有关教育的书籍

有关教育类的书籍

　　面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。

　　我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：

　　1.民-主地对待学生

　　在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民-主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民-主、平等、和-谐的师生关系。

　　2.全面关爱学生

　　对于表现不佳的学生教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。

　　3.改革教学模式

　　传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。

　　4.丰富教学内容

　　目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。

　　我相信，只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚挚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。

教育类书籍作文

　　1 大爱陶子，大德陶子

　　在作者的心中，陶行知最令人尊敬的地方是他的大爱之心。所谓大爱，即对国家、民族、社会的热爱之心以及由此衍生的强烈责任心和使命感。

　　大爱陶子。

　　给作者印象极为深刻鲜明的是陶先生对儿童的了解和爱心。作者在学校倡导“爱心教育”，呼吁教育者要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。

　　大德陶子

　　“办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心;不能改造人的内心，便不是彻骨的改造社会。”

　　“用生活的力量改造生活。”“道德是做人的根本。”对作者的影响也至大至深。

　　2他从故乡走来

　　人类精神的高地

　　为了迎接乌克兰苏霍姆林斯基实验学校的校长哈依鲁莲娜女士和乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问团团长萨芙琴卡女士这两位苏氏亲人的到来和苏霍姆林斯基教育思想讲习班这一活动，作者为全校师生作了一场题目是《做一个真正的人》的辅导报告。作者提出，解读苏霍姆林斯基全面和谐发展这一伟大教育思想，解读帕夫雷什中学“培养真正的人”的伟大教育实践，应抓住如下要点：

　　1.做一个精神高尚的人。2. 做一个具有精神力量的人。3.做一个信仰神圣的人。4.做一个诚实可信的人。5.做一个富有同情心的人。6.做一个酷爱读书的人。7.做一个懂得合作的人。8.做一个孝敬父母的人。9.做一个尊敬老师的人。10.做一个知道羞耻的人。10.做一个热爱科学的人。篇2：《陶行知教育专著》读书笔记

　　陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。

　　第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。这里要强调的是，我们在注重知行(德、智)统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。我们知道，从知到行是一个复杂的品德的心理过程，当今学生思维活跃，面对纷繁复杂的世界，就会思考“我活着是为了什么?”于是，人生观的问题便随之产生。对于他们来说要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，形成成熟的心理是十分困难的。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

　　第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。这种困惑需要我们教育工作者的正确的引导和正面的鼓励，当学生经过艰苦的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋感和成就感，这种兴奋感和成就感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而激励自己继续进行新的创造。攀登新的高峰，取得一次又一次的胜利。

　　陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，为教出求真的学生，为了让学生学做真人，我们永不止步，用我们坚定的步伐引领孩子走向成功!篇3：《维果茨基教育专著选》读书笔记

　　1.言语

　　自我中心言语在机能意义中表现越强，其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜明。内部语言的机智能力表现得越强烈，它的句法结构的特点就越鲜明。

　　2.链式复合的原则

　　机动地、暂时地将一些单个的环节连成统一的锁链，并通过这一锁链的一些个别环节转移意义。

　　3.复合思维

　　构成复合思维发展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合，这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。

　　4.皮亚杰理论

　　儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必然具有紧密的内在联系，因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避免地、稳定地表现出来，不受儿童经验的制约。

　　5.思维和言语

　　思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示，两个相交的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的。

　　6.思想

　　思想是客观事物在人脑中的反映，既反映事物本身的情况，同时也包括一个人的情感与意志。就是说，思想一方面反映客观事物的本来面貌，另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式的语言，也就具有这样两种属性，就是说，语言具有二重性。一是显真性。是指它能够说明、显示客观事物的真实情况，即显示真理。二是示意性。是说能表示出一个人的主观意图或看法。语言的二重性体现在具体语言中，即表现了语言的两种价值，就是显真值和示意值，二者之间的关系存在着比较复杂的情况。

　　7.语言

　　语言是思想的外壳。无论什么样的思想，不借助于语言，是无法表达出来的。一般来说，语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言(如雕塑)、行为语言、身体语言等。其中，行为语言就是人们的行动，从表达思想来说，一个人的行动也是一种语言。在人们日常生活中，使用比较多的语言是书面语言和口头语言，接触比较多的还有图画和声象语言。

