高考作文素材积累

高考优秀作文开头积累

　　青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。

　　诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。

高考作文开头积累

　　青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐。

　　青春是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着她澎湃的激情，谁也无法阻挡她寻求大海的脚步。

　　青春是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。

　　青春是一棵枝叶葳蕤的树，她用绿色光芒感染着所有生灵，使春天的景象常留在人间。

　　青春是一支余韵不绝的歌，她把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动每一个人的心弦。

　　青春是蓬蓬勃勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩…

　　信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

高考冲刺作文开头积累

　　1、够破碎的人，必定真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎，源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;凡高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛，贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。

　　2、蚕死去了，但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了，但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了，但留下一片光明;雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

　　3、太阳每天都不辞劳苦地升起》巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

　　4这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

　　5、容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

　　宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

高考作文指导：学会积累

　　1.语言方面要建立“语汇库”

　　语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

　　2.要加强材料方面的积累

　　材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

　　3.要加强思想方面的积累

　　观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

　　总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

2020年高考作文高分写作技巧积累

　　1.想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行;

　　2.结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色;

　　3.考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成;

　　4.语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

　　5.认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象;

　　6.写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如;

　　7.文章中应充满强烈的感情secai，因为唯有强烈的情感才能打动人心;

　　8.对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化;

　　9.写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜;

　　10、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。

　　11.考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路;

　　12.考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到;

　　13.考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去;

　　14.一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜;

　　15.书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹;

　　16.开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%;

　　17.遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文;

　　18.如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”;

　　19.像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣;

　　20、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分;

积累整合的两招六式帮你高考作文增加文采

　　第一招：底蕴成句

　　第一种情况，引用古诗文。

　　分为三个层次：

　　第一个层次是直接引用。如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。这种直白让人感觉幼稚。

　　第二个层次是名句后面有一定阐述。表达式为：名言 意境。如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。” 该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。有时表达为：名言 品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。有时表达为：名言 其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。因此本层次的准确表达式为：名言 解说(或阐述)。

　　第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。这一层次已经是比较灵活地运用了。

　　第四个层次是化用古诗文名句。如：①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红”感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。

　　第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。表达为：名人 名事。

　　分为两个层次：

　　第一个层次是直接叙写。如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。”

　　第二个层次是诗意地展示。如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。”

　　语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。

　　第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。

　　分为两个层次：

　　第一个层次是直接引用，表达为：名人 名言 意境。如：①美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。

　　第二个层次是化用。表达为：名人 名言化用。如：①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。③“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气”。⑤“思念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。

　　第二招：底蕴成段

　　【第一种情况】表达式，N个名句(或N个名人名事)… 意境(或其它)。

　　陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择;范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感;杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀;毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮?”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……

　　【第二种情况】表达式，名人 名言名事… 议论。分为六种情况：

　　一、表达式，N个名句 议论。

　　抽刀断水，是最无奈的神话;举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨” 的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!

　　二、表达式，N个名人 N个名句 议论(或议论在前)。

　　恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。

　　三、表达式，N个名人 N个名事 议论。

　　当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。

　　四：表达式，N个名人 N个名言名事 议论。

　　古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国，“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。

　　五：表达式，1个名人 N个名句名事(或化用) 议论。

　　经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近;他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行;他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁赋》，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。

　　六：表达式，1个名人 N个名句名事(或化用) N段 议论。

　　是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么?是举杯邀明月的饮者么?是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么

　　在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。

　　而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。

　　你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。(苏东坡)

　　你能体味出“六根弦架成的桥通向心渊，弹落了多少春花秋月”中的无奈吗?你能体味出“一粒千年的老盐，腌咸了爱的花苞”中的辛酸吗?你能体味出“思念在风中弥漫，空气中充盈着湿湿的感动”中的诗情画意吗?你能体味出“雪花尘封天地的季节，爱是一枚单程邮票”中的感动吗?你能体味出“百花伤尽了春，只有一朵秋”中的悲伤吗?你能体味出“在遗忘的过程中，漂泊的月光经常来我的梦里栖息”中的孤寂吗?一句句轻灵的诗句让我体味到了一种语言上的诗意美而又不缺乏哲理，让我在飘香的花园前，感受着现代小诗清新秀丽。那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞;泛舟秋水，共长天一色。

“四部曲”指导学生在作文中运用积累的语言材料

　　运用积累的材料是三年级学生提高写作水平的最直接有效方法，新课程语文课程标准中，将学生“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”列为3-4年级习作的课程目标。

