家庭教育ppt课件

家庭教育作文

　　我们每一个人，从脱离母体呱呱落地，降临人世，作为一个社会成员，首先进入家庭生活。家庭是每一个孩子的第一个生活环境，家长，其中特别是父母，是孩子不可任意选择的首任教师，家庭教育是人一生中接受教育的开端。婴幼儿的头脑象一张白纸，很容易涂上各种颜色。在孩子生活的早期，家长和家庭生活对他们实施着各种各样的影响，这些影响在他们的心灵上留下极为深刻的烙印，很难消失。家长实施的各种教育，他们终生不忘，成为他们一生成长的基石。

　　最初的言语是从父母那里学会的，最初的感情是受父母感染的，孩子从出生的那一天起就接受着家长的影响和教育，是父母手拉手教孩子迈出人生的第一步，是在父母指导下进入社会生活，了解社会的。孩子小时候，是形成习惯的最佳时间，良好习惯的形成在人的一生成长中起着打基础的作用。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”是说早期形成的习惯象是与生俱来的一样稳固。

　　在儿童阶段，孩子们的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很强的可塑性。他们兴趣广泛，对于周围的一切都感兴趣，善于模仿，有很强的感受能力，有惊人的学习和记忆能力。

　　儿童时期，孩子们缺乏独立生活的能力。衣食住行都离不开父母的照料，在生活上和心理上对家长有极大的依赖性，他们的活动能力和活动范围有限，主要是在家庭，在父母身边同家长朝夕相处，家长的影响和教育几乎天天都在强化。由于父母和子女有天然的血统关系，在朝夕相处的生活中建立了十分真挚深厚的感情，家长在孩子心目中很有威信，孩子十分信赖家长。因此，家长的一言一行、一举一动都自然成为孩子们效仿的榜样。家长的教育成为孩子生活的准则，家长对周围人和事的评价标准，成为孩子道德评价的标准，甚至父母的作风、习惯、气质、兴趣、爱好、个性特征等，都深深地影响着孩子。

　　家庭生活和家庭教育对于每一个人的德、智、体的发展起着奠基的作用，特别是对人的思想品德和个性品质的形成，甚至可以说是起着型塑的作用。有人说：“孩子是家长的影子”，“孩子是家长的翻版”，这种说法，都说明早期家庭教育的重要作用。家庭教育对子女身心的发展水平有决定作用，马克思说过：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”革命导师的教导十分深刻。作为法官，必须执行法律，否则就是失职；作为传教士，必须以传播宗教为本分，否则就是不虔诚；同样，作为家长，必须以教育子女为天职，否则就是不称职的家长。做父母的，必须象法官传教士那样忠于职守。

　　孩子们在入学之前，绝大部分时间都是在家庭里渡过的。入学以后，每天仍有三分之二的时间生活在家庭里，在父母身边的时间远远超过在学校的时间，再加上双休日、寒暑假，孩子接触家长的时间、机会要比接触教师多得多。因此，尽管孩子在入学后学校教育起着主导作用，但家庭教育仍然是经常起作用的重要因素

　　孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用。但学龄前家庭教育并不是家庭教育的全过程，而是家庭教育全过程的一个重要阶段。应当承认，孩子入学以后，随着年龄的不断增长，知识的增加，社会经验的日渐丰富，他们遇事有了一定的独立见解，不象小时候那样听话了。但家庭教育还在继续发挥作用。以到孩子们长大成人，走上社会，独立生活，仍然直接或间接地接受着家庭教育的影响。

　　孩子到了初中，就进入了青春发育期。他们独立活动能力增强，社会活动范围扩大，要接受来自各个方面的影响。周围环境的影响有积极的，也有消极的。这一时期，正是到了人生的“十字路口”孩子在思想和学习上开始分化。同时，这一时期，也正是孩子和家长重新调整关系的时期。调整好了，家长就可以继续保持教育的主动权；如果调整不好，把关系搞僵了，就要丧失教育的主动权。因此，孩子进入学校以后，家庭教育不但不能放松，反而更应当抓紧。

家庭教育的演讲稿

　　怎样教育自己的孩子？如何搞好家庭教育？每个父母都会有不同的方法。正常情况下，大多数父母甚至不会意识到应有意采用什么方法。我就是这样。我从来就没有刻意要采用什么方法去管教女儿，我只是象我小时候父母待我一样去对待女儿。现在回顾和总结这个教育过程，我发现其实这里面就包含着重要的教育理念和方法，即顺其自然和因势利导。

　　一、顺其自然

　　望子成龙，望女成风，是每位父母的梦想。我也一样。纪伯伦说：如果父母是张弓，孩子就是搭在弓上的箭。意思是孩子将来成就如何，射向那里，射多远，无疑受到父母这张弓的影响。然而，孩子毕竟是孩子，是她自己。孩子不是父母简单的个体重复。每一个人都会有她自己不同的成长轨迹。作为父母，我们不能包办代替为孩子设计未来，我们不能把我们自己的兴趣爱好和理想强加于孩子，其未来得靠她们自己顺其自然地走下去。强制孩子按我们的设计去做，往往适得其反。有一句古话叫做有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，说的就是这个道理。在这方面，我既想得开又放得开。事实上，孩子的未来咋样，我们做父母的既没法设想也没法把握。

　　二、因势利导

　　顺其自然，并非无所作为，应当因势利导，为孩子成长营造一个有利的环境，为其成功助一臂之力。只要孩子的兴趣爱好有益于身心健康，我们就要宽容、鼓励；如果其兴趣爱好有害于身心健康，就要慢慢纠正。我女儿兴趣爱好广泛，她喜欢历史和军事，我就在她每个生日送她一套历史、军事方面的普及读物，如《上下五千年》等，还鼓励她看我的藏书如《三国演义》、《史记》、《中国革命史讲义》等，与她讨论书中的一些内容。她不仅从中学到了一些历史知识还学会了自己思考分析历史人物和历史事件，有利于树立正确的人生观和历史观；她爱玩电脑，我就教她上网查阅学习资料，但我的条件是不允许玩网络游戏。在学习上，我当然希望她有好成绩，但我不给她定指标；我不能每天检查她的作业，但会经常抽查她的作业；我也不强迫她去参加这个那个课外辅导班，如果她自己愿意去参加一些有意义的辅导班如奥赛培训班，我会支持和鼓励她。

　　家庭教育应当顺其自然，因势利导。我始终坚持一个原则，就是家庭教育应有利于孩子的健康和快乐成长，不要成为父母和孩子的负担和痛苦。我不把自己当成家教老师，不把家庭教育当成学校课堂教学的重复或者家庭作业辅导班。家庭教育的重点不在文化知识的灌输，因为这些内容应在学校完成。家庭教育的重点在于教育孩子如何做人，助其全面发展。

家长家庭教育演讲稿

　　尊敬的老师、家长朋友们：

　　大家下午好！我是三（1）班朱慧的家长。今天能与大家一起进行学习交流，我感到十分荣幸！首先，我要感谢学校为我们设立了这样一个交流平台，让我可以从学习中收获一些育儿经验；同时也要感谢老师对我的信任，给了我这么一次佷好的锻练机会。其实从季校长打来电话的那一刻起，说实话，我心里真有点诚惶诚恐：因为一直以来我觉得自己并不是特别合格的家长，有很多方面还做得不够好，还有，孩子到目前的表现也算不上特别突出。所以，在那么多家长面前，我想，与其说是经验交流，不如说是我们一起共同探讨孩子的成长。以下就是我想讲的几个方面体会，供大家参考，若有不妥之处，还请大家给予批评指正。

