生活中的透镜

生活中的“小镜头”作文

　　在人生的道路上，有许多“小镜头，宛如电视连续剧一样，每天播放着不同的剧情。而这些“小镜头”都来自我们生活中的那一个个是是非非，美美丑丑的故事。

　　星期六中午，妈妈带我去里湖吃肠粉。当摩托车开到半路时，突然，我发现路旁有一辆摩托车倒在地上，而旁边有两个年轻的女孩一个双手抱着大腿在哭，一个吃力地扶着她。：这一幕的情景，一看就知道一定是发生了车祸。路边也引来了许多过路入驻足观看。

　　见此情景，妈妈也停下来看看。这时，大家七嘴八舌问那两位年轻的女孩究竟发生了什么事。那位没有受伤的女孩说：“我们刚才正开着摩托车，开着开着，突然辆摩托车横冲直撞地冲了过来，把我们摩托车尾给撞了一下，结果我们车就倒了下来，这位腿受伤的人是我的嫂子，而那个撞倒我们的人没有受伤，车也不会倒，就骑着摩托车逃走了。”一位阿姨问：“那人往哪跑了，好叫人去追他。”年轻女孩回答；“向着前面逃走了。”但她的嫂子还一直双手抱着大腿躺在地上哭，可见她伤得不轻呀！妈妈着急地向：“你有没有打电话回去，叫家人来呀“年轻女孩回答：“有，我已打电话给我哥了，他快要来了。”可有一点我觉得很奇怪，为什么有这么多人在围观，却没人愿意上去帮忙呢了大概现在社会上好人难当吧！大家都怕不小心被误认为肇事者，那时真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀。这时，一位老伯伯似乎一看出大家的心思，说：“没事，现在有多人作证，我们不是肇事者，大家都去帮帮她！们吧！”大家听了，顿时过去帮忙。妈妈也去帮忙。有人扶起那位年轻的女孩，有人扶起那辆摩托车，还有的人帮那位受伤的女孩揉揉脚。同时大家都在七嘴八舌地骂那个缺德的肇事者。过了一会儿，她的家人来了，妈妈见事情有着落了，就带我们去吃肠粉了。

　　吃完肠粉后，在我们回家的路上，又经过那个出事点，但两个女孩和那辆摩托车都不见了，路又恢复往日的平静。‘虽然“小镜头”已结束了，可我的心情久久不能平静，因为这个“小镜头”让我看到社会上的一些美与丑，美的是那些好心陌生的过路人，丑的是那个肇事者，真可恶，撞了人还逃着夭夭，太没有道德心了。

生活的镜头作文

　　生活中有不少新鲜的事，我用照相机记录下了这些精彩的小镜头，下面，就一起来看一看吧！

　　咔擦，这个小镜头是在暑假时，我和几个同学出去游玩时，看见草地上有好多的冷饮的外包装，我和几个同学都没有理会，径直朝前走，而这时小云却朝草地走去，把垃圾一个个捡起来扔进了垃圾箱，她正是一个爱护环境的人啊！看到这，我们都惭愧地低下了头。

　　咔擦，又有一个镜头。这个小镜头是我在十字路口拍的。这时我的同学小曲，她在十字路口的车站等车，一辆车子来了，一个叔叔急忙跑向公交车，却忘了他放在地上的包，小曲见状，急忙把那个叔叔的包拎起来，一边跑一边叫：“叔叔你的包掉了！”当叔叔接过了包，她长舒了一口气，像完成了一件大事。真是一个拾金不昧的人呢！

　　还有一个镜头，是我在表妹家拍的。那天，她可忙了，一会儿帮奶奶拖地；一会儿帮爷爷倒茶；一会儿给他们捶背。我问妹妹为什么要这样做，她很认真地回答：“爷爷奶奶是我的长辈，我应该孝敬他们。”我听了，想，她真是个孝敬老人的好孩子。

　　说着说着，时间不早了，可是我要给你们看的小镜头实在太多了，讲个一天一夜都讲不完，那我们下次再一起看生活中的小镜头吧！

作文：生活中的小镜头

　　生活中，有很多不文明的镜头。

　　镜头一：今天早上，奶奶叫我去去买包子。去的路上，我发现前面有一个身穿黑色上衣的青年。只见他走了一段路就往外吐出一些东西。我走前一看，原来是发出恶臭的痰。

　　镜头二：下午，我在楼下骑车。看见一个中年男子掏出了一包纸巾。他抽出了一张纸巾，往脸上擦了儿下就把纸巾丢掉了。我想：他可真不文明。

　　镜头三：晚上，我和爸爸妈妈出去散步。这时，我们已经走到了一栋楼下。突然，我发现一个人从楼上扔下了一袋东西。那袋东西砸在一个老人的旁边。真险啊，差一点儿就砸到老人了。

