作文的思维导图怎么画

2016年高考作文指导：作文如何构思

　　提纲没有什么固定的格式，随各人的习惯，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚层次、框架即可。尤其是考试的时候，更不要拘泥于形式。或简或繁，甚至是腹稿，依据自己当时的情况而定。

　　就议论文来说，一般有五个步骤，依次如下：

　　第一、定点：确立中心;

　　第二、发散：想好说理层次——准备从哪几个角度、侧面、层次、阶段展开(总分、层进、对照等);

　　第三、建构：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括号等数学符号均可;

　　第四、添加：为各层次充实典型事例、名言警句等;

　　第四、完善：行文前如有时间最好先拟好总领全文的开头和收束点旨的结尾。

　　规范完整的提纲可能需要花上一点时间，但磨刀不误砍柴工。

　　作文案例

　　作文题目：根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

　　不久前，华裔耶鲁毕业生张磊向耶鲁大学管理学院(SOM)捐赠8888888美元。

　　张磊出生于中国中部，曾是高考状元。他曾在中国人民大学学习国际金融，1998年至2002年在耶鲁读MBA，并获得国际关系硕士学位。张磊在解释向耶鲁捐款的行为时说，因为耶鲁改变了他的一生。

　　感德之心何需解释

　　不久前，华裔耶鲁毕业生张磊向耶鲁大学捐款巨额的消息在社会引起不小的轰动。或赞誉、或声讨，面对舆论，张磊为自己感恩的行为作出解释。不知看到这则消息时，你做何感想?而我的注意力却被“解释”二字所吸引。我想，这“解释”的背后，必定隐藏着太多的值得解读。(阐释材料引发思考)

　　我认为，感德之心无需解释!(提出论点)

　　感恩不应牵扯任何地域、文化、政治的局限。(理由一)出生在中国西部的张磊，曾在中国人民大学学习，而在耶鲁攻读的经历，却是改变张磊一生的重要原因。这理应感恩而事实就是，激起了国人的“崇洋说”、“不爱国说”的声讨和批评。试想，若是“耶鲁大学”换作了国内任何一所大学，那鹊起的绝对不是声讨，而是如潮的赞美。这其间的差距隔了千山万水!我想，这样的重压之下而生成的解释背后，背负了国人对其崇洋声讨的强大负担，这负担同样揭示了一个严肃的关于地域、文化，甚至掺杂政治的话题。(反面议论)这不由让人联想到日本战后遗孤来中国感恩的事情。当一张张洗净铅华的脸，口中说着极为标准的普通话而身体里却流淌着日本的血的遗孤向领养自己的中国家庭表示感谢时，这感德之心无地域的局限。因此，感德之心无地域、文化的局限，而是如流水，绵延流向一切江河湖泊。(正面议论)(在证明分论点一时，作者采用了正反对比的论证方法。在做对比时，作者举了例子，这些句子是不是很类似，是不是都指向理由一即本段分论点?)

　　感德之心是人类最纯粹的感情，是一股正气之下最直接的温情表达。(理由二)本没有理由，哪来解释?感恩是中华民族的传统美德和优良品质。古有“生当陨首，死当结草”，又有“滴水之恩当涌泉相报”，当那句“来生愿当牛作马在所不辞”的侠气誓约浸润了国人充满道义的内心，感恩的品质不知不觉之下在中华民族的精神长河中根深蒂固。回眸今朝，有着名企业家捐巨资在农村建得希望小学只为感恩当年农村教师的启蒙之恩，也有一批又一批的海外留学生为了报答国家的培养，在学成之后选择归国，为国家建设贡献火热的青春和力量。张磊同样是这样，在接受了一所名校对其困苦交加的情况下给与的物质和精神的支持，在收获了珍贵的知识后，选择捐款报恩的行为是如此简单而纯粹。这样简单而美好的情感不容诋毁和怀疑所玷污，看似有种“忍辱负重”的解释对他如此不公，更是对感恩品质的玷污。(分论点二的论证作者采用多角度归纳的方法，古代如何今天又如何。可以看出作者解读所举事例时是如何进入论点的。)

　　感恩之心何需解释，当所有人将“同一个世界”的口号挂在嘴边时，理应做到心口一致。简单地看待它吧!隐藏在感恩背后的真诚、正直、温情和感动，才是感恩之花所散发的全部幽香!

