幼师路上我的成长蜕变
由新教师成长为成熟教师教育随笔
我是一名普通的幼儿园教师，一转眼我已从事这个职业6年的时间。虽然我说不上是一位合格的成熟教师，但我也不再是一为新教师。不管我现在是一位怎样的老师，但终究我是从一位新教师成长而来。下面我就简单谈谈自己的成长吧!
从专业的角度看，幼儿园新教师 完成从学生向老师的角色转变，实现从新手水平向承受成熟水平的发展，多是从其直观的教育行为中表现出来的。因此；幼儿园新教师的角色适应就是其教育行为有效性不断提高的过程。角色适应的目标就是高效的教学行为。
1新教师与成熟教师在教学行为上的差异
许多学者是从专业的角度来界定新教师与成熟教师的。《教师的成长与发展》是这样界定的：新教师是指缺乏良好教学效能和教学监控力，不能根据教学情景的变化灵活地采取恰当的教学行为的教师；成熟教师是指具有良好的教学效能感和教学监控能力，教学富有创见，能根据教学情景的变化及时而灵活地采取恰当的教学行为来促进教学的顺利进行，能够产生较高教学质量的教师。
教育教学行为是教师的专业行为，是教师在教育过程中产生的生理和心理的变化的一种折射。教育教学行为可以综合反映教师的专业水平。有效的教育行为是指教师在达成其教育目标和满足学生发展方面都获得成功或表现俱佳的教育行为。
从幼儿园教师的角度看，思想新教师和成熟教师在教学行为上的差异主要表现在这样几个方面。
（1）活动前的准备
活动前做计划是所有老师都要进行的工作，包括文字性的计划（如活动设计教案）以及老师头脑中的计划。新教师与成熟教师差异在于：文字教案从结构,内容来看两者也许差的不多，教学目标，教学内容，教学方法的设计也没有太大的差异，最大的不同来自教师头脑中的计划，或者说是对设计好的内容的进一步理解和临场应变的能力。成熟教师对将要进行的教学活动，有很强的预见性，能够考虑到幼儿可能出现的反应，并且了解幼儿的水平和特点，活动设计具有针对性。而新教师的头脑中则缺少这些预备知识，计划只是抽象的文字，实际带活动时则比较被动，只能走一不，看一不，不能像成熟教师那样“胸有成竹”地调空，引导活动的进行。
在教育活动的组织指导过程中，新教师对开始部分和结束部分的组织指导往往方式简单，乏味，不重视导语的设计和运用，常常显得匆匆忙忙；不重视精心设计提问，对哪些问题要提问，怎样提问等研究不够，提问的随意性较大；不重视研究指导幼儿操作的方法和步骤；在教学中出现意外时常常惊慌失措，缺乏应变能力，等等。
在组织指导游戏时，新教师易受固定模式束缚，不能根据具体情况灵活指导，在幼儿提出新的游戏主题，扮演新的角色，改变原由的游戏规则，设想新的构思时，常常得不到新教师的及时发现，支持，引导，甚至加以制止，致使幼儿游戏的主动性，创造性受到压抑；不善于处理全面指导和个别照顾的关系，往往顾此失彼，要么一头钻进某个主题，对其他主题不闻不问，要么走马观花，每个主题都巡回一遍，结果对整体幼儿的游戏情况不甚了了，因而也就谈不上对幼儿游戏给予及时，适当的指导，等等。
（2）一日活动的组织
处处时时皆教育使幼儿教育不仅局限与课堂教学这种形式，幼儿园的教育教学活动主要是指游戏活动与集中教学活动。活动中，秩序管理和对教学的调空是新教师与成熟教师差异很大的两个方面。
1）秩序管理。新教师会发很大的时间和精力去处理纪律和秩序问题。活动进行当中，出现了无关行为或者纪律事件，新教师多半会中断正常的教学活动进行处理，或者缺乏有效的手段进行控制。而成熟教师的处理技巧则更多地体现出经验和理性，或眼神示意，或用手抚摸，或变换声音，就能有效地加以解决。
