心理健康内容50字

心理健康内容的小报

　　健康名人名言

　　NO1、常用的刀不锈，常练的人不病。——佚名

　　NO2、一个人需要有一个目标来达到真正健康。——安德森

　　NO3、不要用珍宝装饰自己，而要用健康武装身体。——佚名

　　NO4、壮志因愁减，衰容与病俱。——白居易

　　NO5、不要用珍宝装饰自己，而要用健康武装身体。——欧洲谚语

　　NO6、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。——拜伦

　　NO7、为了能够从我们智慧的武器中获取利益，身体应该是健康和结实的。——卢梭

　　NO8、肉体与灵魂的安宁就是生物体井然有序而和谐的生命和健康。——奥古斯丁

　　NO9、如果你想尽可能保持健康，那么你对健康考虑得越少越好。——霍姆斯

　　NO10、疾病是可以感觉到的，但健康则完全不觉得。——富勒

　　NO11、健全的思想寓于健全的身体，此话虽短，却道出了世上何为幸事的真谛。——洛克

　　NO12、快乐最利于健康。——爱迪生

　　NO13、理想的人是品德、健康、才能三位一体的人。——木村久一

　　NO14、保持一生健壮的真正方法是延长青春的心。——柯林斯

　　NO15、健全的精神，寓于健全的体格。——朱文奴

　　NO16、身体健康，起居有节，能延年益寿。生命没有节制，往往缩短生命。——塞万提斯

　　NO17、伟大的事业基于高深的学问，坚强的意志在于强健的体魄。——孙中山

　　NO18、保持身体健康是一种职责，但是只有极少数人意识到这一点。——斯宾塞

　　NO19、失却了健康，什么爱情啦，荣誉啦，财富啦，权力啦，就都不能使人振奋。——盖伊

　　NO20、早睡早起，使人健康、富有、明智。——富兰克林

　　NO21、要是您在狂暴的感情冲动之下牺牲您的健康，生命也将不免于毁灭。——莎士比亚

　　NO22、保持健康的惟一办法是：吃你不愿吃的东西，喝你所不爱喝的饮料，做你所不想傲的事情。——马克·吐温

　　NO23、健康是智慧的条件，是愉快的标志。——爱默生

　　NO24、只要失去健康，生活就充满痛苦和压抑。没有它，快乐、智慧、知识和美德都黯然失色，并化为乌有。——蒙田

　　NO25、保持健康是做人的责任。——斯宾诺莎

　　NO26、生活就是运动。人的生活就是运动。——列夫·托尔斯泰

　　NO27、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。——蔡元培

　　NO28、必须从年轻时期就打好基础，随时随地去锻炼身体。——徐特立

　　NO29、已饥方食，未饱先止。──苏轼

　　NO30、午夜前一小时的睡眠等于午夜后睡三小时。——赫伯特

　　NO31、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极痛苦的事情。——列夫托尔斯泰

　　NO32、健康不是身体状况，而是精神状况的问题。——爱迪生

　　NO33、精神畅快，心气和平。饮食有节，寒暖当心。起居以时，劳逸均匀。——梅兰芳

　　NO34、面色红润的健康之神在阳光里生活，在大海里游泳，在野外呼吸着清新的空气。——爱默生

　　NO35、溺死在酒杯中的人多于溺死在大海中。——福莱

　　NO36、健康是这样一个东西，它使你感到现在是一年中最好的时光。——亚当斯

　　NO37、休息乃劳动者之妙药。——彼得拉克

　　NO38、经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到了最完美的心灵的健康。——培根

　　NO39、健康人不知道健康的珍贵，只有病人才知道——这是医生的格言。——卡莱尔

　　NO40、长寿之道在于我有快乐的性格。——阿巴斯·哈萨

　　NO41、疾病有成千上万种，但健康只有一种。——白尔尼

　　NO42、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。——陶行知

　　NO43、愉快的笑声，是精神健康的可靠标志。——契珂夫

　　NO44、健康是最好的天赋，知足为最大的财富，信任为最佳的品德。——释迦牟尼

　　NO45、神欢体自轻，意欲凌风翔。——韦应物

　　NO46、保持健康是做人的责任。——斯宾诺尔

　　NO47、欢乐就是健康，忧郁就是病魔。——哈利德顿

　　NO48、好静不好动，眼花耳朵聋。——佚名

　　NO49、有规律的生活原是健康与长寿的秘诀。——巴尔扎克

　　NO50、长期的心灰意懒以及烦恼足以致人于贫病枯萎。——布朗

　　NO51、只有活动才可以除去各种各样的疑虑。——歌德

　　NO52、健康是人生第一财富。——爱默生

　　NO53、只有健康值得我们在追求它的时候不惜使用时间、汗水、麻烦和宝贵的财富，乃至生命。——蒙田

　　NO54、身勤则强，逸则病。——蔡锷

　　NO55、健康为最好的天赋，知足为最大的财富，信任为最佳的品德。——释迦牟尼

　　NO56、一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。——马克思

　　NO57、幸福的首要条件在于健康。——柯蒂斯

浅谈教师心理健康教育素养的内容构成及建作文

　　一） 个人层面

　　1、 在校师范生充分利用在校学习的关键期， 夯实心理健康的知识基础， 多参加心理培训与辅导。

　　从源头上来说， 师范生在校期间， 没有夯实自己的专业基础， 毕业投入工作就会出现“江郎才尽”的局面， 这是造成心理不健康的原因之一。因此， 在校的师范生应该在大学期间“更新知识结构， 树立正确的教育信念、提高职业理想和职业能力[12]”。有了坚实的知识基础， 可以提高自信心， 进而提高自己的心理健康状态。研究表明职前课程培训在塑造教师信念， 增加实践机会方面发挥重要作用。