　　一、首先要明确家庭教育的重要性

　　我参加过多次学校组织的家校活动，通过学习我有很大的收获，第一首先要明确家庭教育的重要性，因为我认识到家庭教育是实施学校教育的基础，第二就是学校教育要与家庭教育互动，只有家校互动才能更有利教育孩子健康成长。

　　二、要关心了解孩子在校的表现

　　在开展家庭教育过程中，我还比较注意及时了解孩子在学校里面的表现，比如孩子在校是否能够做到了尊敬老师？是否能够关心团结爱护同学？在学校里面是否能够上好每堂课？学习的态度是否端正？能否按时完成每项作业？总之，每隔几天我都会打电话给老师问孩子在校的情况，在家经常与孩子聊聊在学校里的表现情况，如果发现一些新的情况或者有什么疑问的时候，我就及时到学校与老师进行联系沟通，一旦确定存在这样那样的问题就及时教育帮助，并督促孩子及时加以改正，因为老师传授的各方面知识是一定要掌握的。

　　三、努力创建学习型家庭，让孩子以学为乐

　　作为家长，工作中有好多东西要学、职称考试要考，这时不妨和孩子一起学习，让她懂得活到老学到老、不努力学习就要被淘汰的道理，让她从小养成主动学习的习惯。

　　家长不仅要带头学习，为孩子做学习的表率，而且和孩子一起学习，相互学习。和孩子一起读课外书，每读一篇文章都要说出从中学到了什么知识、懂得了什么道理，孩子对一切都感兴趣，这一点在日常生活中可以充分利用；坐公交车时让她认站名、买东西时让她算帐；还有下五子棋可以开发动脑的能力让孩子在玩的同时也学能到知识。

　　四、家庭教育离不开常识

　　就是上一次参加亲子知识竞赛的时候，一回家，她爸爸就问她：慧慧，今天，在学校过得开心吗？女儿用力得点点头说：爸爸，今天老师表扬我了，说我表现可棒了，我们得了一等奖，有进步哦！她爸爸满脸疑惑地看了看我，问到：是吗？我肯定得点了点头，老公再次表扬了她。到了第二天早上女儿突然起得很早对我说：我爱我的学校，妈妈我要起床，该上学了。这时我想起了前一天的表扬和鼓励，激励了她，其实，适时的赏识，也能增进孩子的自信心。

　　五、要帮助孩子做好学习的总结

　　除了要抓好孩子的平时学习之外，还要帮助孩子做好一个阶段的总结工作，尤其在每次考试之后，要比较仔细地帮助孩子分析失败和不足之处，比如哪些方面出现问题就说明哪方面的知识还掌握得不够，通过考试以后的检查分析，好的方面加以巩固，不足之处及时采取措施加以补救，我一般采用两种方法：一是与任课老师交换意见找到存在的主要问题，以能够采取针对性的补救措施，二是安排一些同类型的题目进行强化训练，这对孩子今后的学习是能够起到积极推动作用的。

家庭教育演讲稿

　　各位同行，大家下午好：

　　今天我们能够坐在一起，就“家庭教育”这个话题共同探讨、交换意见，是一件非常有意义的事。

　　说起家庭教育，就不能回避一个重要角色，那就是家教，全称叫“家庭教师”。实际上在我看来这个称呼是不恰当的，至少就家教的现状而言，是这样。“师者，传道、授业、解惑”，我们的家庭教师只解了几个题目的惑，其它更大的疑惑没有解。传道、授业就更没有了，所以这只能叫“家庭教学”。我们今天要谈的既不是“家庭教学”，也不是“家庭教师”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵义是非常丰富的。今天的讲座，就是要把这种理念传达给大家。为了区别以往的概念，我称之为“新家庭教育”。

　　我准备讲四点内容。

　　首先，分析一下家庭教育的现状，家长们心中的困惑，以及孩子们在学习当中存在的问题。

　　然后，我们一起来看几个成功的家庭教育的例子，作为参照。

　　接下来，我将从人类大脑的工作机制这个角度来给大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在这个基础上，我们要为大家总结出影响孩子学习的八大因素；并为孩子们提供高效率学习的方法，以及国际教育界推行多年的思维工具。

　　最后，我将为大家提供一套全方位考虑、个性化设计的家庭教育方案，供大家参考。

　　下面我们开始讲第一点，家庭教育的现状与困惑。

　　我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。由于时间关系，我只讲家长这一方面。家长大概可以分为三种类型。

　　第一种，采取放任自流的态度。对孩子没有任何要求，很少过问孩子的教育问题。认为小孩子，要顺其自然，能学就学，实在学不了，只好随他去。特别在农村，这样的家长还真不少。有意思的是确实有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就学出来了。有一句老话说，一等孩子不打不骂自成人；二等孩子打打骂骂才成人；三等孩子再打再骂不成人。说明有些孩子天生就比较专注。农村的生活很单纯，很少各种各样的诱惑。专注的孩子只有从书本里才能看到更广阔的世界。所以我接触的大部分农村来的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生专注的孩子并不多。我这里有一组数据可以告诉大家。

　　心理学家通过研究发现，在孩子当中，只有20%的比例天生专注，15%的人一般专注，而有65%的人很难集中注意力。如果一个班级有50名学生的话，按照这个比例计算，只有10个孩子，注意力是集中的。其他孩子在学习上都会走神。尤其在当今的社会环境下，来自各方面的不良信息都会分散孩子的注意力。所以大部分孩子都离不开正确的引导。放任自流是不可取的。今天来的家长，我想都不应该是这种类型。

　　第二种，过度教育的类型。城市里的家长大多属于这种类型，非常重视孩子的学习。但是由于没有正确的教育观念和方法，只能依赖市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。买一两本还不过瘾，一买就是一堆。现在的孩子对寒暑假的心态很矛盾。他们既盼着放假，又害怕放假。因为一放假，就要面对一大堆家长布置的学习任务。其实这样做，有两个直接的后果，第一容易引起孩子的厌学情绪。前些年，有过一个报导，说一个大学教授家的孩子，各门功课都很优秀，但是最后因为受不了父母长期的高压统治，竟然把自己的父母给杀害了。当然这是很极端的例子。但是从这里，我们可以看到，过度教育所导致的孩子的心理压力有多么严重。第二个后果，就是可能导致孩子的思维僵化。我们知道，运动员在训练的时候，非常讲究训练量的控制。如果过度训练，就会导致肌肉僵化。其实我们的大脑也是这样，如果长期进行过量的习题的训练，不仅不能促进思维的发展，反而导致思维僵化。我认识一个孩子，小学、初中成绩一直很好。中考成绩还是全校第一名。进了高中以后，高一成绩已经不突出了，到了高二，甚至掉到倒数几名了。他非常用功，每天不仅完成老师布置的作业，自己还要做大量的辅导材料。有一次他来找我，说，他小学、初中都是这么过来的。为什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。这个孩子很可惜，后来休学了。我见过很多孩子，小学成绩很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都说，这是因为学科难度加大了，孩子不够聪明，所以跟不上了。那么孩子为什么小学成绩那么好，到了初中却变笨了？为什么初中成绩那么好，到了高中就不行了？不是说勤能补拙吗？这些孩子在学习上比谁都用功啊！其实高中出现的问题，应该去找初中的原因，初中出现的问题，应该找小学的原因。高中成绩掉下去，大部分是因为思维僵化造成的。而孩子不是上了高中，思维才僵化的，他在小学、初中，思维已经僵化了。小学和初中要完成两个任务，一个，是要建立学科的基本概念，另一个，是要掌握学科的思维方法。小学和初中不是去拿几个100分就算成功了。如果这两个任务没完成好，你的孩子拿的100分越多，说明他思维越僵化，那他上了高中就糟糕了。小学、初中应该怎样学，才能避免思维僵化？这个问题，我后面还要再讲。小学和初中的教育，相对于高中来说，更为关键更为重要。实际上，很多孩子到高中才表现出来的问题原因是出在了小学和初中。我们到后面会给大家举例子。