2）教学调空。这是新教师与成熟教师在教学行为中差异最大的地方。对教学有力地调空要求教师首先要准确地解读，领悟幼儿的行为反应，然后在此基础上灵活运用教学策略，把握以及创造教育机会，完成教学任务。面对幼儿的行为反应，新教师往往不能透过表面现象洞察出幼儿行为反应背后所隐藏的真正意图，不能识别幼儿掌握的水平，据此调节自己的教学行为。事前预见性与准备性的不足使新教师在教学活动中总是“按部就班”，力求教学任务的完成，如果幼儿的反应与设计的不一致，新教师经常的反应是：不要理他，把课上完了再说，往往忽略了幼儿行为后面所代表的新的需要，或者竭力将幼儿的思维朝既定的目标方向引导，甚至包办，替代幼儿作出结论。而成熟教师能比较敏锐地捕捉到幼儿的需求，调动自己所掌握的教学策略，机智地对幼儿的反应作出回应，所谓“收出自如”正是对成熟教师的教学行为的写照。
（3）一日活动的评价
活动后的评价是教师对自己教学过程及其效果的整体认识。新教师与成熟教师在这方面的差异表现在：前者往往将注意力集中在活动中某个细节的得失，头脑中缺少整体性的思考，且目的不明确。而成熟教师则能根据预定的教学目标，对教学策略的运用，对幼儿的反应，对自己的教学行为作出客观的评价和反思，基本能够找出存在的问题并形成正确的归因，为搞好下一次活动，为自己整体活动指导能力的提高创造条件。
成长是生命自然的过程。春天就要来到了，无数的生命正在萌动，生长。这个时刻我特别想呼喊“生命神圣”！“幼教神圣”！“幼教成长”！这是幼教人应该笃信的真理，也是幼教人永恒的使命。让我们的点滴努力成为追求这一真理，履行这一使命的一个组成部分。
幼儿园新教师成长故事
我从小的愿望是成为一名教师。毕业后，我如愿的走进了这充满梦想的世界。记得第一次以教师的身份走进幼儿园的时候，我的心情万分激动、自豪。但是工作一段时间后我才发觉幼儿园的工作并不是我想象中的那样美好。刚工作，园长为了磨练我，让我带了小班。刚开学的那段日子，整天听着孩子们的哭声 ，还有一堆的笔头工作等着我去做，甚至还有几个孩子一起尿湿了，大便了……幼儿教师的工作是如此的平凡和琐碎。本属年轻的我，觉得好委屈。再想起在幼师时，不知多少次在班会上、演讲台上高声颂扬着教师职业的伟大，不觉眼前一片迷茫。
可是什么动力感染了我呢？使我现在满腔热情的来告诉大家我爱这份事业呢？是我那些天真活泼的孩子，每当面对那一张张稚嫩的小脸，那一双双渴求知识的眼睛时，什么苦，什么累，都烟消云散了。在和他们相处的日日夜夜里，他们那天真无暇、活泼可爱的样子早已深深地印在我的脑海里，他们是那么地让我喜欢，那么地让我感动。教师对幼儿要有一颗慈母般的爱心。这慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量。在生活中，我像母亲一样，给他们无微不至地关心和爱护。当天气冷了、热了，我都会及时提醒那些粗心的家长更换被子;午睡时，我为踢被子的孩子掖被角，巡视每一个孩子是否安然入睡；如果有谁生病或不舒服，我都会及时处理。或者给他吃药，或者让他休息。在学习中，我像姐姐一样要尊重他们的人格、理解他们的要求和想法、信任他们的潜在能力。努力缩小孩子与我之间的心里距离，平等的对待他们，给他们创造条件，让他们能够在爱的滋润下茁壮、健康的成长。
为了提高自身素质，适应幼教工作的需要，我努力克服各种困难，改善自己的知识结构，为做好幼教工作打好基础，为了学习先进经验，我还订阅了幼教刊物，并有选择性的阅读，记好笔记，平时也不失时机地向周围老师学习，积极听老教师讲课，取人之长补己之短。在业务上，为了不断提高自己的教育水平，我为自己制定了个人成长记录，不断认真学习他人的优秀经验。作为现代的幼儿教师，应与时俱进，及时吸纳新思想、新知识、新信息，不断吸收能够提高自己教学水平的有用信息，并结合班级情况和幼儿实际，有选择地利用这些信息为自己的教学服务。一份耕耘，一份收获，辛勤的劳动换来了丰硕的成果。为了主持好元旦活动，在教研组长的帮助下，我的主持稿改了一遍又一遍。最后，我终于圆满的完成了任务；为了上好种植示范课，我认真向有经验的老师讨论修改教案，仔细思考每一个活动环节，最后获得不错的教学效果；为了发展幼儿的语言能力，我认真收集好的绘本故事、儿歌教班上的小朋友，班上孩子的语言能力得到很好地发展。我觉得自己的努力是值得，自己在这些活动中收获了很多，成长了很多。