学习思维导图的六个小技巧及画法

　　在导图中运用颜色，主要有5种作用：

　　A.激活右脑;

　　B.区分分支;

　　C.让导图更有立体感;

　　D.作为背景，加强记忆;

　　E.增加乐趣;

　　3.空间感，思维导图是发散图式的树状图，每一个分支都有自己的空间，运用思维导图记忆的时候，关注分支的空间，就好像看地图想象实际的地方一样，想象思维导图是立体的，这样可以极大的帮助你回忆导图的内容。

　　4.外围线，外围线是怎么运用呢?—图案拼装，我们看广场的地面砖的时候，是不是会惊讶于那美丽的拼装图案!把思维导图的分支用外围线框起来，想象外围线的形状像什么，然后把想象出来的形状拼装整个思维导图，这样，不但可以加强分支的联系加强理解和记忆，也增强了思维导图的美感。

　　5.背景，在思维导图中，每个分支的颜色可以把它想象成对应的背景，比如蓝色分支，可以想象成在蓝色的大海上;比如红色分支，可以想象成在红色地毯上，这样，不但对导图更加有兴趣，也极大的加强了记忆。还有就是整副思维导图也是有背景的，我们在归类知识体系时，可以运用整副思维导图的大背景去进行归类。

　　思维导图的应用及其制作方法你是否经常为记忆力衰退而苦恼?你是否发现笔记记得越多，思维也越混乱?你是否经常为琐事缠身而苦无分身之术?你是否总是感叹一天的时间太少?思维导图来了!它可以“解救”你!

　　思维导图是一种终极的思维工具，由英国“记忆之父”东尼博赞发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上2.5亿人所使用。

　　《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会很快为你惊人的创造力、你取得的成绩，以及思维导图给你日常生活带来的实际帮助所鼓舞!而且你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是你.(展开全部)你是否经常为记忆力衰退而苦恼?你是否发现笔记记得越多，思维也越混乱?你是否经常为琐事缠身而苦无分身之术?你是否总是感叹一天的时间太少?思维导图来了!它可以“解救”你!

　　思维导图是一种终极的思维工具，由英国“记忆之父”东尼博赞发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上2.5亿人所使用。

　　思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣!它可以帮助人们改善思维，提高记忆力和办事效率。

　　《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会很快为你惊人的创造力、你取得的成绩，以及思维导图给你日常生活带来的实际帮助所鼓舞!而且你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是你生活的得力助手!

　　让每个人接受思维导图是东尼博赞的一个心愿，于是他动手写了本书。思维导图神奇般地改善了东尼博赞的生活，相信对每一个阅读此书的读者也一样。

　　作者简介······

　　导图制作

　　制作工具

　　1.一些A3或A4大的白纸。

　　2.一套12支或更多的好写的软芯笔。

　　3.4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。

　　4.1支标准钢笔。

　　主题

　　1.最大的主题(文章的名称或书名)要以图形的形式体现出来。

　　2.中央图要以三种以上的颜色。

　　3.一个主题一个大分支

　　思维导图把主题以大分支的形式体现出来，有多少个主要的主题，就会有多少条大的分支。

　　4.每条分支要用不同的颜色

　　每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。

　　内容要求

　　5.运用代码

　　小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。当然除了这些小的插图，我们还有很多代码可以用。比如厘米可以用CM来代表。所以可以用代码的尽量用代码。

　　6.箭头的连接

　　当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。如果你在分析信息的时候，有很多信息是相关有联系的，但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。解决这个问题的方法就是，你可以运用代码，用同样的代码在他们的旁边注明，当你看到同样的代码的时候，你就可以知道这些知识之间是有联系的。

　　7.只写关键词，并且要写在线条的上方

　　思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。不少人刚开始使用思维导图时，会把关键词写在线条的下面，这样是不对的，记住一定要写在线条的上面。

