教师考试题库及答案
2020教师继续教育生态文明建设读本考试
1.《中华人民共和国环境保护税法》施行的时间是。（3.0分）
A.2015年1月1日
B.2016年1月1日
C.2017年1月1日
D.2018年1月1日
我的答案：D√答对
2.年，联合国委托以布伦特兰夫人为主席的世界环境与发展委员会提交了一篇著名的报告——《我们共同的未来》（《布伦特兰报告》）。（3.0分）
A.1986
B.1987
C.1988
D.1989
我的答案：B√答对
3.全球每年1260万死亡人数中，有是由于环境因素造成的。（3.0分）
A.10%
B.23%
C.32%
D.35%
我的答案：B√答对
4.截至2017年8月29日，38次中央深改组会议中，审议并通过的生态文明制度建设相关文件多达份，涉及到全部类生态文明制度。（3.0分）
A.40，6
B.46，8
C.48，6
D.50，10
我的答案：B√答对
5.2019年2月，国家发改委等七部门联合印发的《绿色产业指导目录（2019年版）》将绿色产业划分为大类别。（3.0分）
A.5
B.6
C.7
D.8
我的答案：B√答对
6.是环境权的核心，是指日照权、眺望权、景观权、嫌烟权、亲水权、清洁空气权、公园利用权、历史性环境权、享有自然权等。（3.0分）
A.环境资源使用权
B.环境状况知情权
C.环境参与权
D.环境侵害请求权
我的答案：A√答对
7.十九大报告明确总任务是：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走，在本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化强国。（3.0分）
A.开放
B.绿色
C.美丽
D.共享
我的答案：C√答对
8.可持续发展的原则不包括。（3.0分）
A.公平性原则
B.持续性原则
C.共同性原则
D.特殊性原则
我的答案：D√答对
9.生态文明意识的培养不仅要关注小范围的环境污染，还要关注大范围的全球环境问题；不仅要关注日常生活中“小我”和近期影响范围上的环境问题，而且要关注“大我”和远期影响范围上的问题，关注全球性的经济与社会发展、子孙后代和全人类的未来发展。这属于生态文明意识中的意识。（3.0分）
A.发展
B.全球
C.公众参与
D.环境道德
我的答案：B√答对
10.2007年12月在印度尼西亚的巴厘岛举行的通过了“巴厘路线图”。（3.0分）
A.《联合国气候变化框架公约》缔约方第3次会议
B.联合国气候变化大会
C.《联合国气候变化框架公约》第15次缔约方大会
D.《京都议定书》第5次缔约方会议
我的答案：B√答对
1.我国要实现以水资源的持续利用来保障经济社会的持续发展，需要做到。（4.0分））
A.系统构建水资源管理制度体系和技术支撑体系，改变目前多部门治水的混乱格局
B.变革控制排污总量的思维，用经济手段、行政手段、法律手段引导企业改进技术，在源头上真正使污染物排放达到国家标准
C.严惩污染水环境行为，解决“违法成本低，守法成本高”问题，通过建立公益诉讼制度使公众有序参与环境保护
D.在经济和社会发展过程中，严格按生态规律进行建设，在空间格局、产业结构、生产方式、生活方式上，符合节约水资源、保护水环境的要求
我的答案：ABCD√答对
2.根据政策类型分类，环境经济政策包括。（4.0分））
A.市场创建手段
B.环境税费政策
C.金融和资本市场手段
D.财政激励手段
我的答案：ABCD√答对
3.我国提出的依法惩治环境犯罪行为的文件包括。（4.0分））
A.《“十三五”生态环境保护规划》
B.《最高人民法院、最高人民检察院关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》
C.《环境保护行政执法与刑事司法衔接工作办法》
D.《全国城市市政基础设施建设“十三五”规划》
我的答案：ABC√答对
4.在节能环保产业方面，生态工业的分类包括。（4.0分））
A.先进环保装备制造
B.产业园区绿色升级
C.新能源汽车和绿色船舶制造
D.资源循环利用
我的答案：ACD√答对
5.全球气候变化对自然生态系统带来的灾难包括。（4.0分））
A.冰川消融
B.永久冻土层融化
C.海平面上升
D.咸潮入侵
我的答案：ABCD√答对
6.我国的环境标准由“五类”“三级”组成。其中，“五类”指五种类型的环境标准，包括。（4.0分））
A.环境质量标准
B.污染物排放标准
C.环境基础标准
D.环境监测方法标准
E.环境标准样品标准
我的答案：ABCDE√答对
7.中国在2008年后积极推进碳交易平台建设，先后成立了很多交易平台，包括。（4.0分））
A.北京环境交易所
B.上海环境能源交易所
C.天津排放权交易所
D.深圳排放权交易所
我的答案：ABCD√答对
8.人类面临的自然资源困境包括。（4.0分））
A.水资源短缺、能源和矿产资源濒临枯竭
B.森林锐减、草地退化
C.湿地减少、土地荒漠化
D.水土流失
我的答案：ABCD√答对
9.大气污染的危害有。（4.0分））
A.危害人体健康
B.影响动植物生长
C.破坏经济资源
D.改变地球的气候，造成全球变暖、臭氧层耗损、酸雨等全球环境问题
我的答案：ABCD√答对
10.低碳经济的特征是。（4.0分））
A.低碳排放
B.低消耗
C.低效率
D.低污染
我的答案：ABD√答对
1.当前，大气、水、土壤是污染治理的三大重点。（3.0分）
我的答案：正确√答对
2.2016年5月，联合国大会通过决议，正式开启《世界环境公约》的谈判进程，以便达成一部具有法律约束力的国际公约，改变当前国际环境立法的碎片化与互相冲突的局面。（3.0分）
我的答案：错误√答对
3.道家探寻人与自然之间的“和谐”是生态文明观正确处理人与自然之间关系的理论渊源。（3.0分）
我的答案：正确√答对
4.未来我国工业园建设的方向是生态工业园。（3.0分）
我的答案：正确√答对
5.生态文明建设是一场以生态公正为目标、以生态安全为基础、以新能源革命为基石、以现代生态科技为技术路线、以绿色发展为路径的全球生态现代化运动。（3.0分）
我的答案：正确√答对
6.在国土空间的主体功能区中，禁止开发区域包括国务院和有关部门正式批准的国家级自然保护区、世界文化自然遗产、国家级风景名胜区、国家森林公园和国家地质公园等。（3.0分）
我的答案：正确√答对
7.生态文明新理念的树立，扩大了中国人民在国际社会的生态正义话语权。中国在生态文明建设进程中所持有的态度以及选择的发展道路，不仅对中国而且对世界和平与发展都将会起重要作用并产生深远的影响。（3.0分）
我的答案：正确√答对
8.外来生物因素入侵是指来自国外的有害物质及含有害物质成分的入侵。（3.0分）
我的答案：错误√答对
9.生物多样性减少将严重破坏人类社会赖以生存和发展的环境基础，影响生态系统的功能、气候、土壤肥力、空气、水和人类社会的经济活动及其他活动，直接影响人类的文化多样性。（3.0分）
我的答案：正确√答对
10.林地是指天然或人工、长久或暂时的沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带，带有静止或流动，或为淡水、半咸水或咸水水体者，包括低潮时水深不超过6米的水域。（3.0分）
我的答案：错误√答对
2017年贵州幼儿教师资格考试作文真题解析考试试题
一、单项选择题（共 27 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、幼儿园课程以____为基础，让幼儿以获得直接经验为主。
A：教师讲授
B：幼儿 自学
C：幼儿的间接经验
D：幼儿的直接经验
2、柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是
A：加涅
B：布卢姆
C：波斯纳
D：罗森塔尔
3、一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，这种评价称之为
A．配置性评价
B．常模参照评价
C．标准参照评价
D．总结性评价
4、世界上最著名的智力量表是
A：推孟量表
B：斯坦福一比纳量表
C：韦克斯勒量表
D：桑代克量表
5、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于
A：积极
B：权威
C：民主
D：消极
6、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉地行为准则时，此时处于