　　第三种，比较适当的教育。这些家长把孩子的学习强度控制在一个合理的范围内。这是很好的。但是也存在一些问题。比如说，一般的家长对孩子的辅导，普遍缺乏学科的高度。我们举一个例子。有这样一个数学题目。

　　家长在辅导孩子的时候，都不讲这些。天分高的孩子，可以自己悟出来。大部分孩子自己是悟不出来的。一定要你去启发、引导。实际上，有不少老师在课堂上也不讲这些。只讲解题过程，不讲学科方法。

　　缺乏学科的高度，是一个很普遍的问题。

　　另一个问题更加普遍。就是缺乏教育的针对性。大部分家长只关心成绩，忽视其它更为重要的影响学习的因素。在教育孩子之前，没有全面分析孩子学习困难，深层原因在哪里。教育效果当然很有限。其实孩子学习困难的原因很多，对应的措施也不一样。比如，有些孩子认为学习没什么用，那么首要问题是改变他的学习无用论，让他意识到学习的重要性；有些孩子有不良爱好，首要问题就是引导他把兴趣转移到学习上；有些孩子注意力不集中，首要的是训练他集中注意力；还有些孩子记不住东西，首要的是教给他记忆的方法等等等等。

　　既然家庭教育存在这么多问题，那么什么样的家庭教育才是最好的

　　我这里为大家介绍几个非常典型的成功的家庭教育的例子。

　　第一位，蒙台梭利，她是二十世纪欧洲和世界公认的最伟大的儿童教育家，以她的名字命名的学校遍及110个国家。她提出了孩子的敏感期教育理论。她认为，孩子在0～12岁之间，逐步进入不同的学习敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子获得某种能力的最佳阶段。如果错过了敏感期，学习效率就会大大下降。比如婴幼儿学习语言的能力非常强，随着年龄增长，这种能力会逐渐下降。所以高中的孩子英语学不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小学、初中的时候，你有没有帮助他打下英语的底子。蒙台梭利还强调要让孩子通过动手操作来学习，要培养自信、塑造性格。她的主要教学手段是感觉训练。

　　第二位，卡尔?威特，他的孩子出生不久，就因为反应迟钝，被亲戚朋友们说成是痴呆儿。但是在卡尔?威特的教育下，小卡尔3岁半认字，6岁学习外语，8岁就可以自由运用英、德、法、意大利、拉丁、希腊语，通晓数学、物理、化学、动植物学，9岁进入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，14岁获得哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并开始在柏林大学担任法学教授，23岁成为世界级的学术权威。卡尔?威特强调智力的早期开发，他以游戏的方式培养孩子的学习兴趣。同时强调适度表扬孩子，培养孩子的高尚情操，促进孩子想象力的发展。

　　第三位，斯特纳夫人，她是美国语言学教授，因为成功地培养了自己的女儿，而闻名世界。女儿3岁能写诗歌、散文，4岁写剧本，5岁发表作品，在历史和文学方面达到初中水平，同时能熟练运用8国语言。斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。强调尊重孩子的天性，鼓励孩子在玩中学。她也注重孩子的品德培养。通过让孩子贴近自然，培养良好的心态。

　　第四位，司有和，安徽含山人，重庆大学教授。儿子三年级位于班级23名，在父亲的早期诱发教育下从6年级到高二，一直位于班级前5名，高二下学期考入中科大少年班，1997年赴美留学，在宾州州立大学攻读博士后。他非常注重引导孩子的学习兴趣，让孩子体验成功的乐趣。并培养孩子积极的心态。同时教给孩子好的学习方法。

　　第五位，王静才，大连人。女儿王馨颖智力平平，学习成绩始终处于中下等水平。20xx年休学在家。王静才通过快乐教育，让女儿成为首位通过GESE世界专业英语最高12级测试的华人。20xx年11岁的王馨颖收到了来自哈佛大学、剑桥大学的录取通知书。他也强调让孩子在玩中学。充分激励孩子。注意孩子的人品教育。为孩子提供学习的生活场景，提高学习效率。

　　第六位，金春明，东北人。他把四个子女都培养成了博士。他强调要营造民主和谐的家庭气氛，适时肯定孩子的成绩，培养孩子独立的人格，并和孩子一起制定合适的学习计划。

　　六个家庭在教育的细节方面各有不同，但基本上可以归纳为五大原则。

　　第一，教育越早越好，尤其是语言教育，但同时要避免片面教育和过度教育。

　　第二，要注意教育的方式，让孩子体验学习的快乐。

　　第三，要鼓励孩子，而不是一味地批评和指责。

　　第四，要注重品格教育，把孩子培养成一个积极向上、品格坚毅的人。

　　第五，要教给孩子好的学习方法，提高学习效率。

　　那么我们要问，这些原则有科学依据吗？是不是适合每一个孩子呢？在实际生活中应该怎么运用这些原则呢

　　接下来，我们就分析一下这些原则的科学依据和实际的操作方法。这是今天讲座的重点。

　　要了解这些原则的科学依据，就要从了解大脑的工作机制开始。

　　关于大脑的工作机制和大脑在学习中表现出来的特点，有四种从不同层面进行研究得到的理论。

　　第一种，大脑功能区理论。

　　这是大脑的侧面结构图。

　　这是美国《时代》杂志最新发表的大脑功能区分布图。从这两张图当中，我们可以看到，

　　额页同时负责情感和语言。所以语言能力强的人，通常情感比较丰富。我们知道很多作家和诗人都比较情绪化，就是这个道理。当孩子情绪饱满的时候，他会表现出很强的语言学习能力。快乐教育正是运用了这一点。如果你的孩子感情比较冷漠，或者情绪比较压抑，那么在语文和英语的学习上就可能存在困难。另外品格教育可以让孩子变得独立、坚强，从而保持稳定的积极的情绪，也就提高了学习的能力。人的额页到25岁才完全成型。所以大学毕业，刚好是人的世界观、价值观定型的时候。这个时候走上社会，参加工作才比较合适。

　　顶叶负责行为感觉和逻辑。如果我们发现一个人的行为异常，其实是因为他的逻辑混乱导致的。蒙台梭利的感觉训练之所以成功，正是因为感觉训练可以促进逻辑思维的发展，提高孩子的智商。

　　顶叶和小脑负责人体的平衡和运动。平衡性好，运动能力也强。平衡性不好的人，很容易晕车。所以我们很少看到有运动员晕车的。

　　颞叶和枕页负责听觉和视觉。盲人的听觉一般都很敏锐。因为盲人的视觉出现障碍以后，听觉功能得到了强化。

　　脑干部分，我们在图中看不到，这个部分负责睡眠和注意力。孩子如果长期缺少睡眠，就会导致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子学习困难的重要原因之一。

