写人的作文怎么写

外公

　　“太好了！我也想像您一样能念故事。”

　　于是开始了第一课。“人”，外公教我。“银”，我一本正经地模仿。“不对，是‘人’。”“银”，我又念了一遍。“不对，舌头应该向上翘：‘人——’”“人——”我终于读对了，心里甜滋滋地；我看到外公的脸上也露出了慈祥的笑容……

　　外公就是这样不厌其烦地把我领进了认字的大门。在外公的教育下，我可以写字了、念故事了。后来，我又跟着外公学会了简单的加减法。

　　外公不仅教我认字算题，他还告诉我要做一个诚实的孩子。

　　在一次玩耍中，我不小心把外公心爱的瓷砚打破了，而那时外公恰好不在家。我被吓呆了：听外公讲，这只瓷砚是外公的爷爷给他的，外公知道我把它打破了，会很生气很生气的，怎么办呢？过了一会儿，不知是一种什么力量驱使我用颤抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里。外公回来时，我没有像往常一样扑到外公身上，而是站在原地不敢抬头。外公见了，感到奇怪，于是就来问我。经过他再三地询问，我哭着说了实话。我原本以为外公会狠狠地打我一顿，可是出乎意料，外公摸着我的头，擦去我的眼泪，笑着对我说：“很好，做错了事就要敢于承认，外公不会怪你的。”就这样，外公在我幼小的心灵里种下了诚实和正直的种子。

　　我要上小学了，爸爸开车接我回家。那天下着小雨，一阵阵凉风吹动着外公家门口的小柳树，小柳树使劲晃动着身子，好象也在说着“不”，水滴顺着小柳树的枝叶落到地上，它好象也在哭。车要开了，我使劲摇开车窗的玻璃，含着眼泪向外大声喊着：“外公，再见——”外公冒着雨一声不响地站在大门口，微风吹拂着他那慈祥的面庞，他慢慢地举起曾给我穿衣洗脸、教我写字读书、领着我迈向人生里程的手，挥动着、挥动着……

　　今天，我已经是一个十六岁的青年人了，可是我永远忘不了哺育我成长的慈祥的外公，永远忘不了他对我的恩情，永远，永远……

写人作文写作方法攻略

　　写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

　　1、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

　　2、抓住人物的特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　3、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　4、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

写人

　　世间万物，变化不断，春去秋来，花开花落，无不给我们以人生的启示。

　　如果你是个有心人，那么你会发现大江大河滚滚东流，是在提醒我们时光易逝，不可大意；最柔的水能够穿透最坚硬的石头，是在告诉我们滴水石穿，重在坚持；蚂蚁搬动蚱蜢，是在告诉我们合作很重要。

　　生活中并不是缺少启示正如生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛。

　　正当我写作业的时候，我听见一阵响声，原来是一只螳螂大小的虫子，出于好奇，我将他放进一个塑料盒，不知是由于好动还是追求自由，它的八条腿总在不停地划动，不过盒子很光滑，不论它怎么爬，总是会滑回原地的，尽管这样，它还是不知疲惫地重复着，很显然，它所做的一切都是徒劳。

　　可是想想，这只小虫子里包含着怎样的伟大力量啊！那是永不停止劳作的发动机！

　　作为一只小虫子，尽管它其貌不扬，尽管它语不惊人，但扞卫自己的自由是他的权利，也是义务，生在这个世界上，它有责任为自由而奋斗，它在为它的神圣使命而努力。

　　但仅有努力是远远不够的，大概它的智商是永远比不上我们的，这只盒子并不高，只要它换个方向，就能爬出去的。

　　人生不也是一个奋斗的过程吗？每个人都有自己的使命，不论如何，你都要为它拼搏一番，这样才能发现自己的价值。

　　雨后的彩虹是最绚丽的，搏击风雨后，才能看到最灿烂的阳光。

　　让感悟走进心灵，那是一束散发着脉脉芬芳的花朵，使你的生活香飘四溢；让感悟走进心灵，那是一条轻拨潺潺旋律的小溪，使你的心灵澄澈明亮。

爷爷

　　每人上了年纪，记忆可能稍微差了点，有时候还会糊糊涂涂。我爷爷70多岁了，常常会干出一些糊涂事来。亲戚朋友们都叫他“老糊涂”。他却总是这句：“我不糊涂，你们才糊涂！”

　　现在爷爷有了属于自己的手机，是他自己用工作的钱来买的，他把把这台手机当成心肝宝贝，谁都不能动。

　　一天早上，爷爷正要出门，发现手机不见了，非常焦急。口袋里，房间里，找遍了也不见，爷爷急得像热锅上的蚂蚁。爷爷反复挠头，想象到地放在哪里。本来他约了老朋友到公园散步的，可是他想到老朋友都在等他时，心里更焦急了。