A：教师促成的纪律
B：集体促成的纪律
C：自我促成的纪律
D：任务促成的纪律
7、范例教学法的创造者是德国教育家（ ）
A：第斯多惠
B：瓦根舍因
C：赫尔巴特
D：韦特海默
8、学前班幼儿发展的评价主要是通过。
A：测验
B：评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平
C：考试
D：幼儿在教育教学过程中的表现
9、现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为__。
A．两个
B．三个
C．四个
D．五个
10、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 】
A．泰勒
B．布鲁纳
C．布鲁姆
D．班杜拉
11、”一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的。
A．聚合思维
B．发散思维
C．直觉思维
D．常规思维
12、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是
A：实物直观
B：模象直观
C：语言直观
D：虚拟直观
13、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是。
A：卡特尔
B：奥尔波特
C：霍兰德
D：斯坦伯格
E：重视个别差异
14、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为
A．算法式
B．推理式
C．启发式
D．演绎式
15、教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化试听手段等帮助学生获得知识或巩固知识的方法是
A．实验法
B．练习法
C．演示法
D．实习作业法
16、关于太阳的颜色，小明回答“太阳是白色的”，小强回答“不对，太阳是无色的”。关于他们的答案，下列说法正确的是。
A：小明正确
B：小强正确
C：都不对，太阳光由黄、蓝、红三基色组成的
D：都不对，太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色组成
17、传说中的“鬼火”现象其实是人体内的一种元素在氧化过程中，部分能量以光能的形式释放所致。这种人体内的元素是。
A：钙
B：铁
C：磷
D：钾
18、既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的
A：自由管理
B：民主管理
C：常规管理
D：平行管理
19、教师的教育机智充分表现了教师劳动的
A．示范性
B．连续性
C．广泛性
D．创造性
20、有关社会助长的研究最早是由谁进行的
A：特瑞普里特
B：谢里夫
C：费里德曼
D：阿希
21、一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）
A：不动声色地正常进行教学活动
B：私下与该学生进行交流沟通
C：在课堂上对该学生进行谴责
D：以幽默的方式化解尴尬
22、区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是。
A：是否具有高深的知识
B：是否具有很强的科研能力
C：是否具有崇高的威信
D：是否能为学生个性的发展提供充分机会
23、”对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于（ ）的问题
A：有结构
B：无结构
C：创造性
D：认知性
24、以下技能中，属于操作技能的是
A．阅读技能
B．运算技能
C．记忆技能
D．吹拉弹唱技能
25、将成为未来每个教师的基本职业生存方式。
A：终身学习
B：学校学习
C：交流学习
D：探究学习
26、复述策略属于
A．元认知策略
B．资源管理策略
C．精加工策略
D．认知策略
27、同宿舍四个人规定．谁回来得最晚谁关灯。有一天宿舍没有关灯。管理员盘问谁回来最晚?小杨说：“我回来时，小林刚要睡。”小袁说：“我回来时，小夏睡着了。”小林说：“我回来时，小袁正好上床睡觉。”小夏说：“我上床就睡，什么也不知道。”假设他们四人说的都是实话，请你推测一下谁回来最晚?（ ）
A：小杨
B：小袁
C：小林
D：小夏
28、奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西第一部 教育心理学 ，其作者是美国心理学家
A：认知内驱力
B：附属内驱力
C：内在内驱力
D：能力内驱力
二、多项选择题（共 27 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、下列儿童文学作品中典型的表现顽童母题的是
A： 草房子
B： 初涉尘世
C： 小飞人卡尔松
D： 三色圆珠笔
2、下列哪个选项中的概括和限制都是正确的
A：喜马拉雅山脉;概括：山;限制：珠穆朗玛峰
B：办公桌;概括：办公用品;限制：木制办公桌
C：非金属元素;概括：元素;限制：塑料
D：街道办事处;概括：办事处;限制：居民委员会
3、创造力的两种主要成分是__。
A．创造和想象
B．创造性想象和创造性思维
C．普通的创造力和伟大的创造力
D．幻想和憧憬
4、下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是。
A：经费投入
B：师幼互动
C：教师学历
D：高档园舍
5、说服的方法包括__。
A．讲解
B．谈话
C．报告
D．讨论
E．参观
6、通过电视剧 水浒传 ，你认为其中的角色“林冲”应该属于什么气质类型
A：粘液质
B：抑郁质
C：胆汁质
D：多血质
7、我国 未成年人保护法 规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、和青春期教育。
A：职业辅导
B：安全辅导
C：心理健康辅导
D：特长辅导
8、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于。
A：学科课程
B：综合课程
C：活动课程
D：社会课程
9、心理学家研究认为，态度的核心成分是__。
A．认知成分
B．情感成分
C．行为倾向成分
D．认知与情感成分
10、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是__。
A．特殊迁移
B．正迁移
C．负迁移
D．普遍迁移
11、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是。
A：1：15～20
B：1：20～25
C：1：25～30
D：1：30～35
12、小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（ ）
A：教育作用
B：评价作用
C：导向作用
D：激励作用
13、接受包括的水平有。
A：接受某种价值标准
B：知觉有关刺激的存在
C：为某种价值标准做贡献
D：有主动接受的意愿
E：有选择地注意
14、”三天打鱼，两天晒网”是缺乏意志的表现。
A：自觉性
B：果断性
C：自制性
D：坚韧性
15、根据课程任务，课程分为下列类型__。
A．研究型课程
B．知识型课程
C．技能型课程
D．基础型课程
E．拓展型课程
16、、的教育开始出现教育终身化的特点。
A：古代
B：近代
C：20世纪以后
D：后工业社会
17、下列关于复式教学叙述正确的是。
A：复式教学就是对一个年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B：复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C：复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D：复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
18、对胎儿进行防电磁保护，使他们能免受这些不良因素的伤害，顺利地来到人间，这是为了保护儿童的。
A：发展权
B：出生权
C：健康权
D：生存权
19、二战后，高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现，日本有
