乌鸦喝水教学设计

乌鸦喝水

　　“咳咳！”老乌鸦在裁判席上宣读道：“由于我们祖先有过乌鸦喝水的经历与正确方法，所以为了纪念这位机智而伟大的领袖，我们要举行一年一度的喝水大赛”。

　　比赛规则如下：在一炷香时间内，参赛者不得啄破水瓶，不得用任何利器打破瓶子，看谁先喝到水，违规者，取消参赛资格。

　　“比赛开始！”只听老乌鸦一声令下，小乌鸦们一个劲地往里填石子。他们实力果然惊人，不一会儿，水就快要喝到了。但也有不守规矩的，有只小乌鸦把刀子往其他小伙伴那边扔去，把瓶子都砸坏了。

　　咦，那边有只小不点，怎么不往里填石子呢？只见他

　　找来一根麦杆，插在瓶子里，一吸水就出来了。他高兴地大喊：“我喝到水了！我用麦杆吸出水来了”！

　　“什么？”老乌鸦说，“你为什么不用石子填”？“可用麦杆比用石子快多了”！小乌鸦答道。

　　“好吧，那我们回去商量一下”。过了一会儿，老乌鸦拍着翅膀回来了，他对小乌鸦说：“根据乌鸦王国法律第七十二章第三条规定，你破了纪录了，还发明了新的方法，所以有额外的奖励”。小乌鸦听了高兴极了，拿着他的奖励就回家了。

　　他的同伴看到他成了冠军，问它是怎么做到的，他高兴地说：“只要多想，你总会有办法解决问题的”。

《乌鸦喝水》范文

　　习作内容

　　打破思维定势，大胆发挥想象，改写《乌鸦喝水》，改写《乌鸦喝水》。

　　训练目的和要求

　　1．以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。

　　2．能根据自己的所想、所画、所说，写一段通顺的话，把故事“改”得更精彩。

　　作前准备：

　　录像带（《乌鸦喝水》）、投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只。

　　启发学生思维与口述：

　　一、引导学生充分理解，充分感知

　　1．组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）

　　2．乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）

　　3．乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。

　　二、启发学生大胆想象，大胆创作

　　1．乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水，小学一年级语文教案《改写《乌鸦喝水》》。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）

　　2．在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。

　　3．你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢

　　4．同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。它____________。）

　　三、综合想象，改写《乌鸦喝水》

　　请学生结合所想、所画、所说，改写故事。

　　附学生习作：

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢

　　乌鸦围着瓶子边飞边想。突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。乌鸦灵机一动，想出了一个办法。于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。可是，这样太吃力了。

　　乌鸦眼珠子骨碌一转，它又有了新主意。它叼来一个盘子，把吸管的一头插进瓶里，一头含在嘴里，深吸一口，又赶紧拿出来放在盘子里，因为瓶子在高处，盘子在低处，管子里的水便像断了线的珠子，不停地往盘子里流。不多一会儿，瓶里的水奇迹般地到了盘子里，这下乌鸦可高兴了，它便尽情地喝起来。“真痛快呀！”乌鸦眉开眼笑地说。

　　它顾不得收拾残局，又飞出去玩了。◆[2002-11-24]

新编《乌鸦喝水》

　　一天，天气晴朗、阳光明媚，乌鸦又口渴了。

　　乌鸦飞到一个村子里，看见了一只猴子，就跟猴子说：“你们这儿有水吗？”猴子说：“有，你看见靠左边离这最近一条的路吗？然后向在拐就能看到水井了。”乌鸦说：“谢谢！”猴子说：“不用谢，这是我应该做的。”

　　乌鸦赶紧飞到那里，往井下看了看，里面的水才有半井，于是想起了上次的经历，把小石子一颗一颗往井里面丢，乌鸦丢完了再丢，费了九牛二虎之力，水还是没有到井上面来。

　　这时，小猴子来这里打水了，看见乌鸦那样做，于是就问乌鸦：“你在干什么呢？”乌鸦把上回的经历告诉了小猴子，小猴子说：“瓶子比较小，井那么大，所以你才不能弄上来。”乌鸦说：“那该怎么办？”小猴子说：“正好我要打水了，让你看看我怎么打水吧！”乌鸦说：“好！”

　　小猴子的拿着一个系着绳子的桶，然后一手把桶丢下去，一手拿着绳子的头，很快，桶里都装满水了，这时，小猴子用绳子把桶弄上来，小猴子说：“看会了吗？”乌鸦不好意思的说：“看会了。”

幼儿中班好故事乌鸦喝水

　　有一年夏天，乌鸦的家乡非常干旱，他到处都找不到水喝。乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久，也没有看到小河。他觉得好渴呀，真想马上就喝到水。

　　突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。“终于有水喝了!”乌鸦开心地飞到瓶子旁边。乌鸦把嘴伸到瓶子里，可是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎么也喝不着。

　　乌鸦急得团团转，怎么才能喝到水呢

　　乌鸦想：“如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。”乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。“不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。”乌鸦扔掉小石子，转念一想，“如果能让水升到瓶口，就好了。”

　　乌鸦拨弄着瓶子旁边的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。乌鸦衔来很多小石子，小心地把他们放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。

　　不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服! 乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。

　　乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦!又飞了很久，乌鸦终于到了一个美丽的地方。这里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。

　　拓展阅读：乌鸦喝水英文版

　　The Cro The Pitcher

　　A cro very thirsty. He looked for every Finally, he found a pitcher.