家长是幼儿园不可缺少的教育资源，《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着重要、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在日常生活中我尊重班上每一位家长，理解他们对子女的关心、珍爱和期望的心情，与他们建立良好平等的关系，互相学习和交流教育幼儿的经验，每周更新家长园地的内容帮助他们了解幼儿教育的要求。电访，家访，解决在教育子女中的困难，取得家长的信任和配合。
生命，就像一首歌，只有用心唱了才能出来优美的旋律。我坦然，我的生命里有一种美丽，平凡着、快乐着，我珍惜，生活赐予我的这份充实与美丽，我感谢，生活赠与我的这份自豪与甜蜜，让我的心一直停留在二十岁的花季。 在新的岁月里，我将竭尽全力，在不断的学习反思中，重视和挖掘孩子身上蕴藏的内在潜力，为培养新世纪的人才奠定基础。
幼儿园教师成长故事
不知不觉，我在幼师的这条路上走过了7个春夏秋冬，累过，欢喜过，悲伤过……借用达人秀的一句话：你的梦想是什么?而我想说的是：我的梦想就是成为一名孩子爱，家长喜欢的老师。高尔基曾说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我相信离我的梦想已经不远了。从小我就崇拜每一位老师，每当看见老师站在讲台上传授知识时,每当看到孩子一声声的呼唤老师,我就羡慕极了,"教师"这个职业是多么神圣，多么伟大而又光荣啊,就这样我坚持着最初的梦想，选择了学前教育专业。
我的实习……
还记得初到解放路幼儿园的时候，我非常开心兴奋。这里的工作环境让我舒心,这里有着和蔼可亲的园长,有着一批专业非常强的年轻教师队伍。更有着随处可见的微笑，这里的每一位园长老师把更多的关爱更多的微笑给了我们这群刚刚步入社会的小女孩。依稀记得，我刚来实习的时候，带教我的是一位骨干教师——仰老师。走进教室，孩子们都看着我，讨论着这位年轻的教师是谁?仰老师让我自我介绍了一下，当时的我不知道怎么用儿童化的语言和他们交流。非常直白地他们说：“小朋友，我的名字叫王晓英。”话音刚落，孩子们马上非常有礼貌的和我打招呼：王晓英老师，好。”孩子们就这样连名带姓的叫着我，在一旁的仰老师马上提醒孩子们，我们也可以叫王老师，或者小王老师哦。”仰老师的一句话马上解了我尴尬的围。
工作第一年……
工作的第一年，担任了咪咪班的班主任。幸运的是和幼儿园骨干，中层干部尤老师搭班。在这个一年里，我进步了。我知道了如何与家长沟通，如何和孩子沟通。怎么样做好一个大姐姐，一个合格的老师。但是我知道我在专业上还需要加把劲，怎么样开展一个学习活动，怎么在和孩子们互动，如何提升孩子们的经验等等，都是我比较欠缺的地方。每一个年龄段对老师的要求都不一样，例如：对于小小班的孩子来说，教师更像他们的妈妈，需要更多的爱来满足他们对我们的依赖。经过了小小班的一年，我成熟了，刚开始从一个懵懂无知的小青年蜕变成了一个大姐姐，老师妈妈。
工作第若干……