　　8.在一定阶段前两种发展按不同路线进行，互不依存。

　　9. 儿童只有在过度年龄期结束其智力发展的第三个阶段，达到概念思维。

全球教育经典书籍：《卡尔·威特的教育》

　　《卡尔·威特的教育》是19世纪德国的著名天才卡尔·威特的父亲老卡尔·威特著作的一部教育史上的奇书。书中详细记述了小卡尔从有些痴呆的婴儿到14岁获得哲学博士学位之间的成长过程，记载了老卡尔的教子心得和独辟蹊径的教育方法。本作品写于1818年，至今已跨越了三个世纪，大概是世界上论述早期教育的最早文献，是一部畅销全球的教育经典。

　　人物简介：

　　卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部本。因此，如今看过原书的人极少，老卡尔·威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论著诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。

　　内容提要：

　　天才的诞生与快乐的童年并不矛盾，天才与天赋也没有必然的关联。这本出自19世纪一个睿智乡村牧师之手的教育史上的奇书，用事实告诉我们每一个孩子都具备成为天才的潜力。你也可以将你的孩子造就成一个健康快乐的天才。 把一个低智儿培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔·威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。 为什么诸多神童同时集中于哈佛大学，世上根本不可能有这么多的偶合现象，这全是受益于《卡尔·威特的教育》的结果。 这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。

　　编辑推荐：

　　跨越三个世纪、畅销全球的教育经典!中国大陆销售已超过2，000，000册!华东师范大学教授单中惠、北京师范大学教授肖川、哈佛大学教授塞德兹、剑桥大学教授苏奥雷斯、爱丁堡大学教授贝洛夫联合推荐!本书在德国、英国、日本都曾引起极大关注!它一直倍受各界教育专家的充分赞誉!它培养了塞德兹、威纳·巴尔等无数天才!它理应为你所知!!!

　　目录：

　　珍藏于哈佛大学的孤本(代序)

　　天才儿子是我教育的结果

有关教育类的书籍

　　凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。

　　的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“教师主导，学生主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是启迪学生思维，激发学生学习功能，培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着教师所提出的问题，能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让学生更积极地参与到学习过程中。”

教育青春励志书籍

　　1.《平地而起》

　　约翰*库缇斯

　　该书向我们展示这位天生的强者是如何在一次次接踵而至的挑战中，无视艰苦阻难，是自己的生活接近完美。

　　2.《高效能人士的七个习惯》

　　史蒂芬*柯维——“人类潜能的导师”

　　3.《一生的计划》

　　格莱恩*布兰德

　　白手起家，开创自己的事业

　　4.《积极思考的力量》

　　诺曼*文森特*皮尔——“心灵卫士”

　　帮助那些曾经失败和挫折的人，是使们确信生活的真正秘诀就是正面的思考并对生活充满信心。

　　5.《思考致富》拿破仑*希尔

　　指导个人取得成就方面，美国总统罗斯福、发明家爱迪生等都从中获益匪浅。

　　6.《人性的弱点全集》

　　本书汇集了“成人教育之父”戴尔·卡耐基的思想精华和最激动人心的内容，帮助你解决你所面临的最大问题：如何在你的日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人;如何击败人类的生存之敌——忧虑，以创造一种幸福美好的人生。