　　But there not a lot of in the pitcher. His beak could not reach it. He tried again and again, but still could not touch the

　　When he about to give up, an idea ca to hi He took a pebble and dropped it into the pitcher. Then he took another and dropped it in.

　　Gradually, the rose, and the cro able to drink the

《乌鸦喝水》三新编

　　自从火山爆发。山崩地裂之后，所有的人民都过不上好的日子，想种田田又被岩浆给烧掉了，想喝水，河流又被石头给堵住了。

　　小女孩看见了，心里超级不舒服，她有一个愿望，就是想让人民过上好日子，田地和河流都恢复成原来的样子，突然，哗啦啦的一声下起了雨，人民看见了有雨，连忙用桶把雨全部装了起来，这时人民说谢谢天神开恩，说完之后，他们连夜制作了一个祭坛，来祭拜天神，祭拜完之后，他们说水的问题终于结束了，就是粮食的问题还没有结束，熔岩起的火，普通的雨是不能浇灭了，必须得水神的雨才能浇灭，这时水神下来了，水神说，看你们可怜我就把这岩浆起的火灭了，又哗啦啦一声雨又下了一场，这次的雨可是水神下的雨，水神把河里的水填满了，田里早的火灭掉了。

　　这时，小女孩打了一个响指，轰隆隆的一声火山被移到了很远的海里，小女孩又打了个响指把地上的缝隙补好了，这时村民都在感谢小女孩的帮助，这时如来佛祖降临了，他把小女孩的无限手套没收了，给他了一个法杖，便让她成为神仙来帮助人民，人民有难就要降临人间，帮他们解除难。

　　又过了几年，地球终于天下太平了。

乌鸦喝水

　　自从老乌鸦用投石子的方法喝到水以后，乌鸦家族一举成名，老乌鸦更是把这种方法教给儿女们。

　　一天，小乌鸦出去玩耍，玩了好久觉得口渴了，便去找水喝。飞呀飞呀，它发现一个小瓶子，瓶子里有少许清澈澄净的水，但瓶口很小。小乌鸦想起了老乌鸦教的办法，从旁边找来小石子一颗一颗投进去，可投了半天还是没能喝到水。它猛然想起在西边有一条小溪，溪水清澈见底，溪边长满了花草，淡淡的花香在风中飘荡，小时候家里喝的水可都来自于那里，它还和兄弟姐妹们一起去那里嬉戏玩耍呢。虽然远了点，但可以喝个痛快。想到这里，小乌鸦高兴的向小溪飞去。

　　飞了好一会儿，耳边传来了潺潺的流水声，小乌鸦高兴极了，加快了速度，这时，一股刺鼻的气味呛得它喘不过气来，可它实在太渴了，便不管三七二十一就向小溪冲去。

　　飞得越近气味就越浓。当它飞到

　　溪边时，才发现那里已经变成了

　　一条臭水沟，只见溪水已经变成

　　了漆黑色，原本美丽的花草已经

　　不见了，那棵棵小树也已经失去了往日的生机，垂头丧气地站在那里。河面上浮着一些垃圾，几条小鱼翻着白肚皮漂在水面上。小乌鸦在上空盘旋着，寻找着污水的源头，终于在不远处的河岸边发现了一个管子，污水如同黑色的巨龙源源不断的窜入小溪中，管子的另一头是一座工厂，高大的烟囱里排放出股股浓烟，遮住了蓝蓝的天空。

　　小乌鸦无奈地回到了那个瓶子边，继续往瓶子里衔小石子，瓶子的水渐渐升高了。终于，小乌鸦喝上了清甜甘冽的水。

　　唉，还是这样喝水的好！

乌鸦喝水

　　今天，风和日丽，我翻开《知识大全》，看到了这幅漫画。这一幅漫画讲的是乌鸦喝水的故事。

　　一天，有一只乌鸦名叫水水，他快乐地飞在蓝天上。玩了一会儿，他便口渴了，于是去找水喝。飞了一会儿，就发现了一个水瓶，里面有很多水，可瓶口太小。正当他准备找石子时，这时，他看见了一个很长很长的吸管，他高兴地说：“太好啦！这下我不用找石子啦！”

　　说完，便把吸管插进瓶子里，哈哈！不长不短，正合适呢！他喝一口唱一声：“我是一只聪明的乌鸦，一只聪明绝顶的乌鸦……”这时，另一只乌鸦飞了过来，嘴里还衔着石子。水水一瞧，正是水水的朋友淼淼。淼淼惊讶地问水水：“你这家伙，怎么不按套路出牌？”