A：初级学院
B：短期大学
C：科技学院
D：远程大学
20、以下选项中，属于心智技能特点的是。(2010年，天津)
A：对象客观性
B：执行内潜性
C：操作外显性
D：结构展开性
21、儿童动作发展遵循的原则是__。
A．由上到下
B．由内到外
C．由轻到重
D．由脚到头
E．由简单到复杂
22、谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习，它的优点在于__。
A．能够比较充分地激发学生的主动思维
B．讲究语言艺术
C．有利于发挥教师的主导作用
D．很容易激发兴趣、活跃思维
23、要加强职业道德修养，教师第一要做到。
A：勤学
B：慎独
C：内省
D：自律
24、认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是
A：诱导
B：维持
C：递进
D：促进
25、对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有__。
A．孟子
B．荀子
C．华生
D．格塞尔
E．洛克
26、复述策略属于
A．元认知策略
B．资源管理策略
C．精加工策略
D．认知策略
27、同宿舍四个人规定．谁回来得最晚谁关灯。有一天宿舍没有关灯。管理员盘问谁回来最晚?小杨说：“我回来时，小林刚要睡。”小袁说：“我回来时，小夏睡着了。”小林说：“我回来时，小袁正好上床睡觉。”小夏说：“我上床就睡，什么也不知道。”假设他们四人说的都是实话，请你推测一下谁回来最晚?（ ）
A：小杨
B：小袁
C：小林
D：小夏
28、奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西第一部 教育心理学 ，其作者是美国心理学家
A：认知内驱力
B：附属内驱力
C：内在内驱力
D：能力内驱力
教师招聘考试作文题
一. 蹲下身来，倾听孩子们的声音
要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。
学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。
特别喜欢泰戈尔的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。
有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受影响。
蹲下身子做老师，给学生一个信任的眼神、一个满意的微笑、一个真诚的欣赏，让学生能经常感受到老师的爱，并转化为接受教育的内在动力。在互相信任的氛围中，学生就会对教师产生认同感，和谐的师生关系就建立了。
二．做一名幸福的教师
教师职业是清贫的，教师工作是辛苦的，教师的幸福更多的是一种精神层面上的东西。毫无疑问，无论你是年轻的教师，还是年长的教师，只要你不放弃幸福的权利，你就拥有自己的幸福；无论你是普通的教师，还是专家型的教师，只要你不放弃幸福的追求，你就拥有自己的幸福。放开心灵去感受，幸福无处不在。我们播种着爱，也收获着爱；我们播种着幸福，同时更收获着幸福。
作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？我认为要想做一名幸福的教师，首先，要热爱自己的本职工作。无论你是一名教师，还是一名工人，要干一行爱一行。只有热爱自己的工作，才能在你的工作中找到幸福快乐的理由。当我们把教师看做是一种事业，而不仅仅是一种职业时，我们是忙并快乐着。
我们应该珍惜教师这一职业。当今社会就业压力如此严峻，我们能从事教师这一行业，是多么幸福的一件事情啊，每天定时上下班，在教室里、办公室里不被风吹雨晒，每天和单纯而可爱的孩子打交道，看着孩子们一天天的健康成长，是多么幸福的事情啊！
心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼。把工作中的每一次困难都当成锻炼自己的一次机会，每一次挫折都当成成长。坚持就会胜利，付出就有收获。当你再问我，身为教师幸福吗？我相信，我定会自豪地说：“幸福，我是一名幸福的教师。”
A.对我的专业成长影响最大的老师
人生能够遇到几位好老师，是一种福气。好老师的一句话、一个举动能够影响或改变我们的一生。
对我影响最大的老师是我初中时候的英语老师，他姓拜，个头不高但多才多艺，平时很严肃但上课很幽默，对我们很关心但也很严格。就是这样一位老师对我的影响现在想想是非常之大的。
自己英语基础不好，升入初三的时候就明显感觉吃力，但是拜老师幽默的教学风格深深地吸引了我，自己在不经意间已经开始在英语课堂中变得专心起来，加上老师耐心细致地讲解，自己似乎已经能够听懂一些平时觉得枯燥乏味的语法，慢慢地加上自己逐渐在老师的耐心帮助下建立起来的自信心和成就感，似乎开始对英语有了兴趣。喜欢一位老师就会喜欢听他的课，也会在这门课上花更多的时间去学习，加之课堂上老师对我的格外关注，（每天检查我的课外作业，并且每天都会提问我）当自己能回答上问题时似乎越来越有自信，也越来越有成就感的时候，感觉到学英语原来很有意思。那个时候似乎已经离不开英语了。
有了这种感觉，开始期待能够有一次考试，看到自己的进步能够通过成绩得到验证，但是当在等待已久的考试后满怀期望地去找老师问成绩的时候，老师告诉我成绩并不理想。拿到卷子后才明白是自己有点粗心了，虽然自己都知道怎么样去做题，可是就由于粗心而很遗憾地错了。在老师帮我分析完原因后鼓励我，“虽然没有拿高分但还是能看出进步”。所以在以后的练习和作业中自己更加用功、仔细。终于在第二次的考试中看到了成绩的提高。老师似乎也更加关注我了，自己似乎也越喜欢学习英语了。就这样，自己的英语成绩也渐渐在班级甚至整个年级中都名列前茅。
升入高中，由于自己的基础好，英语也一直不错，高考后便选择了自己喜欢的英语专业。现在自己作为一名英语教师，回想起来都会特别感激当年教我英语的拜老师，如果不是他，我相信自己走得可能是另外一条路。或许根本就考不上大学，虽然没有亲口对老师说过一句“谢谢您！”但在我心里，他是改变了我一生的老师。
B.把整个心灵献给孩子
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的工作。
真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能是唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。
有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做朋友，我们就会收获更多的爱！
C.学会欣赏每一个学生
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”学会赏识学生，尤其是学会赏识待优生，是教育取得成功的有效途径。
欣赏可以让一个待优生走向成功。欣赏，抓住孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。好学生需要欣赏，因为老师的欣赏使他们变得越来越好；那些我们口中的“坏学生”不应该只得到批评，批评使他们变得越来越坏。欣赏的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生，不是也是由赏识走向成功的吗？在学校，神父把他的喜欢提问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室，知子莫如母，神父把他的母亲叫到了学校，母亲把“不成器”的儿子领回了家，如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿，也许就会在黑暗之中摸黑很长一段时间，他的母亲不愧是一个赏识教育的专家，她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋，反而悉心呵护他，在家里担负起了教育孩子的重任，当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿子的实验，倾尽其财在家里办起了实验室，爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的，如果没有母亲的赏识也就没有发明家爱迪生。可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。
