中班区域活动教案

中班社会一起玩真快乐

　　活动目标：

　　1、引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

　　2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

　　3、培养幼儿合群、乐群的性格。

　　活动准备：

　　挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎

　　活动过程：

　　１、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，（听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩）我们做动作真开心呀。

　　2、有个叫古丽的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看古丽在幼儿园玩的开心吗

　　2、出示挂图，幼儿观看。

　　图一、这个小朋友叫古丽，你们看她在干什么？（搭积木），她和谁在玩？你觉得古丽一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？那后来又发生了什么事了呢？请看下图。

　　图二、古丽怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢？（幼儿说自己的办法）小朋友想的办法真好，让我们看看古丽的小伙伴是怎样做的

　　图三、小伙伴哄她（对不起，我不是故意的，你别生气了），古丽听到小伙伴的道歉还生气么？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下？（幼儿自己说）下面我们看一下你们猜的对不对

　　图四、古丽和小伙伴一起玩，真快乐呀！

　　3、老师提问：

　　你们觉得古丽一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答）对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快乐呢

　　4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

　　5、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的？大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的游戏吧！

　　活动结束：

　　宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做游戏吧。

中班主题活动教育随笔

　　中班主题活动《我们居住的地方》，主要让幼儿感受所住地方和家乡的美及其发展变化，是以幼儿的真实环境而定的。其主要目标是：

　　1.能知道和说出自己居住的地方(名称、地址)，学习用比较连贯的语言讲述当地的物产和风景特点，爱自已的家乡，为自己的家乡自豪。

　　2.进一步了解和关心幼儿园及家庭周边环境，懂得爱护幼儿园、社区环境;

　　3.会用游戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的认识及情感;有建设、美化家乡的美好愿望。

　　4.能连续走30分钟，有一定耐力;练习接力快跑和跳格子。

　　5.体验乐曲的轻快风格，遵守音乐游戏的规则。

　　6.爱护公共财物，会正确使用;会保管好个人物品，注意不丢失。

　　主题活动目标是开展教育活动的指南针，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点;既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。在实施主题活动《我们居住的地方》，为实现其主题目标，我们做了以下几方面工作：

　　一、师生共同创设主题活动环境，为实现主题目标做好准备。

　　1、主题墙

　　在活动前，我们与孩子共同布置了“我的家乡”主题墙，首先让孩子认识、了解的特产、家乡建设等，并提供了相关的报纸及图片。其次、让孩子收集家乡的照片、图片，并讲一段关于家乡的特产、传说、看法等，了解家乡的面貌。

　　2、区域活动

　　美工区：收集各种废旧纸盒，提供彩笔、彩纸等，学习用将纸盒压扁剪出阳台及窗户的方法制作楼房并进行装饰。

　　益智区：提供中国地图、江苏地图及地图，让幼儿尝试找找自已的家乡、所在社区在相应地图上的位置。

　　阅读区：提供小动物头饰、商店场景，引导幼儿分别扮演角色，表演“小兔子开铺子”。

　　建构区：提供积木、各种塑料拼插玩具，建造社区内的各种公共设施：街心公园、马路、沿街商铺等。

　　家乡小吃店：投放橡皮泥、皱纹纸、泡沫纸、半成品小吃等，让幼儿自己动手制作家乡的小吃，并进行角色游戏。

　　二、组织多样化的教育活动，促进主题活动目标的实现。

　　1、有目的，有计划的教学活动是实现主题活动目标的途径之一。《我们居住的地方》实施时间为两周，我们利用各领域、各学科的特点，合理安排了一系列的活动，如：在日常生活中，幼儿与家乡土特产往往有很多接触，他们比较爱吃的干丝、鱼汤面、黄桥烧饼、蟹黄汤包、溱湖八鲜等。于是，我们围绕孩子熟悉的事物开展了健康《我爱吃……》活动，让孩子了解特色小吃的历史，以提升幼儿已有的知识经验，从而使他们获得丰富的社会情感体验。又如：在社会《我们的家乡》准备了风景图片、地图等。通过演示课件，幼儿比较直观形象地了解的风景名胜。并进行“我是小导游“活动，加深了幼儿对风景名胜的认识。同时还培养了幼儿的语言表达能力和社会交往能力。从初浅的了解家乡到能用语言描述家乡，无形中爱家乡的情感得到深化。再如：通过语言《爱心小屋》，使孩子们知道了邻里之间要互帮互助，懂得了在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐!美术《雄伟的桥》，让幼儿了解家乡一些有名的桥，并学习用绘画的形式表现和制作家乡的大桥等等，让幼儿在学习探索的过程中，丰富幼儿对家乡的认识，表达自己所看到的家乡与家乡变化的现象，让幼儿进一步了解自己家乡的风貌，居住的社区与人们生活的密切关系，形成“大社会”“大家庭”的概念，使幼儿关心社会的人与事，更好地激发他们爱家乡的情感。

