中班说课稿40篇

中职演讲稿

　　从登上讲台第一天起，一晃已经九年过去了，今天我站在这里，激动和不安的心情油然而生。不安的是在各位领导及同行面前我有些班门弄斧了，激动的是今天我要与大家交流一下对于语文课堂教学我最真实的感受。

　　首先，抓好课堂教学，向课堂要质量。

　　教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考。语文课堂对文章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想。在课堂设计上尽量跳出“字词句段和中心思想”传统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，教师重在引导学习，指导学法，而不是越俎代庖，让学生充分体会到自己是学习的主人，学生的潜能得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。教师引导学生在讨论中相互学习，在讨论中增加言语实践的机会，在讨论中碰撞出思维的火花。

　　这样，学生摆脱了机械、被动的听课方式，使学生明确如何从多角度出发理解课文的意义，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的效率和质量。在这一点上，我认为在语文课堂教学中可适时创设一种情景，对学生进行有效地激励。生活中不是缺少美，而是缺少发现。教师的热情是自然而然的一种“兴致”，不是故意表现什么和表演什么；对学生而言，老师的热情隐含在老师的语音、语调和老师的身体语言中。在教授《提醒幸福》时，在学生们畅谈完自己心中的幸福后，学生问我心中的幸福是什么？我就突然想到上海一名特级教师所说的话：”人人有快乐的追求，事事有奋斗的目标，天天有攀登的行动，时时有成功的喜悦。”

　　或许这句话是在我脑中一闪而过，不经意间的脱口而出，却迎来了台下学生的一阵掌声，与其说我的话在学生们心中泛起了波澜，这不如说孩子们的对我的话的回应在我脑中刻下了痕迹。那一刻，我的学生和我都是快乐的、幸福的。本课完了之后，不少同学都在自己的周记上谈到了自己对于幸福的看法，以及人生的态度，有的同学还专门征求我的意见，问到底怎样摆脱琐碎的烦恼，自己寻找快乐。我给他们做了认真的评语，我感觉，我与学生间的距离更近了。

　　其次，强化诵读，在诵读中积淀。

　　语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读便是完成言语强化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们“准确地读”、“流畅地读”、“有表情地读”，对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，学生对文章的感悟能力有了明显提高。

　　对于多数要参加高考的综高班的学生来说，我要求他们背诵重点篇目。事实上背书对于职中生来说似乎又是多么残忍的字眼啊！教室是一片惨淡的灯光，惨淡的灯光下是一群愁眉苦脸，悲伤欲绝的学生；还有一个恨铁不成钢的老师。背书！不背不行！背书也要讲究方法策略，死记硬背不行，会背不会用也不行，就如同练武功一般，高手往往是融会贯通的，而不是只会摆花拳架子。如果能达到背一通十，那背书有会变得有价值，有意义了。

　　背文言文古诗词，不但要能背完课文，还要理解文中的重点。如实词虚词、词类活用、特殊句式、翻译等。边背边提问，问答式背诵，简单实用。如果一问三不知，只会背死书，那不背也罢。打回去，抄写注释加课文，理解了再背。

　　这样的结果就是，天天有学生来找你背书，课间休息吃饭时间都会被纠缠着；这样的结果似乎是自己给自己找麻烦，但我又坚信这样的结果就是，最终会出结果。

　　再次，教师应搭建一个平台，让学生体验成功的喜悦。

　　许多学生从小学到高中，都在履历表“特长”一栏内留着空白或者填写“没有”，除去谦虚的成分，他们确实没有值得炫耀的资本。所以，“特长”的背后，更多的是他们自卑的阴影……久之，他们渐渐地由“自感平庸”发展到“自甘平庸”。普遍意义上的“特长”往往是指在文体音美上的出彩，事实上，“特长”更多的是先天所赐或是后天家庭背景所得，普通的学生别说“成功”，连“体验”的时机都难以寻觅。

　　但成功体验往往不是学生“主动所得”，而是教师“有心所赐”，我们可以从细处搭建“成功”平台，让学生在细处感受成功的喜悦。我在教学中，时时处处尝试着给学生“小成功”的真体验。譬如每堂课前由学生轮流做课前讲演两周诞生一位“最佳”，譬如成语掌握最富有评出“甲天下”；譬如诗文背诵完成最多的那位誉称“天下无敌”，譬如修改错别字最多的那位推举出“纠错之王”，诸法种种，桂冠多多，天下奖项，人人有份。