　　爷爷自己找不到，就出动全家来找。爷爷大声地喊；“快来呀，快来呀。我的手机不见了，帮忙找一找。”奶奶、爸爸、妈妈、还有我听到后都各自了起来。房子、厅、厨房、柜子通通都找遍了，但一无所获。这时，我灵机一动，就走过去问爷爷：“爷爷你的手机有没有开着的？”爷爷恍然大悟地说：“嗯，好像有。”我眼前一亮，走到电话旁马上拨通爷爷的手机号码。结果有点微微的彩铃声传徕。

　　咦，在厨房里的喔！我一直跟着声音的来处，在厨房里左听听，右听听，铃声越来越大声了，好像在冰箱传来的。于是，我打开冰箱来看，原来手机在冰箱里咧！我大声喊者：“手机找到了，手机找到了。”马上把手机双手奉送给了爷爷。

　　原来，爷爷今天吃早餐吃得很赶，剩下的饭菜又不想浪费，那就放进冰箱里，但爷爷不觉意连同手机也放进去了。

　　爷爷还不好意思地说：“我不认老都不行了。”顿时，我们都被爷爷的糊涂笑得见牙不见眼。

姥爷

　　我从没见过我的姥爷。

　　以前常听妈妈说起，姥爷是个正直善良的人，就在革命时期，共产党为了变民为主，把原本比较富裕的地主家庭一洗而空，什么都没留下，就这样，姥爷幸苦耐劳半辈子的积蓄在一瞬间化为虚有，那阵子姥爷心情极度悲伤，一病不起，可是，家里的五个孩子该怎么办？于是，姥爷扛起了家里的一片天。

　　白日里，姥姥插秧种地，尽管天气再怎么恶劣，从未有一日间断。夜里，姥姥为人家缝补衣裳，努力赚钱给姥爷治病，供孩子们上学。终于，过了不久，也许是老天被这精神感化了，老爷的病渐渐有了起色。于是，老爷便整天忙里忙外，像是在与这世道抗争着什么！

　　在家境逐渐走上正规的时候，家中五个孩子昂贵的学费又成了新的问题。为此，为了五个学习优异的孩子们，姥爷每天为工地建房打工，紧赶慢赶，开学的日子还是“提前”来了。那天老爷大清早就出去了，回来便拿出一沓钱。夜晚，妈妈在姥爷的口袋里发现了那张献血报告。

　　在几个孩子相继上学后的日子里，姥爷也变得疲惫不堪。

　　终于，姥爷四十三岁那年，因为下过一场大雨，路面上什么也看不清，推着自行车的姥爷不慎滑进了水坑里，当时全身湿透了，回到家就得了风寒，可是为了省些医药费，老爷倔强的不肯吃药。没过几天，姥爷的气管炎犯了，一拖再拖，当病情很严重时，姥爷终于被送进了医院。几天后，病情愈演愈烈，一阵剧烈的咳嗽后，姥爷来不及说一句话，便走了。

　　那年，妈妈十八岁。

　　我虽然从未见过姥爷，却可以深刻的体会到这失去亲人的痛苦，姥爷，我不会忘记了您的伟大与无私，愿您在天堂一切安好！

小学写人作文

　　什么是写人作文，怎样写好写人记叙文

　　以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

　　1、外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

　　如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

　　人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；外貌描写要与特定的情境相融合；

　　要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

　　如何使外貌描写生动传神

　　1.妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

　　a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

　　2、还可用哪些手法来写人物外貌

　　a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。(用旁人反应来烘托)

　　b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(用人物对比来表现)

　　c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。(在具体环境中点染)

　　d她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。(在动静变化中展示)

　　请你猜一猜

　　⑴有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

　　⑵又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙

　　怎样描写人物的眼睛呢？《穆老师的眼睛》中一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。”这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。

　　课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。

　　通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。

　　眼睛:大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神

　　鼻子:高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

　　头发：披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍头发乌润头发稀疏

　　嘴：樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红

　　手与身材：十指尖尖粗壮的大手身材矮小身材苗条体态轻盈身材臃肿佝偻着身子亭亭玉立弱不禁风瘦骨嶙峋虎背熊腰膀阔腰圆

　　穿着:穿戴整齐衣冠楚楚衣着入时珠光宝气花枝招展衣衫不整不修边幅破破烂烂

　　2、动作描写这是人物描写的中心环节。其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。

　　如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。

　　3.语言描写“言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。

　　4.心理描写心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道。人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。