　　2、《纲要》指出，幼儿园要充分利用社会资源引导幼儿感受家乡变化与优秀，激发幼儿爱家乡的情感。我们充分利用幼儿园处于社区中心有力的地理位置，带领幼儿走出幼儿园，参观了小区内的优美环境以及各种设施设备：高耸的居民楼房、优美的小区绿化、社区医院、超市、邮局、社区服务中心、社区商店。亲身的体验使孩子们在耳闻目睹中真正感知了家乡的发展与变化，体验了小区优美环境给人带来的舒适感觉。

　　三、家园共育，双管齐下，共同促进主题目标的实现。

　　陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家长是幼儿教师的重要合作伙伴,是幼儿园教育的重要资源。因此，我们在进行主题活动《我们居住的地方》前，就利用小纸条，校信通等方式，向家长说明进行本主题的目标，及需要配合的方面：

　　1、请家长利用双休日，有意识地带幼儿参观自己居住的小区，游览家乡的风景名胜，并向幼儿介绍本地民间传说、土特产和近几年的变化。

　　2、请家长帮助收集相关家乡特产的标志，回家途中引导孩子观察马路上的标志性建筑，以绘画的方式记录看到的，家长可帮助加上简单文字说明，并带到幼儿园来和孩子们分享。家长的配合在活动中显而易见的，是一些教育活动顺利开展的重要保证。让孩子们在上课的时候有话说，知识得到了交流与分享。

　　有效的各类活动使主题目标得以实现，通过各种方式和渠道让幼儿认识自己居住的地方，让孩子们通过自己的眼睛，通过自己的观察探索，通过自己的亲身经历，使他们从多个领域将对家乡模糊、零散的经验加以整合、提炼，对自己的家乡进一步加深了了解，知道家乡的特产有那些，了解了家乡的风景名胜，从而对家乡有了一个全面的感知，萌发了“我是人”的自豪之情。

幼儿园学习性区域活动计划

　　XXXXX

　　主题名称区域名称区域内容核心经验材料提供观察与指导要点你快乐，我快乐益智区我真能干让幼儿练习系鞋带和给娃娃系蝴蝶结。提供鞋带或者绸带练习手部精细动作，以及手眼协调性。美工区元宵节快乐让幼儿搓元宵，感受节日氛围。提供各色彩泥等学会用搓圆的方法来制作元宵。建构区我的小区请幼儿一起构建小区投放模型。提供楼房图片，或者幼儿自绘画的小区图会用叠高围拢的方法表现小区景象。科学区（数学）点数按物体的数量进行圈相应的数字。提供数字操作卡板能掌握数量与数字的相匹配阅读区开心的事难过的事幼儿大胆讲述开心或者生气的事情提供各种表情模型会在大舞台上大胆表演表演区我型我秀两人一组，分别扮演宝宝和妈妈，表演歌曲《不再麻烦好妈妈》提供音乐及相关道具分工不同的角色，表现出不同的动作。运动区小猪操会大声念儿歌，动作到位地做操相关音乐，小猪操儿歌指导个别动作不标准的幼儿

　　2017——2018第一学期

　　班级：教师：

大班区域活动随笔

　　在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。

　　首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀?”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容，无论是在整体过程中还是在各个环节上，其积极行为多于消极行为)

　　这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说：“太忙了，太忙了!”)小朋友见我参加了，都高兴的跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出，俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好象连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷：“陈老师，是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。在活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。

　　上述案例是一种由幼儿发起行为，引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中，她不仅影响了互动中的教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿已有的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极的建构自己的知识储备，教师作为一个支架，因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。

中班区域活动随笔

　　今天的体育活动，为了提高孩子们的活动兴趣，我带幼儿模仿奥运会上的运动项目，对模仿比较好的幼儿，进行了模拟颁奖活动。义淳小朋友模仿的是游泳项目，虽然模仿得很好但动作不够协调，我把“金牌”挂在了动作比较协调的薄姝宇脖子上，没想到义淳回到座位上哭了起来。义淳是一个自尊心比较强的孩子，平时做事都比较认真有条理，这次因动作不够协调没有得到“金牌”而哭了起来。我赶紧走过去对她说:“不要哭，你是一个勇敢的孩子，这次没有拿到“金牌”我们以后多练习等下一次比赛，你肯定拿到‘金牌’”。听了我的话，义淳停止了哭泣。过了几天，义淳的妈妈见了我说:“孩子这几天，天天在家里练习游泳姿势，还缠着他爸爸带他到游泳池里去游泳，我们没办法只好每天晚上趴在床上纠正她的动作，义淳现在到了入迷的阶段。”听了义淳妈妈的话，我的心受到了很大的触动，没想到“一块金牌”会给孩子这么大的影响，为了圆义淳的“金牌”梦，我班又开展了一次模拟运动会，这次义淳表现特棒，不但动作好，而且还把动作教给同伴，小朋友们为她喝彩，我也把“金牌”挂在了她的脖子上。