　　我在教电会xx级xx班的时候，职高第三册有《应聘》内容，我要求学生能自导自演，模拟一次应聘现场，我作为观摩者出席。一场模拟应聘会看下来，让我赞口不绝。学生准备了四个不同的场景，占全班90%以上的同学参与进来，有扮演老总的、销售员的、保安的、餐厅服务员的，设置的情境，细节合乎情理，而又似乎还高于现实。动作、神态（有从正面表现的、有从反面表现的）维妙维肖。提出的问题也让人出乎意料，如“你去应聘某销售主管职务，招聘方看中你和另一位求职者，给你们一个月时间PK，你将怎样做？”又如：“你去应聘一个某经营不善的娱乐中心主管，让你在短时间之内，让娱乐中心的生意有起色，你将怎么办？”一堂模拟应聘下来，让作为教师的我对自己的学生刮目相看。

　　事实上，大多数学生都有自己的专长和潜能，如果能给他们以机会，给一个人人都能展示自己的舞台，必能演出“一千个哈姆雷特”。

　　最后，我想说：海纳百川、有容乃大。我们需要骏马秋风塞北，也需要杏花春雨江南。我们喜欢冬日艳阳天，也喜欢春江花月夜。最重要的是如韩愈所说：“为人师、传为人之道，授处世之业，解人生之惑。”于有意无形中在人生的暗道上点一盏明灯，指引学生前行。事实上，在照亮学生的同时，也照亮了我们自己。

　　语文课上，有我的喜怒哀乐，有我的人生价值。我将深深植根于这块肥沃的土壤中，开花结果。

中班演讲稿

　　各位领导、老师们大家好!

　　我叫，来自xx学校，毕业，担任班主任，从小学五年级到初中毕业班。今天能站在这里我感觉很荣幸，因为在的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。

　　做好班主任工作，首先要注重学生的养成教育。大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。其实不然，只要我们平时注重学生的养成教育，班级管理就变会得简单得多啦。

　　第一，养成良好的学习习惯。学习是学生的基本责任，是学生将来立身社会的前提，贡献社会的基础。所以学生要热爱学习、学会学习，养成学习的好习惯，培养学习的能力。而其中学习习惯的养成尤为重要。为培养学生良好的学习习惯，我经常要求学生学习要有目的、有计划、早安排。每学期开始组织第一次班会，让学生谈理想、谈人生、谈今年的计划，随后写出个人的学期计划，考试目标分数，以后一一对照，全年不间断更新目标，从而不断进步激励自己更加努力学习。

　　第二，养成良好的卫生习惯。清洁干净美观的环境有利于学生学习，要使学生成为素质高、气质雅的人，平时特别注意从小处做起，从小节处育人。“随手捡起一片纸”，“环境卫生人人有责”，“我为人人、人人为我”，这些口号在班内深入人心。值日学生甘愿吃苦，任务承包者任劳任怨。班级的环境得到了清洁，同学的心灵得到了净化。

　　第三，养成良好的纪律习惯。“严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律”，良好的纪律习惯是一个班级的核心。如何使学生养成良好的纪律习惯，包括前面谈到的学习习惯，卫生习惯，我有一个试验多年，行之有效的方法，那就是《班级量化管理》。每年开学一开始就制定详细的量化管理细则，其中包括纪律、卫生、学习、从教室到寝室以及扣分、奖分等等，让班长、纪律委员、卫生委员、学习委员、寝室长和学生代表担当值周生记录情况，一周一次总结，发现问题及时教育、及时引导、及时补救，试验多年取得了很好的效果。班内打闹的少了，主动学习的多了;原来一天一打扫的教室还是纸片乱飞，现在一周一次打扫却天天干干净净;班主任在不在一个样，各项工作有条不紊，井然有序，学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果!

　　其次，要注重学生的思想教育。二十一世纪对人才的要求不仅要有知识、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我经常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应该培养对社会、对他人、对家人真正有用的人。为培养学生的爱心，我经常利用课外时间和学生一起品读表现高尚爱心的优美文章，给学生讲许多真实生动的爱心故事，并引导学生在家多看一些弘扬爱心的电视节目，并让爱心的培养从爱父母、爱老师、爱同学、爱身边的人开始。