　　二、抓住人物的特点。

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

　　请你诊断

　　⑴走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

　　⑵我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

　　三、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　我家的“吉祥三宝”

　　“宝王”—妈妈

　　经典宝事：走错了家

　　有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”

　　“大宝”—爸爸

　　经典宝事：刚买的新车卡在半路上

　　那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！

　　“小宝”—我

　　经典宝事：反穿裤子

　　那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一整天在学校不都反穿裤子了

　　亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的家。

　　四、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　他是什么人

　　高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

　　伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

　　紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

　　愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

　　发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

　　哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　1、写一个人。

　　（一）通过写一件事写一个人。

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。

　　（二）通过几件事写一个人。

　　1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。。

　　（三）、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　2、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。

　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　3、写几个人。

　　写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

　　这类作文有以下几种写法。

　　（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。

　　（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。

奶奶

　　我，一个典型的农家子弟。父母长年在外地打工，十几年来奶奶是我生活的全部。爸爸妈妈只是偶尔电话里的两个声音而已。

　　我的奶奶，是一个白发苍苍的七旬老人，她不没有文化；矮矮的佝偻的身影每天很灵活的忙碌于田间地头；饱经风霜的脸一辈子没抹过啥，黝黑是她脸的本色。在我眼中她是个“啰嗦”“迂腐”的人。

　　记得上次归宿假的一天晚上，我吃过晚饭在灯光下挥笔疾书，过了好大一会儿奶奶也完成了吃饭的大工程。她没有去看电视，因为仅有的一个台那天是综艺节目，她对综艺节目不感兴趣，也是不许我看的，时不时还骂人家“妖里妖气”的，我常在旁边暗笑。她习惯地拿起她那张歪了腿的小凳，蹒跚地来到我旁边然后把小凳放在她常坐的老地方。我早已习惯了她的陪伴，这也是她忙碌一天难得的空闲。不知过了多久，我听到“呼呼”地声音，我瞟过去：只见她歪着头、闭着眼、嘴巴张得大大的；手扯着她的破棉袄，怕被别人拿走似的。我叹了叹，摇了摇她，她睁开朦胧的双眼；“哎哟，你做完了啊？”“喔，还没有，你先去睡吧”我答道。“我不困，多坐会儿，你写你的”她挪了挪板凳说。

　　很快我又听到了“呼呼”声，我知道奶奶这么大年纪还要忙农活，是真的累了。我没再劝她，顺势想把她扶去睡，她却转身往厨房走，说是去烧把火替我再热热洗脚水才去睡。我知道拗不过她，呆呆地立在那儿，心里暖暖的。

　　星期天下午我又该回学校去了，奶奶坚持送我到马路边等车。一会儿车没等来，雨却先来了，奶奶把我拉到马路边的树下，我让她先回去。她摇摇身子说道：“不，等车来了我就走出。”我苦笑了一下，把伞拿出来塞到她手上，她坚持不要。

　　终于车来了，我挤上车，只见她踮着脚尖往车里张望，然后扯大嗓门问道：“还有座儿没？”我顺口答道：“还有呢。”她如获至宝般点点头，似乎又忘记了什么，猛地抬起头又吼道：“在学校可得听话，努力点”。车已远去，我再也忍不住内心的涌动。

　　等我这次归宿假回去时，却从邻居那儿得知奶奶病重被接到成都治疗的消息，这简直就是晴天霹雳。我僵在那儿，望着远方的天空，心弘再一次被震动，心里默默地为奶奶祈祷。

　　奶奶不在我身边已经九天了，少了许多“叮咛”与“啰嗦”，心里在总是空落落的，像一个被放了气的气球。我突然觉得她是全天下最美丽的女人。

　　有奶奶在身边的日子真好，希望奶奶能早日康复。我要用我的行动来感谢她、报答她

父亲

　　从小就在我身边陪伴我，给我留下了不可磨灭的记忆。——题记

　　春晴

　　那个初春，记忆里是鸟语花香的。当父亲将崭新的小单车带进家门时，第一个手舞足蹈的是我，“爸爸，教我。”当时的我还是稚气未退。爸爸用那双温暖厚实的大手轻抚着我的头发，随即爽朗道：“好啊！”还记得在那以后，花园里便多了我和爸爸一大一小的身影。

　　炎夏

　　那个夏天，还记得是爸爸带上笑得花枝乱颤的我，步行到学校。“爸爸，我们去哪啊？”仰着头，看着爸爸。“学校。”很简练的回答。然后就在爸爸的带领下，我屁颠屁颠的踏上了一条不归路。然后呢，我认识了很多一种叫同学的朋友，收获了一种名为珍贵的友谊。再然后，我便知道了，无论春夏秋冬，风雨不改的是我要上学；雷打不动的是我那颗要上学的心。最后，我那难忘的六年就这样有计划地渡过了。