　　希望人们可以改掉这些坏习惯，成为文明的好市民。

生活中的小小镜头作文

　　生活中有许多小小镜头，都值得我们珍藏，细小的镜头值得被我们发现、记录，甚至给予我们一个道理。

　　入冬季节，世界越加变得黑暗，在偏远的院子角落，残枝枯叶哀嚎着。痛苦的呻吟声传遍了整个院子，使气氛分变得空虚、诡异。

　　黑暗笼罩着颓废的世界，丝毫没有一点生命的迹象，寒风吹过，孤零零的枝干颤颤咧咧地瑟瑟发抖。

　　当北风准备继续呼啸时，一朵娇嫩、小小的花从指尖冒出，散发着淡淡的清香。世界凝视着她，冰冷的目光像寒光一样洒在她身上。花儿露出了灿烂的微笑，他希望用娇小的身躯照亮整个世界。

　　孤独伴随着空虚而来，四周都是黑暗一片，唯独那淡淡的清香。她默默地苦等着，渴望上帝能够眷顾她。

　　盛开的花渐渐变得软弱无力，花瓣也垂了下来，失去了生机。但她依然想用笑容征服所有人。时间慢慢地流逝，她的笑容僵住了，身体也麻木的不行。就像她快要放弃时，顷刻间，所有的花都一起盛开了，朵朵紫中透着粉白的花，一团团，一簇簇，合抱着条条刚刚活软起来的春枝儿，在微风吹拂下，温柔地舞动着，起起伏伏地如一片漾着香波的花海。在那一瞬间，那朵小花也落了下来，她的一生，并不完美，也并不快乐。众多花儿里，她也不是最大的，也不是开得最艳丽的，更不是笑容最甜美的。但，她这一生，却是最有意义的。

　　生活，是一个万花筒，像一个五味瓶，像一个七色花，小小的发现，给予的一生的利益，每个镜头，都值得我们去观察，去体会，使生活变得更加有意义。

生活中的小镜头作文

　　生活是多姿多彩的，每个人的生活方式各不相同，但只要你留心观察，就会发现生活中的很多有意义的小镜头。

　　镜头一：

　　在广阔的大街上，一些穿橙色大衣的清洁工人正在一丝不苟地扫地。忽然，开来一辆黑色的轿车。从那里面飞出来一个黄黄的香蕉皮，落在了他们的脚下，可他们没有抱怨一句，而且连眉头都没有皱一下。只是非常平静地把香蕉皮连同那些垃圾一起扫进了簸箕里头。

　　镜头二：

　　在一个下雨的天气里。有一位老人在乞讨。他喊着：“给点钱吧，我已经一个星期没吃饭了”他的声音是那样的无力，而他又是那样的无助。忽然，从远处飘来了几朵彩色的云。云下是正值花样年华的几个少女。她们叽叽喳喳地讨论着。从老爷爷的眼前飘过。过了一会，她们又飘了回来。对老爷爷说：“咦！老人家，你为什么要在这里乞讨呢？”老人回答：“我原本是来这里找亲人的。哪知钱包被偷，身上没有粮食。”。“哦”少女点了点头。又从身上掏出了钱给老人。老人千恩万谢，说：“大好人啊！祝好人一生平安。”

　　是呀，这样的小镜头只要细心就能发现。

生活中的镜头作文

　　人世间总能看到一些温暖人心的小小举动，可能他的源头就是你身边的人，甚至是你的亲人，现在，就让我说几个温暖人心的小镜头吧！

　　寒假的时候，我回天津了，那时的北方很冷，而且还下着小雪。有一个老婆婆病了，老公公带老婆婆去看病，老婆婆一直喊手胀，因为药液被北风吹得很冰，输到血管里就很胀。第二天，在医院里，老婆婆问老公公带药了吗？老公公说带了。可是老婆婆并没有看见药液，正要发脾气，只见老公公从怀里把药液掏了出来，让药液有了温度再输进血管里，血管就不胀了。老婆婆感动得眼泪都要流下来了。知道老婆婆和老公公是谁吗？就是我的姥姥和姥爷。