　　最后，要注重学生的激励教育。在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。班主任老师一定要相信每一位学生都有无穷的潜力，只要你耐心去开发，他就是一块无价之宝。我用的激励方法是制作激励卡，每人贴在桌面上，上面设计有自我激励名言、挑战对手、各科目标分数、还有班主任寄语。特别是班主任亲自填写寄语，不但对学生激励大，对班主任也是一种提高，真正走进每位学生的心灵，去发现他们每位身上的闪光点和不足。上一年我班志恒同学天资聪颖，成绩也不错，但由于贪玩不在乎始终不能拿到全级第一，我在他的班主任寄语栏里这样写道：“是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看!”我多么想他能够得到启示向雄鹰一样振翅高飞呀!还有肖杰同学，学习不错，但心事太重，嘴犟，一有事老师一问就是“反正怎样、”喜欢开脱自己，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“懒惰是成功的劲敌，喜欢开脱自己的人，却开脱不了失败!”她会警醒的，忠言逆耳有利于行，过多地开脱自己其实就是推卸责任，逃避现实。还有亚丹同学，学习努力刻苦，但成绩不好，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“是金子总会发光，有志者事竟成，竭尽全力一定能行!”这种心与心的交流就像是阳光能照亮学生的心灵，给他们带来信心，带来希望，带来生机和活力!在上一年的中招考试中，我们班取得了优异的成绩，最后总结一下，我多次填写的激励卡起到了很好的效果。

　　尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　大家好!

　　首先作一下自我介绍，我叫陈章铭。在小学当了六年的班干部。我是一个有进取之心、平和之心、宽容之心的人，并且我还富有一些创意和诗意。因为我认为只有有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作;有了“平和”之心，才能让我“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”，一切的一切，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待;有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好;并且只有富有创意我们才能有创造性地开展活动，走出我们初一(4)班独一无二的风采，才能使我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

　　作为班长我应当做到：

　　一、不仅要管理好整个班，还要带动同学一起努力，一起奋斗。坚持“德育为首，学习为本”的观念，加强班集体的建设，开展系列活动，促使同学德、智、体、美、劳全面发展。

　　二、要有工作热情。我觉得当好学生干部最首要的要素便是有工作热情，因为热情是工作的源动力，正是这份热情，驱使我主动地服务同学，成为同学的朋友和老师的助手。从小学开始，我一直担任班干部，凭着我对工作的热情，为同学们服务的思想，帮老师分担烦恼的决心，我从来没有放弃过当一名合格的学生干部，同时，也感谢多年以来我的老师和同学给我这个机会。

　　三、要有团队合作和民主的精神。个人、哪怕是一个非常有力的人，也举不起一根普通的树木，更不必说，举起一座五层大楼。因此只有在集体中，你才能获得全面发展其才能……我是一个讲求合作的人，工作时我要结合团队的最大力量，发挥个人最大的优点。

　　四、要有一定的组织、领导、协调、宣传等工作能力。工作上和学习上的经历都会使我受益匪浅，最重要的十会使我积累一定的经验。而且我会在日常的生活、学习和工作中注意不断地加强个人修养，以“明明白白做人，实实在在做事”为信条，言行一致，踏实干事，诚实待人。

　　五、要有高度的责任感、有吃苦耐劳的精神和开拓进取的意识。我要以大局为重，绝不斤斤计较个人利益。尊敬的老师、同学们。我也深知在知识更新飞速的年代要不断的学习、装备自己，努力在各方面充实自己。很多时候，我都主动去了解同学的需要，无论在学习上还是生活上，力求做到尽心尽力，问心无愧。

　　而班长在对待班内的情况时我决心做到：

　　一、工作公正合理、科学有序。我认为一个好班长必须要让这个班级的同学们合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班级体。对待事情也应做到公正、铁面无私。

　　二、同学之间互相团结和谐相处。我会努力做到将班级体团结到一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。

　　三、班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。

　　四、深入和了解同学们各方面的情况，听取广大同学对教学和各方面工作的意见和建议，及时转达给老师。

　　五、主持班上日常工作。针对班上的问题，及时召开班委会商议解决办法，如解决不了，应及时向班主任。

　　六、我除了做好自己分内之事外，还要帮助、配合各小干部的工作，积极开展各项活动。

　　因此我希望同学们能配合、监督我及其他小干部们的工作。当然我也许有时会有这样或那样的缺点，但是我相信，有了老师和同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。同学们，通过我们的共同努力一定会让我们初一四班成为一个团结、友爱、努力、进取的优秀的班集体。

幼儿园中班散文说课稿《捉迷藏》含反思

　　一、活动背景：

　　这是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学协的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。根据以上分析，我指定如下目标：