　　2、 对在职教师来说， 要学会自我调适， 保持自己的心理健康状态。

　　职业压力作为外源变量影响教师的心理健康[13]。目前较为有效的提高教师压力应对技术的方法主要是认知重建策略、时间管理技巧、反思和放松训练以及积极自我暗示[14]。教师要学会运用这些方法， 自我调适， 合理宣泄。同时也要明确自己的职业生涯发展规划， 提升自己的专业素养， 缓解心理不健康状态。

　　二） 学校层面

　　1、 提升教师的心理健康水平。

　　首先， 学校应该为教师设立专门的心理辅导室， 帮助教师疏导心理问题。再次， 学校也可以定期组织教师开展心理健康讨论交流会， 探讨教师心理不健康的原因以及自己的应对方法。最后， 学校也要允许教师有申诉的权利， 比如班级的规模过大、薪资不合理或其他因素， 学校应当为教师开启可以申诉的通道。

　　2、 为教师提供专业的心理辅导知识。

　　Ke and Hazel的研究表明对职前教师的训练可以提高。心理健康素养[15]。意大利学者证明教师在识别青少年心理问题早期症状方面精神病学知识有限， 这阻碍了教师对学生心理干预[16]。心理健康素养课程通过网络授课也是较为可取的方式。87%的教师认为缺乏专业知识是不能给学生提供合适指导的主要原因。一项对在职教师的研究表明， 教师自身缺乏必要的知识和实践储备， 自信心和经验不足[17]， 难以满足人们对他们的高期望值， 成为教师的压力这一。学校应该为教师提供专业的心理辅导知识， 主要包括6个核心部分：心理疾病的羞耻感、认识心理疾病和心理健康、关于特定的心理疾病的知识、心理疾病的体验、如何寻求帮助和支持、以及心理健康的重要性。

　　3、 为教师提供参加专业的心理辅导培训。

　　英国学者对32名教师的访谈调查发现， 教师需要接受训练才能识别并解决心理问题[18]。提升心理健康教育素养的关键不仅仅在于具备专业知识对学生做出诊断， 更在于适时的帮助学生， 真正的了解学生[19]。也就是说， 理论的学习固然重要， 但是， 实践和经验更加不可或缺。只有借助实践的机会才能让教师真正“读懂学生”。Kutcher的研究发现， 增加教师心理健康素养的一个方法是工作坊[20]。学校可以通过开展工作坊的方式， 定期组织教师参加。或者是可以先让几名教师集中学习掌握， 而后让这几名教师给广大的教师进行培训。心理健康素养课程可以由接受过培训的普通教师授课， 教师在授课和互动的过程中学习。由于工作坊的干预由非教育者提供， 一旦项目结束， 干预就很难持续。因此， 由普通教师授课可以延长学习的周期， 方便教师进行接下来学习和探讨。

　　三） 社会层面

　　1、2007年， 高中心理健康课程指导与加拿大心理健康委员会合作。

　　他们定期向教师提供身心健康教育指导。这个课程在多所学校试行并在当地进行评估， 结果表明教师参加训练之后的知识和态度有明显的提升[21]。因此， 政府也可以组织学校与心理咨询方面的机构合作， 增加教师学习的机会。

　　2、 整合到课程。

　　心理健康素养成为了教师必备的素质， 只有把它整合到课程当中才能更好的服务于学生。更为重要的是， 不仅要将课程添加到体系中， 而且还要探索培训教师心理健康素养更为有效的方式。尽管教师通过培训学习获得了解决心理健康问题的知识和技能， 但是这是否可以影响到教师之后的行为尚不得而知。教师的信念和认知也都应该被包含到心理健康素养的培训课程体系中。在发展和实施心理健康素养课程的过程中， 考虑教师的偏好是很有必要的。研究表明， 不管教师对课程类型有什么样的观点， 他们更倾向于听取同事轶事方面的新闻而不是来自科学的证据。因此， 在授课过程中， 采取符合教师偏好的论据也是极为关键的。教师教育课程研究发现， 心理健康素养课程集中于基础的识别和自我保护而不是干预， 使得大部分教师都感觉准备不充分[22]。选取合适的培训课程资料， 不仅要强调教师的自我保护， 也要注重教师的责任和义务。有效的提升职前教师心理健康教育素养的方法是建立心理健康， 教学和学习之间的关系。心理健康素养添加到教师教育后， 可以使教师更自信， 更为精确的了解心理健康和心理疾病， 拥有更积极的态度， 增加他们对自己心理健康的监控能力。