　　线条要求

　　8.线长=词语的长度

　　思维导图有很多线段，它每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。刚开始使用思维导图的人会把每根线条画得很长，词语写得很小，这样不但不便于记忆，同时还会浪费大量的空间。

　　9.中央线要粗

　　思维导图的体现的层次感很分明，最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。

　　10.线与线之间相联

　　思维导图的线段之间是互相连接起来的，线条上的关键词之间也是互相隶属、互相说明的关系，而且线的走向一定要比较平行，换言之线条上的关键词一定要让你自己能直观地看到，而不是要把纸的角度转了120度角才能看清楚自己在写什么。

　　11.环抱线

　　有些思维导图的分支外面围着一层外围线，他们叫环抱线，这些线有两种作用:

　　第一、当分支多的时候，用环抱线把它们围起来，能让你更直观地看到不同主题的内容。

　　第二、可以让整幅思维导图看起来更美观。

　　要注意的是，你要先在思维导图完成后，再画外围线。

　　总体要求

　　12.纸要横着放

　　大多数人在写笔记的时候，笔记本是竖着放的。但做思维导图时，纸是横着放的。这样空间感比较大。

　　13.用数字标明顺序

　　可以有两种标明顺序的方式，主要是以你需要和习惯而定。

　　第一种标明顺序的方式:可以从第一条主题的分支开始，用数字从1开始，把所有分支的内容按顺序地标明出来，这样就可以通过数字知道内容的顺序了。

　　第二种标明顺序的方式:是每一条分支按顺序编排一次，比如第一条分支从1标明好顺序后。第二条分支再重新从1开始编排，也就是说，每条分支都重新编一次顺序。

　　14.布局

　　做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。

　　15.个人的风格

　　学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。

　　思维导图的这15条技法中，关键词是最重要的一部分，因为思维导图只记录关键词，如果关键词选择不正确，思维导图所要表达的信息就不准确了，要想学会全面总体的分析信息，你需要学会观察出信息当中哪部分是它们的关键部分，并搜索到它们的关键点，也就是关键词。

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浅谈用思维导图教作文

　　写作难 难于上青天？还记得我们小时候硬挤的牙膏作文吗？一遍一遍地扶老奶奶过马路，一遍一遍地捡到钱交给警察叔叔……好不容易熬过上学的年级以为终于不用愁写作文的事了谁想，风水轮流转轮到我们看自己的孩子为写作文发愁了。孩子不会写、不爱写作文这件事，家长、老师也甚是发愁。为了解决这个老大难的问题。我设计了一套巧妙的方法，用思维导图帮助孩子学习写作。

　　一、弄清写作本质，创造性运用思维导图

　　首先我们弄清写作的本质，它是思维与语言的互相转换。思维枯死，往往是学生写不好作文的致命点．思维能力是写作能力的基础。在作文辅导中培养学生创造性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生面对写作素材．死板僵化、一成不变的封闭的思维定势。鉴于以上背景．我们从思维学的角度切入，打破传统作文教学模式，对作文创新与思维训练的关系、思维训练的方法进行了初步探讨，创造性地运用“思维导图”，激发作文构思，达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果。

　　二、什么是思维导图呢

　　思维导图又称脑图．是由英国托尼•巴赞博士在上世纪70年代提出的思维整合和筛选的一种科学方法。思维是作文过程的核心．只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作的思维方法。脑图的引入解决了这个问题。 “展画脑图”的过程实质是发散性思维的过程；联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点。向四面八方勾连熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理。这样，还需要掌握联想的展开与选择．也就是“完善脑图”。“思维导图”是通过画图的形式。将放射性思考具体化的过程．是放射性思维的表达。“思维导图”的主要作用是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

　　三、如何运用思维导图进行学科作文教学？我做了以下尝试：

　　1．确定“中心句”

　　一开始把表达作文中心意思的句子或关键词，一般为文章题目，写在纸的中央位置。以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题，这是动笔画作文地图的起点。从中心开始，让大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、自然地表达。注意要做到“中心句”简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝。

　　2．使用“关键词”

　　画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓，方便作文时，能回响起具体内容。因此，使用关键词，提醒写作者清晰、完整、准确表达相关内容。每条线上注明一个关键词。它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的作文导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。