　　1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗内容。

　　2.初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

　　3.能结合已有经验，创编散文诗内容。

　　二、活动准备：

　　经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

　　物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，草丛、菊花、天空等场景。

　　三、教学法：

　　本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。

　　四、活动程序：

　　本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：游戏导入，激发兴趣。第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：游戏情境，尝试朗诵。四、创编诗歌，拓展延伸。

　　在整个活动中，教师充分尊重孩子，机智灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。下面具体谈谈每一个环节的开展。

　　第一环节：游戏导入，激发兴趣。分两步进行。

　　第一步：活动开始，组织幼儿回忆游戏“捉迷藏”的玩法，并和幼儿玩一玩这个游戏，以游戏导入，不仅能让孩子体验游戏的快乐，更直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情节奠定基础。

　　第二步：捉迷藏真好玩，太阳也想来玩这个游戏，他会和谁玩呢?怎么玩呢?这里幼儿的回答可能是希奇百怪的，教师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，最后以：让我们来听一段好听的话，听听太阳到底和谁捉迷藏，怎么玩?进入下一环节。

　　第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分四步进行。

　　第一步：欣赏散文诗。

　　教师结合动画，有感情的朗诵散文诗，老师的直接朗诵，其丰富的表情，合适的体态，贴切的语言能深深吸引孩子，有助于幼儿理解和感受散文诗。

　　第二步：初步理解散文诗。

　　教师提问：你听到这段好听的话里都有些谁?这里估计幼儿能顺利说出太阳、颜色这两个形象，如果一时说不到黑夜也没有关系，可以在下面的问题中解决。接着，教师呼应第一环节幼儿关于游戏的猜测，以释然的神情，好奇的口吻：原来太阳是要和颜色们玩捉迷藏的的游戏呢，那他们是怎么玩的呢?这个问题比较的宽泛，幼儿通过第一遍倾听肯定没法将这个问题说清楚，但是没有关系，我主要是反馈一下幼儿倾听散文诗的程度，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。最后，教师小结：小朋友都听的很认真，在这段好听的话里都说了些什么呢?我们再来听一听。

　　第三步：再次欣赏

　　第2次欣赏了，我主要采用多媒体课件，边放录音边欣赏画面，心理学研究表明，视听结合的手段感知效果最佳，通过多媒体直接作用于幼儿的眼、耳等大大增加幼儿的感官刺激，加深对散文诗的理解，同时，老师专注的倾听态度在无形中给幼儿倾听起到了示范作用。

　　第四步：加深理解，感受散文诗的意境。

　　第2遍欣赏后，教室提问：在这段好听的话里，你最喜欢什么地方?这又是一个比较宽泛的问题，这里有3个要点：(1)如果前面关于“黑夜”的问题没有解决，那么教师有必要引导幼儿再说说散文诗中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太阳眼睛的关系，并在此基础上延伸提问：太阳被蒙住眼睛是什么时候?睁开眼睛又是什么时候?通过看动画演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引导幼儿感知黑夜与白天的奇妙变化，同时感受散文诗的趣味性。(2)帮助幼儿理解“静悄悄”的躲，在交流喜欢的地方是幼儿肯定会说到颜色的“躲”，太阳的“找”，那这里就可以创设一个黑夜的情境，教师作太阳幼儿作颜色来形成一个师幼互动，通过游戏体验，切实感受静悄悄的意思。游戏过程中教师还可以引导幼儿说说散文诗里的句子。(3)关于颜色们躲的地方。幼儿说到这里时，教师提问：颜色躲在什么地方?为什么?帮助幼儿理解颜色们都躲在跟自身颜色相同的东西里，这里理解没有难度，重点可以放在用诗歌里句子说一说，通过图片提示，帮助幼儿按散文诗里的顺序说一说，最后教师小结：这段话可真好听，把太阳、黑夜、颜色说成是可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，真奇妙呀!以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法。

　　第三环节：游戏情境，尝试朗诵。

　　喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子都选择自己喜欢的颜色标记，集体玩一玩这个游戏，边玩边尝试用散文里的句子说一说，并根据幼儿兴趣可以交换颜色卡组织幼儿2-3次游戏。每次游戏后教师都要对幼儿在朗诵方面做出有针对性的，逐步提高的要求，以动静结合的方式引导幼儿在玩玩、说说中感受诗歌意境。