　　3、 开发互助的网络平台。

　　加拿大的MYHealth网站为教育者提供了一个互动的在线心理健康资源平台， 用来提升心理健康素养的核心价值。它提供了交互式的在线资源平台包括一系列的心理健康素养的主题、活动和工作坊。内容包括如何识别和帮助学生处理心理失调状况， 以及这些困难是如何影响学生学习的。当前是信息化的时代， 采用在线互助的方式， 既方便了教师的学习， 又顺应了时代的潮流。

　　参考文献

　　[1]Gooderha、W、S、Exploring Mental Health Literacy a Pre—Service Teachers[J]、Exceptionality Education International， 2016， 26 （2） ：62—92、

　　[2]Jor， Korten A， Jaco P， et al、‘‘Mental health literacy’’：a survey of the public’s ability to recognize disorders and their beliefs about the effectiveness of treat[J]、Med J Aust、1997， 166：182—186

　　[3]Jor、Mental health literacy：e the co to take action for better health[J]、A、2012， 67 （3） ：231—243

　　[4]陈绍洪， 丁莉、中学教师心理健康及社会支持研究述评[J]、教育导刊， 2010， （08） ：67—69

　　[5]刘百宁、基于素质教育背景下的高校教师心理素养的内涵[J]、中国成人教育， 2010， （07） ：103—104

心理健康小报内容

　　多年的教学经验积累了一些关于课堂管理的心得，中学生处于身心发育阶段，身体健康心理脆弱，教师的一言一行对每位学生来说都将就是影响深远。然而过激的话语或言行有时会改变其一生的命运，因此作为教育工作者的言行一定要谨慎、慎重。如何才能做到这些

　　首先，平时要多观察每位学生的言行，比如语言表达能力、表达方式、与同学交往的情况、经常与那些同学往来比较密切，各自的兴趣与爱好，特长，家庭状况和环境等。

　　第二，每位教育工作者都必须拥有爱心。关爱，关心，爱护，关注，肯定每位受教育者，使其在爱心呵护下成长，在受关爱地同时学会关心爱护他人，培养爱心拥有者，此时放大心灵深处潜藏的友善。

　　第三，尊重每位受教育者.教育工作者因多种因素引起的情绪不稳定，对受教育者的有意或无意过失行为，教育工作者的过激语言和行为都会不同程度的损伤受教育者的内心深处，如果不及时沟通或宣泄，长期积压成疾，造成心理阴影，影响其健康成长。因此，教育工作者抓住机会恰到好处的沟通会起到事半功倍地效果。

　　第四，受教育者拥有公平地受教育权利。每位受教育者都希望被教师关注，拥有自我表现的机会，被教师和同学肯定。如果每一位受教育者都拥有同等的机会并且得到教师的赞赏，其内心充满阳光、自信。

心理健康的小报的内容

　　心理健康的标准

　　心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传（基因）相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。

　　中国心理卫生协会理事长蔡焯基教授经过调查与研究，提出了心理健康的6条标准与评价要素：

　　1、情绪稳定，有安全感。

　　2、认识自我，接纳自我。

　　3、自我学习，独立生活。

　　4、人际关系和谐。

　　5、角色功能协调统一。

　　6、适应环境，应对挫折。

　　蔡焯基解读说，一个人成功与否，与心理健康关系密切。“世界上没有两个性格完全一样的人，所以，判断一个人心理是否健康，也要从多个侧面来评判。有些人为什么能成功，其实也跟人格很有关系，性格决定命运这句话，是非常有道理的。”

　　同样，跟躯体疾病一样，性格上也有一些“恶疾”，比如害羞、自我中心、孤僻、自卑、嫉妒、交往恐怖、多疑，这些都是性格“毒药”，让人在社会人际交往中造成障碍。

　　调整身心健康的方法有哪些？蔡焯基给出了一些建议。总体上说，大悲或大喜、紧张与焦虑，都是健康的大忌；平和与舒展的心境，适当的宣泄与松弛，是身心健康的秘诀。

　　心理健康的特征

　　虽然人们生活的水平是在逐步的提高，但是有一个问题是不容忽视的，这就是健康的问题。很多人处于亚健康的状态。亚健康不是健康的状态，而是非常危险的非健康状态。因为在这个过程中，虽然表面上看是健康的状态，但是实际上是很危险的。就相当于保险丝即将断开之前的状态，而心理的健康更是非常重要的，所以非常有必要针对心理的状态进行分析和解决。

　　心理健康对于一个人是非常重要的，就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，其特征如下：

　　1.智力正常

　　这是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。

　　2.情绪稳定与愉快

　　这是心理健康的重要标志，它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态，意味着肌体功能的协调。一个心理健康的人，行为协调统一，其行为受意识的支配，思想与行为是统一协调的，并有自我控制能力。如果一个人的行为与思想相互矛盾，注意力不集中，思想混乱，语言支离破碎，做事杂乱无章，就应该进行心理调节。

　　3.良好的人际关系

　　人生活在社会中，就要善于与人友好相处，助人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动能反映人的心理健康状态，人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必备条件，也是获得心理健康的重要方法。

　　4.良好的适应能力

　　人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，一个人应当具有良好的适应能力。无论现实环境有什么变化，都将能够适应。心理健康并非是超人的非凡状态，一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现，只要在生活实践中，能够正确认识自我。