每个人的成长过程中都会犯错误，对于那些待优生而言，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而欣赏对于他们来说尤为重要，我们要让他们知道：你有缺点不要紧，只要你肯改正，还是好学生。这样他们才会有对待学习的正确态度，才会健康成长。也只有这样他们的心扉才会打开，他们的潜力也会发挥。
阳光属于每一个孩子，获得老师的欣赏是每个孩子的内心期盼。欣赏是爱的云彩，能化作无声的细雨，去滋润孩子那稚嫩的心灵。心灵在欣赏中滋润，孩子在健康快乐中成长。
D.爱不只是给予
世界需要真爱，教育作为阳光下的事业，应该给人类带来温暖。教师的爱不只是给予，还要培养孩子的爱心，让孩子理解爱，欣赏爱，善于表达爱，给予爱。
如果在我们的学校里，教师能以正确的方式真正爱学生，那是一种不可估量的教育力量。但是，要做到真正正确地爱每一个学生并不是一件容易的事。因为教师对学生的爱，是一种不同于一般的“母爱” 、“父爱” ，也不同于普通的“情爱” 、“友爱”。
师爱是严格的。很多人认为“严”与“爱”是对立的，殊不知，严是爱的一种体现，严与爱是对立统一的。作为教师是应当要像慈母般的关爱学生，让学生在爱的怀抱中成长。但是在爱学生的同时，也要对学生提出比较严格的要求，这样，学生才能更好地发展。许多优秀教师正是因为将“严”与“爱”双管齐下，使一个个思想散漫、学习成绩差的学生，成了一个个品学兼优的大学生；使一个个误入歧途的少年在攻读学校毕业后成了生产的突击手和标兵；使一个个对生活失去信心，满以为自己“看破红尘”的胡乱消磨时光的学生，毕业后入了党，当了老板等等。
母爱是一种个体的爱，它的体现通常是物质多于精神。而师爱是一种社会化了的教育的爱，它注重灵魂的塑造，是一种更广泛更深刻的爱，是一种社会主义的理智情感和奉献。教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。
一位教育家曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。” 在教学中，对学生充满爱，融“严父”、“慈母”于一身，会是我们教师所共同追求的目标。在“严父慈母”的精心培育下，一棵棵幼苗将会茁壮成长，一朵朵鲜花会更加绚丽多彩。
七． 教师的眼神
作为学生，大概最难忘的就是教师的目光，和教师的眼神了。我们也都曾经是学生，也都知道喜欢什么样的老师，在我们心里，大概最难忘的也是教师当初看我们的眼神，可是在今天，我们自己成为老师的时候，却偏偏忘记了我们曾经对老师的最爱和最恶。
教师的课堂管理应该从观察学生的每一个眼神开始变化，从教师看学生的每一个眼神开始改变，因为在对人的影响上，爱的浇灌和人性的召唤永远胜于任何的其他形式。所以，若你真的爱你的学生，那就用眼神来传递你的爱吧，就用你那双充满爱意的，充满柔情的，像看自己的孩子一样的眼神来看待每一个学生，努力营造一种新型和谐的师生关系吧。当孩子们丧失信心和自信的时候，请用你那会说话的、带有鼓励和肯定的眼神，像涓涓细流，温暖孩子们那颗沮丧的心；当孩子们厌学时，请你用那无私的、清澈而洁净的眼神给孩子们公正的力量，使孩子们阴郁的心晴朗起来；当孩子们因为贪玩而耽误学业的时候，请你用严肃中带有爱意的眼神，向孩子们传递安静和温和，荡涤孩子们不安分的心灵；当孩子们因为隔膜等原因在经历仇恨和冷战的时候，请用你那充满魅力和足以融化料峭寒冬的温暖眼神，消融孩子们心中的坚冰，实现自己的梦想吧。但是如果你暂时还不会，那就请你在以后的生活中慢慢尝试一下吧，它会改变你的生活，改变你的人生。
教育的艺术首先是爱的艺术, 每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们也都需要自尊、自重和来自他人的尊重，都应享有均等的机会来发展自己的智慧和潜能，平等的对待每个孩子吧，对他们寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注他们的成长，哪怕付出的只是一个淡淡微笑、一瞥赞许的目光，收获的也许就是一片如水的春光。在我的眼中，孩子是含苞未放的花朵，孩子是青翠欲滴的小草。
对于“惩罚”学生，很多老师是仁者见仁，智者见智，也都有自己的一套行之有效的办法来管理学生、惩戒学生，但是，我自己感觉，无论教师对学生的惩罚有多轻或多重，都要坚持不懈的保持平静和礼貌，要不断审视自己的声音和身体语言的使用情况。这样你的行为和态度就会让学生无懈可击，发生冲突的可能性就会小的多。
在教育生涯中，爱是一个永恒的主题,爱的教育是永恒的教育。作为教师的我可以做一个传播者，在孩子们孤单寂寞时，带来一路花香，一丝慰藉；我也可以做一颗灿烂的流星，在孩子们踏上征程时，偶尔还会想起，在他们的夜空中，曾有这样一抹温暖的光亮陪他们走过一程.
八．用爱诠释师道尊严
师道尊严书写了中华文明，但在时代不断进步的今天，我们应有新的诠释。不是仅仅教会学生顺从，更重要的是为学生们在成长旅途中撑起一片无雨的天空。
教师对学生的爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”，是心与心的碰撞，是彼此的尊重，因此师爱也要讲究策略与艺术，只有走进学生才能了解他们真正需要什么，悉心体会他们的心理需求，在深入理解他们和深入思考之后，把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。
在当今时代条件下，教师和学生之间是一种平等的关系。无论在学习还是在生活中，教师与学生都有了进行平等交流、深入沟通的环境，老师尊重学生的独立人格，而不再居高临下，片面强调自己的权威性。在上世纪，老师对上级的唯唯诺诺和对学生的专制霸道，其实给学生品德教育带来了很大的负面影响。虽然他们不太赞同传统的“师道尊严”，要破除教师的权威地位，让教师从高高的神坛上走下来，但这并不意味着教师不需要保持一定的威望。权威不等于威望， 在教学活动中，教师不是权威，但是教师需要在学生面前保持威望。不确立老师在管理教育学生中的主体地位，学生想怎么样就怎么样，素质教育只能是空谈。
一个连老师都不尊敬的学生，又怎么指望他会成为一个文明的社会成员？一个连课堂纪律都不遵守的学生，又怎么指望他将来成为守法的公民？其实，师道尊严的丧失，不仅严重影响了教育质量，也威胁到社会的健康发展。师道尊严并不必然意味教师侵犯学生的权利，就像没有师道尊严学生权利未必一定受到关注一样。在校方、教师和学生三者的关系上，其情形往往是既缺乏师道尊严，又缺乏对学生权利的尊重。这才是今日校园中令人忧虑的地方。
师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬。师爱是绵长的，不是着眼一时的瞬间激情，要能够给予学生长久的激励与支撑。爱的目的是为了明天的他们能飞得更高远。让我们用爱心去维护我们的师道尊严吧！
九．感恩的心，因为有你
还记得很久以前，读到箫伯纳这样一句格言：“人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代人们。”起先并不理解，后来我仿佛看到一支支光明灿烂的火炬正在传递，理解了肖伯纳从最深处道出亲情的真谛。
我们常说：“我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印…….”然而天下第一情绝不仅指呵护，更重要的是教育，使智慧之炬的传递。
记得父母教导我们时，常说：“我们吃的盐比你们吃的米还多，我们过的桥比你们走的路还长。”而我们总是那般年少轻狂，不以为然。我们忽略了当岁月无声溜走时在他们面庞和两鬓留下了痕迹，自然也会有许多无价的智慧经验在他们心田积淀。他们总愿意对我们倾之所有，而我们总固执的认为这已不合时宜。我们像初生牛犊般的乱闯乱撞，直至遍体鳞伤，犄角流血，然后奔向他们，头枕他们的臂膊，舔舔伤口，又继续前行。
亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵得到恬适，于是不会孤独。
亲情是黑夜中的北极星，曾经我们向目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，微微抬头，一束柔光指引我们迈出坚定的脚步。
亲情是航行中的一道港湾，当我们一次次触礁时，缓缓驶入，这里没有狂风大浪，我们可以在此稍作停留，修补创伤，准备供给，再次高高扬帆。
…….