　　在教学中，为了落实这一课程标准，解决本班的实际问题，提高学生积累和运用语言的能力，我将其过程细化为四部曲：即指导学生积累语言材料、内化语言材料、运用语言材料、反馈运用效果。

　　一、调动情感因素，积累语言——指导学生积累语言材料、

　　兴趣是最好的老师。孔子也曾经教育我们“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”在语文学习中，摘抄美文佳句式积累语言材料的好方法，但在客观上增加了学生的部分课业负担，如果学生对此项作业不能够理解，消极地完成作业，这项作业便失去了意义。因此，调动学生的积极性，使其乐于阅读，主动摘抄，方可达到事半功倍的效果。于是在布置此项作业前，教师先是神秘的告诉学生去买一个最喜欢最漂亮的本，在本子里贴一些小贴画或画一些可爱的图案，以期达到爱屋及乌的效果。教师又给学生展示了一幅在海边捡拾贝壳的图片，请学生联想大海的广阔和拾到美丽贝壳的欣喜。继而，告诉学生语言文字犹如大海一样无边无际，其中有许许多多像精致的贝壳一样的好词、佳句、美文，如果你是一个有心人，能够随时将这些内容收集和积累，将是巨大的收获，也是迅速提高语文能力的好方法。我们班将这个摘抄本命名为“拾贝”本，象征学生们积极搜集资料，收获宝贝。教师将郭沫若先生的名言——“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。” 和鲁迅先生的名言“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”赠给学生。这些本五花八门，充满各种美丽的图案，并且有美好的寓意，学生因为自己的独特的本子充满骄傲感，对于完成这项作业有了兴趣。

　　在之后的时间里，教师经常提醒学生注意课内和课外的拾贝，大部分学生做到了主动完成。

　　二、增加变式练习，理解语言——内化语言材料

　　只有机械的摘抄并不能够达到理解语言文字的作用，学生对所摘抄的语言材料，仅停留在朦胧理解和机械记忆基础上，未能内化为自己的语言，也就更谈不上运用了。因此，必须重视语言的“内化”，使其进入学生的语言仓库，并能在需要时招之即来，呼之即出。为了达到这一目的，教师重视在摘抄过程中的指导，即深入理解语言和变式练习。

　　对词语只有理解深刻，才能掌握牢固。因此，对重点词语要引导学生深入理解，避免望文生义。如 机器人一号 中的“熙熙攘攘”可这样引导：第一步：结合字典，分别查字义和词义，初步理解。第二步，联系语境，具体理解。让学生找出课文中体现写“熙熙攘攘”的句子，并用自己的话说说“熙熙攘攘”的意思。第三步：根据生活经验，深入理解词语，说一说哪些地方可以看到“熙熙攘攘”的人群。用“熙熙攘攘”造句。为了使学生能够养成自觉读书、主动揣摩词语、

　　理解词语的习惯，教师将徐特立老先生的名言“不动笔墨不读书”写在了班级壁报中，提醒同学读书就要做批注，养成读书的好习惯。

　　现代认知心理学研究表明，学生只有通过变式练习，才能在以后碰到新的与现有知识不同或在完全不同的情境时，识别产生式中的条件，迅速做出正确的行为反应，解决新问题而不致产生错误。同时，进行变式练习后，学生能很好体会到触类旁通和举一反三的收获。通过对这些类型的接触和归纳概括整理，也是提高学生迁移能力的有效策略。语言的积累不是机械进行的，在新的语言环境中，直接运用摘抄的好词好句，往往会出现衔接的生硬、表达意思含糊不清的问题。这就需要学生学会调整部分词语、句子，不能仅仅是抄下来就用。

　　在学生完成拾贝本摘抄作业时，教师教给学生用“场上换人”和“照照镜子”“更上层楼”的方式进行句子的变式练习。“场上换人”是对句中的一个重点词语进行变换的练习。即将一个重点词调换，用近义词代替，这样可以丰富学生的词汇量，使之明白不同的词语可以表示相机的意思，在造句中可以替换。“照照镜子”是对佳句的模仿，要求学生在所摘抄的句子下面，仿照原句写出一句结构相同的句子。这样的模仿使得学生对于句子结构有了较多领悟和积累，利于在今后的作文中的句式运用。“更上层楼”是对原句的批判继承，要求学生在分析原句优点与不足之后，按照自己的理解写出一两句更高水平的句子，达到对原句的超越。这样的三个层次的作业，经常在学习园地中展示，全班同学还可以在原有基础上继续修改，扩大了学生之间的交流，使学生对词语和句子的掌握达到更有深度和广度的拓展，促进了学生对词语的内化。