　　5、内省能力

　　人生本复杂，只有一个平静的心，不断内省自己的心态、行为，不断改进自身缺点，以无尘之雨洗涤心中的黑暗，才能立足于世。

　　心理健康名言

　　NO1、人有了奋斗目标，永远也不会迷航。

　　NO2、只有不断地为别人着想，你的人生才会有意义，你才能不断进步。

　　NO3、当一个好兵，首先要想到使命，其次要想到人民，再次要想到战友和家，最后才是自己。

　　NO4、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

　　NO5、退一步海阔天空，让三分心平气和。

　　NO6、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

　　NO7、心灵是人的窗口，保持人心灵的健康，也就是保证了一个面对世界的窗口，保证了一个人的目标和方向。

　　NO8、人只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

　　NO9、自信心是一个最宝贵的品质之一，从本质上讲，自信是一种最大的勇气。

　　NO10、你勃然大怒时，就会做出许多蠢事，与其事后后悔，不如事前自制，把愤怒平息下来。

　　NO11、人生就像一张磁盘，烦恼可以删除，快乐可以拷贝。

　　NO12、雄心出胆略，恒心出意志，信心出勇气，决心出力量。

　　NO13、我们应该学习“王婆卖瓜”，首先她有自己种的瓜，其次她先有瓜才自夸，三是夸瓜不夸自己。

　　NO14、悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生。

　　NO15、失去了昨日的繁星并不可怕，可怕的是你又错过了今天的朝阳。

　　NO16、所谓知足，并非不思进取，而是在努力耕耘中不奢望、贪求。

　　NO17、人生如鲜花，令人赞赏;如美酒，使人陶醉;如希望，令人奋发;如动力，催人奋进。

　　NO18、快乐是一种思想。思想快乐，你就是一个快乐的人。思想不快乐，你就快乐不起来。

　　NO19、教育官兵树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操，是做好心理工作的基础。

　　NO20、不是烦恼太多，而是心胸不够开阔。

　　NO21、胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。

　　NO22、望远镜能展望前进的目标，却不能缩短要走的路程。

　　NO23、滴水也能装满缸，慢火煮出好饴糖。

　　NO24、治疮莫怕挖肉。

　　NO25、险山不绝行路客，水深也有渡船人。

　　NO26、漫长的旅途检验好马，艰苦的历程考验英雄。

　　NO27、浪再大也在船底下，山再高也在人脚下。

　　NO28、坚强不屈是英雄的品质，贪生怕死是懦夫的本性。

　　NO29、畏惧大海的人不会成为航海家。

　　NO30、浇树浇根，知兵知心。

　　NO31、心理工作与政治思想工作是密不可分的兄弟，同样重要。

　　NO32、正视自卑心理，把自信作为人生成功的第一秘决。

　　NO33、心理工作是打开官兵心灵之门的金色钥匙。

　　NO34、心理工作与思想政治工作是鸟之双翼，车之双轮，二者相辅相成，缺一不可。

　　NO35、心理工作是官兵精神生活的良师益友。

　　NO36、过硬的心理是完成任务的根本保证。

　　NO37、健康良好的心理是取得成功的开端。

　　NO38、宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫观天上云卷云舒。

　　NO39、好心情，会让你峰回路转。

　　NO40、精诚所至，金石为开。

关于心理健康的七篇文章

　　老和尚携小和尚游方，途遇一条河;见一女子正想过河，却又不敢过。老和尚便主动背该女子趟过了河，然后放下女子，与小和尚继续赶路。小和尚不禁一路嘀咕：师父怎么了?竟敢背一女子过河?一路走，一路想，最后终于忍不住了，说：师父，你犯戒了?怎么背了女人?老和尚叹道：我早已放下，你却还放不下!-

　　启示：君子坦荡荡，小人常戚戚;心胸宽广，思想开朗，遇事拿得起、放得下，才能永远保持一种健康的心态。

心理健康的小报内容

　　心理健康的标准

　　心理活动就是人在清醒状态下，在社会活动实践中，通过头脑对客观事物的主观能力的反应。每个人的心理活动的过程大致就是一样的，但就是每个人的个性特征又就是不相同的。具体如下：

　　1、观察、注意、记忆、思维及语言表达的能力达到同龄人正常水平，在一定场合下能发表自己的见解；

　　2、情绪比较稳定，有一定的自我控制能力，基本能保持较好的心境；

　　3、兴趣广泛，对某些方面的兴趣有稳定性和专注力，能积极参加社会活动；

　　4、行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力；

　　5、自尊、自重，能正确认识欣赏自己；

　　6、性格较开朗，对生活有较大的热情，有进取的精神面貌，处事基本上做到言行一致，有正义感；

　　7、乐于交往，与家庭成员、同事、伙伴大都保持比较和谐、亲密的关系；

　　8、能面对现实并以积极的态度适应环境，能识别和抵制不良的社会影响。

　　心理健康原则

　　心理健康原则就是判断每一个人心理就是否健康的标准。

　　保密性原则，保密性原则就是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。

　　教育性的原则，教育性的原则就是指教育者在进行心理健康教育的过程中，此时要根据具体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养学生的积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。