因为亲情是伟大的，因此我们感恩亲情。同时我们也感恩老师的用心栽培，“阳光工程”为我们搭建了展示自己多方面才能的舞台；亲情教育更让我们懂得尊孝礼仪。他们启发我们中秋节时写了那份“抵万金”的家书，向父母献一份问候，道一声感谢。是他们精心准备了家长与子女沟通的活动，他们既谆谆教导我们，又时常与我们进行心与心的沟通，这是恩情与友谊的交融。所以我们不仅感恩亲情，也感恩师生之情。
有了感恩就有了不竭的快乐，有了感恩就有了坚定的信念，有了感恩就有了成功的开始……有了感恩的心，即使再小的快乐也会让幸福满满的；有了感恩的心，即使再大的困难，也不会将信念摧毁干净……风会柔，冰会暖，云会笑，太阳也会暖。铸造一颗感恩的心，带着感恩上路，一直通到幸福深处。
十.师生沟通的艺术
教学是一门科学，也是一门艺术。教学过程中，教师通过诱导和启发充分调动学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率和教学质量，这里的关键是师生情感的互动。
我们老师在教学中应创建民主、和谐、愉快的课堂心理气氛。教学过程中，教师的教和学生的学不能靠强制命令来进行，而必须以情感为基础，使人与人之间心理相容，排除交流的障碍，在彼此信任的交流中产生肯定反应，形成相互吸引的心理凝聚力，充满欢快活泼，和谐民主的气氛。只有这样，学生的积极性才能得到最充分的发挥，思维活动才能处于积极状态，进而促进创造性思维的发展，个性的全部心理特征就可积极表现,发展成熟。
教师不仅要放下架子,走到学生中去,成为他们中的一员,更要能够从学生中走出来,成为指点他们的师长。在适当的时机和场合,可以有选择地公开一点自己的“秘密”,“披露”一点学生感兴趣的“我”,给学生增加一点“透明度”,让学生看到一个更贴切更亲切的“我”。这样,既可以满足学生对教师的好奇心,拉近师生之间的距离,增加学生对老师的信任和尊重,而且还可以让学生感到老师更实在更有人情味,从而增进师生情感。教师也可以通过网络的方式和学生沟通。
师生沟通的途径很多,方法各异，关键是教师不要错过任何一切可以沟通的机会。沟通无处不在,无时不有，一场推心置腹的谈话,一个鼓励的眼神都可以达到沟通交流的目的。在平时的教育教学中,教师要善于利用多种渠道和不同类型的学生进行不同的沟通,如跟内向型学生可以选择书信、周记、作文等,文字的交流也许可以让他们觉得更安全、更随心所欲、更能畅所欲言。对于外向型学生则交流的方式可以更广，如跟他们一起玩耍，一起打球，一起玩ＱＱ游戏等。其实,作为一名教师,只要有和学生进行沟通的强烈欲望,并选择恰当的方式方法,师生之间沟通就不会成为问题。
教师的工作就是与学生沟通的过程,教学的每一个环节,教育的任何一个细节,无不隐含着沟通。只有读懂学生,教育教学的各个环节才能做到有条不紊,有的放矢,它的功效才可能最大化地实现。
教育工作是一项极其复杂和艰辛的工作，但不论怎样成功的教育总离不开真情的付出。老师对学生的爱对学生真切的关怀就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心、真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地。
十一.教育是点燃智慧的火焰
苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”慢慢品味这句至理名言，更觉自己要学、要做的还有很多。
教育不是灌输，也就是不能把学生当作物，我们应把他们看成是不断地处于动态发展中的富有生命活力的个体。教育就是生命体之间的对话过程，其间充满着爱与恨、喜与悲、信任与怀疑、果断与犹豫、顺利和挫折-------。教师作为对话的参与者，在不同的情境中扮演着不同的角色。在很多场合，教师因其独特的社会身份需要扮演点火者的角色。而点火者是要讲究一点技巧的。既要把握好点火的时机，又要把握好点火的程度。其实很关键的一条是要充满智慧地点火，以自己的智慧之火来点燃学生的智慧之火，从最初的星星之火，不断增加“理性和感性之合金”类燃料，使其成燎原之势，让每个学生感受其魅力，唤起其沉睡的或清醒的细胞，提高其活性，积极参与对话，不断观照自己的人生发展之路。
现代的学习观指出，“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把”。而哲学的本质并不在于对真理的掌握而在于“对真理的探究，哲学就意味着追求”。从这个意义上来讲，我们的哲学教学要具有生命力和吸引力，这就需要我们每一位老师不愧对“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，从求知出发，与智慧同行，在学生心灵上精心施工；从这个意义上来讲，我们的哲学教学，就是要在完成传授知识、培养能力、提高觉悟“三位一体”的基本任务的同时，让她充满着对人文精神积极的追求，留给学生足够的时间，让他们同自己的心灵对话，培养“健康而丰富的情感”；从这个意义上来讲，这就需要我们从自身做起，在教学过程中创造性地开展工作，采取行之有效的对策，摆脱哲学教法定势化的束缚，以提高人的生命价值为目标，让学生成长为有智慧、有幸福感的人。这是我们教学中值得每个教师去探讨和努力的根本。
美好的人生是因为爱的唤起，并为知识所引导的。从这个角度讲，学生的美好人生的开始掌握在教师手中。所以，教师要用爱心去开启学生心灵的窗户，用真爱去点燃教育理想的火焰，用真爱去为学生美好人生铺设道路。
幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题
一、单项选择题
1．B．1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。
2．B．1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。
3．C．1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。
4．D．儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。
5．B．环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。
6．C．在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。
7．C．蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。
8．B．幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。
9．C．幼儿园月、周计划属于近期计划。
10．D．狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。
11．D．成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。
12．C．培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。
13．D．在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。
14．B．幼儿需要有一定量的户外活动时间。
15．D．儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。
二、名词解释
1．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。
2．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
3．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
4．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。
5．幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
三、判断题
1．×。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。
2．√。
3．√。
4．×。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。
5．√。
6．×。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。
7．×。对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。
8．×。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
9．×。幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区分。
四、简答题
1．现代社会的儿童观。
(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。
(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。
(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。
(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。
(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。
(6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。
(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构，
(8)实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。
(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
2．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。
(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。
(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。
3．幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。
(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。
(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。
(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
4．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：
(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。
(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
五、论述题
1．提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。
(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
教师招聘考试试卷语文学科知识
一、判断题(将下列各题的答案填在相应题号的下面，正确的打"√"，错误的打"×"。每小题1分，共10分)
答案
1.开卷有益，"读一本好书就是和书中高尚的人对话。"所以，阅读教学就是学生与文本之间的个性化的对话，不包括其他主体之间的对话。
2.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
3.阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。
4."能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。"是第三学段的阅读教学才有的教学目标。
5.在语文教材中发现的主题、在校园活动中发现的主题、在社会大环境中发现的主题都可以成为语文综合实践活动的选题。
6.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等，不包括语文知识、语言积累。
7.引导学生扎实地写字、读书、写文，培养学生的听说读写能力就是语文课堂应该坚持的根本任务。
8.语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
9.知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观是新课改背景下的语文教学应该关注的三维目标。
10.根据《课程标准》，小学六年级学生毕业的时候要能在40分钟内至少完成不少于450字的习作。
得分评卷人复核人
二、试题解析(70分)
1.语言精华搜索。(根据要求完成各题。本小题11分。第(1)(2)(3)(5)小题各2分，第(4)小题3分。)
(1)古代诗人有很多咏春佳句，你记得几句?(再写两句)
例：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
，_。_。
(2)时间是极其珍贵的，可是有的同学就不这么认为，每当看到他们沉迷于各种游乐中的时候，我真想对他们说：(填名言)
(3)生活中经常出现当事者迷的情况，真是：
(古诗名句)
(4)写一副你印象最深的春联，上联是：_，下联是：_，横批是：_。
(5)齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了，小强在送他的时候拍拍他的肩膀，说："_"(填古诗名句)
2.课外阅读大检阅。(根据你的阅读经验，选择正确的答案。本题共12分，每题2分。)
(1)李逵这一形象出自。
A.《水浒传》B.《封神演义》C.《隋唐演义》D.《西游记》
(2)"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"描写的是的壮观景象。
A.泰山B.庐山C.黄山D.华山
(3)"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"描写的是
A.洞庭湖的美丽景象B.太湖的美丽景象C.西湖的美丽景象D.镜湖的美丽景象
(4)下面故事中不是三国故事。
A.赤壁之战B.草船借箭C.三顾茅庐D.负荆请罪
(5)盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中创造人类的是。
A.盘古B.女娲C.夸父D.后羿
(6)下面不是我国古代民间传说的故事是。
A.《孟姜女哭长城》B.《罗密欧与朱丽叶》C.《梁山伯与祝英台》D.《白蛇传》
3.言语总生情。(本题共8分，每题4分。)
(1)把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意。
例：小溪匆匆走下山崖。
阳光_大海。高山_草原。
黄昏_村庄。春天_小鸭。
(2)用下面的这些词写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意。
例：坐--小野菊坐在篱笆的后面，侧着头。
听--
跑--
回来--
睡觉--
4.阅读与感悟。(本题共9分，第(2)小题3分，其他小题每题2分。)
绿手指
在法国的一个小镇上，有位老奶奶，长着"绿手指"。你可千万别奇怪，"绿手指"是当地人对好园丁的称赞。
一天，她在报纸上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思议。不过，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女们讲了，遭到了一(致至)反对。大家说："你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢?"