　　我家的邻居陈奶奶是个热心肠，去年冬天，陈奶奶的邻居李奶奶病了，李奶奶家的儿女都外出打工了，陈奶奶知道后，又是给李奶奶买药，又是倒水喂药，忙前忙后的。李奶奶看见陈奶奶这么照顾自己，很是感动。在陈奶奶的细心照料下，李奶奶的病很快就好了。李奶奶握着陈奶奶的手激动地说：“真是远亲不如近邻啊！”

　　还有我家楼下的蒋爷爷，他也很喜欢帮助人。我经常看见蒋爷爷在马路边拿出橡皮、锤子、钳子，这儿敲敲，那儿钉钉，没多长时间，一辆坏了的自行车便“手到病除”了，可是蒋爷爷却不收一分钱。有一次，一个人硬往蒋爷爷手里塞钱，蒋爷爷立刻涨红了脸，眼一瞪，头一扭，手一甩，气哼哼地进了屋不出来了。

　　社会上还有许多许多的温暖人心的小镜头，需要我们一点一滴，仔仔细细地去发现。我希望借着三月的春风，每天都有很多很多温暖人心的小镜头，让这个世界变得更美好，更温暖。

生活中的镜头作文

　　生活中穿插着无数花絮。一个街边的镜头就能透露出一切。

　　我家前的那条路，行人总是很多，每次上下学，我经常走在那条道上。可自从共享单车普及后，乱停乱放的单车挡住了道路，大家就不愿走这条路了。

　　我走在路上，来往的行人不多，旁边停着许多共享单车和电瓶车，但似乎比之前整齐了许多，这让我有点感到奇怪。

　　我漫不经心的走着，偶尔看见一些年轻人随手将共享单车扔在路边，付完钱就匆匆离去，这些共享单车成了障碍，挡住了行人的道路，有些气愤的人就一脚踢过去，踢出一条通道，有些人则把单车扔到一边，堆积成一座山。

　　共享单车被丢在路边，或缺座位，或缺轮子，或卡在一起，无法拉开。我心里恨透了那群只顾一时方便，而为难他人的人。

　　我远远地看见一个身影在搬动什么，走近一看，是我邻居王大爷，粗壮的四肢，黑黑的皮肤，在偏白的街道上衬的明显。她扶起共享单车，将它移到路边，如此反复好多次，原来是他在整理。

　　一些行人看到，似乎想到了什么，也加入到整理的队伍中。

　　过了一会儿，一排排整齐的单车停靠在路旁，他们继续向前走，走过之路，无一不整齐。我跟着他们直到我家门口，我回过头看看走过的路，那清爽的感觉直冲我的心头。

　　王大爷用手递给人们温暖，他清除障碍，方便别人，那些被感动的人，则也开始传递爱心，一个个传递下去，这个爱的瞬间，被一个小小的镜头拍了下来。

生活中的“镜子”作文

　　生活中的镜子各式各样，每一种镜子都有它自己独特的特点，比如说：穿衣镜可以使我们把衣服穿得整整齐齐的，使别人一看就舒服。但是，你们有没有想过我们身边的一些值得我们学习的人都可以作为我们的镜子。

　　这种镜子不像望远镜那样能看见远处的东西，不像哈哈镜那样惹人喜爱，也不像放大镜那样能把物体放大。它只有一个特点――照到你的缺点与不足，使你变得更完美。而我就有这样一面镜子。

　　这面镜子就是我们的班长——王潇冉。他个子比较矮，毛寸头，两个黑眼珠像两颗黑宝石似的嵌在眼球上，鼻子向上翘起，再加上他那厚厚的耳朵，看起来可爱极了。

　　我把他当作我的镜子，不只是在于他的长相，最大的原因是他在学习上比我好。

　　他考试得了第一名，可他并没有骄傲，而是更努力的去学习，去钻研。就这样，每一次考试他几乎都是满分。

　　有一次放学后，我们一起写数学题，我一会儿就写好了，看他还没写好，我得意的说：“我写完了，我去玩去咯！”回头再一看他，只见他还在本子上满头大汗的演算，列式，剖析，在本子上写了一遍又一遍，一张又一张，时钟“嘀嗒嘀嗒”的转了一圈又一圈，时光老人毫不留情的迈着他那飞快的步伐。终于，他满脸笑容，充满激情的说：“终于，第二种方法终于又被我算出来了！”听了这句话，我才恍然大悟他考第一的“秘笈”，不禁惭愧的低下了头。

　　再看看我第一次考的还差不多，可后面几次一次比一次考得差，为什么呢？其实问题很简单，那就是我太骄傲了，最后骄傲的都不学了，通过这面镜子，我才明白：“做人要谦虚，只有这样才能取得更大的进步！