　　我们再从背面观察一下大脑的结构。人的大脑分为左右两部分。左脑负责逻辑思维、数字运算、书面语言、问题分析，它属于理性思维；右脑负责图像、音乐、运动之类的反应，它属于感性思维，又叫直觉思维。多接触绘画、雕刻等艺术品，多听古典音乐有助于右脑的开发。许多人遇到一些难题在百思不得其解的时候，如果出去走走，或者听听音乐，突然就产生一种直觉，然后想到了好的解决问题的办法。这就是刺激右脑产生的结果。

　　从左右脑思维的特点来看，左脑思维精确，但是速度很慢；右脑思维快速，但不易控制。篮球运动员瞬间可以判断球的速度和方向，这是右脑思维。科学家用几年的时间计算宇宙飞船的飞行轨迹，这是左脑思维。左右脑是一对矛盾统一体。既相互竞争，又相互协作。我这里有一组数据提供给大家。

　　儿童使用创造力有80％，小学生75％，中学生50％，大学生25％，成年人只有10％甚至更少。

　　人的创造力来自右脑。为什么随着年龄增长，人的创造力在下降？是因为人的右脑衰退了吗？当然不是。是因为随着年龄增长，人的左脑思维越来越成熟，左脑逐步控制了右脑的结果。很多孩子小时候调皮捣蛋，甚至打架斗殴，长大以后不知怎么就变得稳重懂事了。那是因为小时候他的感性思维占了上风，自己控制不了自己的行为。但是随着年龄增长，左脑的理性思维逐渐控制了右脑的感性思维。所以他变得成熟了、稳重了。

　　从学习的角度来看，单纯的左脑思维或者右脑思维，都会造成学习上的困难。美国加州大学的罗伯特?奥斯坦教授的研究发现，当左右脑协同思考的时候，大脑功能将达到一般思考的五到十倍。所以只有左右脑协同工作，才能发挥出最大的学习能力。

　　这是一张左右脑思维协同的示意图。我们在遇到问题的时候，既需要逻辑思维，又需要直觉思维。而把这两种思维结合起来的，叫简报思维。我来解释一下这种高级的思维方式。所谓简报思维，就是针对一个问题，广泛地搜集资料，然后对大量的资料进行筛选、取舍，最后作出结论性的汇报的过程。这个过程就像在做一份简报的编辑工作。整个过程需要左右脑高度协同。一个人左右脑的协同如果不够好，做编辑是做不好的。所以经常让孩子针对一些学习上的问题，做一份高质量的简报，是训练左右脑协同的最好的方法。

　　那么如何才能做好一份高质量的简报呢？我们来看看左右脑协同的基本步骤。

　　第一步，产生兴趣、引起注意（左/右脑）；第二步，搜索以往的记忆（左脑）；第三步，试图理解眼前的问题（左脑）；第四步，形成理解的思路（右脑）；第五步，确认思路的正确性（左脑）；第六步，将思路变为行动（左/右脑）。

　　从这六个步骤当中，我们可以看到，兴趣和注意力至关重要。我经常听到有些家长说，我们家孩子很聪明，就是成绩不好。你想，你的孩子如果对学习没兴趣，注意力不集中，大脑的思维过程根本没有启动，学习成绩能好吗？怎么才能让孩子的注意力集中起来，简单的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通过科学的训练方法来加强的。这就是场景复述的方法。时间关系，不作介绍了。

　　下面，我们来看第二种理论，大脑神经元理论。

　　这是一张大脑神经元细胞的图片。中间这个就是神经元细胞，周围丝状的物质，叫神经元突触。人脑中有上亿这样的神经元细胞。神经元细胞之间通过突触相互联结，形成一张及其复杂的网络。

　　这是一张神经元细胞之间联结的示意图。人的智商不是由神经元的数量决定的，而是由神经元之间的联结数以及这种联结的牢固程度决定的。神经元联结的数量越多、越牢固，也就是说人脑中的这张网络越复杂，人的智商就越高。学习可以促进神经元之间形成牢固的联结。

　　胎儿在母腹中孕育的前六个月，神经元开始伸出突起，以每秒钟20xx年龄。小学生的记忆力特别强，因为他的大脑不断地产生新物质，并用来记忆学到的东西。12岁以后，也就是上了初中，虽然大脑几乎不再生成新的物质，但是可以通过神经元之间的联结来理解和记忆。所以小学的学习方法和初中的学习方法完全不同。如果孩子没有及时调整过来，上了初中就掉队的现象就不足为奇了。

　　那么小学生和初中生各有什么好的学习方法呢？我给大家简单介绍四种。背诵法、思维导图法、概念图法和概念导图法。背诵法和思维导图法适合小学生。概念图法和概念导图法适合中学生，尤其是高中生。

　　先讲背诵法。中国古代的语文教育就是背诵法。私塾的老先生只教小孩子认字和背诵四书五经，但并不讲解文章的含义，名副其实的死记硬背。现代人看来觉得不可理解。其实古人用的方法非常科学。小孩子的学习方式就是记忆。你跟他讲道理，他理解不了。现在的大学生都看不懂四书五经，你让小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思维发展成熟了，他自然会理解。古人的语文水平比现代人高很多。为什么这么说呢？古人的文章，现代人看不懂，现代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你说是不是。孔子的一句话，我们的于丹教授要讲上一两个小时。古文的篇幅很小，但是涵义非常丰富。从复杂度上来讲，古文是比现代文复杂得多的学习资料。只有这样的文章才能造就天才的大脑。

　　再讲思维导图法。这种方法是英国的一位叫托尼?巴赞的人总结出来的。

　　这是巴赞先生的照片。他研究了古往今来上百位著名的文学家、哲学家、科学家等等人物的学习笔记和工作笔记，发现了一个普遍的规律，于是提出了思维导图法。我在写文章的时候，也是用这种方法。后来看到巴赞先生的思维导图理论，我才知道，原来这种方法是这么的科学。

　　这是一张小学语文课文的思维导图。

　　这是一节数学课的思维导图。

　　从这两张思维导图来看，我们发现，思维导图和人的大脑神经元细胞的图像非常相似。这不是巧合，正是因为这种相似的情况，才让思维导图法发挥出了出人意料的巨大作用。这种方法在国际教育界被广泛推荐和运用。大大提高了孩子的学习兴趣和学习效率。

　　我给大家举一个背单词的例子。

　　（此处略，请参阅《英文语义的密码》一文）

　　这就是思维导图法。为什么大家在很短的时间内就记住了这么多单词呢？因为我们的大脑是网状的结构，大脑的思维也是网状的思维。换句话说，大脑特别喜欢记忆相互之间有某种联系的内容，也特别擅长理解相互之间有联系的问题。所以思维导图法是符合我们人类大脑生物特性的方法，这样的方法才是高效率的学习方法。

　　当然数学、物理、化学也都可以运用这种方法，这里就不再举例了。

　　关于概念图法和概念导图法，我们等会儿再讲。

　　接下来，我们讲一讲第三种理论，镜像神经元理论。这个理论结合了左右脑理论和神经元理论。

　　这是一张镜像神经元理论的研究图谱。我们发现人在学习新知识的时候，左右脑多个位置的神经元区域同时处于活动状态。也就是说左右脑是协同工作的。每一个活动区域我们称之为一个镜像神经元。简单地说，每一个镜像神经元就是我们大脑中的一个概念。我们再来看一下这个例子。