老奶奶决心一个人干下去。她(撤撒)下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的，老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花，任其自然枯萎，把种子(精心精致)地收集起来，第二年把它们种下去，然后，再挑选颜色最浅的花的种子栽种…就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心的栽种着金盏花。
20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪白一样的白。
秋天，她把100粒种子寄到了那家园艺所。她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年，因为要(检查验证)那些种子。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她的种子开出的花，是雪白的。因为年代久远，资金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说："只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来…"
黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。
但愿你我也能长出新的"绿手指"！
(1)画去括号里不正确的字词。
(2)按要求摘抄句子。
摘抄文中描写老奶奶精心培育纯白的金盏花的句子。
摘抄文中最令你感动的句子，并简要说明理由。
(3)联系上下文，根据文章内容填空。
老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为，老奶奶决定一个人干是因为。
(4)文章的题目是《绿手指》，你觉得好在哪里
5.写作。(本题30分)
任选一题，写一篇不少于500字的作文。
题目一：你觉得上面的短文《绿手指》对从事教育工作的你有什么启发意义?请由此展开你的观点，并结合自己实际教学中的案例，写一篇文章。
题目二：在你从教的日子里，最值得回忆的事情是什么?请讲述一件你记忆中印象最深的教育故事。
得分评卷人复核人
三、教材分析与教学设计(20分)
根据提供的教材《黄鹤楼送别》(五年级上册)，按照第一课时的要求，完成下列题目。
1.写出本节课的教学目标，并简要说明理由。(本小题10分)
2.写出(第一课时)主要教学流程，并简要说明设计思想。
美术教师招聘考试简单题
1、美术课程的性质和价值是什么
（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。
（2）引导学生参和文化的传承和交流。
（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。
（4）形成学生的创新精神和技术意识。
（5）促进学生的个性形成和全面发展。
2、美术课程的基本理念是什么
（1）使学生形成基本的美术素养。
（2）激发学生学习美术的兴趣。
（3）在广泛的文化情境中认识美术。
（4）培养创新精神和解决问题的
（5）为促进学生发展而进行评价。
3、美术课程的教学建议是什么
（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。
（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确
立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师
生间的情感交流和平等关系。
（5）教师应鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术和其他学科的联系，
和学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现
以及收集资料等学习方法，进行自主学和合作交流。
（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、
访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能
力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作
出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，
开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
1.简述中外雕塑的主要艺术特点。
2.中国画的意境和章法。（6分）
3.论述德拉克洛瓦的《自由引导人民》
4，论述印象派和后印象派的艺术特点和历史作用。
1，基本美术素养包括哪些
2。为什么说课堂教学是一个动态的过程
1、试述顾恺之在中国绘画史上的地位。
答：（1）克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。
（2）明确提出了“传神”的重要性。
（3）加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。
（4）揉合汉画和西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。
（5）在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。
2、谢赫《画品》是一部怎样的著作？“六法”的内容是什么？试述“六法”对于中国美术理论发展的重要意义
答：魏晋南北朝是绘画评论和绘画史著作创立的重要时期，在此以前绘画评论只有零星片断，且往往依附在经史之中。东晋顾恺之的《论画》和南朝宗炳《画山水序》王微《论画》是现存较早的绘画理论著述。随着绘画实践的扩大和深入，需要对前人创作给予品评和总结，画家谢赫的《画品》（《古画品录》）就是一部较为系统完整的绘画品评专著。谢赫大致经历齐梁两朝，生卒年代已不可考。《画品》写于梁代，书中对魏晋以来27位画家进行评论。《画品》首先阐明了绘画的功能和艺术要求，即品评绘画的教育功能和艺术标准。作者继承秦汉以来重视绘画的教育感化作用的传统，明确提出绘画具有“明劝戒，著升沉，千古寂寥，披图可鉴”的政治作用，在此前提下列出品评画家优劣的六条标准“六法”，即：气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋采，经营位置，传模移写。把生动地反映人物精神状态和性格特征，使作品具有强大感染力的“气韵生动”列为首要准则，其次为用笔及形、色、构图、临摹学习等绘画造形技巧。“六法”的提出具有绘画实践及理论研究的总结意义，对中国绘画理论的发展产生了重要影响。谢赫在对画家评论中有许多精辟的主张：强调画家深入生活观察和生动准确地表现对象，称赞“观察详审”，“人马分数，毫厘不失”，批评“纤细过度，翻更失真”的倾向；重视深刻表现人物的精神状态，赞许作品能“颇得壮气”，“颇得神气”，“极妙参神”；对只停留在外表琐碎“精谨”的描绘而“乏于生气”表示不满；反对“志守师法，更无新意”的保守作风，认为“述而不作，非画所先”，只有“师心独见，鄙于综采”，“变古则今”，“动笔新奇”，才能“有过往哲”，促使绘画水平得到提高。
3、简述后现代主义美术的基本特征。
答：（1）企图突破审美范畴，打破艺术和生活的界限
（2）从传统艺术、现代主义艺术形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。
（3）从强调主观感情到转向客观世界
（4）对个性和风格的漠视或敌视。
（5）从对工业、机械社会的反感到和工业机械的结合
（6）主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介
4、两宋时期出现了哪些具有影响的文人画家？他们的艺术主张是什么
答：文人画指封建时代文人士大夫创作鲜明反映他们生活理想和审美趣味的绘画。文人画艺术潮流兴起北宋，活跃于元明清时代，在中国美术史上占有显著地位。他们注重文学修养，强调主观意趣的表达，进一步注重笔墨书法因素及特定的艺术形成的追求。宋代的著名文人画家有李公麟、苏轼、文同、米芾、米友仁、扬补之、郑所南、赵孟坚等人，他们的创作和理论主张奠定了文人画发展的基础。李公麟是宋代卓越的文人士大夫画家。他精文学，善鉴别古器物，尤以绘画著称。李公麟绘画表现范围广阔，道释、人物、鞍马、宫室、山水、花鸟无所不能，且精于临摹古画。他的绘画作品塑造当时不同社会阶层的多种人物生动形象。苏轼以文学知名于世，精于书法，亦能画枯木竹石。他的绘画理论通过著述诗文题跋大量阐述，产生了较大影响。苏轼论画，重视构成艺术形象的主观方面，并在绘画中表现一种超脱世俗、富有诗味的情怀思绪，强调艺术形象的内心根据，认为仅凭技巧修养还不能构成艺术的最高境界。他认为：“论画以形似，见和儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。”提出了“诗画本一律，天工和清新”的文人画艺术主张。他虽然也称赞吴道子、崔白、郭熙的艺术，但更推崇王维。苏轼较早地提出“士人画”的概念，并把它和“画工画对立起来。苏轼评画又有“常形”、“常理”之理论，以描绘山石竹木云水而表达“厌于人意”之绘画为上品。传为轼的绘画作品《木石图》反映出文人画家艺术形象更注重主观意趣的表现，并不斤斤计较形似和否。文同和米芾是和苏轼同时的重要画家，文同的“湖州竹派”和米芾的山水画风格对于文人画的发展产生了重大影响。文同是诗人兼书法家，长于墨竹。他和苏轼一样着重在绘画创作中表现主观情怀，运用书法用笔把五代以来兴起的墨竹画推向新水平，开创出了“湖州竹派”。米芾精鉴收藏，善书法，和子米友仁（1074一1153）并以画水墨云山著名，自称“墨戏”，用水墨淋漓表现江南烟雨迷蒙景色，世称“米家山水”。墨梅亦始于北宋，扬无咎是善画墨梅的文人画家。他所画墨梅朴素无华，具有高雅绝尘的气质。传世之作《雪梅图》寥寥数笔勾出瘦硬枝杈，形象单纯而鲜明，《四梅花卷》画含苞、初开、盛开、花谢四种状态，并题词抒情，体现了士人画诗书画并重的要求。
简答题,第一题怎么建立良好的师生关系
第二题,怎么培养良好的情绪
论述题，现在的老师应该具备那些素养
语文教师业务考试案例分析题
教师业务考试试卷
小学语文
选择题
1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括
B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为
A．迁移
3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视B．发展学生能力
4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生
A．感知能力不成熟
5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是
B．日常行为习惯的养成与实践
6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了
B．《中华人民共和国义务教育法》
8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行B．意志品质的培养
9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是
A．发散思维
10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康二、21．关于语文课程的基本特点，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的观点是C、工具性与人文性的统一
22．《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是D、语文实践
23．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：B、第二学段
24、在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标要求是：C、掌握
25、《语文课程标准》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要求六年课外阅读总量达到：B、145万字以上第Ⅱ卷：非选择题（50分）
（1）．分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？（3分）
参考答案：①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；（任答对一点记1分）③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极地思考/……）比让学生安静更重要。（1分）应树立育人为本的教育观。（1分）
（2）．教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？(3分)
参考答案：叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。（1分）落实主导性的教师观。在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励学生会思考；④指导学生能实践。（2分）
（3）．材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4分）
参考答案：班主任老师有着主体性的学生观。（1分）在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。（回答出三点记3分）
四、学科专业知识（40分）（一）、根据诗文原句填空1、远芳侵古道，晴翠接荒城。
2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3、但我不能放歌，；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。
4、王国维在他的《人间词话》中谈到治学经验，他说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：第一种境界是“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路”，第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,第三种境界是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑
珊处。”四、简答题
1.语文教育应重视哪些特点
（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。
（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。
（3）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。2.语文课程的基本理念是什么？（1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。3.“三维目标”整合有哪些策略？（1）重视情感态度和价值观的正确导向。（2）关注学生的学习过程和学习方法。4.你是怎样看待识字教学中的“复现”的
（1）低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点；
（2）在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律；（3）从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。
5.口语交际教学应注意哪些问题
（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同
（1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
7、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅
读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项
答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
2.“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。
（2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。
（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。
2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么
答：1）不认同这种观点。（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。答：（1）这个认识是不全面的。（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
4、语文课程具有很强的实践性。
答：（1）这种观点是正确的。（2）《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”（3）语言是一种约定俗
成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。（4）掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。
答：（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。
（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。
6、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么
答：（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。
（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
7、教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎样理解的