　　7.《人性的优点：如何克服忧虑开启新的人生》

　　读者通过本书可以学到：克服忧虑的准则;分析忧虑的基本技巧;如何培养消除忧虑的习惯;保持平安快乐的7大办法;不要为批评而烦恼;保持精力旺盛的6种方法。

　　8.《一生的资本》

　　美国最受欢迎的财富人生启蒙图书众多投资大师推崇的财富励志读本被《纽约时报》评为世界百年10大财富教育经典“一无所有的青年人，靠什么获得财富?”马登告诉你答案。

　　9.《平凡的世界》

　　路遥的《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

　　10.《世界上最伟大的推销员》

　　奥格*曼狄诺

　　摒弃世人心中的黑暗，影响了亿万渴望幸福和成功的人

　　11.《邮差弗雷德》

　　马克*桑布恩——“杰出的激励演说大师”、全球“五位金麦克风大师”之一

　　此书一出版即成为亚马逊图书排行榜上商业累的最佳畅销书，同时也是全球500强企业和许多正在成长的中小企业员工人手一册的必读书。

　　12.《高效人生的12个关键点》

　　博恩*崔西

　　个人职业发展。此书被誉为21世纪最新、最具震撼力的巨著。

60本教育类书籍推荐

　　1.听名师讲课(数学卷) 雷玲编广西教育 19.60

　　2.互动教学 (新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 17.00

　　3.网络学习与教育变革 [周志敏著] 浙江大学 23.00 43、感受好玩的数学 (如何教好新课程) [娄进等主编] 北京师大 16.50

　　4.小学数学课堂诊断 (新课程课堂诊断丛书) [彭钢等主编] 教育科学 22.80

　　5.教育智慧从哪里来：点评100个教育案例：小学 [王晓春著] 华东师大 24.80

　　6.做最好的老师 [李镇西著] 漓江 24.80

　　7.做最好的家长 [李镇西著] 漓江 22.80

　　8.小学语文教学案例专题研究 (校本教研丛书.第1辑) [沈大安主编] 浙江大学 15.00

　　9.小学数学教学活动设计 (新课程教学活动设计丛书) [陈清容主编] 北京大学 25.00

　　10.、小学英语新课程课堂教学案例 (深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书) [梁祝等主编] 广东高教 9.60

　　11.走近徐斌 (新教育文库·新生代名师课堂探索) [徐斌著] 福建教育 23.00

　　12.魔法作文营 (新教育文库) [管建刚著] 福建教育 12.70

　　13.音乐教育课题研究与论文写作 郭声健著 上海教育 11.00

　　14.美术教育展望文化与教育美丽的教育：写给年轻的班主任 孙蒲远著 同心 25.00 0

　　15.《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖

　　16.教师人文读本(上中下册) 张民生等主编 上海辞书

　　17.基于新课程的教育案例 (新课改教师必读) [郑金洲主编] 福建教育

　　18.中小学校长通用管理100例 [干国祥等编] 四川教育 28.00)

　　19.学校文化研究：对一所中学的学校文化透视 (教育质量管理研究丛书) [杨全印等著] 教育科学 21.00

　　20.走进心灵：民主教育手记 (李镇西教育文丛) [李镇西著] 四川少儿 20.00

　　21.小学语文教例研究 [方亮辉等主编] 宁波 20.00

　　22.学生第二 [李希贵著] 华东师大 19.80

　　23.心平气和的一年级(薛瑞萍)

　　24.不做教书匠 (新教育文库) [管建刚著] 福建教育 18.00

　　25. 互动---生成教学 [蔡楠荣主编] 上海三联 25.00

　　26.新课程教学组织策略与技术 (新课程教学问题与解决丛书) [董洪亮主编] 教育科学 16.80

　　27.新课程教学现场与教学细节 (新课程教学问题与解决丛书) [彭钢等主编] 教育科学 15.00

　　28.新课程教学评价方法与设计 (新课程教学问题与解决丛书) [万伟等主编] 教育科学 16.80

　　29.新课程说课、听课与评课 (新课程教学问题与解决丛书) [周勇等主编] 教育科学 16.80

　　30.基于新课程的教育案例 (新课改教师必读) [郑金洲主编] 福建教育 12.00 20、中国教师缺什么 [黄燕编著] 浙江大学 20.00

　　31. 当代学生课业评价 [蔡敏著] 上海教育 18.00

　　32.步入诗意的丛林 (新教育新理念) [周益民著] 长春 25.00

　　33.破译教育的密码(干国祥)

　　34.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

　　35.苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　36.《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