　　（参见前文的数学例题）

　　这个题目用到了这几个概念。那么大脑中存储这些概念的区域就会被同时激活，左右脑协同工作，来解决问题。如果大脑中没有这些概念区域的话，那么大脑就会把这个题目作为一个独立的概念存储在一个区域内。下次再遇到这样的题目，大脑就只能激活这一个区域来解决问题。如果是小学的简单问题，还不会有什么困难，要是到了高中面对复杂的问题，大脑就不堪重负了。所以题海战术对有些孩子一直有用，对另一些孩子，小学、初中还管用，到了高中不管用了。因为有些孩子在小学、初中已经建立了学科的概念，上了高中，通过练习，不断强化这些概念之间的联系，题目越做思维越灵活，成绩也越来越好。另一些孩子，你别看他小学、初中成绩不错，其实他根本没有建立学科的概念。他都是把整个题目作为一个概念存储在大脑里，这样的孩子，题目做的越多，思维越僵化。上了高中，学习跟不上了，这是必然的后果。你再怎么努力也不行。

　　因此，我们的老师，尤其是小学和初中的老师，在课堂上一定要讲解题目涉及到的学科概念和思维的过程，而不仅仅是解题过程。家长在辅导孩子的时候，也要注意这个问题。

　　下面我给大家讲一讲概念图法和概念导图法。

　　（此处略，另文再补）

　　前面我们分析了这个题目的基本概念。只要把这几个概念整合到思维过程中，就得到了一张概念导图。让孩子绘制这样的概念导图，可以帮助孩子加深对题目的理解。那么概念图法呢？概念图法是把学科的基本概念按照学科自身的体系绘制成图形的方法。绘制概念图，可以帮助孩子建立学科的基本概念。时间关系，我们不再画图了。

　　最后我们来讲第四种理论，学习金字塔理论。

　　这就是学习金字塔图形。这个理论是由美国的教育家艾德格?戴尔在1969年提出来的。这张图揭示了各种学习方式和学习效率之间的对应关系。

　　我们前面说过，在玩中学效率最高，就是这个道理。我们还提到，要为孩子创造合适的生活场景，让孩子在场景中学习，也是这个道理。

　　介绍了以上四种理论，我们给大家总结出影响学习的八大因素。

　　好身体，是学习的前提。

　　好心态，是学习的动力。

　　集中注意力，是学习的第一步。

　　好策略、好方法、好的思维工具，是学习的捷径。

　　好场景，是学习兴趣的来源。

　　好环境，是学习的保障。

　　我们再来看一下前面提到的五大家庭教育的原则和影响学习的八大因素之间的对照图。

　　从图中，我们可以看到，这些原则和因素之间是相通的。所以好的家庭教育一定是从这些原则出发，充分考虑各种因素的综合作用，来设计教育活动的。时间关系，不再详细分析。

　　最后向大家介绍一下新家庭教育的活动方案。

　　（此处略，以下为方案的大纲）

　　这个方案由三部分组成。首先为每一位孩子制定个性化的成长计划。在这个计划之下，实施一整套家庭活动。这一切都是在一个良好的家庭环境下进行的。

　　首先来看两类环境。一类是生活环境，一类是文化环境。

　　生活环境包括居住、饮食、交通等等。

　　文化环境包括经典名著、学科资料、音乐空间等等。

　　四步计划：

　　第一步，体育计划，让孩子有一个健康的体魄。

　　第二步，心智培养计划，让孩子有一个良好的心态。

　　第三步，注意力训练计划，让孩子集中注意力。

　　第四步，学科计划，让孩子在学科中找回自信。

　　六项活动：

　　注意力训练活动、心智活动、体育活动、场景学习活动、方法指导活动、工具掌握活动。所有的活动都是为学科学习作最佳的准备。

　　八种因素：

　　前面提到的三个方面（家庭环境、成长计划、家庭活动），都是基于这八种因素的考虑。再次回顾一下这八种因素。

　　成功的家庭教育，就是在对孩子全面分析以后，针对孩子的个性，设计恰当的教育活动。

　　最后我用四句话概括“新家庭教育”的理念。

　　两类环境，是孩子成功的基础；

　　四步计划，是孩子成功的指南；

　　六项活动，是孩子成功的途径；

　　八种因素，是孩子成功的指标。

　　关于“家庭教育”这个话题，要说的还有很多，但是今天只能讲到这里了。希望今天的讲座能够给大家带来一点启发。谢谢大家！

家庭教育案例

　　在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞·爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州的马克斯·菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达400多人。

　　这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子的第一个“老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。

　　一、注重教子做人。

　　中国传统家教的精华是注重教子做人。中国历代关于家教的家规、家训、家范无一不把教子做人作为重点内容；历史上的慈父良母也无一不是在教子做人方面为世人称颂。

　　北宋中期包拯针对当时社会腐败的状况，特别重视后代的品德教育。他晚年请石匠将他立下的家训“后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本这家，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。”刻在碑上，将碑镶立于堂屋的东壁，令子孙时时观瞻，严格奉行。

　　唐太宗晚年预感余日无多，便认真总结历史上各朝特别是隋朝的统治经验，作《帝范》十二篇，传授给太子李治。他对李治说：“修身之法，治国之道都说在这本书里，我死时不用再作其他遗言了。”太宗还告诫说：“要建立一个国家，成功是很艰难的，破败却很容易；要保持一个稳固的帝位则更难，而要失去它却是很容易。你要千万爱惜，千万谨慎！”

　　古人不仅把立德作为家教的重点，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”清朝画家郑板桥52岁始得子，但他严格要求儿子。提出“第一要明理做个好人”的家教原则。他临终时给儿子留下遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”

　　古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句名言：“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年，“陶冶心灵”。他认为故事与诗歌的内容应该能够培养青少年“既温文又勇敢”、能养成“自成克制的美德”。17世纪英国思想家约翰·洛克（1632——1704）主张对青少年进行“绅士教育”，他最重视道德教育。他说：“我认为在一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可见，古今中外家教都把教子做人作为重点，它也是成功家教的一条最重要的经验。

　　二、注重言传身教。

　　家长的言传身教是家教成功的必要条件。林则徐的父亲林宾日是位塾师，当时过着“半饥半寒，迁就度日”的生活，可是对贫穷的乡亲和邻里，却能“视人之急犹已家，虽至贫再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其为屡空也”。少年时的林则徐就亲眼看见父亲把家里仅有的一点点米，全都送给了贫如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饥挨饿。父亲还事先嘱咐他说：“伯父来，不得说我们没米吃了。”林宾日“不妄与一事，不妄取一钱”。有一次一个土豪想用金钱贿赂林宾日，为其保送文童，遭他拒绝。还有一次一个富户人家想重金聘林宾日去当家庭教师，林宾日一想到此人在乡里的劣迹，便一口回绝了。父亲的言行举止，给林则徐以深刻的影响。后来他在官场上注意了解民间疾苦，作风廉洁刚直，不与贪官污吏为伍，这当然不是偶然的。

　　托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”

　　三、注意教育方法。

　　国外流传着这样一首《育儿歌》：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”这首育儿歌，含有丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。