　　第四环节：创编诗歌，拓展延伸。

　　绿色除了躲在草丛里还会躲在哪里?黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里?那我们去户外找一找，看能不能一下子就把他们都找出来!带领幼儿到更自由、开阔环境中，在轻松愉快的氛围中看看、说说、创编诗歌。

　　教学反思：

　　《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。

中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿

　　一、说教材

　　《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

　　二、说活动目标

　　1、让幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：快乐。

　　2、能够安静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。

　　3、萌发幼儿乐于助人的情感。

　　三、活动准备：

　　动物头饰、课件、图片、

　　四、说教学方法：

　　根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法

　　直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。

　　五、说教学过程：

　　（一）、开始部分 导入： 儿歌导入，激发幼儿兴趣，引出故事主题

　　1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。

　　2、出示动画课件“小花籽找快乐”。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。

　　（二）、基本部分，理解故事内容、讲述故事主要情节

　　1、教师有感情地讲述故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么

　　2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。

　　①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么

　　②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的

　　3、在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。

　　③讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐

　　④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。

　　⑤教师讲述故事最后部分提问：小花籽找到快乐了吗？它为什么很快乐

　　4、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，

　　（三）、结束部分，进行角色表演，体验快乐的真谛

　　在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演

　　六、活动延伸 迁移故事主题，进行思品教育。

　　引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。

　　七、活动特色

　　本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则，完整讲述，分段讲述，完整讲述。通过环节的环环相扣，提问的层层深入，从而帮助幼儿充分理解故事内容。进一步理解“快乐”的含义，我主要采用阶梯型提问，有效追问让幼儿能够理解并在故事中学会尊重他人、乐于助人的情感。

幼儿园中班寓言故事《北风和太阳》说课稿

　　一、说教材

　　《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

　　北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

　　那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

　　二、说目标

　　根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　3、初步帮助幼儿树立自信心。

　　三、说重难点

　　本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

　　难点为目标2和目标3：

　　敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

　　四、说准备

　　北风和太阳图片各一张

　　五、说过程

　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

　　2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

　　3、帮助幼儿树立自信心。

　　4、了解小朋友其实也各有所长。

　　六、说教法与学法

　　本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。

　　一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

　　二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

　　三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

　　七、说特色

　　本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班科学活动说课稿《我身上的数》

　　尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的题目是：中班科学活动《我身上的数》，下面我从以下几个方面进行说课：

　　一、说教材

　　我们的生活离不开数字：电话号码、货物价格、门牌号码……我们的身上也蕴含着数字：一个鼻子、两只眼睛、三个扣子、四个口袋、五个手指……“我身上的数”这个活动，就是运用我们身上蕴含的数，引导幼儿认识数字，感知数量，了解数字与数量的对应关系，体验学习数学的乐趣。

　　二、说目标

　　根据中班上学期幼儿的发展水平和中班数学领域的教育要求，我确定了如下目标：

　　1、感知5以内的数量，认识数字1”5。

　　2、寻找、发现自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用绘画的形式记录自己的发现。

　　3、体验学习数学的乐趣，培养幼儿对数学的兴趣。

　　活动的重点是：让幼儿感知5以内的数量，认识数字1-5。

　　活动的难点是：数字与数量的对应及用绘画方式记录。

　　三、说准备

　　根据本次活动的需要，我做了如下准备:

　　1、数字卡片1—5；

　　2、贴满数字的外衣。

　　3、人手一套绘画笔、纸张。

　　四、说教法、学法

　　教学中我主要采用游戏法和操作法，幼儿的学法主要是探索法、讨论法、操作法等。把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快快乐乐的掌握知识、发展能力。

　　五、说活动过程

　　我设计的教学环节其实就是由几个小游戏有机串联而成的：

　　1、游戏一：一开始，我用“眼明嘴快”的游戏导入：“我给大家带来几个数字朋友，看看谁能最先认出它、最先说出它的名字。”然后我用“闪烁法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个游戏既能检验幼儿对数字的认识程度，又能防止已经认识数字的幼儿失去兴趣。作为对幼儿良好表现的奖励，我说：“小朋友，我爱你，照张相片送给你！”一边用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”给孩子们“照相”，其实，这已经自然过渡到第二个游戏——和幼儿一起“给数字宝宝照相”。

　　2、游戏二：目的是引导幼儿进一步观察、记忆字形。分别给数字1-5照完相后，我说：“香蕉老师也想请你们给我照张相，行吗？不过，我得打扮一下，请稍等！”当我穿上贴满数字的外衣时，新一个环节开始了。