　　37.走近钱守旺 (新教育文库·新生代名师课堂探索) [钱守旺著] 福建教育 21.00

　　38.优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节 [(美)克拉克著] 电子工业 23.00

　　39.小学品德与生活,品德与社会教学案例专题研究 (校本教研丛书.第1辑) [邬东星主编] 浙江大学 16.00

　　40.王崧舟教学思想与经典课堂 (中华语文名师新课标、新课堂、新设计丛书) [王崧舟著] 山西教育 38.00

　　41.梳理课堂：窦桂梅“课堂捉虫”手记 [窦桂梅著] 广西教育 22.80

　　42.新课程名师精彩课堂实录：小学语文卷 (新课程名师精彩课堂实录丛书) [周成平主编] 中国科技 19.80

　　43.教育101 [苏军著] 上海三联 29.80

　　44.教育的智慧与真情 肖川著 岳麓书社 25.00

　　45.教育的理想与信念 肖川著 岳麓书社 25.00

　　46.松子评课参与教学 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 18.00

　　47.对话教学 (新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 15.50

　　48.教师科研有问必答 [徐建敏等主编] 教育科学 19.80

　　49. 问题教学 (新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 19.00

　　50.我所理解的教育 [朱永新主编] 海南 19.80

　　51.新课程名师精彩课堂实录：小学英语卷 [周成平主编] 中国科技 19.80

　　52.新课程名师精彩课堂实录：小学数学卷 (新课程名师精彩课堂实录丛书) [周成平主编] 中国科技 19.80

　　53.牵到河边的马 (新教育新理念) [闫学著] 长春 25.00

　　54.程红兵与语文人格教育 (教育家成长丛书) 北京师大 28.00

　　55.迷恋人的成长：20位教师的课堂发现 [张文质主编] 华东师大 24.80

　　56.探索以校为本的教学研究 [余文森等主编] 华东师大 20.00

　　57.体验教学 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 23.00

　　58.生成教学 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲主编] 福建教育 16.00

　　59.探究式学习--18条原则 (新课程课堂教学探索系列) [郑金洲著] 福建教育 21.00

　　60.国际教育新理念(第2版) [顾明远等主编] 海南 23.80

家庭教育类书籍

　　1、尹建莉《好妈妈胜过好老师》

　　推荐理由：第一本书首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循。第二书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合。使父母们不仅立刻获得许多有效的经验，教育意识也随之改善。它是实事求是谈家教的典范，是家长们最实用的工具书。第三本书不但告诉你怎么能提高孩子成绩， 而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。 因为职业的缘故，我接触过不少教育类的书籍，国内像《好妈妈胜过好老师》这样让我喜欢的图书还是不多的。

　　2、《教育的目的》[英]怀特海

　　推荐理由：当我们埋头许许多多的细枝末节的教育技术时，很少有人抬着望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么。这本书最大的价值在于，作为过程哲学家的怀特海敏锐地把握住了教育的基本节奏，即"浪漫-精确-综合"以及"自由-纪律"。虽然怀特海尽可能通俗易懂地阐释了自己非常重要的思想，但是要真正理解怀特海的思想，仍然有一个过程，不过一旦真正理解和掌握， 这些思想便为成为非常有用的力量，成为我们家长思考教育问题的基石之一。3、李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》

　　推荐理由： 她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性 的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。 需要细品，越品越有味道。幼儿父母必读书目。

　　4、《发现母亲》王东华

　　推荐理由：当代中国最具影响的原创家教力作之一。为解决中国空前的"母亲危机"，作者殚精竭虑砺炼十年而成的一本母教专著。作者从母亲的角度对人类社会的一些核质问题进 行了严肃而深入地思考，提出了"推动世界的手是摇摇篮的手"等一系列关乎整个人类命运的重大命题。你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲。为人父母者不可不读!

　　5、《童年的秘密》蒙台梭利

　　推荐理由：在本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征。作为家长，想了解孩子成长的秘密，走进孩子的心灵，此书不可不读! 作者蒙台梭利是意大利第一位女医学博士。第一所"儿童之家"的创办者。 以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。 在西方公认的三大家教经典《教育漫话》(洛克)、《爱弥儿》(卢梭)、《童年的秘密》(蒙台梭利)三本书中，洛克的观点比较"理性"，卢梭的观点比较"浪漫"，蒙台梭利则承接了卢梭的"浪漫"却又比较"理性"的为儿童的自主活动提供"有准备的环境"。 延伸阅读：《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》等。

　　6、《早期教育与天才》[日]木村久一

　　推荐理由：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人!作者木村久一，一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本皇室在给他授勋时盛赞道：木村先生成功提升了一代日本国民的素质。作为儿童早期教育的鼻祖，木村久一著作颇丰，其《早期教育与天才》一书更是被教育学界奉为家庭教育"圣经"，虽然出版已时隔近百年，但至今仍是年轻父母们的教育子女的首选书 籍。在中国图书市场超过"百万"的三本家教图书《卡尔.威特的教育》、《发现母亲》、《哈佛女孩刘亦婷》无一不受《早期教育与天才》这本书的影响。本书可读性强，可操作性强，适合所有家长阅读。 延伸阅读：《卡尔.威特的教育》(德卡尔.威特)、《早期教育与能力培养》(日铃木镇一)、《斯特娜的自然教育》(美斯特娜)、《俗物与天才》(美塞德兹)等。

　　7、《爱弥儿论教育》[法]卢梭

　　推荐理由：法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。《爱弥儿》是第一本小说体教育名著，是世界三大教育著作之一(另两本是柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》)。1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧国家，影响巨大。它所论述的教育理论，在教育史上引起了一场伟大的革命，被歌德称颂为"教育的自然福音"。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育， 来反对旧教育制度，阐述他的"自然教育"思想。卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，尊循人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力， 保持自然的习惯。

