课题研究，有助于我们了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，并且对研究反映出的现状做出合理性的解释，在实践的基础上提出我们建设性意见。课题案例研究，有利于努力搭建农村小学家长与教师信息交流平台，推动信息交流平台的建设。加强家长与教师的信息交流互动，对完善农村小学学生评价体系提供参考，更加有利于农村素质教育的推行。本课题案例研究，了解家长参与学校管理学生的程度，构建学校、家长双向、互动管理学生模式，为民主管理学生提供借鉴，从而回归学生主体性地位。

　　工作分配和完成情况：在科研过程中我们小组成员分工协作，大家齐心协力。作为项目负责人我的主要工作是协调大家工作，搜集文献资料，最后由我撰写项目论文并发表，陶永辉的主要工作室制定访谈问卷，王涛协助整理访谈资料并交给我进行论文整理，张亚玲作为一名本地人是我们项目的“向导”帮助联系学校人员，进行实地访谈。在项目合作中大家利用两次假期前往访谈记录，我们圆满完成任务，项目顺利结束，发表论文两篇。

　　收获和体会：我们自申请此项目始已然过了将近一年了。正如我们预定的那样，我们研究的课题正健康进展着。我们小组研究的课题是在指导老师的帮助下，我们制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”，在项目进展中我们小组成员于初进行实地调查，发放问卷150份收回137余份，实地调查情况良好。我们积极与当地小学生开展交流，形成阶段性论文“论农村小学生课外阅读生态环境——家长于教师的积极作用”。目前我们小组正在整理资料，结项论文已发表。

　　在项目的实地进展中我们良好的达到了预期目标。课题准备阶段时，课题小组成员采用文献调查法，分工协作，搜集整理论文50余篇，初步形成具体的研究思路制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”、“农村家长家校合作问题访谈表”。课题实施阶段，我们实地走访学生、家长了解当地家校合作状况，通过此次课题研究我们主要完成预期了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，对研究反映出的现状做出合理性的解释，并且在实践的基础上提出我们建设性意见。根据前期走访访谈情况，进行数据分析将研究成果进行汇总整理，完成撰写论文。

　　在项目进行中我们学会很多研究方法，体会教育研究的科学态度，在实践中我们走到学生中了解他们，这比书中的知识更加具体深刻，了解家长的心态，把握学生的心理，紧跟时代，在研究中我们更加明白未来的教师不是一名教书匠，我们要做一名具有前瞻视野、研究型教师。

　　项目预期成果完成情况和创新点：

　　本项目选题属于前沿性问题，并且可操作性强。通过对农村小学家长与教师信息交流现状调查，探索一条适合农村小学教育的学生评价方法途径。

　　我们主要采取口述了访谈方法进行研究，同时我们将调查访谈洛南县石坡镇农村的小学家长、一线教师获得真实资料。

　　对家长和一线教师访谈，资料收集客观、全面。

大学生创新项目心得体会

　　从20xx年3月份开始，我们小组三个人开始了上海理工大学校级的大学生创新创业训练计划项目：重残者护理床，指导老师是我校医疗器械与食品学院的赵展老师。到现在，已经过去了将近10个月的时间，我们从刚开始的一无所知和一筹莫展，到现在的目标明确，方案清晰，渐入佳境，这其中觉得发生在我们身上好多事情，也收获了好多。回想过去参加研究项目的过程，从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关参考文献，确定实验项目、实施方案和寻找创新点；并制定详细的研究方案和步骤；对项目进行相关调查和研究；到最后确定项目的可行性，一步步走来，这其中的辛苦和辛酸只有经历过的人才懂，其中的经验和成长也只有经历过的人才会分享和拥有。这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼和成长的经历。

　　转眼到了项目中期检查的阶段，回顾这一段时间以来的努力和收获，现将我们的心得体会分享如下：

　　在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新创业训练项目不是基础课上我们做的实验，只要按着老师讲的步骤做就行了。做的课题对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向，按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。最开始的时候，我们很急于求成，所以一开始就凭着自己的想像闷着头在实验室里画图，结果前面两个星期一事无成，以自己的想像画的图给老师看，老师只要仔细一看就漏洞百出，没有一点可行性。后来我们听了老师的建议，不要着急，一点点一步一步地来，先查阅文献资料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文献资料中获得有用的信息，得到启发，然后再运用到自己研究的项目中，一定要学会借鉴。

