我的教育理念

我的教育理想演讲稿

　　各位领导、老师们：

　　人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”

　　各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。是啊，人生本来就如梦。当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。

　　“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。

　　“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

　　此刻，我站在这里，站在“做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号，你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。我有些害怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了。为师者应以什么样的形象出现在学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”；著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。

　　我，一个选择“教师人生”的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了一下自己，我今天演讲的题目是：享受教育，我的教育理想。希望通过对自我和“眼中的我”认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道。

《我的教育理想》读书笔记范文

　　冬去春来

　　我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”这里的每一个字每一句话像一把把锤子重重地捶打在我的心头，脑中教学中的一幕幕情景浮现出来，它们都是证据，我离理想教育已越来越远，离学生也越来越远了……

　　这几年来，我从活泼温柔到不苟言笑，距离学生心目中和蔼可亲的老师形象已很远很远，慢慢地主张对学生批评与表扬并行。总认为今天我给了他们些许的压力与严厉，是因为我知道现实是真切的，温室里培养不出参天大树，真正的雄鹰就得练就一双过硬的翅膀搏击长空。因此，在选择讨同学们欢心与严厉之间，我更多的时候选择了严厉。我想，在没有学生可以在我的课堂上找到“如沐春风”的感觉了!

　　合上书，我闭上眼睛。有这么一段话，在脑中挥之不去：“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任‘教育警察’的任务;不是肯定成绩，而是发现缺点，当孩子们非常正常、非常优秀的时候，教师不去肯定他们，激励他们，而是将他的问题‘放大化’。因此，我觉得我们很多教师扮演的就是一个 ‘刽子手’的角色。在我们教师的手上，不知道失去多少诺贝尔奖获得者，也不知道失去多少鲁迅、郭沫若，不知道失去多少非常优秀的人才。……”

　　我经常说自己爱学生，可是真正的爱是什么样的?不是指责，更不是苛求。真正的爱学生，就要对学生充满了希望。老师对学生的爱应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。宽容是转化“问题学生”的一剂良药。宽容是一种信任、是一种激励、是一种仁慈。信任学生、感染学生、引领学生，激励学生自省、自律、自强，不断进步，超越自我。这就是宽容的魅力，是一缕慈爱的阳光，照亮孩子的心灵。

　　《我的教育理想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却在诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的内容，充满了哲理的思辨。读着这样的作品，就好像行进在山上，令人目不暇接，久久回味。

教育理念心得体会

　　根据学院的总体安排，计财处先后组织处室同志学习了《教育部关于全面提高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）；关于印发《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》的通知（湘教发[2008]64号）等文件资料，结合学习活，开展了研讨活动。通过学习，深受启发。

　　高职教育是我国高等教育的重要组成部分，新的高职教育理念和当前教育的发展趋势，重在从观念上更新广大教师对课程目标、课程内容、课程结构、评价体系等方面的理解，要求广大教育工作者通过学习，努力改革创新，跟上时代的步伐。近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，培养了一大批面向生产、建设、服务和管理第一线所需的高素质技能型专门人才，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不得替代的作用。如何在高职教育领域中立足，在众多高职院校中脱颖而出，如何创新、办出特色，真正为社会输送有用人才，应该是我们当前应该探讨的，我院提出的“创建质量过硬、特色鲜明的省内一流职院”的奋斗目标，正是顺应了高职教育的发展。下面谈几点看法：

　　一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫感。提高高等职业教育教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高职教育自身发展的客观要求。我院由三校合并近十年来，经过整合和融合，取得了可喜成绩，也面临诸多难题，尤其面临加快发展的

　　艰巨任务。作为高等职业院校，我们的办学理念和办学思想有待进一步更新，无论是管理人员还是普通教师，还存在对高职教育认识不足的情况。所以学校要严格管理制度，从严治教，规范管理，健全各种规章制度，完善运行机制，把优秀教师和教学资源向教学倾斜，努力提高教学质量。

　　二、加强理想信念教育、道德品质教育，强化素质教育，明确培养目标。

　　坚持党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，使受教育者在德、智、体美等方面得到全面发展是具有中国特色的高等教育的最基本特性，也是高职院校的办学宗旨。我们要进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品质教育紧密结合，使受教育者能够自觉遵守公共道德和职业道德，树立守法、用法、护法的法治观念和爱岗敬业、诚实守信的从业观念。要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生在树立远大理想的同时，又培育其健全的人格、良好的人品和过硬的技能，为社会培养一批高素质的实用性人才。