　　8、《教育漫话》[英]约翰.洛克

　　推荐理由：这是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人、深刻影响后世、不朽的教育经典，它们深刻地影响了后世的学者，塑造了一代又一代普通人的思想，至今仍然是欧美乃至世界各国教育工作者和父母必读之书。 在西方公认的三大家教经典《教育漫话》、《爱弥儿》、《童年的秘密》三本书中， 洛克的《教育漫话》发表的时间最早，也最清晰明了：他明确提出对儿童进行身体、德行和智力训练，并把身体训练放在首位。洛克在此书的开篇写道："健康的精神寓于健康的身体。"与"磨练身体"相似，洛克建议家长以"严格管教"的方式训练儿童的德行。

　　9、《斯波克育儿经》[美]斯波克

　　推荐理由：此书被公认为20世纪最可信的育儿手册。自20世纪40年代问世以来，译成39种文字，全球销量高达5千万册。 在《斯波克育儿经》这本中，被誉为"育儿之父"的斯波克医生为0~12岁孩子的父母提供了全面、专业、细致的育儿技巧，强调父母应该将培养孩子的创造力贯穿在养育孩子的全过程中。本书与弗洛伊德的《精神分析论》等被《时代》周刊评为20世纪改变人类思想和生活的10本书之一。

　　10、《爱的艺术》[美]弗洛姆

　　推荐理由：爱是一切教育的前提和核心，但是，爱是什么?我们真的理解爱，甚至真的在爱吗?爱只是一种姿态，还是一门需要加以学习的能力或者说艺术? 弗洛姆的《爱的艺术》，便是从心理学、伦理学角度对这些问题最通俗但又最深刻精辟的解答。这本书的阅读，不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、性爱、上帝之爱等等，更能帮我们理解自己的生活。《爱的艺术》是非常重要的一本书，弗洛姆的许多精辟论述都是理解教育的很好的工具，比如父性之爱与母性之爱的阐述，就揭示了儿童成长的重要秘密，是我们理解儿童以及解决儿童问题的基本武器之一。 对这本书的反复阅读，不但可以用来真正理解爱，也可以用来理解教育，理解自我，洞悉幸福完整背后的秘密。

经典教育类书籍

　　1.《最美的教育最简单》，尹建莉著，作家出版社2014年8月出版

　　上榜理由：

　　《最美的教育最简单》与《好妈妈胜过好老师》一样，是一本用通俗语言写成的家庭教育专著。她是用一个妈妈的爱心、一个教师的真诚和一个学者的良知及专业写成的。

　　这本书语言优美，逻辑严密，理论和实践结合得很好，也是中西方教育理念完美的结合，教育效果立竿见影，能很好地提高教师和父母的家庭教育认知水平，是教师和父母的良师益友，帮助他们更好的了解学生和自己的孩子。

　　上榜感言：

　　这本书是我在第一部作品《好妈妈胜过好老师》获得超乎寻常的社会反响的情况下，远离喧闹，潜心研究，历时5年创作的心血之作。

　　我不仅剖析问题，同时积极地给出建议，提供许多可操作的方法，这样的思考路线和专业素养贯穿始终。

　　2.《教育与脑神经科学》，大卫•苏泽等著，方彤等译，华东师范大学出版社2014年4月出版

　　上榜理由：

　　21世纪的教学与育儿理论以神经心理学为基础，一门称作“教育神经系统学”的学科已经确立，探索“与人脑契合的教与学”在全球蔚然成风。美国是该领域研究领先的国家，而该书选录了美国该领域8位声名显赫的学者各自专著中的精彩章节，用浅显易懂的语言阐明了如何将神经系统学研究成果用于不同的教学场合，帮助教师通过反思新的科研成果来改进教学实践、课程和评价手段。

　　该书对教师如何做好学生大脑的变革者，指明了切实可行的途径，提供了便于操作的方法。凡欲了解和运用“与人脑契合的教学”的教师，读了此书一定会获益匪浅，受到多方面的启迪。

　　上榜感言：

　　MP3播放器、手机、手提电脑、电视，在多媒体触手可及的环境中，学生已经很难安分地静坐45分钟听教师上课。诚然，教学正在改变，教师也在尝试使用高科技，但是教学变革还不够快，不够深入——课堂上，教师讲、学生听，仍是主要的教学方法。教育工作者必须审慎地思考：如何利用我们对大脑的新知来恰到好处地改变学校、改变课堂，有效地激发孩子们的成长潜能。

　　同时，让教师自身也越容易在本职工作中取得突出的成绩。(译者方彤)