　　三、指导写作细节，使用语言——运用语言材料

　　在指导文章写作中，可以发现学生对于要写的各部分内容都能够在文章中体现，但是每一部分写得不够具体、详细，不能展现出精彩之处。尤其在一部分较差的学生中间出现了文章雷同的现象。于是，在作文指导中，教师对一些细节处的示例可以给学生以示范，讨论该细节处可以用哪些摘抄过的句子能使学生明白怎样去运用更恰当。

　　例如在学习了 咏柳 一诗后，教师带领学生回忆之前学过的描写春天的诗句，进行了集中地摘抄。之后不久进行作文习作 春天 ，学生在讨论春天中可以观察、描写什么时，说到了春天的植物发芽、开花，小动物冬眠醒了，开始活动，人们的衣服由后冬衣换成了毛衣，河水解冻等内容，但学生的汇报中没有联想到诗句，于是，老师在多媒体的展示后引导学生：此时的你，站在翠绿的柳树下，想高歌一曲吗？想唱什么歌？还想做什么？学生立刻联想到前面学习的 咏柳 ，不约而同的吟诵起来。教师赞扬学生道：“大家朗诵的真有感情，看来把所见所闻描写下来，还可以用诗歌表达自己的情感啊！你们能用古诗给自己的作文增色吗？”学生受到启发，纷纷发言。有的说：“可以在描写百花园的景色之后，写真是‘万紫千红总是春’啊！” 有的学生说：我要写去玉渊潭看到野鸭子在湖面上游，可以用上‘春江水暖鸭先知’”，有些基础较差的学生一时想不起来，翻看自己的拾贝本，也找到了可以利用的诗句。

　　四、讲评运用之妙，善用语言——反馈学生运用效果

　　在评阅和讲评学生作文时，我将运用优美词句的情况作为一项讲评重点。将这样的句子读给大家听，教材内的句子、词语就由全班同学评价，首先说出自那一课，在运用中做了哪些改动，这样的改动和运用在这篇文章中有什么好处，可以表现什么场景、状态或心情，还可以做怎样的改动。教材以外的句子，就由该名学生自己说一说是借用了什么文章里的句子，做了哪些改动，为什么这样运用，想表现什么

　　在三年级的一篇课文中有这样一句话，“‘我希望你是我女儿’，这八个字像一束灿烂的阳光，温暖了我受伤的心。”它表现了文章的作者，哪个全身多处残疾的儿童因为伦纳德老师的一句话，而倍感温馨，心情豁然开朗，不再自卑的心情。李云飞同学的作文中，写邻居阿姨看到他在冬天的下午没带钥匙进不了家，请他去自己家里休息时，这样运用：“阿姨提着一袋米向我走来，对我说：‘到我家里去等吧！这里太冷了！’这十二个字，像一束灿烂的阳光温暖了我寒冷的身体和痛苦的心。”虽然在运用中有一些牵强，但我还是读给了全班学生听，请他们评价这样的运用好在哪里？还应怎样改进？经过学生们的讨论，大家认为把这样的句子用在表现心情上是比较恰当的，但是要注意用词准确。课文中的作者是个残疾人，一直受到同学、老师的歧视，所以她用“灿烂的阳光温暖受伤的心”形容自己的心情豁然开朗，比较恰当；而李云飞在家门口焦急地等待家长，身体感觉冷是恰当的，但心情并不是痛苦的，用“焦急”更合适。

　　积累语言素材是运用的基础，运用语言素材是对内化的语言材料的外显和检验，虽然中间的内化阶段很难直接检验，从而了解学生语言内化水平，但是，教师注意了对积累、理解、变式练习的指导，并能够在习作中注意运用语言细节的指导和运用水平的反馈，学生就可以形成良性循环，从而在积累、内化和运用中同时获得提高。

高考辅导《作文材料积累》

　　1.沈从文13岁被送入伍，几乎没有正经念过书 。1923年夏天，沈从文来到北平，他一面以北大旁听生的身份如饥似渴地汲取知识，一面在那间“窄而霉”的公寓里，无日无夜地伏案写作。所以，就有了现代文学史上独特的“湘西世界”。