　　三、以就业为导向，加快专业改革与建设，把实际应用作为教育教学的基本途径。

　　高等职业院校要及时根据市场需求的变化，主动适应经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”。始终把实际应用作为教育教学工作的最基本途径，以培养“下得去、用得上、留得住”的高职人才作为教育教学工作目标。

　　四、校企合作，加大投入改善实习实训条件。

　　加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，加大投入改善实习实训条件，建设现代化的校内实践教学基地。根据国内外高职教育的成功经验，高职学生的培养通过“课堂教学——模拟实训——实际应用”的链式培养模式进行，充分利用现代先进设备和管理经验使学生在实际工作环境中锻炼成长，是高职院校教育教学工作中落实人才定位和培养规格的必由之路。

　　五、把创新创业教育作为教育教学工作的灵魂。

　　培养创新创业精神是实现人类社会文明发达的源泉，是经济改革与发展的动力，也是青年学生成才与成功的保障，更是包括高职教育在内的各级各类教育的灵魂。为此，要在学科专业建设工作中，体现学科专业建设与现代职业岗位群相结合，以创新创业教育为主的原则，实习产、学、研一体化，从学科专业建设入手，精心打造学校的创新创业教育体系。一是高职教育的自身发展需要不断创新，如办学体制创新、管理制度创新、学科专业创新、教学模式创新、教学方式方法创新等。二是经济与社会发展呼唤具有创新思维和创新能力的高职人才。三是市场经济的发展需要培养具有创业能力的高职人才。要培养高职学生的事业开创能力，运用已掌握的职业技能投身经济建设的大潮，甚至能够以独特的视角、独有的技能、独立的见地在某一技术和管理领域一显身手，为经济发展做出更突出的贡献。

　　作为高职教育战线的一员，人人都肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的责任和义务。我们作为财务人员，要牢固树立为教学服务的意识，以人为本的管理观念和为教学、为教师、为学生服务的思想，为湘潭职业技术学院的发展作出我们的不懈努力。

不同家庭的教育理念作文

　　曾经我听闻有个人发出这样的一点观点，当然我不知道这观点是否完全正确。这个人说：”中国的很多问题都可以划分成为城镇与农村两方面来看待与解决。“不过在我从事小学老师这一行业来说，倒是遇到了有关城镇与农村不同家庭的教育理念。

　　曾经我到了一位新生家里去做家访，家长问了一个让我纠结很长时间的问题。当时家长就问我：”老师啊，我家孩子这第一年的学习就很紧张，作业这么多，你们这样是不是有点抹杀孩子天性？“。当时对于这个问题，我都有点不知所措。后来一系列教学经历当中，我对于农村和城市家长的教育理念就有了更多了解。

　　我发现城镇与农村家庭父母对于孩子的教育看法是不同。城市的父母更多关注培养孩子的天性，尤其是知识分子家庭的父母，往往只是将教育看作是孩子成长的一部分，更多要求孩子永远全方面的健全发展。而农村家长，一般均是觉得儿童学习要放在首位，会觉得学习很重要，年轻时候少一点快乐不要紧。

　　我想，恰恰是区域的不同导致了不同的教育理念，而教育理念的不同又在以后导致了区域的各方面内蕴不同。

我的教育理想读后感范文

　　教育的理想是为了理想的教育。教育理想通过唤起人们的激情与沉思，激起人们超越、优化现实教育的动力与活力，使理想的教育转化为现实。

　　作为一名教师，我特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中这样写到：我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。

　　给我印象最深的却是这一句：理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。朱教授说的好，“一个没有爱心的老师，永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。我们要真诚的热爱学生，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。也最终让你赢得学生的尊重和爱戴！要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效。但只要坚持就一定会成功。

　　我想，要想做一名理想的教师，首位先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而应该是一条河，一条奔腾不息的河！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。

　　我想借用朱教授的一句话：教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

　　今后，我要通过不断的学习，努力提升自己，用我的爱心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育这片土地上，是自己成为一名理想的教师。