眼看同一年进来的姐妹们都在不断的进步，我看在眼里，急在心里。有的姐妹开展学习本领非常出彩，有的姐妹与孩子互动非常优秀。。。。。。回头看看自己的呢?我又在哪方面比较自信呢?反复找，反复想，我对自己非常失望。就在这时，尤老师好像听到了我的心声，马上让宋超越老师与我搭班。了解宋老师的人，没有一个不竖起大拇指，赞叹她的能力。的确，在和她搭班的三年中，我学到很多东西。她也帮我了许多。她像一个姐姐一样照顾我。每一次考核课，我总是拿着电脑到她家里去研讨学习活动，她把每一个问题都让我记下来，然后猜测孩子的回答，作为老师我又如何去回应和提升。三年下来，我的业务提高了。初步了解了如何和孩子互动，如何回应，怎么提成幼儿的经验。
工作八年之后……
一年又一年的历练，我成长了。我已经不是一个碰到困难手足无措的青年教师了，我相信我能行，无论再有多大的困难，只要自己努力了就行。今年我很荣幸能够与音乐特色教师钱老师搭班，我相信我又能在她身上学到很多东西，庆幸的是我又开始进步了。现在作为人母的我，又多了一个身份。有人说:爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。
爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
幼儿园教师成长故事
五年，并不短，它足以使一个呱呱坠地的婴儿成为一个会跑会跳的顽童，足以使一株稚嫩脆弱的小苗长成一棵枝繁叶茂的大树。然而，对于我这样一个奉贤幼教战线上的新兵来说，五年又太短，我的翅膀刚刚打开，我的热情即将澎湃，我的不足那么明显。而当今天，当我有幸在专家和领导的厚爱下，在同事和姐妹的护航下，一步步走到这里，站上了这个交流的舞台，我快乐激动之余也有着底气不足的怯场，好在“初生牛犊不怕虎”。接下来，我将从四个习惯的养成来回顾我的五年教育历程，希望得到各位前辈的批评改正。
一、爱读书，钻研拓展视野
每本书都可能是一道窗户，改变我们对世界观望的方向;或是一道门户，改变我们人生真正走得出的方向。读书是改进生活、丰富人生的手段，该读些什么书要依生活来决定选择。
我看专业书籍，因为孩子什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解孩子之“惑”，传为人之“道”。
一次我班开展了“恐龙秘密”的主题活动，说实在的，事先我知道的内容并不比孩子们多，每当孩子们向我发问，我只能以查找资料为由避开孩子的问题。看到孩子们的探究欲望越来越浓，我赶紧和孩子们一起创设环境、收集相关资料、提供可供学习的空间，让孩子们在特定的环境里自主地捕捉相关信息，有争议性地进行学习。我呢，也每天遨游在那些恐龙的书籍里，吸取一定的养份，以满足孩子们那突如其来的发问。我和孩子一起上网，一起看VCD，一起制作恐龙，一起发现讨论所碰到的问题。就这样，我与孩子共同学习成长。
我更博览群书。尽可能把更多的时间用在阅读名著上。因为那可以让我们吸取思想和经验的精华。读书可以使一个人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔、气量豁达、不惧压力。我想理想的幼儿教育必然是幼儿精神成长与意义世界的。作为教师的我不仅要寻求知性的目标，更要追求充满意义的精神生活。
二、勇求教，谦虚收获帮助
真理需要体会，光读圣贤书没有用，还要自己发现问题寻求答案。涧谷把自己放低，才能得到一脉流水。初出茅庐的我，以谦虚、真诚和好学收获了同伴的友好互助，在专业上跨进了一大步。