　　孩子的兴趣都是靠正确的引导和启发才能提高，教师在日常活动中，只要认真对待孩子的每一个表现，从中可以找到孩子的兴趣，只要正确的去引导和培养，也许会给孩子带来一生的成就和快乐。

幼儿园区角活动设计方案

　　一、活动目标：

　　1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

　　2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

　　3、培养幼儿的耐心和专注力。

　　二、活动材料：

　　装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

　　三、操作层次：

　　第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)

　　第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。(如照片2)

　　第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)

　　第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)

　　第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。(如照片5)

　　四、观察指导：

　　1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

　　2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。

　　3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

中班区域活动总结

　　1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

　　2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

　　3、每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。

　　4、提醒幼儿遵守游戏规则。

　　5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。

　　(1) 教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。

　　(2) 教师每天都有一项活动作为重点辅导。

　　(3) 加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

　　(4) 充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

　　(5)抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

　　(6) 观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展

　　(7)教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。

　　6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。

　　7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于游。

　　8、保证幼儿每天都有游戏时间。

　　9、在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力。

中班主题活动春天来了

　　——春天里的开心事

　　设计意图：

　　当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天来了”这一主题。在老师的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机；春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。

　　作为前一阶段开展主题活动“春天来了”的小结，我把如此多的“欢乐”和“回忆”融入日记这一形式中，再现师幼、幼儿之间的生活、学习场景，以“日记”这种较为新鲜的载体呈现出来，以此唤醒幼儿的经验和回忆，激发他们大胆表达的愿望，进一步感知在美好春天里共同生活的快乐。另外，此活动的情感提升也让幼儿对春天里的后续活动有了一丝憧憬，为主题的深入和推进做了很好的铺垫。

　　活动目标：

　　1、尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法。

　　2、再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐。

　　活动准备：

　　1、教师：大图书《春天的日记》、花的PPT、放风筝录像、音乐、绘画工具

　　2、幼儿：事先积累有关春天的感性经验

　　活动过程：

　　（一）谈话导入

　　1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长，今天我们来聊聊春天好吗

　　2、幼儿自由讲述对春天的感受。

　　3、小结：春天来了，树儿绿了，花儿红的，冬眠的动物醒来了，小朋友们换上了漂亮的春装，世界变得那么美好。

　　（此环节关注幼儿语言表达的完整性、优美性和多样性，引导幼儿总体感受春天的季节特征）

　　（二）师幼共同阅读大图书

　　•阅读封面

　　1、今天老师带来了一本有趣的书，书名叫《春天的日记》。

　　2、什么是日记？日记里会告诉我们什么？哪些事情可以记在日记里

　　（帮助幼儿简单了解日记的含义）

　　•阅读3月1日——走进春天

　　1、这是哪一天？天气怎样

　　2、师生一起阅读内容。引导幼儿特别关注树枝发芽、花儿生花苞的现象。

　　3、小结：春天刚来临的时候，我们发现树、花都有了变化，春天悄悄走进了我们的生活。

　　•阅读3月12日——花儿盛开

　　1、3月12日，这可是个特别的日子，你知道这是个什么节日吗？（植树节）

　　为什么要种树

　　（以“植树节”为切入萌发幼儿爱护绿化的情感）

　　2、你们认识这些美丽的花吗？它们长在哪里

　　现在的花开得那么美，还记得它没开花时的模样吗

　　（激发幼儿对身边事物的关注，并与前页的花苞做比较，引导幼儿感受花的成长）

　　3、你知道春天还有哪些花儿也盛开着？让我们一起来看看电脑宝宝会告诉我们什么，幼儿欣赏花的PPT。

　　（体验春天里花的多样性）

　　4、小结：多美的花儿啊，春天真是一个鲜花盛开的美好季节。

　　•3月29日——运动快乐

　　1、3月29日发生了什么让我们特别开心和骄傲的事

　　2、冬天早锻炼时你会感觉怎样

　　（突出春天运动的适宜性）

　　3、小结：春天还是个锻炼身体的好季节，在春天里多运动会让孩子长得更高、更结实。

　　•4月2日——难忘风筝

　　1、又是让人难忘的一天，这一天的天气和前几天有点不一样，猜猜这个符号告诉我们什么

　　（提高幼儿的理解和想象能力）

　　2、看到这只风筝让你想起了什么？幼儿回忆一起放风筝时的情景。

　　3、想再来感觉一次放风筝的快乐吗，陈老师把它也藏在了电脑宝宝里。幼儿观看放风筝的录像。

　　（鼓励幼儿流畅地表达）

　　4、总结：这本日记里记载着许许多多发生过的事，我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里，我们健康快乐地成长着！