　　3．向外扩张，注意连接

　　画作文地图主要从“中心句”向外扩张，主要分支一般写5-7个。连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。

　　4．使用符号、颜色、文字、图画和其他形象

　　颜色和图像能让大脑兴奋，能让作文导图增添跳跃感和生命力，为创造性思维增添能量，而且，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣。使用多种表现方式，会使作文地图更形象，更容易记忆，更触发写作思维。因此，使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要的字句可用较粗得笔来描写。尽量保持文字的简要。使用容易辨识的符号——打叉、画勾、感叹号、问号、及各种图形。每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记！

　　四、以写景为课例研究谈谈作文的思维导图

　　今天就以写景作文 美丽的校园 为例，说一说，怎么用大名鼎鼎的思维导图，教孩子写一篇流畅的写景作文。

　　1.首先，给学生一个作文主题：校园是我们非常熟悉的地方，把学校的美丽风景写下来。首先所有能想到的相关事件全都写下来有教学楼、体操馆、操场、小花园、池塘等等，仿佛身体被掏空之后从中选出三个你认为最有东西可以写，你感触最深的景物。

　　2.确定好要写的主题之后，我们要安排写作顺序。确定由概括到具体的写作手法，每一处位置用一个词概括其特点，例如：小花园是迷人、美丽的；操场是充满活力的、生机勃勃的；小池塘是宁静的。每一个部分用不同颜色代表，为什么要这么做呢？因为用不同的颜色来写每一段时，老师和学生可以清楚地看到，用上颜色标注的是要重点详细写的，没有标注的可以略写。

　　3.对于不需要写完整的句子只需要用一个词或者短语来概括一个细节这是为了防止学生写作时照抄流程图

　　4.好啦！终于要来到写稿的阶段了！

　　原本担心会看到的千篇一律八股文没看到，只看到学生比以前多了许多写作热情。思维导图的这个写作教学模式化繁为简，让学生体会到了写作的乐趣和成就感。

制作思维导图作文

　　下午第三节课，是《综合实践活动2》课。

　　今天，王老师要让我们学习一下怎样制作思维导图。首先，老师先拿了一张去年五年级做的思维导图。并告诉我们，思维导图有树形的，还有冠形的。

　　之后，王老师就让我们小组每人做一张思维导图，还秀了几张四（2）班制作的思维导图。

　　然后我拿起笔，开始制作了。这次要做的主题是“巧用压岁钱”。所以，我分成了4个目标。目标1：查询资料制作小报，目标2：调查，目标3：写理财小日记，目标4：制作幻灯片。脑子里想好了构思，我制作好了思维导图，之后，我把我们组的思维导图交给了老师。

　　我会做思维导图了。

思维导图作文

　　每个人都有他的成长故事，每个人的成长故事中都有许许多多的第一次。我也不例外。令我印象最深的第一次是做思维导图。

　　那是上个星期的事情。口才课上，老师向我们介绍了一种开拓思维的新工具—思维导图。老师告诉我们，做思维导图必须有一个主题，根据这个主题往外无限联想……我听在耳里，记在心上。

　　星期六，我满怀信心地坐在桌前，拿出纸、铅笔、彩笔、橡皮等文具，开始画起这星期的作业—“我是谁”的思维导图。

　　首先要打草稿。我先在纸中央画了主题，然后往外分了五大类：优点、缺点、外貌、性格、爱好。一级内容分好了，我就开始在纸上正式画了。

　　我把主题“我是谁”写在了画好的小姑娘的背影上，再用红、黄、蓝、绿、紫颜色把写好的五大类区分开。接下来就要细分内容了。

　　我拿起铅笔在“优点”这支主干上分了两个较细的二级分支：学习上的优点和学习外的优点。“学习上可以分几项呢?”，我想。哦，可以分为语、数、英三项。下面就该分学习外的了。这一类我把它分成了跳舞、古筝、绘画三项。分完，又用彩笔分别涂上了好看的颜色，以便容易区分。光优点这一类分支，就累得我出了一鼻尖汗呢!