像这次五年期考核，拿到命题“双手真能干”之后，我首先借来了中班《学习用书》。可对相关这个主题点里的内容熟悉了一圈之后，还是毫无头绪，就向师傅求助。师傅安慰我先别慌，给我仔细地分析主题点中的关键和中班幼儿的年龄特点。作为区级优秀骨干教师，她精辟到位的研读教材无疑给黑暗中的我带来了曙光。在她的建议下，随后我又去中班了解孩子们的经验情况，几番讨论决定了 “会说话的手”这个大方向，我们试图从不同的侧面引导幼儿去发现手的特殊本领，体验周围人的各种手势语言，最终导入对聋哑人的关注，给幼儿以更多人文的教育。光有大框架还不行，关键要把教案落到细处。于是，选择什么样的环节、什么样的互动方式、什么样的手势动作，师傅和我一遍遍逐字逐句的制定和修改。为了让教具更生动，更形象，我又向精通“电教”的同事求教，和她们一起筛选、制图，终于达到了我理想中的效果。而我最得意的是那首激发幼儿对聋哑人关爱的手语歌曲《让爱传出去》，它的灵感来自于一次听到师傅儿子参加比赛时的曲目，而用在本次活动中正好有画龙点睛的作用。就这样，在优秀教师的引领下，在姐妹同伴的携手下，我的人生起跑线由静止转为变化，由被动转为主动，由担心转为欢欣。其实，比赛的真正意义在于，你不是得到就是学到。而我幸运的在于，我不仅得到了成功的快乐，更学到了专业的技能、无私的扶持和高尚的互助。
三、勤实践，勤奋促使进步
思想的种子如果不扎根于实干的土壤，那么永远长不出成功的果实。我对自己说：一天做一件实事——认认真真带好一天班;一月做一件新事——精益求精写好一份案例;一年做一件大事——树立目标提高一向专业技能;一生做一件有意义的事——踏踏实实做个对社会有贡献的幼儿教师。
这学期，我有幸在解放路幼儿园带教，观摩优秀教师平日里怎么组织日常活动和教学。每次我都认真记好笔记，回到班中翻版实践，在行动中把从别人处“所看，所想”转化为自己的东西。
多想，多看，多实践让我组织日常活动更加的得心应手。还记得去年带大班时，每次午餐我都发现外面阳台上那些先吃好在玩自带玩具的孩子声音特别吵，矛盾不断，总有人会来告状。问题出现在哪呢?于是连续几天午餐时，我坐在阳台上和孩子们一起玩，终于找到了“症结”所在——原来是阳台上的空间太小，孩子们扎堆在一起当然会磕磕碰碰。于是我扩大了午休时幼儿活动的空间，从阳台分散到教室里各个活动区。几天实行下来，果然孩子们变得有序、安静了许多。教育从来不是高、大、空的口号，而是在点点滴滴中的润物细无声，“处处留心皆学问”。
四、善反思，专业成就成长
真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的 思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是“有故事”的人。
像一次我组织律动游戏“可爱的小动物”，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又画，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，小班孩子年龄小，生活经验有限，同时他们的理解能力、表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子了解多领域的内容是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。于是：1)、小小摄影展，互相交流自己和动物的合影2)、“说说我喜欢的小动物”3)、游戏：“猜猜它是谁”等活动就产生了。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行律动创编的活动便有了“水到渠成”的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。
教育是寂寞而孤独的事业，它那么清高，与名利无关、与权势无关。从教者。注定是用大爱做小事，然而“兰生幽谷，不因无人佩戴而不芬芳。”年轻的我，正在努力!