　　“啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找朋友？我身上有数字宝宝的朋友吗？在哪里？我们来帮它们找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”这样引导幼儿寻找我身上数量与每个数字对应的部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。当幼儿领会了游戏的要求时，我说：“数字宝宝想到小朋友身上找找朋友，可以吗？”请每位幼儿拿一张数字卡，在自己身上进一步探索、寻找数量与所拿数字相对应的部位或物品。

　　3、游戏三：让幼儿尝试用绘画方式记录自己的发现，我是这样过渡的：和孩子玩“哑谜”——

　　我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的“转盘”周围等待。当所有幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在“转盘”周围的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发现的相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的时候分工合作，避免重复。

　　4、结束部分：“我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听——一只青蛙（伸出一个手指）一张嘴（指嘴巴），两只眼睛（眨两下眼睛）四条腿（各拍一下四肢），扑通一声（学蛙跳）跳下水（两臂滑水）。来，大家一起来学学小青蛙吧！”这个游戏除了与数字有关外，还能让幼儿得到适当的活动。活动在有趣的游戏中结束。

　　七、效果预测

　　本次活动，我运用了一个个幼儿喜欢的游戏，首先激发起幼儿的学习兴趣；每个游戏中蕴含着不同的知识点，幼儿在玩游戏的过程中，积极操作、主动思考，不知不觉、快快乐乐地获得了知识，发展了能力。如果活动结束后，幼儿能感到“学习数学原来这么有趣、这么快乐！”那便是我最大的成功、最大的快乐！

中班音乐活动《我的好妈妈》说课稿

　　下一步我就开始我的演说，首先：第一·设计意图:家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境，父母及家人是幼儿最为亲密的人，也是给幼儿最多体验的人，而幼儿最为依赖的是妈妈。

　　但是现在的孩子由于父母的宠爱，而只知道索取，而不懂得付出，设计本次活动就是为了培养幼儿爱妈妈爱家人的情感。

　　第二·教学目标:①学唱歌曲，感受歌曲优美连贯的旋律。

　　②让幼儿知道妈妈辛苦，从而萌发对妈妈的爱。

　　第三·教学重点:妈妈在我们每个人的心中都是最伟大的人，她们为我们的成长付出了许多辛苦，所以我们得让孩子们通过本次活动内容感恩妈妈对我们的情感。

　　第四·说教学难点:①最后一句我的好妈妈中附点和节奏的配合。

　　②用连贯柔和的声音演唱，去表达自己的内心情感。

　　第五·教学准备：教学音乐及歌曲相关图片幼儿用书课件《好妈妈》。

　　第六·说教学法：紧紧更随教学目标，让幼儿学会这首歌曲，并且对妈妈萌发一种爱之情感；在教学中鼓励幼儿根据歌词自由创编肢体动作。

　　第七·教学过程：①与幼儿讨论关于妈妈的事情，让幼儿进一步了解自己的妈妈。

　　②教师清唱歌曲，请幼儿仔细倾听；再以提问方式，让幼儿了解歌词里的画面。

　　③教师重复演唱歌曲，引导会唱的小朋友跟着老师一起轻轻地唱出来。

　　④让幼儿跟着轻轻地跟着钢琴伴奏演唱歌曲，指导幼儿用最美最好听的声音演唱《我的好妈妈》。

　　⑤鼓励幼儿边唱歌边做动作，目的引导幼儿创编动作。

　　提取幼儿创编较好的动作，带领全班幼儿共同练习。

　　⑥让幼儿集体演唱歌曲《我的好妈妈》，用连贯的声音将歌曲演唱，感染幼儿的情感，让幼儿萌发对妈妈的爱。

　　·小结：通过本课的学习使幼儿通过表演等形式激发学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。

　　同样，通过此次活动，幼儿也会感受到妈妈的爱，并且学会感恩妈妈的这份爱。

幼儿园中班《我爱大树和小花》优秀说课稿范例

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》。《新纲要》科学领域目标中明确提出了：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的周围有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好漂亮哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花……然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵……结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解保护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱护花草树木的情感。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。

　　1、目标一：欣赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。

　　2、目标二：欣赏图片并根据生活经验，说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。

　　3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿保护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。

　　(目标定位：通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱护花草树木的情感)

　　三、说教法与学法

　　《新纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应该以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐。所以在教学活动中我采用了“图片观察法”运用直观、形象的图片进行欣赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“游戏法”通过游戏让幼儿亲身体验怎样爱护花草树木让幼儿更深一层的了解爱护花草树木需要做的事情，在游戏中让幼儿学会爱护花草树木的深刻内涵。