答：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用。
（2）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。
（4）允许学生保留自己的意见。
8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法?、
答：（1）这种观点是错误的。（2）听说训练倾听与表达
能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。（3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。
一、填空题
1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力
的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生
关注现实，热爱生活，表达真情实感。”18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”
二、23、《语文课程标准》的教学设计设计思路明
确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
24、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
25、“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。.27、清晰明确乃是教学目标叙写的灵魂。
28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。二、基本概念题
语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核
心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。合作学习:“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提(:小龙文档网:小学语文教师业务考试案例分析题共66页)高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
探究学习即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。
语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。
体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。
三、简答题
1、语文课程的基本理念是什么
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2、课程的性质和地位是什么
《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”
3、为什么语文教育要重实践、重体验？“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。4、新课程要求老师角色怎么转变
答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，
不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。
5、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。
6、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。10、口语交际教学应注意哪些问题
1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。2、创设情景，激发学生互动交际的动机。3、双向互动，发展学生口语交际的能力。4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别
美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力？感受、理解、欣赏、评价的能力。
13、与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求
各省历年教师招聘考试真题
一、单项选择（每小题2分，共10分）
1、新课程的核心理念是。
A促进教师专业化成长；
B转变旧的学习方式；
C倡导建构的学习；
D为了每一个学生的发展。
2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到。
A尊重学生人格，关注个体差异；
B让学生自主选择课程；
C培养学生正确的学习态度；
D充分地给学生传授科学知识。
3、我国基础教育新的课程管理制度是实行。
A国家统一管理制度；
B国家和地方二级管理制度；
C国家、地方、学校三级管理制度
D学校校本管理制度。
4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异。
A由学生自己决定如何学习；
B将学生按优中差分班教学；
C满足不同学生的需要；
D培养单科独进的尖子。
5、新课程改革倡导的课程评价。
A强调学生学会学习；
B强调新的学习方式；
C突出甄别和选拔功能；
D立足过程，促进发展。
二、填空（每空1分，共10分）
1、新课程改革的心理学依据是理论和理论。
2、教师在教学过程中应与学生。
3、新课程改革贯彻的工作方针，坚持的原则。
4、新课程的三维目标是。
5、初中阶段设置相结合的课程。
三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）
1、开发校本课程就意味着要编写教材。
改为：
2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。
改为：
3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。
改为：
4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。
改为：
5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。
改为：
四、简答（本大题含3小题，共10分）
1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）
2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）
3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）
五、案例分析（每小题10分，共20分）
1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析说明：
（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体
（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”
2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：
（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求
（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法法权益
（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对
六、作文（40分）
请阅读下面一段材料：
孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。多年来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友；他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大学对口支教，每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师开设《唐代科考》选修课。一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他仍然坚持上课。校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说：“没关系，我还能坚持。”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题研究和指导研究生的工作。鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习。
请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数不少于1000字。
中学教师卷参考答案及评分标准
一、单项选择（每小题2分，共10分）
1、D；2、A；3、C；4、C；5、D。
二、填空（每空1分，共10分）
1、多元智力；建构主义。
2、积极互动，共同发展。
3、先立后破，先实验后推广；民主参与，科学决策。
4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
5、分科与综合。
三、判断并改错（每小题2分，共10分）
1、×。改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。
2、√。
3、×。改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。
4、×。改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。
5、×。改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。
四、简答（共10分）
1、行为目标陈述的四个要素是：①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度。
2、教师角色的变化：①知识的传授者→→→→学生学习的促进者；
②教书匠→→→→→→→教育教学的研究者；
③课程的执行者→→→→课程的建设者和开发者；
④封闭型→→→→→→→开放型的社会型的教师。
3、新课程标准的重要特点有：
①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；
②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；
③改善学生的学习方式；
④体现评价促进学生发展的功能。
五、案例分析（每小题10分，共20分）
1、（1）培养优良班集体的方法：（4分）
①确立共同的奋斗目标；
②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；
③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；
④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。
（2）教育转化“在野学生领袖”的方法：（6分）
①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；
②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；
③将“在野学生领袖”转为“正式学生领袖”。
2、（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）
（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）
（3）正确做法多种多样（略）。（4分）
说明：本题答案具有一定的开放性，评卷时可酌情灵活赋分。
六、作文（40分）
立意20分；表达20分。3个错别字扣1分。
一
辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。
人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。
有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。
现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。
对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。
不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢
人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗
人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！
我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放弃的却总是太多太多。
中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖弄。年少时，青春做砝码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。
年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗，再昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。
居家女人虽平庸，却总想活出真我。不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想要的简单。
人过中年天过午，流逝的时间不会等我的。不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。
我承认，给自己负担，就是难为自己。不愿意放下，就是心态使然。其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友，拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘
一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。
人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。
有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会有偏差，文字也染上了俗气。
现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。
对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。
不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢
人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是吗
人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！
我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放弃的却总是太多太多。
中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖弄。年少时，青春做砝码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。
年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗，再昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。
居家女人虽平庸，却总想活出真我。不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想要的简单。
人过中年天过午，流逝的时间不会等我的。不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。
我承认，给自己负担，就是难为自己。不愿意放下，就是心态使然。其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友，拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘
语文教师考试试卷
本试卷总分80分，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟
一、小学语文教材教法（１０分）
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）
（1）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的。
二、基础知识与积累（22分）
⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为和。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是和。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是和。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与和的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）
副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）
①除了他们，还有谁支持你的意见
②他这个人当个一般干部还可以。
③你走路还走不稳呢，就想跑
④这么棘手的问题，他还真解决好了。
⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）
（1）把成语补充完整
陈词调以效尤虚无缥再接再
按就班颠不破床架屋枕待旦