　　美国儿童心理学家詹姆斯·毕伯库克曾对1300多位称职的父母做了调查研究，他归纳出了要做一个称职的父母应该努力做到以下几点：

　　1、喜欢且经常与孩子亲近，爱而有度，严而有格；

　　2、关心孩子的思想和学习，乐于帮助孩子解决学习、生活中的一些困难；

　　3、善于和孩子交流和沟通思想感情；

　　4、家庭在有明确的“公约”，使孩子有规可循；

　　5、尊重孩子的兴趣和爱好；

　　6、按照孩子的程度，给孩子提出合理的目标和要求；

　　7、致力于创造一个和谐、欢乐的家庭氛围。

　　我国传统的家庭教育十分重视教育方法。鲁迅先生曾指出：“倘有人作一历史，将中国历来教育儿童的方法，用书作一个明确的记录，给人明白我们的古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹下。”

　　我们可以举一些例子。例如，颜之推在《颜氏家训》中说：“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。”这里提出了“慈而有度，严而有格”的教育原则与方法。蔡衍晃说：“更可恨者，凡子有过，母辄蔽之，父不得而知也。业已知之，则又曲为之解，此慈母之所以多败子也。”这里指出父母对子女教育的不一致，会导致家庭教育的失败，家中就会出败子。

　　成功家教给予我们的启示决不止上述三条。社会主义市场经济的建立、社会巨大变革给家庭教育又提出了许多新课题、增添了许多新内容，家长光靠老经验不能胜任对子女的教育，要学点教育学、心理学、社会学方面的知识。（转载自浙江省一所实验学校网页)

家庭教育的五个层次

　　12-30

　　中国式父母，最热衷的一件事就是传授自己的人生经验，生怕孩子走弯路吃亏。更糟糕的是，我们的家长往往采取说教的方式。

　　而孩子，对这个世界的一切，充满太多的未知。

　　从一个柔弱的小婴儿，成长为一个对这个世界充满安全感、探索欲、富有创造性的生命，前行路上，能够体验到自己源源不断的成长力量，是一件幸运而幸福的事情。

　　孩子前行的路上，离不开父母的陪伴、引导和鼓励。

　　好孩子是鼓励出来的。

　　父母对孩子鼓励的方向，

　　会成为孩子人生的方向；

　　父母对孩子鼓励的模式，

　　会成为孩子自我鼓励的模式。

　　但有一些父母却分不清鼓励和表扬孩子的差别，热衷表扬孩子，但表扬可能会让孩子的虚荣心膨胀，导致孩子过分看重结果。

　　01

　　分清鼓励和表扬的区别

　　通常来说，鼓励是基于孩子自己的感受，是父母对孩子所做的努力做出的肯定，鼓励的事情往往也是非常具体的，是事实。

　　比如说，“你画了两个小时的画，很不错”、“你这次的考试成绩比上次进步很多”等等。

　　表扬则很抽象，往往是针对结果而非过程，比如说“你穿这件衣服很好看”、“你真聪明”。

　　有时候表扬更是大人的感受，而不是从孩子的视角看，像“你是我的骄傲”、“你长得好漂亮”等等。

　　很多父母对孩子说的话脱口而出，不经过大脑，他们以为是鼓励其实是表扬。

　　鼓励和表扬区分很简单，如果我们以一个孩子的考试成绩为例，鼓励就是针对他考试过程和态度的，像“妈妈看到你这学期的努力，为你骄傲”，表扬则针对孩子考试结果和成效的，如“妈妈看到你这次期末考试考了第一，为你高兴”。

　　鼓励不以结果为导向，多鼓励能让孩子产生自信和勇气，这样孩子在遇到挫折和困难时，就会拥有更强的克服能力。

　　而表扬的坏处是让孩子错误地以为，他们所做事情的目的是寻求别人的肯定，他会活在别人的评价里，容易产生虚荣心，将来一旦遭遇失败往往不能正确看待。

　　别看鼓励和表扬似乎只有细微的差别，但它们产生的效果差别很大。

　　美国斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克曾经花费10年时间，对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期研究。

　　她经过反复做实验发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被表扬聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。

　　因此，对孩子做的事情总体应该要多鼓励、少表扬，避免孩子被表扬绑架，让他们一定要更看重过程，而不是结果，这样孩子在成长过程中才能“输得起”。

　　02

　　鼓励孩子究竟在鼓励什么

　　我们的人生旅程的目的，是为了去探索、去体验世界的丰富，去创造世界的美，去用自己的生命连接、服务更多的生命。

　　那么，鼓励孩子，其实是在唤醒孩子探索、体验的勇气；唤醒孩子创造美的感受力；鼓励孩子超越自我的责任和担当。

　　让孩子通过我们的鼓励，看到自己内在的力量，成长的可能，而不是当下一个事件的结果，和达成这个结果获得的外在回报。

　　其实真正能让一个人产生对事情的动力的，是源于生命本身的内在的驱力，而非外在的反馈。

　　我们要唤醒的，是孩子的内驱力。

　　外在的反馈驱动的事情，实在是太容易失去兴趣了，因为孩子永远无法感受到自己所做的事情，本身的美。

　　一个为了10块钱而练习古琴的孩子，和一个真正感受到了古琴带给自己内在宁静的美感的孩子，哪一个，会对练琴这件事，更有兴趣和动力

　　一个为了1000块钱和分数而大战题海的孩子，和一个真正感受到了知识的美和因自己的努力，而能让更多的人幸福的孩子，哪一个，能更容易失去学习的兴趣

　　所以，我们鼓励什么

　　鼓励孩子的成长力量和人格特质：

　　1.足以唤醒孩子力量感的努力和行动：比如，面对挑战的勇气，面对困境的努力，面对未知探索的精神。

　　2.足以滋养孩子生命的人格品质：比如，帮助别人的善良，发现美好的观察力，创造温暖的行动力。

　　03

　　有哪些错误的鼓励方式

　　错误的鼓励方式，不但让孩子感受不到自己内在的力量和勇气，反而会成为孩子成长的阻碍。

　　1.给孩子贴固定的静态的“标签”。

　　比如，给孩子贴个“聪明”的标签，这个标签，反而会成为一种诅咒，因为你“聪明”，所以你是好的，但是，维护好“聪明”这个好标签的方法，可能会是：不去做显得“不聪明”的事儿的拖延症患者，要么就是所有事儿都不能失败完美主义强迫症患者。

　　2.让孩子感受不到具体成长的结果评判“好”或“不好”。

　　比如，“孩子，你真棒！”“这件事做得真好！”

　　棒，棒在哪里？为什么棒？我棒，是因为我做了什么

　　好，好在哪里？为什么好？结果好，是因为我做了什么

　　这样的表扬，孩子都是感受不到自己内在的力量的。

　　3.用外在物质奖励，作为结果回报。

　　比如，最常用的，钱。还有可能是玩具之类的。

　　这样的方式，孩子会越来越失去对过程的体验和感受，形成只看结果，且只看看得见的外在回报的结果的做事动机。

　　功利、浮躁、焦虑，拖延、是这种鼓励方式的恶果。

　　04

　　鼓励孩子的7条原则

　　（1）不要给孩子消极的期望。

　　当一个家长要求孩子第二天早晨自己收拾书包时，应该说：“我相信你能做到这一点。”