　　全体性原则，全体性原则就是指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都就是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别就是心理健康教育的设施，计划，组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。

　　差异性原则，差异性原则就是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异，根据不同学生的不同需要，开展形式多样，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平。

　　整体性原则，整体性原则就是指在心理健康教育过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注意学生活动的有机联系和整体性，对学生的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克服教育工作中的片面性。

　　发展性原则，发展性原则就是指在心理健康教育过程中，此时必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，一发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。

　　心理健康原则：

　　一、主观世界与客观世界的统一性原则

　　因为心理就是客观现实的反映，所以任何正常心理活动或行为，在形式和内容上必须与客观环境保持一致。 如果一个人坚信他看到或听到了什么，而客观世界中，当时并不存在引起他这种感觉的刺激物，我们就可以认定，他的精神活动不正常了，他产生了幻觉。

　　如果一个人的思维内容脱离现实，或思维逻辑背离客观事物的规定性，并且坚信不疑，我们就可以认定他的精神活动不正常了，他产生了妄想。 这些都就是我们观察和评价人的精神和行为的关键，我们又称他为统一性。或者同一性标准。人的精神或行为只要与外界环境失去同一性，必然不能被人理解。 在精神科临床上，常把有无自知力作为判断精神障碍的指标，其实，这一指标已经涵盖在上述的标准之中。所谓无自知力或自知力不完整，就是指患者对自身状态的错误反映，或者说就是自我认知与自我现实统一性的丧失。 在精神科临床上，还把有无现实检验能力作为鉴别心理正常与异常的指标，其实，这一点也包含在上述标准之中。因为，若要以客观现实来检验自己的感知和观念，必须以认知与客观现实的一致性为前提。

　　二、心理活动的内在协调性原则

　　虽然人类的精神活动可以被分为知情意等部分，但就是他自身就是一个完整的统一体。各种心理过程之间具有协调一致性关系。这种协调一致行，保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效。 此时一个人遇到一件令人愉快的事，会产生愉快的情绪，手舞足蹈，欢快地向别人诉说自己内心的体验。这样，我们就可以说他有正常的精神与行为。如果不就是这样，用低沉的语调向别人述说令人愉快iaide事，或者对痛苦的事，做出快乐的反应，我们就可以说，他的心理过程失去了协调一致性，成为异常状态。

　　三、人格相对稳定性的原则

　　在长期的生活道路上，每个人都会形成自己独特的人格心理特征。这种人格心理特征一旦形成，便有相对的稳定性。在没有重大外界变革的情况下，一般就是不易改变的。 如果在没有明显外部原因的情况下，一个人的个性相对稳定性出现问题，我们也要怀疑这个人的心理活动出现了异常。这就就是说，我们可以把人格的相对稳定性作为区分心理活动正常与异常的标准之一。例如一个用钱很仔细的人，突然挥金如土，或者一个待人接物和热情的人，突然变得很冷漠，如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生改变的愿意，那么，我们就可以说，他的精神活动已经偏离了正常轨道。

　　另外还有：

　　1、保持自我意识良好。自我意识就就是对自己、对“我”的认识。自我意识良好的核心，就就是做到自知和自爱。自知就就是通过自我观察、自我评价，此时来了解自己能力的真实水平，对各种行为都要“量力而行”。自爱就就是爱惜自己，保护自己，重视自己。

　　2、保持社会功能良好。所谓社会功能良好，即为对社会适应自如。

　　3、保持良好的人际关系。在与人交往时还应注意：真诚的鼓励和赞美，此时而不就是阿谀逢承；从团结的愿望出发，善意的指正；尊重别人人格，不把意见强加于人。

　　4、 要积极参与劳动实践。劳动促进个体的发展包括躯体和心理两方面。通过劳动实践从而保持和现实的紧密联系，通过劳动实现理想，纠正不切合实际的空想，并在劳动中增进人们的友谊。劳动使人消除不必要的忧虑和摆脱过分的自我注意，使生活内容丰富而充实。劳动的成功与成果，使人们认识到自己生存的价值，因而对生活充满信心。

心理健康小报内容

　　一、自我梳理心理健康

　　随着人们对自身健康的普遍关注，关于心理健康如何自我保健的各类报道、科普常识等内容也在不断涌现出来。心理专家提示，关于心理健康的自我调节有两个方面需要重点加强。

　　关于心理健康的心态调整

　　保持乐观的情绪。要学会热爱生活，热爱自己的工作。善于在生活中寻找乐趣，在工作上不断创造，让自己的人生价值，不断在乐观地正视失败和积极的探索成功中得到证明和体验。这是关于心理健康自我调节的重中之重。

　　善于排除不良情绪。关于心理健康保健不得不提到如何处理不良情绪的问题。遇到不顺心的事，别闷在心里，要善于把心中的烦恼或困惑及时讲出来，使消极情绪得以释放，从而保持愉悦心情总伴你左右。

　　关于心理健康优化的处事哲学

　　善待别人，心胸大度。以谅解、宽容、信任、友爱等积极态度与人相处，会得到快乐的情绪体验。这样宽容，关心别人也有利于营造好心境。这也是一条关于心理健康自我保健的妙计。