　　3.《学校会伤人》，[美]柯尔斯滕•奥尔森著，孙玫璐译，华东师范大学出版社2014年1月出版

　　上榜理由：

　　教育是塑造灵魂的工艺，但学校也正伤害着我们。这里说的是一种隐藏很深、持续性强的伤害，它是结构性伤害的结果，是我们用以组织和评价学习的方式中所固有的。它的伤害范围非常广。

　　我们该怎样去认识由于过时的学校教育政策而带来的“伤害”呢?我们怎样去应对它们?在这本令人瞩目的书中，美国教育学者柯尔斯滕·奥尔森揭示了某种教育方式的灾难性后果——这种教育鼓励从众统一，而不重视创造力的价值，抹杀学生们的兴趣，无视学习者的多样性;好奇心被遮蔽，创造力被限制，想象力被窒息，并且最终有可能坠入惰性和沮丧的深渊。

　　奥尔森通过解读感性的故事，理性地说明现在的教育制度不能生产出社会真正需要的心灵与思想。与此相反，这个体系常常给许多学习者造成羞辱，降低他们的能力并使他们感到厌烦。

　　幸运的是，其实奥尔森的文字出人意料地饱含希望。你手中的这本书能够帮助父母、教师、学校以及孩子们，让四者都能够从中为自己找到一条疗伤的道路，一种从来不会伤人的教育。

　　上榜感言：

　　《学校会伤人》是写给学生的，当你感到自己好像是被学校伤害了，或是开始变得不太乐意在学校学习，你可以从中了解更多的原因。本书也是写给教师的，当对工作中全无改变或过多改变的状况感到困惑，你可以从中寻找到在自己工作中以新方式进行思考的同行。这本书也是写给家长的，当你们拷问自己，如何才能保障孩子们在智力和精神上的安全，通过阅读本书，你能更好地理解自己的过去，用一种“健康”的方式去培育我们的孩子。(策划编辑彭呈军)

　　4.《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》，[美]萨尔曼•可汗著, 刘婧译，浙江人民出版社2014年5月出版

　　上榜理由：

　　一直以来，学校教育都有这样的问题：当前的教学方法没有实现“教”与“学”的统一，学得快的学生不得不听教师讲那些他们已经完全理解的内容，而学得慢的学生又不得不跟其他学生一起听新课。

　　有没有一种好办法能解决这一问题呢?回答是肯定的。美国人萨尔曼·可汗，他从华尔街的金融分析师转行当了一名教师，创立了可汗学院，致力于从教育入手改变世界。事实上，他也做到了这一点。他把他的教学方法、在美国中学的试点情况以及对未来教育的展望，都写入了他的新书——《翻转课堂的可汗学院》。

　　这本书在中国一经出版，就受到老师、学生和教育管理者的欢迎与好评，公认这是一本深刻影响中国教育改革进程的里程碑式著作。

　　上榜感言：

　　我们的教育制度本意是培养高质量的人才，却在不知不觉中扼杀了无数学生的创造力。萨尔曼·可汗的全部教育变革思想的最终目的是“提高创造力”。他认为，发现并培养孩子与生俱来的兴趣爱好，才是教育的真正目标。

　　创造力是非常难于教导和传授的。萨尔曼·可汗告诉我们：只要我们给予学生充分的时间和自由，让他们以自己的好奇心为导向，沿着兴趣之路一直向前，那么，创造力就会自然而然地产生。

　　《翻转课堂的可汗学院》这本书，为中国教育的未来打开了一扇窗。

　　(策划编辑简学)

　　5.《面向个体的教育》，李希贵著，教育科学出版社2014年2月出版

　　上榜理由：

　　本书是探索中国学校“新常态”的时代之作。作为全国瞩目的教育改革示范校，北京十一学校在学校治理结构、课程体系、师生关系、教育教学方式等方面进行了全方位的改革，构建出适合中国当下国情、体现现代教育价值观、面向未来人才需求的新型学校，为中国学校提供了“新常态”的“十一”范本。

　　这本书是这场学校变革的思想记录，集中体现了改革发起者李希贵校长的实践智慧。书中的许多观点和策略，对于中国教育的顽疾无疑是对症良药。其中，尊重学生的个体价值，为学生提供尽可能多的选择和成长空间，以平等的师生关系作为教育的起点，鼓励学生的想法和自主规划，构建领导型的组织结构等，都是中国学校改革的未来方向。书中以“鼓励先进，允许落后”为代表的改革智慧，更是中国学校变革的宝贵财富。