　　而不是说：“你能做好吗？”后一种表示会使孩子自己也怀疑自己是否有完成这个任务的能力，在具体做的时候就不是努力去做，而是容易气馁，半途而废，招致失败。

　　（2）不要对孩子提出不合理的高标准。

　　家长和老师都希望孩子上课能够时时刻刻专心听讲，每天都能够做到作业本整整齐齐，穿着干干净净，然而，这对于上幼儿园、小学的孩子来说大多数人是不可能做到的。

　　所以，家长不能对孩子期望过高，不要使孩子觉得他们始终达不到预想的标准，这样的孩子会过早地失去童真和快乐。

　　（3）不要设置双重标准。

　　很多家长对孩子要求很高、很严，却对自己用另一套标准。

　　例如，有些家长朋友要求孩子东西从哪里拿的就要放回哪里，可是自己却常常乱丢东西；他们要求孩子一回家就做作业和家务，而自己却可以一回家歇一歇，什么也不做。这样做的结果会使孩子感到不服气。

　　（4）家长必须学会接受孩子的一切，包括他们的缺点。

　　打个比方说，当孩子做作业错了几道题后，家从往往不能够容忍，他们不是注意到孩子在20道题中做对了15道，而是紧紧盯住了错误的5道题。

　　如果家长想帮助孩子进步，又总是着眼于他们的缺点，那就会使孩子失去自信心。试想一下，如果总是有人在提醒你记住你的缺点，那会怎么？你会有自信心吗？只有当人们认识到自己总体上讲很不错，并相信自己有能力改进的时候，才能改善自己的行为。

　　所以，作为家长，对孩子出现错误要有充分的思想准备，出错是每一个正常孩子都会有的事情，首先要肯定孩子好的一面，然后再帮助孩子改进不足的一面，让孩子感觉到，错误是应该改正的，错误是能够改正的。

　　（5）给孩子一个积极的态度，而不是代替干预。

　　我们经常可以看到家长对正在做事情的孩子挑三拣四，嫌孩子干得不好，最后干脆自己动手，不让孩子插手了。这样做的结果，会使孩子越来越懒。

　　家长代办多，会养成孩子好吃懒做，依赖性强，动手能力差，责任感差等诸多问题。

　　因此，当孩子正在尝试着解决一个问题或者正在做一件事情的时候，家长不要去干预，更不要包办代替，因为干预表达了一种暗示：“你没有能力把这件事情做好。”如果是孩子请求你帮助他，那你应该用建议的方式表达你的意见，而不是象医生开“处方”式的，给孩子现成的答案。

　　只有你相信自己孩子的时候，孩子才会相信自己。不要总是说：“你能够做好吗？”“你要是做不到怎么办？”如果我们的家长朋友不相信孩子，孩子就难以培养自信心，家长应该学会少看孩子的错误，多表达对孩子的信任，应当机敏地指出孩子所做努力的积极的一面。

　　（6）重视孩子的贡献、自身价值和优点。

　　要想使孩子感觉良好，就要使他们感觉到自己是有用的人，并且知道他们的贡献确实有用，受到重视。

　　很多家长说自己孩子时，总是把他们说得一无是处，在家里又什么都不让孩子做，因为孩子做什么都难以达到家长的高标准。

　　要想使孩子觉得自己有用，家长应该客观地评价自己的孩子，肯定孩子的长处，帮助孩子用自己的特长为家里做出一份贡献。

　　例如，孩子擦玻璃擦不干净，但是擦其它的东西做得很好；扫地扫不干净，但是去取牛奶买早点却很麻利。我们总能发现和培养出孩子做某件事情的特长，使这件事情成为孩子的“专利”，常常赞扬他，鼓励他越干越好。这样，孩子当然会为自己在家庭中的“重要位置”而感到自豪和自信。

　　（7）鼓励每一个进步，而不是关注最终的成就。

　　家长朋友们常常关注孩子的期中考试，或者关注孩子参加什么比赛得了几等奖，却忽视平时的每一个微小的进步，这样做的结果会使孩子索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的后果，又缺乏耐心和意志。因此，家长需要对孩子的每一个进步都有鼓励，使他们的正确行为得到强化。

　　正确有效的鼓励方式应该是能让孩子感受到成长的力量；能让孩子对世界充满安全感和探索欲；能让孩子学会滋养自己的生命。

　　“三明治鼓励法”

　　1.唤醒美好：今天作业做得又快又准确，很多小朋友这么短的时间，都做不完呢，你是怎么做到呢

　　2.温柔建议：好像有些字，妈妈看得不是很清楚哦，是不是写字的时候，稍微慢一点，这样字就更整齐了，更好看了。

　　3.维持动力：不过，今晚真的取得了一个很大的进步和成就，不仅你为自己赢得了更多玩游戏的时间，爸爸妈妈也能很早得吃上晚饭啦。

　　从你的身上，妈妈学到了，只要用心，就会有很多提高效率的方法哦，自己把事情做好了，还可以让别人也很受益很开心呢。

　　将家长分五种层次：

　　第一层次，舍得给孩子花钱；

　　第二层次，舍得给孩子花时间；

　　第三层次，家长开始思考教育的目标问题；

　　第四层次，家长为了教育孩子而提升和完善自己；

　　第五层次，父母尽已所能支持鼓励孩子成为最好的自己，以身作则支持孩子成为真正的自己。

　　家庭教育是一切教育的基础和起点，

　　每个孩子表现各异，

　　区别的根源在于家庭和父母。

　　目前家庭教育存在两个极端：一种是童年应该无拘无束，自由生长，按时上下学就行；一种是孩子唯一要求就是学习，孩子是学习的机器，是达成家长目标的工具。

　　很多孩子成功来自于小学、幼儿时期的家庭教育，所谓地基不牢，地动山摇。孩子在起步时，不要抢进度，要花大量时间做习惯培养。

　　在这个漫长的过程中，一个家长最难得的是遇事不惊，孩子可能今天因为作业没做而挨老师批评，明天可能考试分数不好看，家长最难得的是情绪稳定、理性客观地面对孩子，不骂不吼地帮他（她）找原因，肯定他（她），理解他（她），鼓励他（她），引导他（她）。

　　孩子不需要担心，需要的是关心。

　　孩子不需要说教，需要的是分享。

　　孩子不需要责骂，需要的是理解。

　　孩子不需要考验，需要的是分担。

　　孩子不需要冷落，需要的是疼爱；

　　孩子不需要寄予希望，

　　因为他本身就是希望。

　　“庄稼养根，育人养心。”

家教

　　饭菜搁在桌上都凉了，小宝才回家。妈妈把他拖到身边：“你上哪儿去了？成绩汇报单呢？”

　　“踢足球。”小宝底着头胆怯地说出了三个字，并递上一张成绩汇报单。

　　语文54，算术47，常识51……只有体育才及格。妈妈火了，操起鸡毛掸子就打。

　　小宝“哇”的一声哭开了。

　　“嗨，打就皮上过，骂就风吹过。男子汉大丈夫，有泪莫轻弹。”爸爸正撕着一张油腻腻的鸡腿，一边往嘴里塞，一边伸手去摸啤酒瓶。

　　“哎哎，你还有点爸爸的样儿吗？上辈不尊，教坏儿孙。”年轻的妈妈用竹筷敲了敲桌边。

　　爸爸却把头转向还在哭泣的小宝：别理你妈，她是女流之辈。”说着，又打开了一瓶“高原”啤酒，酒沫喷了一脸。

　　小宝“扑哧”一声笑了。

　　“去，去，去，死酒鬼。”妈妈白了爸爸一眼，然后对小宝说：“你呀，要用功，将来考上大学，才有出息。”妈妈一面柔声细语，一面夹起一块红烧排骨放进小宝碗里。

　　“别听你妈胡扯，你瞧你爸，十年内乱耽搁了读书，正经课没上几节，现在没月不也是拿得回百来块吗？”爸爸一屁股坐在沙发上，把茶几上刚砌好的普洱茶的景得镇小茶壶挪到手边，悠闲地剔着牙齿。

