六年级上册第六单元作文

六年级上册语文第六单元习作

　　朱奕麟

　　今天，我们去春游。下雨啦，我撑起雨伞。老师说，明天就是清明节。我想起一首古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　　我记得另一首诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这个春天，我也去放风筝。满天都是风筝，妈妈给我买的是一个大老虎风筝，我放得很高很高。

　　还有一次，作业里让我们背一句课外的古诗并画成一幅画。我画的是《陇西行》的一句“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”。画上了一个诗人，长胡子，在无定河边流眼泪。

　　我喜欢读古诗，因为读去很有感情，就像语文课的时候，黄老师会做着手势，摇头晃脑，慢慢地读：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

六年级上册语文第六单元作文：学写儿童诗—《我想》

　　我想把双腿

　　安在太阳上。

　　让太阳学会走路，

　　去照亮世界每一个角落。

　　走啊！走——

　　让地球充满了光亮！

　　我想把耳朵

　　装在鱼儿身上。

　　听鱼儿窃窃私语，

　　听大海怎么说话！

　　听啊！听——

　　大海是我温暖的港湾。

　　我想把眼睛，

　　装在海草上，

　　看金鱼吹跑跑。

　　看章鱼捕食。

　　看呀！看——

　　海底是我的游乐园。

　　我想把眼睛

　　装在小鸟上，

　　看大地的美丽，

　　看儿童的笑容，

　　看啊，看——

　　看世界的美丽光彩。

　　我想把眼睛

　　装在小鱼的身上，

　　看浩瀚的大海，

　　看海里的美，

　　看啊，看——

　　看到了美丽的波浪。

人教版六年级上册第六单元作文：心中的诗歌

　　每个人都有自己的朋友，我也有一个朋友，这个朋友可是个跨越千古的“朋友”。让我为你介绍一下吧!

　　我的朋友名叫诗歌，他有无穷无尽的知识，也有许许多多的类型。有思乡的;有抒情的;送别的;还有咏物的……说也说不完。

　　它带给我许许多多不同的感受。每当读到“举头望明月，低头思故乡”的时候，我的眼前总会浮现出诗人对故乡的思念之情，一看到明月，就想起了故乡。每当读到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的时候，我的脑海里仿佛出现了一棵柳树，好想是用碧玉做成的，万千柳条像丝带一样低垂着。每每读到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”我都会联想到：送别老朋友，心中是多么的不舍和留恋啊，诗人与朋友的情谊深厚，不忍分离。

　　每一句诗所表达的意境也是不一样的。如：富有爱国情怀的诗，表达了诗人对祖国的热爱。描写事物的诗，表达了诗人对一件事物的喜爱和赞美之情。送别的诗，表达了作者对往日朋友的留恋和不舍的情感。思乡的诗，表达了作者对远离了已久的故乡的思念之情。

　　读每一句诗时的情感和语气都不同。这源自于诗人想抒发的感情不同。我们在读的时候，一定要用心体会诗人所表达的情感，跟诗人的心相系。

　　诗带给我不同的体会，是因为诗的体裁不同，有的诗豪情万丈;有的诗激情洋溢;有的诗依依不舍……

　　所有的一切都是我这位神奇的“朋友”制造出来的，他不仅跨越了千古，更在我们的心里建起了一座与古代相联系的桥梁。而诗则是这座桥梁的缔造者!

　　心中的诗歌(2)

　　今天想起了我最喜欢的诗，来自汪国真的诗《热爱生命》，让我觉得有必要写下来。还记得汪国真，我最喜欢的诗人，作家，刚刚接触他是我高一的时候，再电视上看他有关的新闻。很多学生在上课传抄他的一首诗《热爱生命》，也让我感到很好奇，究竟是怎样的诗，让学生宁愿走神抄诗，而我不久后机缘下买下了他的一本诗集，里面就有这一首诗，读后不禁赞叹!还记得汪国真他曾经把这首诗先后寄到一家最权威的文学刊物和一家很有影响的省一级诗歌刊物，都遭到退稿的待遇。但他没有放弃，怀着不平的心寄给了一家青年刊物《追求》最终发表了，而且很快就被1988年第10期《读者文摘》作为卷首语刊载，同期《青年文摘》也以显著位置转载了这首诗，两个月后又被中央电视台搬上屏幕。如今甚至也已成了外文。