　　接下来要画“爱好”这类分支了。我把想到的食物、颜色、活动等二级分支一一画了上去。接下来该画三级分支了。我把肉类、果汁、米饭等写在食物这一类;把紫、绿、蓝等写在颜色这一类……不一会儿，“爱好”这支主干上便抽出了许多枝条，并长出了许多绿叶，开出了许多鲜花。

　　画好两大类，我感觉胳膊又酸又疼又麻，眼前迷迷糊糊的，真累呀!我晃晃脑袋，喝了点水，休息了一下，感觉好多了，便更加认真地画起其余的来……

　　终于画完了!我站起身，后退一步，仔细端详着整幅画，成就感不由而生，心想：真是功夫不负有心人啊!不过真正的快乐，还是体现在下午的口才课上—我的思维导图被老师和同学们公认为最好的。看着同学们佩服的神情和羡慕的眼光，我不禁沉浸在兴奋与欢乐之中。此时此课，我真正体会到了成功的喜悦。

　　我一定会永远铭记这蕴含着深刻道理的“第一次”!

写思维导图-想象作文

　　我是褚心慈

　　哎呀，哎呀，又要写思维导图了，每次写思维导图对我来说都是“蜀道难，难于上青天”呀，我时常要为一处地方纠结好长时间，哎呀，第二单元的知识点这么少，能写完两张A4纸吗?哎，我到底该横着写还是竖着写?纠结死了。

　　我是笔

　　现在已经是晚上十一点半了，小主人怎么还不睡觉啊?我都上眼皮儿和下眼皮儿打架呢，肚子里的墨水儿也快没有了，我好饿呀!但是我还是打起了十二分的精神。喂!你把这条直线画歪啦，你把倍数的“倍”写成了陪伴的“陪”了。哎呀，3B的因数你少写了一个呀，这个地方要用红笔写，用红笔写，用红笔写，重要的事情说三遍，我这个当笔的可是为小主人操碎了心呀。

　　我是台灯

　　嘿!大家好!我是褚心慈的台灯，现在已经二十三点半了，主人已经持续使用我两三个小时啦，我的心脏现在滚烫极了，我感觉自己就像个小火球，你听主人和***妈正在说话呢，妈妈十分抱怨的说，“你可真是蚂蚁啃骨头，慢慢来呀，现在已经是11点多了，那么晚睡觉都不长个儿啦”“哎呀，这不是慢工出细活儿嘛”，“你说的比唱的好听，我可没见你写的好到哪里去”。

　　我是纸

　　我是一张纸，我纸生的前半段，每天都呆在一个叫袋子的地方里，终日见不到太阳，我每天都郁郁寡欢，作为一张纸不被人利用，那我的纸生还有什么意义呢?直到有一天，一双手将我从袋子里拿了出来，于是我走上了我的纸生巅峰，虽然圆规和笔画在我身上有点儿疼，橡皮搓在我的身上很痒，尺子打在我的背上很难受，但是不经历风雨怎么能见彩虹呢?过了不久我乔装打扮后，我身上光鲜亮丽珠光宝气。我现在可是秀外慧中呢，我一身的数学知识呢!

运用思维导图写出好作文

　　第一步：梳理头绪，写出简单作文。

　　有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

　　把这六要素运用 思维导图串联思维之联想接龙 写出来，并在大脑里形成提纲。

　　A．写人物—— 我最喜欢的人

　　（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系

　　（2）他\/她的长相是什么样的

　　（3）你为什么喜欢他\/她

　　（4）有哪件让你印象深刻的事情

　　B．写物品—— 爱吃的水果

　　（1)它是什么样的

　　(2)它的颜色是怎样的

　　(3)它的味道怎样

　　(4)它对人们有什么作用

　　(5)你喜欢它吗

　　C．写风景—— 秋天的校园

　　(1)这是什么时候地方

　　(2)这是什么季节

　　(3)有哪些景物

　　(4)景物发生了什么变化

　　(5)你看到这景色有什么感受

　　通过接龙回答出问题，就可以化成文字，这篇文章自然就是作文了。

　　第二步：让作文更有条理、更通顺

　　当写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的是词汇量和连贯性。

　　那么，通过 思维导图之串联思维开花联想 可以扩充词汇量，平常家长也可以跟孩子多玩此项练习，还可以收集不同类型的词语：

　　颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

　　味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩

　　形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

　　其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。平常多练习，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。