　　培养生活中的幽默感。除了严肃、正式的场合外，在同事、朋友乃至家人中，说话时适当地采用幽默语言，对活跃气氛、融洽关系都非常有益，在一阵会心的笑声中，大家心情特别好。

　　学会谐调自己与社会的关系。随着社会的发展，我们要经常调整自己的意识与行为，适应社会的规范，并不断学习，提高自己的适应力，从而减少因此而带来的困惑与压力，保持心理健康。 关于心理健康的自我保健方法还有很多，不过从整体上来讲，还是在于心态调整和处事风格两方面的自我调节。

　　二、调节心态情绪保健5妙招

　　健康不仅包括身体的健康，还包括心理健康。医学界普遍认为，人的情绪以及心理状态对健康有直接的影响。研究发现，以下5种心理保健方式是保障健康的有效方法。

　　1.笑是营养素

　　研究证实，笑能降血压;笑1分钟可以起到划船10分钟的效果;笑还能释放压力，减轻沮丧感;笑可以刺激人体分泌多巴胺，使人产生欣快感。中老年人应多与有幽默感的人接触，多看喜剧、漫画，多听相声。

　　2.“话疗”是特效药

　　美国白宫的保健医生曾给布什开过一个健康秘方：话疗，每星期至少与家人交流15个小时以上;夫妻之间每天至少交流两个小时，包括共进晚餐或是午餐。

　　3.朋友是“不老丹”

　　老人长期独处会造成巨大的社会心理压力，甚至有可能引起内分泌紊乱与免疫功能下降。澳大利亚研究人员发现，朋友圈广的人平均延寿7年。所以，即使是离退休的老年人，也不要总憋在家里，要努力扩大生活圈子，多与老朋友聚聚，并试着主动向素未谋面的邻居问好。

　　4.宽容是调节阀

　　人在社会交往中，吃亏、被误解、受委屈的事总不可避免。面对这些，最明智的选择是学会宽容。一个不会宽容，只知苛求别人的人，很容易导致神经兴奋、血管收缩、血压升高，使心理、生理进入恶性循环。而学会宽容就等于给自己的心理安上了调节阀。

　　5.淡泊是免疫剂

　　做到小事糊涂，大事清楚。整天计较一些鸡毛蒜皮的事，心会很累。遇事不妨潇洒、大度一点，保持愉悦的心情和内心满足感，有利于延年益寿。

心理健康内容心得体会

　　这次参加了教师心理健康培训,受益匪浅,感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。对我来说，这次的培训意义重大,通过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识,还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。

　　下面谈谈自己的几点体会：此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥;就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵;就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗!我相信在此次的培训中，我不仅学到了很多心理学理论知识，而且学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极对待，而是想办法解决，学会了情绪调节，使我更有效、积极地适应社会。

　　当面对消极的生活事件时，我学会了换个角度思考问题;当面对残酷的生活现实时，我学会了换个角度说服自己;当工作受到挫折时，我努力调整自己的心态，增强抗挫折的能力，做情绪和压力的主人。并学会做出客观的分析，正确的判断，哪些方面是不可改变的，哪些方面是可以通过自己的努力加以改变的，对于那些不可改变的事情，说服自己愉快地接受，对于可以改变的地方，尽自己能力做出改变，乐观对待发生的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。

　　如果我们是树，那么心理健康就是阳光，只有拥有阳光灿烂的心态，才能在人生的道路上播撒快乐，收获幸福!教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。

　　因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

　　教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

　　此次的心理健康教育对我来说，永远受益，因为心理健康教育影响我的生活,影响我的工作，影响我的人生......它会让我更为自信，更为坦然地接受一次次的挑战!为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去,更好的促进教育工作。

心理健康海报内容

　　板块一：中学生心理健康的标准

　　板块二：解码青春期：向“早恋”say”NO”

　　板块三：临近高考，专家教你缓解压力

　　板块四：看看你的气质类型吧！

　　板块五：心理科普

　　板块一

　　中学生心理健康的标准：

　　综合国内外专家学者的观点，可将中学生心理健康的标准归纳为：

　　1、认知能力发展正常，智力水平在正常值以上。

　　具体表现为：有强烈的求知欲，乐于学习；对新问题，新事物有兴趣和探索精神；智力各因素在活动中能够有机结合，积极协调，正常地发挥作用。

　　2、情绪稳定，乐观，心情愉快

　　具体表现有：积极情绪多于消极情绪，情绪反应适度，能有效调节和控制情绪的质，量，度，既能克制约束，又能适度宣泄，不过分压抑。

　　3、意志健全，有较强的行动的自觉性，果断性，顽强性和自制力。

　　具体表现为：在活动中有自觉目的，执行决定中能及时决断，并根据变化的外界环境随时调整决定，能以坚韧不拔的毅力克服一切困难和挫折；同时能有效地控制，调节自身的心理活动，使之符合实现目标的要求。