创新题目

　　每一个人必须拥有一种精神，那种精神就是创新精神，创新产生了不少奇迹。

　　我国著名的铁路工程师——詹天佑，当时，他正在修建我国著名的铁路：“京张铁路”，这是我们中国第一条用本国工程师修建的铁路，在开始修建之前，有许许多多的帝国主义者认为，这样艰苦而又巨大的工程，连外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人嘛，是无论如何也完成不了的；但是奇迹发生了，詹天佑靠着他们的创新精神，完成了连外国工程师都不敢尝试的工程。

　　还有，我国当代毕升——王选院士，他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人，他从开始发明激光照排系统至2001年，一共获得十来余奖项，王选院士根据毕升最原始的“汉字印刷术”，试过百余种光线，经过上百次，上千次试验，最后升级到激光照排技术，他是中国科学史上的伟大的奇迹，因创新而出现的奇迹。

　　创新是无处不在，小到生活、学习用品，大至宇宙飞船、火箭，人们把前物不断修改，不断进步，不断创新，让生活更加方便、舒适，让人们的知识更加广；让每个人都登上火箭探索宇宙的奥秘……

　　创新，你让人类的明天更美好，更光辉，更加灿烂，创新永在人间！

大学生创新实践项目

　　创新性实验与某门课程的一般意义上的实验环节和课程设计有着本质的区别，它将学生的计算机知识与其专业领域知识结合起来完成一个有实际意义的项目研究与开发。创新实践，即在原有的基础上运用各种技术方法进行创新，并在生活中得以实践。北京联合大学应用文科综合实验教学中心坚持贯彻以培养问题意识和创新能力为目标，以兴趣驱动、自主实验、重在过程为原则，以问题探索和项目研究为载体，以获取科学方法、知识和体验为内容，以学生自主开展研究性实验为形式开展创新性实验项目。学校积极发挥发挥政策的导向作用，建立了有效的激励机制，营造氛围，引导学生参与创新项目的申报与立项。学生可以结合兴趣爱好，充分展示创造力，全方面提升综合素质和社会竞争力。

　　1真正实践以学生为主体、教师指导下的研究性学习

　　通过全校计算机学科竞赛的方式选拔出计算机技术优秀的同学，而后自行组队，项目组组建成立。在项目组选题之初，考虑到文科生和理科生不同的学科特长，即历史文物博物馆专业和食品科学与工程专业，为了尽可能发挥各自学科优势。因此，在规定的“北京文化”为主题的背景下，结合项目组成员的专业背景，确定了《北京传统饮食文化查询系统》这个创新实践项目。该项目文理科结合，将计算机技术和专业知识联系，即历史知识、食品科学知识和计算机技术的完美结合。将理科的数据库和VB计算机技术作为整个系统的技术支持，文科的传统人文知识为背景资料。之后，项目组进行了项目申报。经过专家组老师的答辩和筛选，最终确定《北京传统饮食文化查询系统》创新实践项目立项成功。

　　创新实践项目不同于普通计算机课程，其最大的特点便是学生实践为主、教师辅导为辅，从而达到培养学生的自主创新实践的能力。在项目开发过程中，项目组定期展开讨论，进行沟通交流。当实践项目组遇到课内所学计算机技术知识无法解决程序问题时，通过翻阅教材、上网查询解决方法以及咨询老师等自主学习途径解决计算机技术方面的困难。不同于课堂上教师教授学习的知识，在实践过程中的自主学习，能够不断挖掘自身的潜能，提升自主学习能力。更重要的是，正是在实践中相互沟通，相互合作，培养了项目组整个团队协作能力，集体主义精神，这对提高项目组成员的计算机应用能力，对解决问题的思维能力，及遇到困难时的心理素质的培养，无疑是有着重要意义的。这些能力和经验的提升，对于我们来说，是极其重要的，能够更好的将学校课程上的学习知识融入到实际操作中，不仅巩固了所学知识，弥补了课堂上老师不能讲到的内容，还对计算机技术的熟练掌握甚至能够为我们步入工作岗位，更好适应社会，提高和会竞争力。

　　大学生参加创新实践项目是一次自我锻炼，是真正实践以学生为主体，教师指导下的研究性学习。在积极参与实践项目的过程中，我们充分考虑到每一名组员的特点，然后合理的分工。具体实施过程如下：