　　2.常香玉是我国著名豫剧大师。1923年出生在一个贫苦家庭，9岁起随父学艺，为了做到高音不刺耳，低音听得清，开始学戏的常香玉每天三更灯火五更鸡地苦练。父亲为纠正她的吐字，有一次竟将她的嘴抠出了血，她含着血、流着泪，一次又一次，一字又一字地反复吟唱，这样，才练就“吐字重而不死，轻而不飘”的绝技，高考辅导《作文材料积累》。

　　3.莎莉·拉斐尔是美国一家电视台节目主持人，曾经两度获得全美主持人大奖，在美国传媒界，她就是一座金矿，她无论到哪家电视台，都会给它带来丰厚的回报。但在此之前，她的主持风格曾被人贬得一钱不值，她的职业生涯中有过18次被辞退。

　　4.美国国务卿赖斯，其奋斗史颇有传奇色彩，短短20多年，她就从一个备受歧视的黑人女孩成为了著名的外交官，奇迹般地完成了从丑小鸭到白天鹅的转变。有人问她的秘诀，她简明扼要地说：“因为我付出了八倍的辛劳。”为了能“赶在白人前头”，她数十年如一日，以超过白人八倍的辛劳发奋学习，积累知识，增长才干。

对林语堂进行作文材料的积累

　　阅读

　　民国文士的绰号

　　杨海亮

　　绰号，又叫外号、诨号，既非父母所赐，又非个人所愿，而是外人所取。绰号的形成，或用事功，或用事件，或用秉性，或用爱称，五花八门，取法不一。虽然，绰号多有调侃意味，寥寥几字却能道出人物一个公认的形象特征。仔细琢磨，也颇有趣味。

　　章太炎是清末民初革命家、思想家，更是近代有名的学人，道德文章，堪称一代之雄。不过，章太炎的外表和言行，实在让人不敢恭维。首如飞蓬，衣衫褴褛，邋里邋遢，不拘小节，这模样当然不受欢迎。而他的个性与思想更是独树一帜，常常持论偏激，疯话连篇，见谁恶心，想骂就骂，从“狗屁皇帝”到“猫腻总统”，一个都不放过。章太炎自称有“神经病”，而时人据其奇言怪论、特立独行，送一绰号叫“章疯子”，也算恰切。

　　作为20世纪的大师之翘楚，胡适誉满天下，也谤满天下。虽说胡适博闻强识，著作等身，却落了个不雅之号——“半部先生”。黄侃就曾在课堂上放言：“昔日谢灵运为秘书监，今日胡适可谓著作监矣。”学生们不解，黄侃道：“监者，太监也。太监者，下面没有了也。”原来，胡适的学术代表作 中国哲学史大纲 及 中国白话文学史 都在早年完成，影响甚大，却都只有上部。那部倾心写就的自传 四十自述 也只作了一半就停笔了。在台湾时，胡适曾想在有生之年还清“债务”，可惜又把晚年有限的宝贵时间花在了 水经注 的考据上，几本著作的“下部”最终没能补上。这恐怕是胡适一生最大的遗憾。

　　蔡元培执掌北大期间，进行了不少改革，北大风气为之一变，尤其是“思想自由，兼容并包”的办学思想影响深远。正是因为蔡元培虚怀若谷、温和尔雅，对中西文化择善而从，对各类人才兼收并蓄，才有了旧学与新知既分庭抗礼又相处一校的奇闻。只是，就算蔡元培处事公平，无适无莫，教员之间的阋墙与摩擦还是不可避免。旧派中的黄侃喜欢攻击新学中的教员，骂他们曲学阿世。于是，众人暗地里戏称蔡元培为“世”，谁往校长室跑谁就是去“阿世”。可就是这个“世”，乃“中国一完人”，其“大德垂后世”。

　　民国文士中傅斯年是特别有意思的一个。他生性豪爽直率，疾恶如仇。在北大读书时，是学生领袖、五四游行总指挥。后来，当了学者，依然喜欢干预政治，敢鸣敢放，大胆臧否，人称“傅大炮”。的确，傅斯年在恶势力面前决不畏首畏脚，而是勇敢地冲锋陷阵。接连两任行政院长宋子文和孔祥熙就是在他的“炮轰”中倒下的，这算是民国史上绝无仅有的奇例。傅斯年的反抗精神过人远甚，文人节操，书生意气，是一般儒生不可比的。