　　4、自我观念正确，具有健全统一的个性。

　　一致的标准为：对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。

　　5、和谐的人际关系。

　　具体表现为：乐于与人交往，在与人交往中不卑不亢，保持自己的个性；宽以待人，乐于助人，与同学、老师、父母、朋友等的关系处理的比较融洽，较少发生冲突，或者有较好的解决冲突的能力。

　　6、较强的适应能力

　　表现为：能和集体保持良好的接触和同步关系，学会调控解决生活中遇到的各种问题，掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法。

　　板块二：

　　解码青春期，学会向“早恋”SAY“NO”！

　　（1）要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。

　　（2）要注意心理卫生。不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。

　　（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达感情。

　　（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。通过参加有意义的集体活动，陶冶自己的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。

　　（5）设法摆脱早恋。当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生好感时，可采取如下方法：①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

　　版块三

　　临近高考，专家教你四种技巧自我放松

　　进入高考倒计时阶段，难免紧张，掌握一些技巧可以帮自己放松。

　　过完五一，高考就指日可待了。如何帮助考生们减压放松，是学校和家长颇为关注的问题。心理专家表示，应试紧张会由于考试的不同阶段而衍生出四种不同表现，掌握多种自我放松技巧，能帮助考生在不同紧张阶段，舒缓焦虑的心情，在考试中发挥最佳水平。

　　【备考期间】因长时间复习所造成的疲劳性紧张

　　【应对招式】渐进式放松法

　　疲劳性紧张是由于长时间的疲劳累积而成，严重时会出现头脑发涨、精神萎靡的状况。渐进式放松一般遵循“紧张———放松———更紧张———更放松———更更紧张———完全放松”的原则，对头、颈、肩、手、掌、胸、背、腹、腿、脚由上至下进行放松。

　　进行渐进式放松法时，最好是找一个宁静、没有骚扰的环境，在椅上舒服地坐下，将手放在两旁，脚微微分开。当感到身体不适或肌肉绷紧、疼痛时，便要立刻放松或停止。

　　【入考场前】因焦虑等造成的情绪性紧张

　　【应对招式】腹式呼吸法

　　腹式呼吸就是在吸气时把腹部鼓起，呼气时把腹部缩回。腹式呼吸可最大限度地利用肺组织，充分进行气体交换，使身体摄取充分氧气，促进脑细胞活化，舒缓紧张情绪。

　　做腹式呼吸时注意把握以下几点：第一，呼吸要深长而缓慢；第二，用鼻吸而不用口；第三，一呼一吸掌握在15秒钟左右。即深吸气（鼓起肚子）3～5秒，屏息1秒，然后慢慢出声喷气（回缩肚子）3～5秒，屏息1秒；第四，一吸一呼之间要吸尽气，呼尽气，若屏息时感到呼吸困难，可不屏息直接换气。呼吸过程中如有口津溢出，可徐徐下咽。

　　【考试期间】因题型陌生造成的应激式紧张

　　【应对招式】全息呼吸法＋瞬间抽离法

　　考场中经常出现这样的情形，一些之前很熟悉的解题方法，怎么也想不起来，有一种话到口边却说不出来的感觉，心理学中称为“舌尖效应”。“舌尖效应”在情绪紧张时尤为明显。在考试中遇到这种情况时，可先做其他的题，回头来思考这个问题；另一种方法是用全息呼吸法结合瞬间抽离法。

　　一旦出现应激式紧张的时候，可舒展身体深坐于整张椅子里，背部贴紧椅背，双手轻放于身体两旁，头部微微后仰，做三次鼻吸口呼的全息呼吸后，稍作停顿，再回复考试状态。这样做，有助于考生暂时抽离紧张考试状态，令头脑清晰，思维更灵敏。

　　【两试间隙】因他人询问答案等原因引发焦虑

　　【应对招式】喷气式呼吸法＋黑点抽离法

　　不少过来人反映，明明知道回想上一科考试于事无补，但是考试后一些明显的丢分状况还是在脑中不断盘旋，挥之不去，难以安宁，甚至影响下一科考试。这时，关键是让自己从这种焦虑状态中抽离，使自己放松休息以便全身心投入下一场考试。

　　喷气式呼吸法基本方法与腹式呼吸法相同，结合黑点抽离法使用的关键是，在吸气的过程中，先在头脑中想象那些不如意的状况，将这些状况定格成画面，逐渐化为黑点，再结合口部喷气，想象把黑点喷出体外，重复3～5次，直至黑点完全消失。

　　板块四：你属哪种气质类型？看看你未来适合什么职业。

　　人的气质主要是由遗传决定的。古希腊著名的医生希波克拉底把人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。

　　多血质

　　心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪和情感容易产生也容易变化和消失，同时容易外露；体验不深刻。

　　典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不会感到拘束。在工作、学习上富有精力而且效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，会对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。

　　合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等。

　　胆汁质

　　心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间不长。

　　典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上、表情上、姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚忍不拔的劲头，但不善于考虑；性急，情感易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。

　　适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、军人、公安干警等。

　　黏液质

　　心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。

　　典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚定而稳健的辛勤工作者。由于这种人具有与兴奋过程相均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不会为无谓的诱因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不做空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人能长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足之处在于不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，固定性有余，而灵活性不足。具有从容不迫和严肃认真的品德，性格上表现出一贯性和确定性。