　　上榜感言：

　　本书是李希贵校长近几年的随笔结集。文章大多不长，这是李希贵校长的一贯写作风格。虽然李希贵校长的阅读量惊人，但他很少在文章中旁征博引。他把理论化为实践，再从实践中得到真知，正如他一直倡导的：把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付之于行动。

　　建议读者，慢慢读这本书，它会使你产生更多“想法”。(策划编辑吴法源)

　　6.《一个独立教师的语文之旅》，郭初阳著，广西师范大学出版社2014年2月出版

　　上榜理由：

　　在这本书里，郭初阳再三提到了“越界”。起初，他从语文越界;继而，他从课堂越界;而后，他从学校越界……这个词语仿佛一卷胶带，光荣地记录着他10多年的教师生涯。

　　追求有趣、有料、有种的语文课堂的郭初阳，在这本书里，记载了他抵达此种课堂的思考与行动。他的课堂超越了传统中小学语文教学的程式化壁垒，他的思考超越了中小学教师的僵化教条，他的方法超越了中小学教师的简单遵从……

　　他娴熟而又恰如其分地运用着知识考古学、新批评主义、文化比较等学术方法，提升了语文教育的品位;他真切地认知到：师生是幸运的同路人，教师是平等者中的首席，课堂是向着真理直跑的旅程。他把这一切思考，都化入书中。

　　上榜感言：

　　有一个故事总是让人难忘——

　　有人用褥子抬着一个瘫子，要抬进去放在神面前，却因人多进不去，就上了房顶，从瓦间把他连褥子缒到当中，正在神面前。神有感于他们的诚心，就对瘫子说：“你的罪赦了。”那人当着众人的面，立刻起来，拿着褥子回家去了……

　　得知本书获得了此项殊荣，我忽然想起了这个故事，觉得这本书有点像那床褥子，本不起眼，忽然被展开、提上了房顶;而自己呢，仿佛那个瘫子，殊不知，一切全凭抬褥子的朋友们在挥汗出力。是呀，一切都是恩典。

　　在目录中，我借用了皎然的诗《九月十日》，只引了前六句，其实我最喜欢的是未曾出现的尾联——悠然南望意，自有岘山情——岘山在湖州之南，当年的诗人，不知独自立了多久，不知于何处起行，开始了他的野步之旅。一切都引人猜想。

　　(作者郭初阳)

　　7.《是什么带来力量——乡村儿童的教育》，[德]卢安克著，中国致公出版社 2014年1月出版

　　上榜理由：

　　儿童时期是人类成长和发育的关键阶段，符合儿童天性的教育有其内在价值。错过这一关键时期，人的肢体与头脑发育、意识与意志的形成都可能受到阻碍，从而影响人生全程发展。

　　该书是到中国志愿支教的德国教师卢安克，历经10余年教学实践的呕心之作，较完整地反映了他在一所山村小学——板烈小学的教育教学历程。这是目前在偏远山村小学进行中长期教育跟踪的比较少见的研究。全书不仅反映了中国教育的真实状况，而且探索了乡村教育问题的未来之路与乡村儿童的内在教育规律，具有十分宝贵的参考价值。作者的教育态度无私、严谨，尊重儿童的成长规律，其关爱每一位儿童的教育理念也将引起读者对教育本质的深入思考。

　　上榜感言：

　　卢安克是德国汉堡人，1992年第一次来到中国，1999年开始在广西做志愿教师，2003年起在板烈小学支教10年。这期间，他一面设计课程，一面利用课余时间翻译书籍、撰写文章，工作非常勤奋。卢安克严谨、踏实的工作态度是在德国自然主义教育背景与在中国10年基层乡村教师生涯的共同作用下得以形成的。两种条件兼具，使这本书具有一种独特深入的视角、非同寻常的阅读价值。

　　(责任编辑邓雪梅)

　　8.《教室里的正面管教》，[美]尼尔森等著，梁帅译，北京联合出版公司2014年5月出版

　　上榜理由：

　　《教室里的正面管教》是将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中的一整套理论和方法。在传统的学校教育中，教师普遍采用的是以奖励和惩罚为基础的管教方式。而心理学的研究表明，无论是惩罚还是奖励，其长期效果都是使学生丧失信心。

　　《教室里的正面管教》提供的一系列方法，比如建立情感联结、让学生参与、专注于解决方案、有限制的选择、启发式问题、积极的暂停、班会等，都是为了在师生相互尊重的基础上，消除学生们的“错误目的”并有效地鼓励他们，使他们能以积极的方式获得归属感和自我价值感，从而形成理想的班级氛围，培养孩子们具有学习的勇气、激情和人生技能，进而成为具有优秀品格并掌握人生技能的人。