　　1.1系统分析

　　北京是一座包容的城市，而北京的饮食也同样有着兼容并包的特点，别具一格。北京传统饮食受各民族饮食文化的影响。这其中包括蒙、汉、回、满等民族。还有各种传统烹饪技艺，炒、炸、煎、煮、烤、汆、蒸等等烹饪技艺，都为北京传统饮食添了一抹亮色。项目组特意从不同的烹饪技艺和民族介绍展示北京传统饮食文化，以方便用户进行筛选查询。除此之外，中国古代社会等级森严，身份不同饮食规格不同，尤其是身为首都的北京。项目组将北京传统饮食分为宫廷菜、官府菜、和庶民菜，达到展现不同阶级传统饮食文化的特点。虽阶级的饮食文化不尽相同，但各有其独特的文化。例如：古时北京官府多，府中讲求美食，并各有拿手好菜，以精致、清淡、用料文明。时至今日比较主流的官府菜有：孔府菜、东坡菜、云林菜、随园菜、谭家菜、段家菜等。这些都是北京传统饮食中不可或缺的一部分。

　　另外，针对现代人对重视养生的现状，项目组特别根据节气的特点将北京传统饮食进行介绍，将北京传统饮食和节气结合在一起，有助于人们提高对健康饮食的认识，并且满足人们饮食养生的需求。

　　根据北京传统饮食文化特点，按照阶级组成，节气、烹饪技艺、民族进行了分类和展示。从这四个方面对北京传统饮食文化进行筛选和查询。

　　1.2系统总体框架

　　通过前期对系统的充分分析和定位，《北京传统饮食文化查询系统》的主体设计结构和主要功能能够确定，其他细节的部分则需要后期进一步的添加和修改。功能主要分为两个方面，即展示功能和查询功能。展示功能主要介绍北京传统饮食文化，包括北京传统小吃，北京老字号和北京传统饮食风俗，而查询功能则是通过条件筛选，快速的为用户查找相关资料。

　　1.3数据库的建立

　　数据库是将大量的数据信息整合在一起，我们使用先期学习的Access数据库作为数据源。数据源信息包括文字信息和图片信息，通过程序代码将数据库和程序连接起来，这样，在运行程序的时候，就可以查看到数据库里的内容。数据库使得程序在编写中得到优化，不仅使程序看起来简约，也提高了程序的运行速度。

　　1.4编写程序代码

　　程序代码的编写是使程序实现功能最重要的一部分，是程序实现功能的重要组成部分。《北京传统饮食文化查询系统》的程序设计主要运用用了大量的组合框和文本框，其的基本功能是选择和显示详细内容。将多个组合框和文本框结合使用，可以实现逐渐缩小范围，分级查询的功能。这些功能的呈现利用的便是程序代码。因此，在程序代码的编写过程中，不仅要编写正确，更要不断的追求优化，提升程序运行的速度。

　　1.5界面美化

　　美化，能够让系统在展示的时候更加丰富，更能表达出查询系统的内涵，美化需要耐心，要认真仔细，通过手中鼠标的一次次点击将程序一点点美化，才能有最后呈现在用户面前美轮美奂的效果。这部分，主要是程序界面的美化和动画设计。例如；每个窗体的背景，每个字的字体、颜色、大小、特效，每个界面的布局等等，尽可能了表达出理想的效果。动画的部分是为了使整个系统更有活力。

　　2《北京传统饮食文化查询系统》展示

　　系统通过利用VB编程技术和Access数据库知识实现系统的展示和查询功能。在这应用程序中，用户可以对北京传统饮食文化进行了解和查询，也可通过进一步的筛选查询进行深度认知。系统展示如下：

　　3结束语

　　《北京传统饮食文化查询系统》创新实践项目，是历史专业和食品科学专业通力合作的一个创新实践项目，也是非计算机专业的学生将所学计算机技术与自身专业知识相结合的一个创新项目。对于非计算机专业学生来说，计算机技术是一种手段，学习计算机技术课程能够学会使用这种工具并为本专业服务，理论联系实际。《北京传统饮食文化查询系统》使项目组成员在实践中更深刻的理解计算机技术知识，虽然在这过程中遇到了一些技术问题，但这对于掌握计算机的操作技能和编程手段有着重要作用，能够有效的培养了我们的基本素质和创新能力，更好地利用计算机去解决和专业领域相关的问题。创新实践活动便提供了这样一个有意义的广阔平台，不管实践结果如何，参与其中，我们都有所收获，有所提升。