　　小宝吃完饭，抱着足球走过来，将球往地上一摔，足球“碰”地一跳，不偏不倚，正好击中桌上爸爸心爱的小茶壶。碎片四溅，茶水横流。

我家的家庭教育

　　俗话说：“国有国法，家有家规。”我们家也不例外，爸爸妈妈对我非常严格，每次考试必须考到95分以上，这个给我出了一个难题，我擅长语文和英语，说难听点我就是一个“数学白痴”所以每到考试的前一天，爸爸就给我找出一大堆的试卷、练习题和复习资料，有时要10点钟才能上床睡觉，写的我手都酸了，结果只能休息五分钟，休息完了接着写。

　　到了第二天考试的时候，试题并没有让我失望，都是爸爸让我复习过的，老师公布成绩的时候，我居然考了一个全班第一，我赶紧回去把这个好消息告诉爸爸妈妈，没想到爸爸没有感到高兴，而是一脸严肃的说了一句：“嗯。”

　　我很高兴，因为爸爸妈妈给我立下的家规和给我的复习资料有很大的帮助，不管以后有多累，我都会坚持的！

家庭教育

　　亲子教育不是单纯的家庭教育，也不是传统的园所教育，“亲”与“子”两者都应该受到教育，而母亲在教育中的地位尤其重要。亲子教育内容亲子教育强调的是社会修养、知识教育、能力素质、与情感性格四者合而为一，而不是单纯的知识传输；亲子教育方式亲子教育不仅仅是早教师向母亲传播育儿知识与方法的单向度的传授方式，更是母亲、孩子、早教师之间的交互的、对话的、生活化的、感性的教育方式。“亲子教育”推行从０岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重３岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。

　　它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循０岁－３岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。但人一生中的亲子关系的好坏取决于亲子互动是否成功，同时人一生的幸福指数高低也与亲子关系和谐程度成正比。目前，“亲子教育”基地通常以幼儿园为依托，分小时班和半日班两种。

　　小时班要求家长每周带孩子到基地活动一两次，一起玩小猫捉老鼠、钻山洞、包饺子等游戏，１２次－１６次为一个周期，家长可根据实际情况自主选择亲子活动时间。小时班的特点是活动时间短，孩子不觉得累，并会产生意犹未尽之感。同时，每次活动集中完成手眼协调能力、语言表达能力、人际交往能力等某一方面的训练，也有利于老师对家长进行指导。此外，现在市面上，也出现了一些独立、专门的亲子教育学堂，如红黄蓝早教中心、聪明树快乐启智学堂等，这些正规的亲子教育机构也形成了完整、严密的亲子课程体系，在家长和幼儿和谐的互动中，实现亲子教育。通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。“亲子教育”是二十世纪末期开始在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。

　　国内的亲子教育主要注重右脑和早期智力的开发。不过所有的亲子教育都是和以下的一些教育方法有渊源！

　　一、音乐亲子教育。音乐亲子教育是在亲子教育中开发右脑最常用的方法，也是所有的右脑开发方法中被普遍认可的方法。从胎教中就可以开始音乐的亲子教育，这其中最著名的就是陈功雄先生的《爱和乐》。亲子教育中的音乐主要利用音乐中的不同的音质波段和节拍来影响人的大脑，让人的思绪、情绪和着音符波动而波动！从而调动右脑控制情商的部分得到激活和调动。因此大部分的亲子课中都会有音乐的教育和培养！聪明树的音乐亲子教育在引入奥尔夫音乐教学理念的同时结合了中国宝宝的实际发展特点，主张在快乐的学习中提升幼儿各种能力的发展。

　　二、蒙氏教育体系。蒙台梭利教育法是世界上很著名的儿童教育法，它的给孩子充分自由的教育理念和丰富直观的教具是儿童教育中的精华所在，亲子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。

　　三、感觉统合训练。感觉统合训练主要是训练孩子的手眼协调、大小肌肉运动和全身的运动协调感知能力，亲子教育最主要的就是注重孩子早期智力和独立性的训练，所以在亲子课中加入了很多感觉统合中的全身协调、大小肌肉运动等的内容，旨在开发孩子的早期感知能力。

　　四、图片闪卡。这个要首推格林•杜曼的圆点卡和冯德全先生推荐的字宝宝，这个理论主要基于在科学研究中0-3岁宝宝可以使用图形记忆。这个方法主要在亲子教育中用于有针对性的训练右脑的开发，而且这种闪卡记忆训练法还可以训练宝宝的数学、百科和汉字的学习。它是所有的亲子教育的右脑开发中见效最快的，不过这种杜曼闪卡贵在坚持，只要中断就会影响了效果。

家庭教育

　　——有勇气改变自己的家长 才有能力改变孩子

　　10岁时，母亲与继父离婚，母亲带着奥巴马的妹妹留在印尼，生活十分困难，她自己在攻读人类学博士学位，还要供儿子读书。而奥巴马回到了夏威夷，他和外祖父、外祖母一起生活。外祖父换过多份工作，做过家具推销员，还当过保险经纪人。

　　从家庭教育的角度来说，对奥巴马影响最大、教育最多的人就是他的母亲，其次是他的外祖父。奥巴马的母亲并不是那种不苟言笑的威严家长。尽管她很少对儿子进行说教，但她在用行动告诉孩子，应该怎样与人相处、怎样在不同的环境中调节自己。她给了儿子最大的空间去成长，使他成为一个足够独立、能包容一切差异的人。在这种家庭背景中成长起来的奥巴马，脸上总带着亲切的微笑，显得正如美国人期望的那样干练、自信。

　　奥巴马没有任何值得一提的政治背景，在许多人眼里，因为父母的多次离异，奥巴马有着一个被"抛弃"的不幸童年，而黑色肤色的自卑一直如影随形。可是，为什么他最终能健康成长，甚至雄心勃勃地进军总统宝座？"毁害人的不是家庭，而是家庭教育"这句话可以说明一切。

　　奥巴马的母亲，给了他一个完整的家庭教养环境，这种环境不仅是物质上的，更主要的是精神上的。母亲用言行来说明什么是坚强、独立、正义，培养了他健康的心。正是精神上的健康，让奥巴马能够面对自己的身世，能够接受种族主义者的挑衅，能够入主白宫，成为一个国家的领导人。

　　推动世界的手是推动摇篮的手，母亲的一双手能将孩子从泥潭扶向讲坛，不要再被那些所谓的单亲阴影笼罩，也不要盲目地迷信健康的家庭就是成员的完整，家长们既可以追求自由的生活，也可以成为优秀的启蒙者。

　　不要以为这和家长自己没关系，说着"无所谓"、想着"无所谓"的孩子不在少数。建议家长们把孩子的"无所谓"问题当回事，这样才能最快最有效地、最主动最系统地掌控孩子的成长情况。

　　为什么孩子小小年纪就整天酷酷地说着"无所谓"？孩子为什么会变成这样？原因就是孩子没有成功的欲望。没有成功的欲望，那么成功就和他无关，既然无关，那么什么张阿姨的女儿、李叔叔的儿子，他们再优秀，那是他们的事，和他无关，他只要继续过他自己的小日子就行了，逍遥自在。这不就成了"无所谓"了吗！