　　生活中的鲁迅风趣幽默，经常给别人起外号，他自己也有外号。在 两地书 中，许广平称鲁迅是，这都是鲁迅的绰号“白象”之变种。这个绰号令人匪夷所思，许广平的解释是，大多数的象都是灰色的，白象非常少，所以白显得可贵、特别。“白象”这个绰号，今天念起来也挺浪漫。可想而知，鲁迅与许广平之间充满了柔情蜜意。

　　抗战时期，梁实秋住在重庆北碚“雅舍”。一日，冰心来访。饭后，冰心在梁实秋的纪念册上题字：“一个人应当像一朵花，不论男人或女人。花有色、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一个好朋友。我的朋友中，男人中只有梁实秋最像一朵花……”这时，围在一旁的客人有意见了，特别是一位女作家叫嚷得最激烈：“实秋最像一朵花，那我们都不够朋友了！”冰心平静地说：“少安毋躁，我还没有写完呢。”于是，她接着写道：“虽然是一朵鸡冠花，培育尚未成功，实秋仍须努力。”大家换颜一笑。从此，梁实秋就有了“鸡冠花”这个绰号。

　　章太炎 胡适 蔡元培 傅斯年 鲁迅 梁实秋

　　林语堂在文学领域涉足甚广，为中西文化交流做了杰出贡献。可是，这位大师有一段很不光彩的历史。当年，南洋爱国华侨集资筹建南洋大学，并聘请林语堂出任校长。林语堂受聘后，不仅在学校安插自己的亲属、亲信，而且提出了背离“刻苦兴学”精神的庞大预算数字，结果酿成了轰动一时的“南大事件”。林语堂与南大执委会意见不合，到新加坡六个月后辞职返美。虽然没有做一日真正的校长，林语堂却领走了二年半薪金，外加遣散费，计新加坡币七万二千余元。因此，有人讥讽林语堂是“影子校长”。可见，再了不起的人，也有人性的弱点。林语堂的这个绰号，正是他一生不可抹去的“败笔”。

　　（见 中国青年 2011年24期）

　　名人轶事四则

　　巴金

　　巴 金的儿子李小棠在复旦大学读书四年，学校许多领导都不知道他是巴金的儿子。李小棠毕业后就到上海市政协文史室工作，一干就是20多年，没有一点怨言。1993年，巴金89岁生日时，上海市政协主席陈铁迪来寓所拜访巴金。当看到自己属下的工作人员李小棠时，陈铁迪奇怪地问：“你怎么也来了？”这时，巴金才笑呵呵地解释道：“小棠他可是我的儿子呀!”直把陈铁迪惊异 得半天没喘过气来。

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　　认真观察，在生活中获取材料

　　观察，就是对身边发生的事要看仔细、用心去体味的过程。观察，其实是一个十分复杂的过程，它包括用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用手摸、用脚踩，再运用大脑去综合、思考的过程。我们平常所说的所见、所闻、所想，其实就是一个完整的观察过程。

　　作文的素材，主要来自平日对生活的观察。生活是丰富多彩的，在你的周围，每天每时都会有许许多多的事情发生，只要做一个有心人，注意观察，那么随时都会有可以进入作文的东西。

　　法国著名作家莫泊桑向福楼拜请教创作的秘诀，福楼拜要他做的第一件事就是学会观察。有一次，福楼拜带着莫泊桑出门，走过一家杂货铺门前，里面有杂货商在忙忙碌碌，门口有一个叼着烟斗的守门人安静地坐着。回家后，福楼拜对莫泊桑说：“请你给我描绘出今天看到的杂货铺、杂货商人和那个守门人的姿态、形体外貌，要准确地描绘出他们的不同姿态，要写出他们的全部身体外貌，像画家画画一样，要请你能够传达出他们的全部的精神本性，以便使我不会把他们同任何别的杂货商人，任何别的守门人混同起来。”一次，师徒在散步时，迎面过来一辆牛车，福楼拜马上要求莫泊桑以牛车为对象，写出七偏内容不同的散文来。他对面有难色的学生说：“拉车的牛，早晨和晚上神态不一样；赶牛车的人喝醉了和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山和饱着肚子走路，又有明显的不同……，就是写出一百篇来也不困难。”莫泊桑按照老师的指点，刻苦训练自己的眼睛，养成了勤于观察、仔细观察的好习惯，为以后的创作奠定了坚实的基础。莫泊桑虽然只活到四十三岁便英年早逝，但在他实际发表作品的短短十年间，却写出了《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等三百多篇短篇小说及《俊友》等六部长篇小说，成为举世闻名的著名作家。