我的教育理想演讲稿

　　各位领导、老师们：

　　我是xx街小学教师周xx。今天，我演讲的题目是：《专业化发展——我的教育理想》。

　　我把语文教师专业成长的内涵概括为“四个一”——一种基本功、一种教育技术；一种创新意识、一种教育理念。

　　基本功？教育技术？简言之，这是一种能力的总汇——一种说话的能力、一种写字的能力，一种表达的能力，一种操作的能力。试想，若口齿不清，怎能教人以母语？若书写随意，又怎能让享有“中华文化之魂”的汉字得以传扬？当然，没有人生来就会普通话，生来就会写一手好字，但正如鲁迅豪言：“倘能生存，我当然要学习！”是的，当语文教师首先就要做个学习型的教师，这是跨进教师专业发展大门的捷径！现代社会要求我们最大限度地实现教育教学最优化，为此，我们又不得不进行现代教育技术的大胆探索和尝试，尝试将信息技术与课程整合。不得不否认，在探索的过程中，我们摔过跟头、舔过泪水，但当你直面那一张张纯真的面孔时，当你直视那一双双渴求的目光时，谁还去计较艰辛？谁还去在乎泪水？看吧！阳光总在风雨后，如今的我们，不正熟练地运用着现代教育技术进行教学吗

　　那么，何谓创新意识？何谓教育理念？作为语文教师，应该具备理性与感性兼有的特质。要让文字活起来，要让人物动起来，就得要让自己先兴奋起来。我固执地认为，一个头脑迟钝、思维凝滞的人，是不能把控语文课堂上富有生命力的那一刻灵动的。记得波罗果夫有句名言：“感情和气质，让人高尚。”感情何以丰富？气质何以高雅？心境何以淡定？志向何以高远？我认为，这一切，皆从意识中来。语文教师要具有很强的语文的意识、语文的理念，在此基础上，才能谈得上创新。二十世纪著名的文化大师叶圣陶对于语文教师的创新意识曾这样诠释：“执一不二，光知守不知变，不求变，不善变，是极不适宜于做人之道的。”美国最负有盛名的管理学大师托马斯也精辟地说过这样的话：“距离已经消失，要么创新，要么死亡。”在他们极力倡导的“日新又日新”的理念中，我似乎领悟到了一点点为什么语文教育又称“人学”的道理，那就是我们以教育认识自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！

　　我的演讲即将结束，但我的内心却波涛汹涌。在各位专家面前，我更知道语文内涵之广，非我能评；语文教育之深，非我能述。因此，我只能借助几句我平日里挚爱的文字，为我表情达意——也许，永远没有那一天，前程如朝霞般绚烂；也许，永远没有那一天，成功如灯火般辉煌；也许，只能是这样，攀援却达不到峰顶；也许，只能是这样，；奔流却掀不起波浪……但，我更想说：我已经作好了风雨兼程的准备！在语文教师专业化成长的道路上，为了实现我的教育理想，我将丰满了羽翼，振翅欲飞！

　　我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！

教师我的教育理想演讲稿-教师演讲稿

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家下午好。

　　长大后，我就成了你，才知道那支粉笔，燃烧的是自己，洒下的是泪滴。长大后，我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

　　相信在座的各位都听过这首歌，每次听到这首歌，我的心中不由升起对教师的崇敬之情。无数次弯腰，无数次微笑，他们总是不辞辛劳的守护着身边的小天使们，给他们爱的关怀，新的抚慰。小时候，我总在心里默默许诺，长大后，我要成为你。今天，我梦想成真了。站在三尺讲台上，我终于成了你。我也拥有了自己的莘莘学子，欣喜之时，更多的是忐忑。我害怕稚嫩的我无力面对时刻的挑战，我担心经验不足的我，无法满足孩子们渴求知识的欲望，我惶恐我的行动配不上我的梦想。作为一个刚刚走向职业岗位的新手，我感到彷徨，我开始摸索，开始前进，开始人生中又一次新的征程。感谢学区给我这次机会，让我重新审视自己。今天，我演讲的题目是《享受教育，我的教育理想》，我将从以下三点阐述我的教育之乐，享受之道。希望各位领导和老师批评指正。

　　思想是行动的指南，思想有多远，我们就能走多远。我认为，有思想，是做好幼儿教师的第一要素。教育的理想与梦想是天使，现实与困难是魔鬼，理想很丰满，现实很骨感。在教师职业倦怠且教育功利主义盛行的今天。做一个有思想的教师，是多么的难能可贵。一个有思想的教师，不会照本宣科，不会墨守成规，不会人云亦云，更不会闭门造车，一个有思想的教师，一定有人格的魅力、精神的感召力、有远大的理想和坚定地信念。做个有思想的教师，需要心中有梦想、胸中有信念，要坚守教育的良知与底线。