　　秋雨

　　那个秋天，在我记忆里，秋的代名词就是凉爽。秋天秋高气爽地，很是怡人。只是那天放学，下了场秋雨，原本凉爽怡人的秋天，便冷了起来。我站在课室，透过玻璃窗看见，外面还在下雨。课室里的时钟，分针已经绕了个好看的半圆出来，可爸爸还是没来。啊，看见了，操场上的是爸爸，爸爸来带我回家了。爸爸的身影即使在四楼我也能看清。我立即奔到一楼，与爸爸共撑一把伞，一同归家。在路上，爸爸用伞为我撑起一片天地，就像平日里为我营造一个遮风挡雨的家一样。一样温暖。即使在这个凉爽的秋。

　　冬日

　　那些个冬天，在记忆里都是冷的。但每天照入我家的第一缕阳光，都由我迎接。不同于夏天的阳光那般灼热，冬日的阳光很柔和，像一片羽毛般落在我的手心。带上书包，踏出家门，走上上学的路。冷风轻打在我的脸上，我不住轻颤了下，拉紧了些外套。原来冬日的风再轻柔也是刺骨的。幸好听爸爸的话，穿上了外套。

　　小时候，是爸爸陪伴在我的身边，长大了，我要陪伴在爸爸左右。

妈妈

　　学生时代的成绩总是名列前茅，最终考进了一所理想的学校。可是当时由于经济问题，妈妈只好辍学。当妈妈不知情的同学邀她一起去上学，妈妈只好一个人在角落里哭泣。

　　每当妈妈说起段往事时，双眼里总满是泪水。我暗暗下定决心，代替妈妈，完成她未了的夙愿。于是，我的肩头挑起了妈妈和我的双重重担。

　　我很努力，却不得要领，就像一条弱小的鱼，在茫茫大海中游呀游，却找不了岸。每当老师问起学习的动力时，我总不能自信地回答：“我为我的妈妈而努力！”我担心我做得还不够，还完成不了妈妈的心愿。我渐渐不敢正视妈妈，还怕触及她期盼而又责备的目光。

　　我对不起您，妈妈，我还完成不了您的梦想。完成您的梦想，也就是我的梦想。

　　我得更努力。

　　夜深人寂，睡意一阵一阵地袭来。我不断地做题，不断地背诵。两个月来我夜夜失眠，可是每次考试总是不理想。看着遍地红叉的考卷，我流着泪把它揉成一团，由含着泪把它展开，揉平。我不知道我已经重复过这个动作多少次了。看着眼泪落在满是皱褶的考卷上，慢慢地翻开，张牙舞爪地对着我。

　　在极不安稳地睡梦中，我看见妈妈倚在房门口看着我，双手捂着心口，眼中满是泪水，像极了妈妈故事中的情景。我不知道那些眼泪，是希望，还是痛苦。

　　我只知道，我也总是一边流泪，一边心碎。

母亲

　　倘若你梦中看见一只很小的白船

　　不要惊讶它无端入梦

　　这是你至爱的女儿

　　含着累叠的

　　万山千水

　　求它载着她的爱和悲哀归去

　　每当想起这首冰心的小诗《纸船》，我就会想起我那每时每刻都无微不至我的母亲。

　　有一次放学，天突然下起倾盆大雨，我下车焦急地等了好久，无奈只好冲进雨里。一到家，看到您正在换衣服，你看到我回来了，一脸歉意地对我说：“楠楠起，妈妈刚下班，还没来的及去接你。你看你都淋湿了，来，快换衣服，别感冒了。’’我看到您头上还在滴着水，却光我，我一时激动地说不话来。

　　还有一次，我过生日，我说要请人到家来吃饭，你点头答应，而早上您又替别人上班了。我表面上没说，但我心里却很不高兴。到了晚上，朋友们照样来，都耐心地等着，过了一会妈妈回来了，她手里提着些生日用品，我看着她笑了，那晚上我过得很快乐。到了后来我才知道，你一直很害怕我过不好生日，便让等着，你下去买了些吃的。我知道你的身体也，可你做了一桌丰盛的菜，你却一口也没吃。这场生日聚会持续到10点多，你等都走了才吃了一点饭，你却也没说。我觉得嘴边咸咸的，嘿，原来是泪。

　　母亲的爱是的，要说母亲的事永远也说不完，有人问天下谁是最亲的人，那我的回答是母亲，母亲为奉献了太多。

　　万山千水求它载着她的爱和悲哀归去

　　我的成长，母亲给了我最崇高，最的爱。