幼儿教师的成长故事范文
以前我是很喜欢看各类书的，自从有了小宝宝后，就不再有过多的精力放在书本上了。后来有幸读到了《教师专业成长的途径》这一本书，让我感触颇多。书中的优秀教师把他们的成长之路展现在我面前，让我受益匪浅，特别喜欢书中魏老师的一段话：对命运的过早抱怨或者诅咒其实的衰老的表征，真正的强者是不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。这个学期里幼儿园层面还组织我们一起学习了三位女名师的成长故事，正是他们的这种对抗命运的豪气和魄力，正是他们对教育的执著追求和奉献精神，才让他们从名不见经传的老师成为大家学习的楷模，从一开始的弱者成为名副其实的强者。这不禁让我想到了自己教师成长路上所遇到的一些起起伏伏。
童年的我，就非常的喜欢老师,已经把成为一位人民教师作为自己神圣而伟大的崇高理想了.虽然那时候的自己还不会用“神圣、伟大和崇高”来修饰教师这份职业，只会睁大一双充满率真的眼睛，每天观望着自己崇拜的老师，并把老师的每句话都铭记着，特别是那句：“要好好学习，才能实现自己的理想。”进入了中学，我更明白了，要想做一名老师，首先成绩得优秀，还要考上师范学校。所以我相当的努力，几乎每天都学习到11点，真是功夫不负有心人，初三升学考的成绩下来，我幸运的挂在了录取线上，父亲告知我这消息时，我开心极了，恨不得想把这天大的喜讯告诉所有人：我终于可以做一名教师了，一名小学教师！
岂料我的幸运在几天后就成了泡影，父亲告诉我由于上线的学生数超过录取的人数，结果被刷下来了。我开始整日的伤心，开始整夜的难过。无数起早熬夜的日子浮现在我眼前，我觉得委屈，觉得无望，我的愿望在触手可得时又彻底远离了我，炎热的暑假，我闷在家里一连几天，父母也为我担心发愁。因为家里的经济状况实在不如人意。如果再去选择其他的学校，学费和以后的就业都将会是难题，而且我又是那么的想念师范，想成为老师。于是我的亲戚来动员我父母，父亲终于答应我，再去托人到处打听。我的父亲是个地道的农民，很少进城，让他一个老实巴交的人跑去市里东找人西打听，完全是迫于女儿那份急切的想当老师的心愿。一连好几天，他都到很晚才拖着疲惫的身体灰头土脸的回来。终于在碰了无数次壁后，找到了一丝希望：打听到每个镇上都有一个读幼师的名额，于是父亲为我报上了名。对我来说，只要能做老师，不管教什么都很开心。不久，我如愿的进入了浙江幼师平湖教学点――这个学校的头衔让我有一种自豪感，从此我与幼儿教师这份职业结下了缘。我非常的珍惜这次学习机会，努力地学习学校内开展的各门课程，虽然弹琴和跳舞是个十足的门外汉，但在学校琴房和舞蹈房里勤奋练习的身影里肯定少不了我，因为我知道在这里学习是何等的来之不易。
三年的幼师生涯转眼过去了，在实习单位里我真正接触到了可爱的孩子们，他们的天真无邪、纯洁快乐打动了我，我越来越喜欢这份职业了。可是就业机会让我辗转换了四个工作单位，图书管理员做过，幼儿园的保育员也做过，自己乡镇的幼儿园教师也做过，工作的不如意和生活的挫折让我曾经充满抱负和理想的年轻心灵越来越觉得空虚和彷徨，我觉得没有施展自己所学本领的机会，我甚至开始怀疑自己当初那么坚定的抉择是否正确，虽然很努力的工作，但总有“英雄无用武之地”的失落感。所以我又重新反省自己，肯定是所学太浅，还不够格去理想的单位就业，我就继续充电，开始了专科的自学考试，几年后，我拿到了浙江师范大学颁发的自考专科的毕业证书，加上四五年累积的教学经验，我开始向好的招聘单位去应试，可屡遭淘汰，虽然这里有无数的说不明的原因，我知道最主要的原因还是在自己的身上，如果我够优秀，够出挑，用人单位一定会排除其他原因而录用我，我又一次反省自己，觉得自己年轻和浮躁的心里需要整理和平静，除了抱怨，还应该继续努力，唯有努力才能让下次机会来临时不再落空。抱着这份坚信我终于在2005年的夏天考入了当湖中心幼儿园，当初成功的喜悦全化作了工作的动力，我暗下一份决心，决定把握住这个好机会，趁自己年轻的时候，好好做出一些成绩来。