　　一个人，理当热爱生命，尽管前方满布荆棘;一个人，理当充满希望，尽管连遭失败挫折。汪国真的不放弃，更加以身诠释了这首诗的意义。不是所有的人都有机会，来到这个世界上;更不是所有的人都有机会踏上峰顶，一生平步青云。但不管怎样，只要还有明天，我们就不应低下头，只要还有一口气，我们就应迈步前方!《热爱生命》这首诗，永远是我的最爱之作。

　　还记得，我高中迷上了汪国真的诗，时不时在作文上引用上他的诗歌，记叙文，议论文，散文，通通都有，也不记得拿了多少次作文不及格，但我也坚持了下来，而且越写越好，作文分数都提了上去，以高考的分数来看，我作文应该有50多分的。所以说，命运不管怎样，都无法将我们那满腔热血泼灭，也让我学会了生活就应该乐观对待，也许这就是我们什么总喜欢笑的原因吧!潇潇洒洒的面对生活，自自信信的笑对人生，还有什么干不了的吗

　　心中的诗歌(3)

　　牙牙学语的时候妈妈就教我背古诗，十几年过去了，因为浓厚的兴趣，我对于诗歌的情感是日益深厚，不敢说精通，但至少是略懂的。没有诗人的才思泉涌，但至少也拥有和他们一样的情怀。

　　每当在学习诗歌时，那诗人用那为数不多的字创造出的意境总让我遐想不已，在冥冥之中与诗人同喜、同忧、同悲。并且迸发着一种从心底发出的创作欲望。所以从那时起，我已经明白，诗歌在我心中已经占据了一席之地。

　　并且，随着知识的增长，我也不在知识在古诗方面涉猎了，学习诗歌的势头也逐渐走向现代诗，体验现代诗的深奥与美妙。

　　看“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”我在昔日的康桥上享受优美的旋律;“明月装饰了别人的窗子，你装饰了别人的梦。”我的梦中还残留着“你”这优美的《断章》;“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这有，大陆在那头。”你用三言两语写出了全国人民的期望。

　　诗歌就这样在我的心中成长着，不断茁壮，陪伴我成长的每一步，在我的心里根深蒂固……我心中的诗歌啊，请你一定要继续相伴，给我更多的感动!

　　心中的诗歌(4)

　　从小到大，我读过许多诗，有李白的《静夜思》、《赠汪伦》、《望庐山瀑布》，有杜甫的《绝句 》、《春夜喜雨》，还有杜牧的《山行》……这些诗中，我最喜欢的一首诗是《游子吟》。

　　还记得，刚开始我只会背诵这首诗，对它的意思并不太理解。后来，通过一件事，我对这首诗有了新的认识。

　　一天下午放学，老天爷忽然下起了大雨。我和姐姐都没有带雨具，只好在学校门口等妈妈来接我们。等了好久，一个熟悉的身影出现在我们面前了。是妈妈!妈妈穿着雨衣来接我们了。妈妈一到我们身边，就让我蹲在前面，姐姐坐在后面。我们就这样准备回家了。可是，雨下得太大，才一眨眼的功夫，姐姐就说：“不好了，我的衣服都淋湿了。”

　　妈妈一听，立马停下来，说：“小峰，你下来，也去坐到后面吧。”

　　“那不是太挤了吗?”