　　一个同学作文写得好，肯定他是一个善于观察、会观察的有心人。在平时的生活中不注意观察，或者不懂得如何观察，生活中的一切都如同过眼烟云，肯定难以获得好素材，那么就很难写出生动感人的作文。一些同学写出的作文之所以空洞无物、只见骨头不见肉，就是平时不注意观察生活的结果。

　　有的同学可能会问：“光说观察重要，那我平时到底该观察什么？”课堂上，很少有老师能够清楚地回答这个问题，造成学生知其然，不知其所以然，增加了他们的心理障碍，又怎能不把作文视为难于上青天的畏途？那么，到底应该观察什么？答案其实很简单。

　　1、观察客观存在的有形事物。

　　我们周围有许许多多可以摸得着看得见的事物，同学们平时要观察有形的事物，如：名山大川、江河湖海、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼、亭台楼阁、人的音容笑貌……等等，都可以作为观察对象，把感兴趣的东西纳入你观察的视线，说不准哪天就会成为你笔下的内容。不少同学都知道成语“胸有成竹”，它的意思是说画竹的画家在动笔之前，一定要酝酿成熟，先有一幅具体的竹子形象在心胸里，这样画出的竹子才生动，比喻做事之前已有通盘的考虑。这个成语出自宋朝文学家兼大画家文同的故事。文同非常善于画墨竹，他画的墨竹，潇洒清秀，自成一派，连大文学家苏东坡都向他拜师学画。为画好竹子，文同平时经常上山到竹林里专心致志地观察竹子。有一天，突然刮起大风，文同没有找地方避雨，而是在竹林里仔细琢磨起此时竹子的形态来。狂风中竹子的姿态，大雨中竹叶上滚动的晶莹的水珠，把他深深地吸引住了。日久天长，竹子的千姿百态都融入他心中，再画起竹子来，得心应手，挥洒自如。当时有个诗人晁补之写诗赞他“胸有成竹”。十九世纪，法国出了个著名作家叫巴尔扎克，他为了塑造好人物形象，对周围人物的生平、家世，受到的教育，拥有的田产、进款，出入于什么社交场合，和什么人交往，平时吃什么菜，喝什么酒，乃至于这些人物手指的形状、脊骨的曲直、鼻梁的高低、下巴的长短、嘴唇的厚薄以及一言一行、一举一动，都经常进行观察。正因为有如此细致的观察，巴尔扎克塑造出了许许多多典型人物，他创作的《人间喜剧》系列中的多部小说都成为世界名著，让读者百读不厌。

　　2、观察无形的事物或现象。

　　我们生活的这个世界很奇妙，在我们周围既存在可以摸得着看得见的事物，又有许许多多无形但能感觉到的的东西。如：人的心理活动，人与人之间的感情、气味，声音，复杂的社会矛盾……等等，虽然摸不着、看不到，但又是实实在在存在着的事物或现象。观察这类只能感觉得到的无形的东西有一定难度，你必须用心去体验，认真地加以琢磨、分析。同学们熟悉的寓言故事《狼和小羊》，出自俄国著名作家克雷洛夫之手。一次，他到伏尔加河边散步，听到洗衣服的妇女讲一个故事：有一天，一艘官船押着一条驳船在伏尔加河上航行。官船上的官员们一个个手持武器，神气十足，驳船上的老人和妇女却是哭声一片。原来这些可怜的老百姓都是被抓去服苦役的。有人问为什么要抓这些人，官员们说因为他们在河边洗衣服污染了河水。老百姓说：“这么大的伏尔加河，就算有一点污水，接着也就冲走了呀！”官员们回答：“不管这些，反正活该他们倒霉！”听罢这个故事，使克雷洛夫对统治者和被统治者间的关系产生了深深的思考，他觉得这些贵族官僚们就是残暴、不讲理的吃人狼，而哪些没有反抗能力的老人和妇女就像可怜的羊。联想到自己亲眼看到过的一些贵族和法官如何欺压百姓的情景，他文思泉涌，回到家后马上拿起笔来，写下了寓言故事《狼和小羊》。