　　《教室里的正面管教》，无疑为我们思考并解决师生关系中所面临的问题及困扰，提供了一种全新的理论角度和可操作的详细方法。

　　上榜感言：

　　本书的两位作者均是婚姻和家庭执业心理治疗师，既有很深的心理学、教育学理论素养，又有几十年在实践中与父母、孩子、教师打交道的经验。

　　事实上，我们不难发现，全世界的父母、教师在与孩子打交道的过程中，所面临的基本问题都是一样的。《教室里的正面管教》已经给全世界许多国家的教师和孩子们带来了喜悦，希望能给处于苦苦探索中的中国教师带来同样的喜悦。鲁道夫·德雷克斯的一句话很值得我们思考：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。”

　　(策划编辑甄煜炜)

　　9.《由内而外的教养：做好父母，从接纳自己开始》，[美]丹尼尔•西格尔、[美]玛丽•哈策尔著，李昂译，浙江人民出版社2013年5月出版

　　上榜理由：

　　《由内而外的教养》是一本彻底颠覆教师和父母教育观念的著作，是一本有深厚科学研究依据的教师、家长成长手册，是教师、父母提升自我修养的第一必读书。作者丹尼尔·西格尔是美国顶级儿童、青少年心理学家，他从脑科学的角度、从人类大脑的思维方式着手，破解种种教育、教养难题。

　　作者认为，父母做好自己，是最好的教育。通过反思自己的成长经历，特别是自己的父母是怎样教育自己的，这样的反思不仅可以帮助我们理解父母，更重要的是帮助我们理解和改进自己为人父母的行为。只有更深入地理解自己的经历，才能以健康的心理创造健康、温馨的亲子关系。

　　上榜感言：

　　在当下的教育、教养环境中，教师、父母们常常焦虑，这种焦虑从某种程度上反映出教育者及父母忽略了孩子的成长规律。 相信《由内而外的教养》可以帮助教育者及父母找到教育孩子的最佳方式 (策划编辑李阳)

　　10.《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》，边玉芳著，北京师范大学出版社2014年1月出版

　　上榜理由：

　　家庭教育是一门艺术，更是一门科学。家庭教育如何促进儿童、青少年的健康发展，是一个非常重要的研究课题，是众多学科共同研究的重要内容。

　　该书作者边玉芳教授是北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的研究人员。作者多年来承担了多项研究课题，掌握了青少年成长发展的第一手资料，同时，又为广大中小学教师和家长提供学生心理健康教育的丰富经验。该套书是她在总结百年来心理学、脑科学的研究成果与我国青少年发展特点的基础上，结合自己的丰富实践写作而成的。

　　阅读本书，能让父母更了解自己的孩子、“读懂”自己的孩子。

　　上榜感言：

　　家庭是孩子在漫漫人生中汲取爱和力量的第一站，也是孩子成长的终生课堂，这是学校教育和社会教育无法替代的。家庭教育最先要做的是什么?读懂孩子。许多家长“求招若渴”，总希望能获得一张“万能的药方”。事实上，这是不可能的。家长只有读懂了孩子，理解了孩子，才如同手握一把万能钥匙，才可以打开不同的锁、解开不同的结。

　　家庭教育最重要的是什么?爱孩子，与孩子建立良好的关系。家庭教育与其他教育最不同的地方，是这种教育一定要有情感的投入。所以，成功的家庭教育一定是利用父母与孩子之间这种情感联结，与孩子建立起良好的关系。当然，也要警惕无原则、无理性的爱。好的家庭教育是理性和情感的平衡。

有教育意义的好书

　　生活中种种具有教育意义的事就是书中的一个个小小标题。生活则是一本具有教育性、而且隐含探索的好书。

　　在生活中则不同，只要是亲身经历的事，教育性往往不去表达，而是在于实际应用。现在学习种种科目，也是为了将来要用于实际。活学活用，这才是读书与学习的真正目的。

　　就像读过的一篇文章，《走一步，再走一步》写的是爸爸在真实环境中用行动教育，使孩子永生不忘，最后还运用于生活，使孩子成为一名优秀的飞行员。也许我们读了这篇文章以后，印象并不很深，但如果在生活中亲身经历，将会永生难忘。

　　学习为了生活，生活为了更好学习，这两个事物是相互依存的。

　　记往：学习是为了自己以后更好的生活，而不是为了家长，也不是为了老师。

　　生活是一本好书。

有关教育类的书籍

　　以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

　　真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

　　正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

　　对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。