　　“挤就挤会吧，我把雨衣给你俩，你俩就不淋雨了。”

　　我和姐姐一听，异口同声地说： “不行，这样的话，您全身就都湿了。”

　　“别说了，快点坐到后面去。”

　　说着，把雨衣一脱，盖到我俩身上，就赶紧骑车走。

　　雨越下越大，妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。

　　到家后，我和姐姐赶紧接盆热水，让妈妈洗洗，换换衣服。妈妈却非要我俩先洗。

　　听着妈妈的话，望着“落汤鸡”似的妈妈，我的眼眶不由得红了起来，泪水也在打着转。这时，我想起了“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈对我们的爱，我们真得是怎么也报答不完的。

　　这就是我最喜欢的一首诗到，诗里不仅充满着妈妈对我们的爱，而且还充满着我们对妈妈的爱。

六年级上册语文第六单元作文：幸福

　　雨水，

　　是禾苗的幸福。

　　天空，

　　是鸟儿的幸福。

　　阳光，

　　是万物的幸福。

　　青春美丽，

　　是妈妈的幸福。

　　事业有成，

　　是爸爸的幸福。

　　我的幸福呢，

　　幸福在哪里

　　优异的成绩

　　老师的夸奖

　　爸妈的赞许

　　不！

　　我的幸福，

　　只是，

　　妈妈在，爸爸在，

　　我们在一起！

六年级上册语文第六单元作文

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声我刚翻开课本，就进入到了古诗词的怀抱

　　通过有感情的读，我知道了杜甫的这篇首诗写的是雨，诗人敏锐的抓住这场雨的特征，从各个方面进行描摹。第一句写了下雨的季节，直接赞美了这场及时雨。仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临。后面三句集中写夜雨。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。

　　晓看红湿处，花重锦官城。让我深深地感受到花儿在接受春雨的滋润后那欣欣向荣的景象。诗中没有一个喜字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。而且，这首古诗用了雨前、雨时、雨后的写法，其中，雨时写的最多，描绘了下雨时外面的景色和作者发生的联想。

　　我在诗海中遨游，学到了许多新的知识，真好！

语文六年级上册第六单元作文

　　我最喜欢的一首诗——《石灰吟》

　　千锤百凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这首诗是明朝于谦的诗作，诗名是《石灰吟》，是我最喜欢的一首诗。这首诗因将石灰石拟人化而衍生出人生的道理，不仅深深的吸引我，还成为我的人生座右铭。

　　在阅读这首诗的同时，我彷佛同诗人于谦一起在深山中寻幽访胜，探寻山中之宝，于是我们来到更深的山林中，开采出石灰石，经过大火的燃烧变成石灰，这洁白的粉粒将遗留在人间。石灰不害怕被粉身碎骨磨成粉状的个性，正是燃烧自己，照亮别人的最佳写照。

　　这首诗充分描绘出于谦忠良的个性，藉由石灰石燃烧的过程，当作人们遭受各种挫折的历练一样，引申为人必须要挑战自我的极限且勇于在困难中有所突破、成就，最后造福人群，这种烈火见真金的精神是最令我敬佩的。