　　有爱心，爱孩子，是幼儿教师必备的第二要素。

　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能叫教育好孩子”。爱孩子是幼儿教师应具备的美德，也是教师的天职。只有教师发自内心的对学生的无私的爱，才能用心灵赢得心灵。和孩子们在一起是快乐的，我会和孩子们聊聊天，听他们分享有趣的事，爱孩子，不需要努力去做很多，只要你把孩子当成自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，就一定能走进孩子的情感世界。

　　班里有个孩子，性格孤僻、不爱轻易与人交流。在家访的过程中我了解到了孩子的实际情况。由于父母离异。长期不在一起，孩子缺少了爱，缺少了安全感，总是一副拒人于千里之外的样子，这让我很心酸。所以每一次见到他，我都会给他一个微笑，一个拥抱。在他回答问题时，给他赞许的目光，或者在所有孩子面前表扬他，让他知道自己还被关爱着。

　　有一次，孩子的奶奶告诉我，“他昨天高兴地说，刘老师亲我了，说我是礼貌懂事的好孩子”。听了这话，我的心被深深地震撼了。我的一个举手之劳，融化了孩子心中的坚冰，温暖了孩子渴望关爱的心灵。的确，没有爱就没有希望。孩子们只有在爱的环境中才能健康成长。有爱，就会创造喜悦，有爱，就会创造奇迹。

　　“读书破万卷，下笔如有神”，我认为作为幼儿教师的第三个必要条件，就是有文化、有知识。苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话：只有当教师的知识视野比学校教学宽泛的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家、诗人。教师是一个神圣的职业，文化是教师工作的精神底色。文化可以滋润一个人的心灵，一个好教师腾出一片心灵的空间来安放文化，那时我们的课堂必定会生灵活动。

　　“学高为师，身正为范”，选择了幼儿教师，就等于选择了教师的责任，选择了以身作则，为人师表。也就选择了以高尚的行为示范与幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要有思想，引领孩子、有爱心，呵护孩子、有文化，熏陶孩子。走上三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台，为人师表。

　　最后，我想用朱永新教授的一首诗来结束我的演讲。享受教育，你就多了一份快乐的心情，

　　你会把每一个挫折看成是考验，

　　你会把每一种困难看成是磨难，

　　你时时刻刻都会听到花开的声音，

　　享受教育，你就多了一种生活的诗意，

　　你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，

　　你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，

　　你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘，

　　那么，亲爱的教师，

　　让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌。

我的教育理想演讲稿

　　我是一名普通的教师，每当举步走向教室，心底的自豪就油然而生，站在黑板前，我的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，播撒出满腔心血，收获的是无限希望。在忙碌的耕耘间隙，我们没有忘记潜下心来，静静的思考这样一个问题：你心目中理想的教育是什么

　　什么是理想的教育呢？如果一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有过一次刻骨铭心的经历；如果从来没有看到过一部令他激动不已、百读不厌的著作，从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，……那么，他就没有受到过真正的教育。真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。

　　万籁俱寂时，坐在书桌前与灯火相辉映，我们无怨！晨雾朦胧时，在晓风残月中踏醒校园，我们无悔！用自己辛勤的双手去擦亮学生期待的目光，用自己的能量去点燃学生的希望。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，起始于辛劳，收结于平淡，这就是教育和教育工作者的写照与追求。

　　我们因材施教，诲人不倦，让学生个性张扬、激情勃发。我们用“天生我才必有用”的思绪点化掉学困生心中的冰结；我们用“长风破浪会有时”的激励又扬起希望的风帆。

　　不论是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故友之间诚挚的友谊，也不论是师生之间的倾情给予，还是陌生人之间默默无言的相互关爱，都能给我们的心灵以温暖的慰藉，给平淡的日子以清新明丽的感动。在工作中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，那么这就是理想的教育。

　　一百个读者就有一百个哈姆雷特，一万个人就有一万种不同的教育理念。这就让我们要以一颗质朴的心，去对孩子、对教育多一点关怀。也让我们从中不断地寻求人生的教育乐趣，不断地去播撒心血，等待着收获希望。