（2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔。（《论语》）
②富贵不能淫，威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮。（屈原）
④感时花溅泪。（杜甫）
⑤了却君王天下事。（辛弃疾）
⑥千磨万击还坚劲。（郑板桥）
⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）
①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
②现代汉语词汇中，双音节词占优势。
③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。
⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。
得分评卷人
三、阅读能力考查（18分）
阅读下列选文，按要求回答问题
（一）
科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。
6、本文的中心论点是（1分）
Ａ.科学就是探求真理。
Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。
Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。
Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（2分）
Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”
Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”
Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”
⒏本文使用的论证方法有。（2分）
⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）
答：
⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。
（１分）
答：
⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。
（１分）
（二）
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，
为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
⒓上文选自《陈涉世家》，作者是。该作者用毕生精力著成了我国第一部体通史（2分）。
⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）
①通，含义是
②通，含义是
⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是
（1分）
Ａ.或以为死，或以为亡
Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
Ｃ.而吾以捕蛇独存
Ｄ.杀之以应陈涉
⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（1分）
Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗
Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗
Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗
Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗
⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）
答：一是
二是
四、作文（30分）
题目：春风
要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。
小学语文试题参考答案
一、
１、（１）交际；工具性与人文性的统一
（２）学生、教师、文本；学生
（３）观察、表现
（４）交际情境
（５）协调
（6）情感、态度和价值观；语文素养
二、
２、（１）Rén；Ｃhóng
（２）女；行
（３）击；从长计议
（４）曹丕；；曹植
（５）风；颂
３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然
４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈
（２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风
５、①√②√③×④×⑤√
三、
６、Ｂ
７、Ａ、Ｃ
８、引证法、例证法
９、不能删；这样写可以使论证更全面
１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论
１１、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产”
１２、司马迁；纪传体
１３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导
１４、Ｃ
１５、Ｂ
１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导
四、略
教师招聘考试题库
一、单项选择题
1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。
A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育
2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。
A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象
3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》
4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》
5．反映古希腊着名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》
6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。
A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期
7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育着作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》
8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图
9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威
10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派
11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知
12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。
A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫
13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。
A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫
14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的着作中提出了（D）思想。
A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育
15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。
A．布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育着作。
A．《教育论》B．《教育学》C．《大教育学》D．《教育原理》
17．1919年，着名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
A．桑代克B．盖顿C．杜威D．克伯屈
18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。
A．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》
19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》
20.世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是(C)。
A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《孟子》
21.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是(B)。
A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底
22.被称为世界上第一部研究教学法的书是(D)。
A.夸美纽斯的《大教学论》B.柏拉图的《理想国》C.斯宾塞的《教育论》D.昆体良的《雄辩术原理》
23.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家(B)。
A.卢梭B.培根C.拉伯雷D.洛克
24.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是(B)。
A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.斯宾塞的《教育论》
25.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家(C)。
A.柏拉图B.赫尔巴特C.康德D.梅依曼
26.最早提出教学具有教育性的教育家是(D)。
A.杜威B.夸美纽斯C.凯洛夫D.赫尔巴特
27.以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是(B)。
A.杜威的《民主主义与教育》B.凯洛夫的《教育学》C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.夸美纽斯的《大教学论》
28.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(B)。
A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立
29.被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是(D)。
A.徐特立B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知
30.倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家(C)。
A.斯金纳B.杜威C.布鲁纳D.加涅
31.提出“范例教学”理论的教育家是(A)。
A.根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫
32.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是(B)。
A.认知结构的教育理论B.全面发展的教育理论
C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论
33.建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是(D)。
A.申比寥夫等合著的《教育学》B.斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C.叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》D.凯洛夫主编的《教育学》
34.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是(C)。
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克
35.最早提出“行动研究”这一概念的是(D)。
A.梅依曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温
36.研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于。
A.观察法B.实验法C.行动研究法D.文献法
37.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于(A)。
A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法
38.前苏联教育家赞可夫的教学理论是(C)。
A.最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D.范例教学理论
三、填空题
1.教育学是研究人类，揭示的一门科学。答案：教育现象教育规律
2.从横向看，教育的基本形态主要有、、三种。答案：学校教育家庭教育社会教育
3.狭义的社会教育是在和以外的社会文化教育机构实施的教育。答案：家庭学校
4.现代社会教育包括教育机构和教育机构两大类。答案：校外儿童校外成人文化
5.贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与发展之间、教育与发展之间的矛盾或关系。答案：社会人的身心
6.教育科学是以和为共同研究对象的各门教育学科的总称。答案：教育现象教育规律
7.教育是和社会生产延续的手段，它通过为社会生产和社会生活服务。答案：个人发展培养人
8.反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《》。答案：论语
9.世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期所著的《》。答案：乐正克学记
10是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。答案：亚里斯多德
11.世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《》。答案：雄辩术原理
12.1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。答案：培根
13.首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家，他所著的《》标志着教育学成为一门独立的学科。答案：夸美纽斯大教学论
14.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家。答案：康德
15.19世纪，德国著名教育家所著的《》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。答案：赫尔巴特普通教育学
16.德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论，在的基础上建立教育方法论。答案：伦理学心理学
17.实用主义教育学的代表人物是美国的，其主要代表著作是《》。答案：杜威民主主义与教育
18.马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的和基础。答案：世界观方法论
19.克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。答案：国民教育和民主主义
20.“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家在任北京大学校长时倡导的教育思想。答案：蔡元培
21.中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家的《》。答案：杨贤江新教育大纲
22.美国当代教育家倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》。答案：布鲁纳
23.赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“”。答案：发展教学论
24.德国教育家根舍因倡导理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。答案：范例教学
25.前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教育理论。答案：全面发展
26.布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是领域、二是领域、三是领域。答案：认知情感动作技能
27.教育理论是教育实践经验的，教育实践经验是教育理论的。答案：科学总结源泉
28.教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、和。答案：为什么怎么样
29.教育原理的理论功能主要表现在：解释，指导，推动答案：教育实践教育实践教育改革
30.在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：、、和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。答案：观察法调查法实验法
31.观察法主要可以分为两大类：和。答案：抽样观察法应用观察法
32.最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家。答案：梅伊曼
33.实验法一般可以分为、和三种。答案：单组法等组法循环法