　　这首诗运用独特的拟人手法描写石灰石，简短的七言绝句却刻画出深远的意义，于谦在十二岁时能撰写出这篇千古佳作真是令人啧啧称奇、感佩万分。

六年级上册第六单元作文

　　《风》

　　轻轻地来到大自然的怀抱，慢慢地躺下，

　　听听小草们之间的谈话，感受风儿拂过脸庞的美妙感觉。

　　在这无限的美好中，我进入了无限的遐想。

　　我想，假如风有颜色，那世界会是什么样子的呢

　　会不会是……

　　各种颜色的风都有，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的……它们还都各自分配了工作。

　　红色的风，吹到那些遇到困难的人的身边。

　　拭去他们眼中流出的绝望的泪水，然后大声地告诉他们：坚强、勇敢。

　　绿色的风，吹到那些破坏环境的人的身边。让他们停止手中那把锋利无比的斧头，捡起路边一张张垃圾，让那没停止过的黑烟断了源头。

　　白色的风，吹到了“迷路”少年的身边。风儿轻轻吹过他的脸颊，温暖了他受伤的心灵。人生的旅途中会有很多不同的岔路，走错一步没关系，只要你能回头找准正道。

　　五颜六色的风继续吹，

　　吹过田野，吹过高山，吹过我的脸颊。

　　我睁开双眼，可并没有见到这五颜六色的风。

　　我闭上眼睛，试图再回到刚才那幅画面时，却回不去了。

上册语文第六单元作文

　　生活中处处有诗歌。天真的儿歌，朴素的民歌，古老的唐诗，优美的宋词。常常在我们回响。

　　诗歌的海洋里，又不是珍宝。我一回到家，便迫不及待的打开电脑，在“百度”里查找，哇！有 天上的街市 凉州词 天净沙。秋思 太阳的话 致老鼠 等等，让我看得眼花缭乱，有现代诗，古诗，童诗。就说 天上的街市 吧，这首诗充满了丰富的联想，诗人把夜晚的天空想像成天上的街市，可见，生活中到处有诗的素材。

　　走进书架前，我又发现诗歌充满着无限的魅力。拿起一本散发着墨香的 唐诗三百首 ，什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这些优美的诗句，流传千古，数不胜数，让我不得不佩服古代人民的智慧与才干。

　　诗歌也让我们明白了不少道理，就说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这句话的意思是：少年时不知道勤奋读书，等到头发都白了的时候后悔已经来不及了。告诫我们从小就得好好学习。还有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”告诉我们要爱惜粮食，因为一粒粒米饭都是农民们用汗水换来的。

　　生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，留心观察，大胆想象，就可以写出有趣的童诗。通过这个单元的学习，我们面前出现了一个美丽的诗的世界，让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌伴随我们一生！

上册语文第六单元的作文

　　吹来遥远夏日的芬芳气息 把朗朗书声和甜甜笑声 串成轻快旋转的贝壳 六月时光 好像胶卷上的色彩 滤镜旋转着幻影 多想要将这一刻定格 我们即将分离 却忘记了该怎样告别 只好用匆匆的脚步 换一个拥抱 换一场不散的青春 六年级上册语文第六单元的作文篇二

　　我们本是朋友， 当时如果有人主动和好， 但因为一些小事， 也许现在我们还在一起分享各自的事。 我们断绝了友谊。 我们本是朋友。 曾经我们一起笑， 一起哭， 一起拥抱， 一起鼓励， 但我们却因顾面子， 谁也不给谁道歉， 最终成不了朋友。

上册第六单元作文：与诗同行

　　我国古诗词源远流长。各朝各代都有自己最盛行的文体和许多著名的诗人和词人。他们的作品有异，风格也各不相同：或喜、或悲、或高昂、或低沉。而我，便与古诗词一起寻梦。

　　“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”要说最熟悉的莫过于李白的《静夜思》了，这首诗委婉地写出了作者对家的思念之情;到之后“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这首由王维写的诗《送元二使安西》涌入我的眼帘，字里行间，诗人似乎把我带入分别之景，而又从字里行间，我读到了作者对朋友即将远去的无助与悲哀，而今，一股凄凉从李煜的《相见欢》中透露出来。“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，别是一番滋味在心头。”李煜被上天赋予文采，但上天也赋予了悲伤给他——他是一位君主。或许他是皇帝中最有文采的，也是文人中最有权力的，但一个人被夹在两个领域里面，一定会受到伤害。他是君主——亡国之君;他是文人——不幸文人。他的所有痛苦不能被发泄，于是他就只有用写作的方式来排泄自己的痛苦。

　　小时候，我因诗的韵律而学习诗，认为读诗是一种高尚优雅的事情，但我只领会了诗之本，并没有领会诗之意，所以我只是诗之芽。

　　之后，我因诗的意思、故事而学习诗，认为诗歌是人类最美好记忆的载体，但我只领会了诗之意，并没有领会诗之情，所以我只领会了诗之叶。

　　现在，我因诗的情感、意愿而学习诗，认为诗歌是诗人表达自己的方法，我只领会了诗之情，并没有领会诗之梦，所以我只开出了诗之花。

　　未来，我将和古诗词一起找寻我的梦想，呈现诗之果。