　　看了这幅漫画，你可能会大笑，但你觉得这种“淼淼”还少吗？他们有的只想以前的东西，就算用起来不舒服，甚至有生命危险，也都心甘情愿用了。只要有更方便的东西一产出，他们就不理会，甚至嘲笑。而产品确实好用，并且价格十分便宜，他们又打压排。如果当时哥白尼没有提出“日心说”，就一定不会有人反对他，甚至迫害他了。不过，如果他不提出，有可能我们还在相信错误的“地心说”。

　　我希望世界上可以少一点像淼淼一样的死板的人，多一点像水水一样敢于创新的人，这样世界才能进步！

乌鸦喝水

　　一）

　　自从那只乌鸦将石子放入瓶子中喝到了水后，名气逐步大了起来，被大家尊称为“乌鸦教授”，他四处给别人讲自己喝到水的故事，他的名字也被记到了乌鸦族的光荣史册上。

　　过了很多年，“乌鸦教授”的后代大黑路过沙漠，感觉特别渴，一下子从天上掉了下来。真巧，前边也有半瓶水。大黑想：我的祖先能利用小石子喝上水，我为什么不试试用沙子来喝水呢？于是，他把沙子一点点一点点地放进瓶子中，结果沙子把水份吸收，变成泥了，大黑一口水也没喝着，只能忍着渴。

　　（二）

　　又过了一段时间，大黑又渴了，这次，他还是碰到了半瓶水，边上还有石头。他想：这回我可不能再犯上一次的错误了，得小心点，可是他实在是太渴了。于是就准备把一块大一点的石头放进瓶子里，想早点喝上水，但石头太大了放不进去，他又用另一块石头敲，一使劲，“啪”的一声，瓶子碎了。

　　大黑又没喝上水。

　　（三）

　　又过了一段时间，当大黑再碰到水时，是在一片棉花地里，他想，这回，肯定弄不坏瓶子了，于是他就采用了把棉花放进瓶子里的办法，可棉花一沾水，把水都吸光了。

　　大黑还是没喝上水。

乌鸦喝水

　　“哦咳哦咳！”老乌鸦在裁判席上宣读道：“由于我们的祖先有过‘乌鸦喝水’的经历与正确方法，所以为了纪念这位机智而伟大的乌鸦家族领袖，我们乌鸦家族便举行一年一度的‘喝水大赛‘。比赛规则如下：比赛者不得啄破水瓶，直接喝水；比赛时间以一柱香为限；比赛者不得用任何利器敲打瓶子，违例者，当弃权论！比赛马上开始。Areyouready?Three、t、oneAction!（你准备好了吗？三、二、一，开始！）”老乌鸦一声令下，参赛者们又使起了老方法，用石头填，他们的实力果然惊人，不一会儿，有个年轻的小伙子，他的瓶子快被一颗颗灰色的小石头给填满了，水呀！就快喝着喽！咦，那儿怎么有个小不点还没开始！哦难道在想什么更棒更好的方法吗？突然他眼珠子一转，灵机一动，从赛场边的草地上叼来一根细细的空心麦管，放进瓶子里。用力一吸，啊！水出来了，小乌鸦急急忙忙而又兴高采烈地对裁判长说：“水已经出来了，是我用麦管吸出来的！”“什么，用麦管吸，这种方法一点都不科学，而且我们要求是用小石子填！”“可你们并没提出，况且用麦管比用石子填快得多！”小乌鸦胸有成竹。“既然如此，我们就讨论一下，你先去休息区，静候裁决！”裁判长无可奈何了。几个裁判迅即围拢来展开了激烈的讨论。

　　不一会儿，裁判长走到小乌鸦跟前，说道：“根据乌鸦王国法律79款28条：正确方法不得被替代。所以你的方法完全不可取！”小乌鸦目瞪口呆，无话可说，对着天大喊：“难道我乌某注定要被冤枉一世吗？天哪，啊！”愤愤不平的小乌鸦还是让裁判判出了场。

　　从此，乌鸦王国的史册中又多了一次可怜的怨判……

乌鸦喝水

　　《乌鸦喝水》是一篇被大家熟知的寓言故事。教师首先是激趣导入，课堂刚开始的时候就抓住了学生的注意力，激起他们的兴趣。在授课的过程中，这位教师的上课的时候不管是语言还是肢体动作也是十分的自然，这一点很值得我们在今后的工作中去学习。

　　整节课的教学氛围很轻松的。这很大一部分原因都得归功于教师。教师的教态有先入为主的作用。教师教态会直接影响到学生上课的情绪，我认为这个教师的良好教态是营造起这节课一个轻松氛围的重要原因之一。其次，教师将学与游戏结合，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，也使得他们能够快乐、有效地学习语文。进行生字教学时，教师也引导学生主动去构建知识，丰富语言能力的表达，提高了他们学习语文的综合素养。而且还让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式，可以说是一举多得！

　　总之，这是一堂值得让我们学生好好去观摩、学习的好课。