由于没有合着新单位的工作节奏，一开始就遇到了很多困难，前几年的自己一直是只井底之蛙，没有学到和储存实用的教学经验，教学中出现的新武器，如课题、课件、课改面前，我是手足无措，幸好园领导及时的组织了各类培训和学习，让我慢慢找到了一些工作头绪，于是
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我几乎把自己的时间都用在了教学中，坚持写教学笔记，分析每天的成败得失，再去向经验丰富的老师请教，把他们的优点转化成自己的真材实料。我那时还是个电脑盲，连打字都不会的我，经常要在学校的电脑房忙到天黑才回家，生怕自己落在别人后头，也怕自己的学生因此落在其它班之后。只要有教学或幼儿园任务需要完成的，就立马加班加点认真的去完成。我为自己理想中的工作付出了很多，其中有压力、有不被理解、不被认可的时候，但都一步步挺过来了，努力也换来了一点收获，市级课题获奖，双高课获奖，演讲比赛获奖，园内的各类活动中获奖，同时也取得了家长和孩子的信任。可当我看到身边的同事一个个比我成长得快，取得更多可喜成绩的时候，当我看到以前的同学都成为正式编制教师的时候，我又觉得自己是那么渺小，离当初的梦想还是那么的遥远，我心里是着急啊，可当时正怀孕，怀孕症状让我无法身体力行，除了坚持认真工作，坚持自学本科，我的精力不够再去拼搏其他，但我知道这并不是理由，我也并不消沉，孩子出世后，小家伙的体质不太好，有好长一段时间真的感觉自己身心疲惫了。
由于种种原因，我离开了当湖，来到了经济开发区中心幼儿园，这里的姐妹由一次让我们重拾了工作的动力，全园上下的一种人性的魅力打动着我，我再一次拼命的工作，就像当初只身去勇闯就业关一样，我的内心依旧是充满了激情和那股子拼劲。机会很好，编制考试来临了，我非常用心，也花了无数的精力，顶着自己带给自己的压力，在病痛的煎熬下，努力了两次，终于好运降临在头上，2011年的7月，我被正式录取了经济开发区幼儿园的编制教师，幸福和喜悦，把这十多年的过往心酸和苦辣都交杂在一起，十一年寒窗后终于鲤鱼跳了龙门。这一年付出了很多，编制考试结束后，2011年的第一学期，又经历了园、市教坛新秀的选拔和高级职称的评定，收获了很多，相应的付出也是几年来最多的，以至于到年底时身体撑不住了，反复的感冒生病，或许我该歇歇了，有个声音告诉我。
2012年新学年刚开始，我又迫不及待的投入到了新班级的环境创设中，此时又有个声音告诉我，之前的荣誉不是终点，而是接下来工作的垫脚石，我该做什么努力，在这样的基础上，我要朝哪个方向努力，园内的名师学研式活动，让我再一次有了学习的目标，要获得更多来自于家长、同行的肯定，要真正为孩子带去点什么，这是我要思索接下来自己努力的目标。
首先，作为一个班主任，我想立足于自己的班级，把自己班级的工作先做好，多关注孩子们的生理和心理的成长，要真正为家长服务，把一些常规工作做出一些新意来。
其次，提高自己的业务水平，自己现在在哪个位置自己是很清楚的，现在除了语言领域的活动要继续深入研究，还要在美术或者音乐方面做一些努力，现在正在美术理论方面做铺垫，自己的理论水平的支撑还远远不够，如何在白天顾好36个，晚上顾好一个的情况下抽出时间来学习，是我要进行统筹安排的，性子再急一点，工作该细的时候细，该粗的时候粗，提高工作的效率，多学习，多反思。
最后，还要抽出一点精力和时间，放在论文和课题方面下点功夫，这也是需要学的，跟师傅学，跟获奖者学，跟书本学，跟同事学，勤学多思，多写。
我的成长之路还要继续努力拼搏下去，当然身体健康是前提，动静交替，合理利用时间，作息时间要科学，这也是给自己的一点警告，生命是不能透支的，唯有健康才是革命的本钱啊！
10年幼师生涯成长故事