　　（此环节旨在通过幼儿的观察、表达，回忆和再现春天里共同生活的场景，培养幼儿对阅读媒介的理解能力及完整表述的语言驾御能力）

　　（三）想象和创作

　　1、猜一猜下一页我会写什么？幼儿自由想像内容，用笔画下今天最想做的事情。

　　2、幼儿交流分享。

　　（此环节亦可作为延伸活动，在感受美好春天共同生活的基础上、想象后续活动的开展，完成师幼共建的班级图书）

　　嘉定区迎园幼儿园陈熠

中班区域活动总结

　　为了使幼儿的区域活动更加丰富多彩，中班积极开展研究，创设了有趣的生活活动区“517烧烤店”，满足孩子对生活活动的兴趣。

　　在“烧烤店”中，老师们根据孩子的年龄特点、兴趣和能力，结合孩子已有的社会经验，通过精美的布置、合理的规划，在加上老师们自制了烧烤城的各种物品，如：用扭扭棒和鞋盒做的“烧烤炉”、粘土做的“肉”、卡纸和泡沫纸做的“蔬菜”等，一个小小的“烧烤城”如实的呈现在孩子们的面前。在区角活动开放时，孩子们井然有序的在烧烤店工作着，在烧烤过程中知道用礼貌用语，感受、体会到了烧烤的乐趣。并强化幼儿使用游戏币的意识，把幼儿的生活经验运用到游戏活动中，让孩子们在这个“小社会”中不断成长。烧烤城的开展，让孩子们的身心在愉快轻松的游戏中获得健康快乐的成长，促进了幼儿的个性发展。

　　幼儿园通过创设多种多样的区角游戏，引导幼儿在玩中学、学中玩，让孩子们自主选择活动，满足了孩子认知、情感、动作、技能和社会性发展的需要，在自由、宽松、愉快的环境中，体验快乐、体验成长、体验成功。有效地把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，从不同侧面促进幼儿健康和谐发展。

中班区域活动随笔

　　中班上学期，幼儿园决定让我班试点实验班，主要在区域活动开展上进行试验，开创出一种非正规活动的进行模式。因为是实验班，所以幼儿园的决策层和实验班的所有老师一起共同策划和布置了班级的区域布局。我们中班的场地因为是改造的，所以本身有点挤。但因为区域的需要，又放置了六张正方形的小桌子。刚放进来的时候，老实说，我觉得很挤。因为习惯了传统的集体教学，觉得好像没有一块大大的空场地作为集体教学的位置，好像不知道小朋友要怎么坐。一直都在这种感觉中。

　　但是既来之则安之。既然场地就是这样的，就必须得要面对现实，要根据新场地来安排活动。

　　现在我们的集体活动基本上在前面部分的场地上。后面的桌子，我们渐渐地发现它的好处了。因为小朋友经常会有程度不同的，学习的进度不同，完成任务的速度不同，那些先完成的人和后完成的人一般都是我们老师比较难管理的部分，完成快了没事干，完成慢了，又管不着。但是现在我发现麻烦在不知不觉中消失。因为，每次先完成的，我就打发他们去参与区域活动，因为有平常玩区域的经验，他们一般也能自主地开展起来，有些孩子还能坐一些自主的事情，比如上次他们玩过什么了，兴趣还有，这次就又去玩了。而且，他们在后面玩区域尽然一点也不影响前面孩子的学习。这种情况，让我可以专心辅导好剩下来的孩子的学习。

　　有时候大部分孩子都完成了，我又打发那几个所剩无几的孩子到后面去继续完成。我自己对大部分的孩子继续下一个活动。有些孩子比较做事比较细心，作品做得很仔细，但是花的时间很多，有时候，老师也不忍心打断他，但是因为场地和环境的关系，会忍痛打断。但现在因为有了这个条件，我就可以允许他做完。比如今天做手工“花仙子”，有几个孩子做得慢一些，我就可以不打断他，让他安心在后面做。只要不影响吃饭就行，对他来说，能坚持做完手中的一件事，其实就是一个完整的过程，这种完整过程的体验，对孩子来说，是非常重要的。就像昨天的骨干教师展示课中，中班的一位孩子专心做伞到最后，老师也没打断他，我觉得就很好。

　　区域小桌子，一个我原先并不怎么认可的设施，现在慢慢地越来越发现它的好处了。也许是我的做法，随着环境的改造在改变，但是真正的，其实我知道，是我的教育观念在改变，这种观念的改变他是一种进步。因为，我觉得我的新做法让我的教育过程变得轻松起来。