　　生活中像这样的镜子无处不在，只是你没有发现而已，如果你心中能树立这样一面镜子，我相信，你的成绩一定会有大进步，素质一定有很大提高。同学们，让我们一起加油吧！

生活在凹透镜的日子里

　　阳光照进房间，新鲜的光线穿透窗纱，在清早的洁白里，蔓延成清醒的白日，昼与夜，被如此精巧分割，相持在分明的两端。分与秒，在6点30分的位置越过，如无数次重复的越过。而摆放在桌面上的眼镜，散发着不明缘由的哀伤……

　　我，背着书包，走在每天必经的路上，我看到许多跟我一样的人，戴着凹透镜，骑着单车，他们的身影，渐渐消失在我的视角，他们，或许是因为学得太痴，因为某些玩念，或许是因为不珍惜，他们的生命中，就有了一副眼镜。我们是陌路人，却是相怜者，因为我们都生活在凹透镜中。

　　教室里，翻开书本，墨香的书页上，一句话映入我的眼帘――“我们的眼睛，藏了多少美丽而哀伤的秘密。”看到这，我的嘴角微微抽动，拿起桌前那黑色的眼镜，给自己“心灵的窗户”增添一块玻璃；合上书本，眨了眨眼，静静遐想，眼镜，唤起了我的哀伤。

　　这一切，无尽头；回想，当初一次视力检查，自己的双眼，就成医学上称为的近视眼，无可奈何，花落无香，戴着一副眼镜，只想能看清文字，用玻璃来弥补近视的缺陷，不愿自己在这尘世间，摸不清，不愿在盲人与健康人之间徘徊……自己时常后悔，不正确的坐姿，长时间的使用电脑，耳边父母的提醒，却时常忘记，一意孤行，以为眼镜这东西不会出现在生命之中，今日，晚矣，悔矣……无可奈何花落去，这一切，是自己造成，自己承担；当花落再想起芬芳，晚矣；当近视再想起爱护珍惜，晚矣；明知，却忘了，一切的一切，就像命运的交响曲，在心中，久久无法忘记……风打断了我的思绪，不经意间，手不由自主地拿起桌面上的眼镜……

　　戴着眼镜，总发觉，这个世界，虚妄的东西越发真实逼近，真实的东西却越发缥缈涣散，或许这一切只缘于眼前的凹透镜…只恨，恨自己不珍惜，不爱护双眼；只怪，怪自己愚笨，无知，把预防近视看成一场儿戏，从未关注过，甚至连一次眼保健操，也没有从始至终、完完全全、认认真真地做过。当我为此而受到惩罚，戴上眼镜，那一刹那，心中有无数的苦楚、后悔，想过要好好爱护自己的双眼，可惜这一切不可重来……

　　曾记得，古语有云：“寒窗苦读而中进士。”而自己却“寒窗苦读而患近视”一样相同的开端，却是不同的结果。古时凿壁借光，今时透镜成双。是否这一切，是我们如今的人不爱惜双眼而导致的吧，这不禁令我们深思……

　　我们的双眼，是心灵窗户，是整个人类美的传递。如果，我们爱惜双眼，不会近视，我们可以没有了玻璃的阻碍，用目光，听听秦歌的婉转；用目光，摸摸汉赋中的自然之物；用目光，闻闻唐诗宋词中那来自古代的情感香馥……这些，都需要我们，从平凡的事做起，爱护双眼，幸福你我……

　　耳边响起轻柔的音乐，我轻轻摘下眼镜，微微闭上眼睛，呼吸这尘世间的空气，手不由自主地跟随着音乐，做起眼保健操，世界仿佛在这一刻安静下来，离开眼镜困扰的我，那少许的时光，让我眷恋，我向命运奢求，让时间在这一刻停留，愿自己的双眼，不再是那黑色眼镜的拥有者，愿我，愿我们，不再生活在凹透镜的日子里。

八年级物理生活中的透镜课件

　　学情分析

　　学生刚接触物理学习一个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法——实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析的能力并表达出来还需要进一步训练。所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。

　　教学目的

　　知识与技能：

　　（1）了解透镜在生活中的应用；

　　（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

　　（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

　　过程与方法：

　　（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。

　　（2）学生通过对比照相机、投影仪、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像

　　情感、态度、价值观：

　　（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦。

　　（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

　　（3） 过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

　　教学重难点：

　　重点：三类成像情况；通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。

　　难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像。

　　教学思路：

　　新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以活动为载体，运用教育教学形式活动化课堂教学四步模式“活动导入、活动探索、活动升华、活动延伸”，以达到“以活动促发展”的目标。