　　四、说活动准备

　　活动中准备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘……)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半

　　五、说活动重点、难点

　　活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知能力)

　　活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好，……或者花真好……”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)

　　六、说活动过程

　　整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;游戏活动;延伸活动。

　　(一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习兴趣)

　　教师提问：小朋友们你们有没有发现幼儿园里面开了很多花，种了许多树呀，那你们喜不喜欢呢?为什么?幼儿讨论：为什么喜欢幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)

　　(二)基本活动：

　　让幼儿欣赏、理解图片内容及其意思，懂得保护花草树木的重要性，并与同伴讨论自己保护花草树木的方法。

　　教师：1.请小朋友把教材翻到最后一页(37-38页)，看到了什么?发现了什么?(幼儿互相讨论，教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少)2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图(四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用。(第二次看挂图目的是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性，萌发幼儿喜爱花草树木的情绪情感。)3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行观察并说出自己的感想，提出保护花草树木的方法。(通过反面的例子来提升幼儿爱护花草树木的情感并深刻体验到爱护花草树木的重要性。)

　　(三)游戏活动：

　　“我是大树、小花”游戏，幼儿体验怎样保护花草树木，学会用自己的方法保护花草树木。

　　教师示范：3、教师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主人并让幼儿为花朵天天浇水等等最后教师将花朵开心的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发现爱护花草的好处。4、教师组织幼儿玩以上游戏。(教师组织幼儿玩游戏并带上相应的头饰，互相轮换玩游戏。)

　　教师组织幼儿总结活动：我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法，我们的花草树木们都很高兴。小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和难过了所以懂得怎么去保护他们了，那么我们以后应该怎么去做呢，老师请我们小朋友自己说说看以后你应该怎么做，怎么去保护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的美丽。(幼儿互相总结自己的观点，互相讨论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)

　　(四)延伸活动

　　1、教师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。

　　2、教师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草

中班语言说课稿《牵牛花》

　　幼教课堂设计

　　教师：

　　日期：

　　XX幼儿园

　　一、说情况

　　我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时间是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事，与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好，大多数幼儿也能清楚表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不善于表达或急于表达，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我对教材作了一定的调整。

　　二、说教材

　　《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣，容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会，又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

　　1、活动目标：

　　根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

　　（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

　　（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。

　　（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

　　2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

　　3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

　　幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

　　三、说教学设计

　　1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

　　2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

　　3、说教学程序

　　（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

　　谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗

　　提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

　　提问：画上画的是什么？你还看到了什么

　　你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）

　　（２）、介绍牵牛花的生长特性

　　蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。

　　可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节

　　（３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容

　　ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容

　　提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）

　　只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）

　　小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

　　ｂ、学习朗诵儿歌

　　这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗

　　（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）

　　采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

　　ｃ、联系巩固儿歌

　　连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

　　（４）延伸部分，连锁调：小苗圃

　　谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

　　（５）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。

幼儿园中班说课稿《萝卜回来了》

　　大家好，今天我说课题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。

　　一、说教材：

　　《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色故事。故事采用反复式结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动语句既有重复，又有不一样内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了记忆和想象因素，符合中班幼儿思维特点，因而可以很好为幼儿接受。

　　故事中所反映“关心他人”、“与人分享”情感主题，正是当今孩子所缺失一种美好情感，因为“独生子女”家庭结构以及充斥利益因素快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”情感体验，进而造成了孩子“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会发展宗旨是背道而行。新《纲要》中也提出：“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，可见向孩子进行关爱他人情感教育是非常重要。特别是我们中班孩子，他们交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确、友善交往情感态度，对他们今后为人处世都将起到一个不容忽视影响。

　　结合故事特点以及孩子年龄特点、培养目标，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人意识。

　　二、说教学目标：

　　（一）、根据新《纲要》中总目标，结合中班幼儿年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

　　1、初步理解故事内容，了解小动物们相互关爱美好情感。

　　这是从孩子知识培养维度考虑制定，由于中班孩子理解水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长，所以我从故事线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。

　　2、学习复述描述动物心理活动语句。

　　这个目标是从孩子技能培养维度出发，中班孩子虽然能独立讲述日常生活中各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化”，因此，我把这句心理描述关键语句提炼出来，语句复述也是增进孩子感受故事情感有效方法。