　　我们愿俯下身子、虚心学习、尽其全力，让我们的学生青出于蓝而胜于蓝，而我们只要那若干年后桃李满天下的欣慰。那是清晨灿烂的旭日，那是雨后绚丽的彩虹，那是高山流水般幽雅的音韵。凭着这样的理想，我们可以支撑起一方未来的天空；凭着这样的信念，我们可以创造一个崭新的世界。

　　既然是鹰，就搏击长空吧！

　　既然是马，就放纵奔跑吧！

　　我们有飞扬的激情，有指点江山的壮志，有欲与天公试比高的豪情。那就去施展才华，去绽放青春，去燃烧生命吧！也许我会疲倦，也许我会踌躇，但我更会无怨无悔。就让我守候于一方净土，执着于一份清淡，去固守我们心中理想的教育。

教育专著《我的教育理想》作文

　　作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什么是教育?教育为了什么

　　通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。

　　朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗?我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢

　　我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感触一。

　　感触之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者;教师是“学生式的教师”，学生是“教师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究，发展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。教师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师。

　　行耐心教育，以知心、爱心为出发点和归宿， 以宽容、信任为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是可以转化为健康心理的，我们所作出的努力一定会收到成效。转化后进生是一项艰巨的工作，只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖，使后进生不断取得进步，尽快提高全体学生的素质，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。

　　读完这本书，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感触颇深。“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师;理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师;理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师;理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离，但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。我深信:“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌!”教育专著读书笔记2《我的教育理想》

　　《我的教育理想》是苏州大学教授、博士生导师朱新民先生的一部力作。

　　该书从十个方面阐述了他理想的教育，并从这十个方面分别探讨了如何才能实现理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的美育以及理想的劳动技术教育。

　　该书每一个部分都很精彩，也确实值得我好好学习。

　　由于自己身为学校副校长，且刚刚从市委党校分校脱产学习后回来，党校举办的“校长论坛”的主题正好又是“我的教育理想”，所以，我对朱新民先生在该书第八章所谈的《我心中的理想校长》特别感兴趣，以下是我读后的感想。

　　朱新民先生认为，他心中的理想校长应该是“具有奉献精神和人文关怀”，‘“珍视学校的名誉”，“追求人生理想和办学理念，具有独特办学风格”，“胸怀宽广，富有感召力和凝聚力”，“善于协调关系，能调动一切力量发展学校”，“重视教育科学研究”，“重视为教师提供发展平台，挖掘教师潜能”，“注重营造优美的校园环境和浓厚的文化氛围”的校长。

　　对照朱新民先生所列的八个标准，我想到了以下三个问题。

　　一、什么是校长的教育理想

　　校长的教育理想，我以为，就是指校长的办学理想。校长的办学理想应该与校长的人生理想和学校的办学理念有关。

　　关于校长的教育理想，我有如下“三不”观点。

　　1、校长的教育理想或办学理想不等同于学校的办学理念。

　　我曾经在三个城市的四所中学工作过。这四所学校的办学理念各不相同。在两个中学我都经历了两任以上的校长，其中在有个学校我经历了四任校长。我从没有见到哪位校长一到任就修改学校的办学理念的。据我了解，这些学校的办学理念，很多时候并没有因为校长更换而改变，个别学校只是在特定的时期(比如督导评估或复评时)新任校长根据学校现状和自己的办学思路作了一定调整。

　　几任校长共一个办学理念，正说明了校长的教育理想或办学理想并不等同于学校的办学理念。因为几任校长的教育理想或办学理想不可能完全相同。俗话说“一个师傅一个法”嘛。

　　2、不是每一个校长都有自己的教育理想或办学理想。

　　我所经历的所有校长是否都有自己的教育理想或办学理想?我，不得而知。

　　但是，我们都知道，每一个校长到任后都有自己的打算，也就是所谓的“理想”。但他们是否都是从学校的发展出发来考虑的呢?我认为，如果是从自己的利益和前途出发来考虑当校长后的“理想”的，这些“理想”，我认为，根本算不上是教育理想或办学理想。