　　教学准备：

　　教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影胶片、放大镜、

　　学生制作器材：模拟照相机，滴管、玻璃片或透明直尺（三角板）、盛水烧杯、试管、胶带、铁丝、卡纸、薄膜、凸透镜镜片。

　　教学过程：

　　活动引入：

　　展示故事 ：《谁放的火？》

　　既引入对上节知识的回顾又为新课打开思路。提出生活中有好多地方应用到了透镜。（进入学生活动：生活中有哪些地方直接或间接的应用到了透镜？）。

　　板书：生活中的透镜

　　通过此活动，激发了学生的学习热情，使其以饱满的热情投入到新知识的学习中来，并且能调查学生的学情，为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础。

　　活动探索：

　　活动一：放大镜成像探究

　　情景引入：我的手指被课桌划了一下，感觉扎了一个刺，可眼有看不太清，怎么办

　　要求学生利用手中的放大镜阅读课本上的文字，进行观察。采用自主学习探索的教学方法，学生在充分观察的基础上进行交流体会成像的特点，并且总结出看清文字的方法或要求。这样的设计避免了枯燥的理论讲解，把探究的主动权交给了学生，让学生在自己的探索中找到规律，加深了对知识的理解和记忆。

　　要求：只观察总结放大情况。

　　关键：用光屏能收到吗？（为下面的实像、虚像教学做准备。）

　　教师与学生共同总结、板书。

　　活动二：投影仪成像探究

　　情景引入：放大镜能成放大的像，给同学们的这台仪器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透镜。

　　演示——————放大作用

　　学生观察：凸透镜位置（暂不接触螺纹透镜，但可观察），介绍其构造。

　　演示方向变化——————平面镜的作用———————改变光的传播方向———————情感态度与价值观的培养。

　　学生上台：激发探索欲望。

　　教师提醒：能否在光屏上得到像？再次为下面教学做好准备。

　　学生总结：能在光屏上呈倒立放大的像

　　师生互动，板书。

　　延伸知识：使学生对投影仪、幻灯机的原理的初步认识

　　活动三：照相机成像探究

　　情境引入：投影仪能成倒立放大的像，那照相机能呈什么样的像呢

　　1、现场调查活动：

　　出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象。

　　（学生在生活中已积累了一定的关于照相机的知识，通过调查初知，了解他们知识掌握的多少，避免重复教学，明确下一步的教学方向，也让学生体会到做为信息源和信息发布者的喜悦和自豪，激发他们以后在这方面做的更好。）

　　2、实验探究：

　　学生小组活动

　　先观察可以在光屏上成像 ，了解基本原理

　　后拿出课前准备的模拟照相机；让学生说出模拟照相机的制作过程。

　　猜想：像的情况。

　　再制作模型—————此活动旨在锻炼学生的动手、协作能力。学生再次分组实验，提高学生的团队精神。

　　（此活动是本节课的重点环节，学生结合实物观察照相机构造及基本的使用。认识照相机后，教师可引导学生利用课前准备的材料来制作模拟照相机，并用自制的相机观察室外景物。）

　　师生互动：总结规律。（板书要点）

　　（实验观察过后，要进行问题讨论环节，促使学生对相关表象的认识深入一步，促进学生的感性认识上升到理性阶段。对于实验交流情况，教师要做积极评价，促使学生在活动中保持积极健康的情绪。这样的设计充分体现了小组合作学习的内涵，充分发挥学生的个体优势、群体优势，最大程度地发挥学生的主观能动性。）

　　思考实践：用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？—————提示以一种变化的角度看待问题。

　　3、作品展示：

　　共同分享成功的喜悦。（避免学生在下面的学习中仍然沉迷于作品，影响学习新知）

　　活动四：实像与虚像性质归纳

　　情境引入：我提醒了大家三次成像的位置。大家有什么思考？—————分散难点

　　主要采用对比、分析的方法。

　　学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，从不同点中初步认识实像与虚像特征和区别。

　　（生学习了三种生活用具的成像特点后，发现同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的实验活动打下基础。）

　　活动五：自己制作凸透镜

　　如果我们现在需要一个凸透镜，但是手头上没有，我们可以用什么办法来解决这个问题呢？（利用手边的器材）————旨在锻炼学生的发散思维能力。

　　（这样的设计大胆放手让学生自己去观察去总结，培养了学生自主学习的能力、实践能力、科学探究精神、创新意识，提高学生学习的兴趣和热情。）