　　3、体验相互关心、与人分享美好情感。

　　这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定，“关爱他人”、“与人分享”这是故事主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往过程中所应建立情感态度，所以我制定了此情感目标。

　　（二）、重点、难点：

　　重点：初步理解故事内容，了解小动物们相互关爱美好情感。

　　因为故事是语言技能锻炼、情感表述载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事内容”作为活动教育重点。

　　难点：体验相互关心、与人分享美好情感。

　　因为情感体验是抽象，中班幼儿理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象基础上，移情至自己生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感真正感悟，所以我把它作为我活动难点。

　　三、说教学准备：

　　本次活动我准备了以下几样物品：

　　知识准备：幼儿认识故事中所涉及动物以及食物。

　　物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成箭头、打X嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享生活情景图片。

　　根据中班幼儿认知水平和心理发展特点，他们思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成箭头，清晰地表现出了送萝卜过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”爱传递过程。幼儿关心他人、与人分享生活情景图片运用，可以唤起幼儿已有经验，以景促情，丰富孩子表达。

　　四、说教法、学法：

　　（一）、教法：

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：

　　创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。

　　另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平时和同伴交往情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享经验。这是因为中班孩子记忆是无目，因而容易遗忘，所以需要一定情境来激起他回忆，促进孩子情感体验。

　　设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子注意力，也让孩子能有目倾听故事，利于故事内容理解。

　　讲述法：中班幼儿有意注意增强了，运用语速、音量变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单是非观念达到教育目，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

　　直观演示法：由于孩子思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及人物众多，容易混淆，运用图片直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”过程能更清楚把握。

　　讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”意识。

　　（二）、学法：

　　依据“孩子是学习主人”，我采用了以下几个学法：

　　观察法：孩子对生动图片总是有兴趣，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增强孩子活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。

　　讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己理解与看法，是幼儿练习说话好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出“语言能力是在运用过程中发展起来”精神实质，同时，讨论形式能给孩子宽松讲话空间，利于孩子思维发展。

　　视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官感知，把语言和孩子自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图环节中，孩子们在明晰角色间关系同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言学习。

　　模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享美好情感。

　　情境体验法：情感激发是需要介质，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡阶段，他们记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。

　　五、说教学过程：

　　根据教材内容重复、语言通俗特点，我设计了以下几个环节：

　　激趣导入，引发疑问。--完整欣赏故事，初步了解故事内容。--分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。--完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

　　1、激趣导入，引发疑问。

　　师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”

　　此环节重点是激起幼儿兴趣，引出故事线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事背景有一个了解，突出了萝卜珍贵。同时，在讨论中可能有孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题把握。

　　2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。

　　师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。

　　此环节重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事主要角色，和“萝卜”这一线索发展情况。

　　3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。

　　师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来？”，“小兔子把萝卜送给了谁？它是怎么想？怎么做？”，“接下来又发生了什么有趣事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

　　教师根据幼儿回答，按顺序摆放角色图和箭头和打X嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动语言模仿小动物心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动语言来集体介绍送萝卜过程。

　　此环节重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法教法帮助孩子了解故事中情节发展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复语句，增进对故事情感理解，“送萝卜”路线图运用帮助孩子清楚了解了故事发展顺序，解决了本环节重点。

　　4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

　　教师提问：“萝卜是谁第一个发现？最后又回到了谁手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中小动物吗？为什么？”通过孩子讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事名称。

　　接下来是迁移故事主题，通过提问：“你好朋友是谁？”“你是怎么样来关心他？”“好朋友又是怎么样来关心你？”等鼓励幼儿讲述自己生活经验，若孩子讲述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正好朋友。”

　　此环节重点也是本活动难点，即体验相互关心、与人分享美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感把握和迁移，因为孩子记忆是无意识，同时孩子情感表达语言能力还不是很高，所以要依靠一定具体事物，因此孩子生活情景图片运用可以达到“以景促情”效果，解决了本环节难点。

　　活动结束。

　　延伸活动：

　　1、故事表演；2、自制礼物送给朋友。

　　心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过活动，人记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”美好情感，并把情感理解上升到实际行动中。

　　六、说活动反思：

　　1、给孩子一颗“质疑”心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。

　　2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美好情感，要让故事唤起孩子情感理解，除了应用故事本身情景创设外，还应结合孩子日常生活情景。只有孩子自己真正体验过情感，才能给孩子内心产生共鸣。

　　以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》说课稿，谢谢各位老师！