　　3、不是每一个校长都能始终坚持有自己的教育理想或办学理想。

　　我曾经经历过这么两个校长。

　　一个老校长，担任校长多年，工作业绩突出，很受老师们尊敬。应当说，他那时绝对是一个有自己的教育理想或办学理想的人。可当书记的儿子在我班时，他对做班主任的我说了这么一番让我目瞪口呆的话。他说：“全班60个人，你把他1个人带得让书记满意了就是成功;把59个人带好了，把他1个人没有带好，就是失败。”书记很关心孩子，也很尊敬老师，经常悄悄到校找我询问孩子的学习情况，这位老校长叮嘱我说：“书记找你时，你要及时报告学校，我和教育局局长有事向书记汇报。”一方面，我感慨官员难见书记。有一次书记到校前给我电话，我报告了校办，结果书记支开司机、秘书步行到校时，发现教育局局长和校长在门口迎接。另一方面，我又感到，我们的老校长变了，他当校长到底是为了什么?后来我才知道，他是因为已经57岁，为了多当几天的校长啊。他的后几年任上，没有坚持自己的教育理想或办学理想，学校也出了很多问题，各种矛盾开始激发。

　　另一个是和我关系非常好的校长，在单位做过年级主任、教务处主任、政教处主任、党委副书记，为人很不错，工作能力很强，责任心也很强。在他与外单位一位领导竞争学校校长职位的时候，学校干部职工把选票几乎全部投给了他。他上任时的演讲也是鼓舞人心，从中我们可以看出，他是一个有教育理想或办学理想的人。可是，面对学校的一些矛盾和一些棘手的问题，他退让了。他不敢坚持原则，不敢实行改革，不敢伸张正义。他曾多次和我谈到工作中的无奈，昔日的教育理想或办学理想慢慢离他而去。有老师形容他说：“坏事不想做，好事不敢做，结果做的都是坏事。”他是被老师们举报赶下台的，虽然没有经济、作风问题，但我还是为他感到悲哀。

　　所以，我认为，不是每一个校长都能始终坚持有自己的教育理想或办学理想。

　　二、校长为什么要有自己的教育理想

　　朱新民先生在《我的教育理想》第八章开头说：“在某种意义上说，一个校长就是一所学校。一位好校长就是一所好学校。”

　　魏书生在《谈谈校长队伍建设》一文中也曾说：“提高学生素质的主要因素靠教师，那么提高教师素质的主要原因靠什么呢?我认为别的因素也起作用，但最直接最主要的因素靠校长。有些学校师资水平一般，但换了素质高的校长去管理，经过几年的努力，教师的文化素质、政治素质都有了明显的提高。反过来，有的学校管一部分教师素质高，但由于校长管理水平低，教师的积极性受压抑，即使有好的素质，却难以发挥作用，有的甚至将较高的文化业务素质用于内耗。因此，建立一支素质良好的校长队伍，对提高学校的教育质量是至关重要的。”

　　朱新民先生所说的好校长，魏书生先生所谈的高素质的校长，我认为，他们首先必须是有教育理想的校长。

　　正如苏霍姆林斯基所说的：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”

　　三、校长怎样实现自己的教育理想

　　现在，我虽然只是一名副校长，但是我多年做过校长的参谋，多次参与起草学校工作报告，多年参与学校管理。我对校长的教育理想很早就有自己的思考。

　　无论到哪所学校，无论到什么性质、什么层次的学校当校长，很多外界的因素，校长本人是无法左右的。

　　改变政府对教育的政策(比如中考、高考)，校长没有这个能力;;改变社会的人才价值观，校长的力量也微乎其微;加强上级部门对学校的支持力度(比如招生政策，经费投入等)，校长可以努力，但无法预期;改变家长的择校之风，校长也力量苍白，但是，校长可以通过努力，让更多的家长信任自己的学校。

　　让更多的家长信任自己的学校。这，就是我所认为的一个校长应有的教育理想，也是校长应当努力追求的。

　　如何让更多的家长信任自己的学校?我认为，唯有抓好自己的团队，通过团队教育好学生;教师乐教，学生乐学，师生才能和谐发展;师生和谐发展了，学校就能发展;师生和学校在发展的过程中会遇到新情况、新挑战，所以要不断努力;每一个阶段性问题的攻克，就是对自己人生价值目标的超越(比如校园建设，制度建设，教科研工作，科技教育工作，体卫艺工作，考试成绩，等等)。