　　适合职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。

　　抑郁质

　　心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻、持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻；准确性高。

　　典型表现：有较强的感受能力，易动感情，情绪体验的方式较少，但是体验时持久且有力，能观察到别人不易察觉的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。

　　适合职业：校对、打字、排版、检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。

　　气质类型本身在社会价值评价方面无好坏优劣之分，可以说每一种气质类型中都有积极或消极的成分，在人格的自我完善过程中，应扬长避短。

　　在人群中，典型的气质类型者较少，更多的人是综合型。多血质和胆汁质的气质类型易形成外向性格；黏液质和抑郁质的气质类型的人一般较文静和内向。

　　板块五：

　　心理科普：

　　【大脑的心理秘密】大脑集中精力最多只有25分钟。这是对成人而言，所以学习20到30分钟后就应该休息10分钟。你可以利用这段时间做点家务，10分钟后再回来继续学习，效果会更好。

　　【别人没有你想象的快乐】斯坦福大学心理研究发现：我们总是有低估他人负面情绪的倾向。也就是说：我们总认为别人春风得意，而倒霉的那个总是自己。这是由于我们自身有关注负面信息的倾向，还有就是在交际中对方戴着快乐的面具刻意隐藏。别人并不像你看到的那么风光，知道吗

　　【富勒效应】研究发现，面对一个模糊的描述，人们往往会将它与自己的情况对号入座。这种倾向被叫做“福勒效应”，产生的原因被认为是“主观验证”的作用。心理学家认为，“福勒效应”可以解释为什么有些人会对占星术、塔罗牌、心理测试游戏等等信以为真。

　　【心理技巧：利用潜意识的力量】潜意识是显意识力量的3万倍以上。每天至少花10分钟在早上起床前，在睡觉前10分钟做想象，因为这两个时间段是输入潜意识的最好时段。所以如果你渴望成功，请在这两个时段尽情想象吧！想象你考上了心仪的大学，在美丽的大学校园漫步，与来自五湖四海的朋友谈天论地……你的潜意识会引你通过想象产生无比强烈的信念与力量。

心理健康教育内容

　　气氛和谐,方法灵活

　　对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的水平以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学,关键在于一个“活”字,作为小学语文教师,要容忍、宽容学生在学习过

　　程中的偏执,真准确立学生的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适

　　时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地,在轻松和谐

　　的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。

　　从小学生

　　的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体实行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小学

　　生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的水准。这就要求老师在教学方法

　　上,应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具、学具,也能够使用现代教育技术,例如多媒体电脑等,化抽象为形象,协助学生理解。我们还能够推出课本剧,让学生对课文实行创造、加工并演出,合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评,从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取了知识。

　　树立榜样,陶冶性情

　　小学语文教材中,选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习,刻苦钻研,为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖

　　国,忠贞不屈,抛头颅,洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良,乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习,人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁,死而后已的人民

　　总理等等,古今中外,无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊,老师应该让学生在理解这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这些人物形象作为榜样,树立

　　在心中。榜样的力量是无穷的,他们或是具体、明确,或是间接、潜移默化地教育了学生,使学生在学习语文的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了

　　健全的人格。

　　例如,教学《十里长街送总理》一文,我们能够先让学生观看电影《周恩来》,让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课

　　文的过程中,老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊,并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课后能够让学生搜集相关总理生

　　前事迹的资料,并举行一个汇报会,再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动,让学生充分感受、理解周总理一心为公,为祖国、为人民甘愿奉献

　　自己的一切等崇高品格。让学生把这个形象作为榜样牢固树立于心中。

　　尽情渲泄,保持心境

　　心理健康的人也有各种消极的心理

　　体验,此时,人总有表述的,所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带

　　跳,碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境,的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都能够是倾诉的对象。

　　不过这些人不一定就会那么即时地,时地随时随地地倾听你的诉说。从而,作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中,老师要设计一些便于学生表达内心情感

　　活动的作文题目,例如《老师,我想对您说》《妈妈,您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话,表真情。还能够鼓励学生多写日记,随时记录下自己的真实感受,在受到不良情绪影响和干扰时,即时地在日记中渲泄出来,从而摆脱消极的心理体验,使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时,也有利于教师即时把握学生的心理动态,适时实行疏导、教育。

　　我的班级以前有一位女同学。很长时间以来,我发现她的胆子很小,上课从不敢主动发言,

　　特别对考试很紧张,答题时显得谨小慎微。前不久,我在批阅她的日记时,发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深,认为父亲对自己极为“凶狠”,甚至怀疑自己

　　是不是父亲亲生的,其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学,同她谈话,对她实行心理疏导。此后,我又赶紧与她的父亲取得了联系,向这位父亲通报了孩

　　子近期的表现,以及孩子的心理负担,并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中,孩子的父亲主动理解到,自己在教育方法上可能过于简单粗暴,对孩子的学习要

　　求也过于苛刻了,以至造成孩子的心理负担过重,表示要和老师一道教育好孩子。第二天,孩子主动找到了我,告诉我,爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也理解到,

　　爸爸所做的一切都是希望自己能够成才,仅仅方法不够好,并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中,我发现孩子开朗、活泼了很多。