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名幼儿园园长，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱幼儿园，更爱我们的教师。
幼儿园是孩子成长的乐园，同样是教师成长的精神乐园，在我们的幼儿园，每位教师追求真知，实现自我，结伴成长感受欢乐和成功，大家对自己的幼儿园充满着一种感激之情，一种眷恋之情。有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，这句话无疑是一种激励和希望。凭着这种信念，我和我的老师们共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展不懈努力着。
人人都享受一份爱。幼儿园是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，从珍视每个生命的高度，象保护荷叶上的露珠一样，小心地呵护每个生命个体的成长。爱，是一份重视，重视每个个体的存在，不管是优秀的，一般的，还是发展有困难的，不带任何功利色彩。我们的“爱心小站”，让每一个教师倾吐烦恼，谁的身体不好，谁的家里有困难，谁心里有什么不快，我们都会送去春天般的问候;让每一个教师感到生活在幼儿园这个大家庭里无比温暖，无比关爱。常言道：“一个人最大的快乐莫过于拥有幸福，一个人最大的痛苦莫过于失去亲人和朋友。”XX年10月9日我园刘佳老师的母亲去世了，恶耗传来，我们无不悲痛万分，“去，我们快去，刘佳老师现在最需要的就是我们大家的关心和支持。”老师们说道。我们带着沉重的心情坐上了汽车，心中就只有一个念头“快，快点，再快点!”刘佳老师一看到我们，就一下子扑倒在我们怀里痛哭起来，顿时悲伤的眼泪、难过的眼泪、激动的眼泪夺眶而出，是我们集体的关爱和温暖支持着刘佳老师度过了漫长痛苦的七天七夜，使她重新振作精神回到了幼儿园。
人人都享有机会。在宽松和谐、民主开放的教育环境中，我们给每个教师平等发展的机会和权利。我们每次的大型活动设计、主持都实行轮换制，每位教师都有组织、策划、主持活动的机会，我们还根据不同学科、教师的专长，组建了各种各样的学科组、兴趣组，充分地发挥每位教师的特长，通过不同角色的变换，每个教师都有机会担任组织者，获得不同角色的体验。
人人都有所追求。一个民族失去了理想和追求是悲哀的，一个人失去了理想和追求将一事无成。教育就是要点燃人们心中的理想之火，就是要让人们去享受那人生最大的快乐——追求的快乐。我们倡导、我们设计、我们追求的新世纪教师形象——那就是做一个胸怀理想充满激情的幼儿教师。
人人都体验欢乐和成功。一个充满生机、富有活力的幼儿园，应该是让人人获得自尊和自信的地方，让人人都体验成功和欢乐的地方。听：“我们在阳光下成长，我们爱我们的祖国，爱我们的国旗，爱我们的幼儿园，爱我们的老师，我们健康，我们快乐!”这是我们的孩子国旗下激情高昴的呼号声;看：教师们在赛课场上生动活泼的组织活动，在教研会上妙语连珠的精彩发言，大型活动中落落大方的主持风采，颁奖台上充满自信与成功的笑脸，这些都让教师们打心眼里体验到工作的成功与欢乐，作为领导，当看到自己的教师充满自信与成功时，您不会觉得自豪吗
谁说教师的工作最难做，只要你用心去走进她们，关心她们，尊重她们，相信她们，真心真意地为她们着想，为她们排忧解难，我们就会得到更多的理解和支持。
园长们!让我们在关注幼儿的同时也关注我们亲爱的老师，让她们在轻松快乐的氛围中成长，在成长中体验成功。新《幼儿园教育指导纲要》的颁发，让我们迎来了幼教事业的春天，让我们以“托起明天的太阳“为己任，在这块绿色的园地里，辛勤播种，在丽日蓝天下收获四季花香。朋友们，拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳;聚在一块，我们就是整个太阳，整个星空;让我们为幼教事业的明天一起创新、拼搏、奉献!
谢谢大家!