　　所以说，一个有教育理想的校长，就要在三个方面“不断努力”：不断努力促进师生和谐发展，不断努力促进学校可持续发展，努力实现自我价值目标的不断超越。

　　“不断努力”的过程，就是校长践行教育理想的过程。

　　这里，我非常不赞成那些急功近利的要把学校办成什么名校的想法。我认为，只要我们的今天比昨天好，只要我们学校一步步在发展就行。

　　践行教育理想的过程中，最根本的，我认为，一定要坚持“以人为本”。

　　“以人为本”的“人”，人们往往认为是学生。这点，我不反对。但是，校长的工作对象主要是教师，而非学生;学生受教师影响大，而非受校长影响大。

　　校长应通过“以师为本”，达到“以生为本”的目的。

　　“以师为本”是手段，“以生为本”是目的。

　　这就是我对学校管理中“以人为本”的理解。

　　现实中，我们往往只注意关注学习的主体——学生，而忽视了教育的主体——教师。试想：如果教师不能得到充分的尊重，那么教师如何去尊重学生?如果教师得不到关爱，那么教师如何关爱学生?如果教师不能乐于教学，那么教师如何能教育学生专心学习?一句话，如果校长不能“以师为本”，教师如何能够“以生为本”

　　《教学与管理》杂志2019年第2期有两篇文章关注到了教师。一篇是河南信阳师范学院邢思珍老师写的《贫困文化：制约教师专业成长的瓶颈》，关注了教师的处境、地位和心理;一篇是深圳大学师范学院张兆芹和庞春敏两位教师合着的《教师职业幸福感及其提升策略》，关注了教师的职业幸福感的问题。

　　《人民教育》杂志2019年第24期刊登了北京师范大学高潇潇老师和河北邯郸市教育局郭矿生老师合着的《一名好校长应具备的素质》，其中也谈到了校长要爱师的问题。

　　在市委党校分校学习时，我们参观了武汉市二桥中学，他们的校长张金豹就是一个非常关爱教师，非常重视人本管理，非常注重学校文化建设的校长。

　　《中国教育报》年2月14日第5版刊登了青岛实验初中校长马林的“快乐”办学经验。他说：“社会和学校在关注学生权利、家长权利的同时，挤压了教师的权利。”他“知民情，用民智，聚民心，顺民意”，造就了青岛实验初中民主、开发、透明、支持的管理文化。

　　说到这里，我想起了东北师范大学附属中学校长孙鹤娟所着的《学校文化管理》一书，这本书是全国中学骨干校长高级研究班的教材。我2019年买后，爱不释手。2019年，我的一个好朋友调到另外一个单位当校长，我把它送给了他后，自己又去买了一本。书中谈到了“建立三维尊重管理模式”：第一个维度，就是学校管理者要尊重直接管理对象——教师;第二个维度，就是教师要尊重教育对象——学生;第三个维度，就是受教育者要尊重教育者——教师及其教育行为。我非常赞同。

　　校长如何“以师为本”?我没有当过校长，不敢妄谈。但是我当了很长时间的普通老师，从中层到副校长也一直在做校长的下属，以一个普通教师和下属的身份来看，我以为，校长要在交往中尊重教师，在生活中关心教师，在工作中激励教师。

　　交往中的尊重，看一言一行，哪怕是一则短信，一个眼神。

　　生活中的关心，不是作秀，不是完成任务，要急教师之所急。

　　工作中的激励，就是要尊重教师多元多层次的利益需求，改革教师评价制度，慎批慎罚，多提供教师学习、展示、发展和参与学校管理的机会。

　　一个校长，就像一个班主任，教师就是你的学生。你要教师怎么对待学生，你就应该怎么对待教师。

　　俗话说：“士为知己者死。”一个受到校长尊重、关怀、激励的教师，他一定会爱戴校长，热爱学校，努力工作，他也一定会认真思考和践行学校的各项要求，通过“以生为本”，让学生和自己都得到发展，让更多家长信任学校，从而为实现校长的办学理想作出了他应有的贡献。

　　反之，他也许会消极消沉，甚至对抗学校。更不用说指望他“以生为本”，取得好的教育教学业绩了。

　　以上是我读了朱新民学生的《我的教育理想》第八章《我心中的理想校长》的一点体会。定有错误之处，欢迎批评!

《我的教育理想》作文

　　总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，似乎是为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。

　　作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，就应是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的教师;就应是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的教师我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。