　　第三步：把重点的句子写得更有文采

　　只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，通过 思维导图之层级思维 逐步在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

巧用思维导图写作文的方法简介

　　如一位小学生所画的“一只小猪”的思维导图，这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。

　　工具

　　绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。

　　1、A4白纸一张；2、彩色水笔和铅笔；3、你的大脑；4、你的想象！一是要围绕主题让学生充分联想，使导图的分枝尽可能多些，这样才不会漏掉好的素材；二是让学生作更深入的信息搜索，繁殖出相关的次主题、次次主题、次次次主题等，这样素材写作起来会具体、生动，有深度。

　　步骤

　　在作文教学的探索中，我们认为绘制思维导图有如下步骤：

　　（1）准备一张空白纸，横放在桌前。从白纸的中心开始画，周围要留出空白。这样会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

　　（2）准备彩色水笔。颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色，使绘画本身也非常有趣！

　　（3）提炼作文题目的中心词（主题词）。如“时间不能使记忆风化”，中心词就是“记忆”，“你我走过的日子”中心词就可以用题目“你我走过的日子”。

　　（4）把主题词写在白纸的中心并圈画起来。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！

　　（5）由中心出发，围绕主题，写出3—7个次主题，把次主题用关键词的形式写在由中心发散出来的线条上。让各分支线条自然弯曲而不是像一条直线。你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

　　（6）再以每一个次主题为中心，写出3—7个次次主题。也把次次主题用关键词的形式写在由次主题发散出来的线条上。一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。

学会思维导图轻松写好作文

　　小朋友写作文头疼？字数总也“凑不够”，憋了半天只憋出两个字。然而跟他们说话聊天，却可以如黄河之水，滔滔不绝。

　　孩子自己困惑不已，家长也十分头疼。这可如何是好

　　写作是一种技能，一种能力。既然是能力，就是可培训的，通过有正确而有效的方法训练，可以取得事半功倍的效果。

　　告别挤牙膏，或者跑题偏题，少年之光Sunny老师现在来教你使用“思维导图”这一有效工具。

　　思维导图是一种思维工具，简单来说，就是用图文并茂、放射状的方式，展示隐性思维。

　　作文，需要构思，涉及思维路径；作文，需要行文（写作），也关乎思维逻辑。

　　现在Sunny老师来举个例子：请在座各位同学用思维导图做个自我介绍，要求要详细生动具体哦。

　　那首先该如何画思维导图呢？主要有四步骤：

　　1.在纸中间写上或者画上本次思维导图的主题（自我介绍），可以自由想象发挥，凹造型。

　　2.根据主题伸出想象的翅膀，从中心点画出最为粗壮的分支（越靠近中心点越粗壮），在分支处写上联想到的关键词。

　　3.根据主分支的关键词进行更深层次的联想，画出第二级分支（更细），写上联想的词。

　　4.以此类推，重复上述顺序，根据联想的层级画出更多的分支。

　　第一幅图的小朋友的英文应该不错，用“Thisis”作为中心点开始，中间是一颗幼小的牙苗，代表了鲜活的生命，非常生动。

　　首先，联想了四个大点作为“开篇”—基本信息、我的爱好、梦想、特长。在各大分支上也画上了书本、气球等小图案代表了各个主分支。

　　接着，对这四个大点进行延伸。对个人的基本信息进行了详细的介绍：有几个兄弟姐妹、几岁、姓氏等。

　　对爱好进行详细描述：打高尔夫、主持、唱歌、听音乐。在每个爱好上还配上了图，很可爱哦。

　　人要有梦想，没有梦想的人生跟咸鱼有什么区别。这个小朋友的梦想是去英国留学，画上了英国的代表建筑：大笨钟。

　　看来这位小朋友对英国还是有一定的了解，才会画的出大笨钟的形状,日常应该没少看书。还有其他的梦想，诸如主持人，和free。看来是位向往自由的孩子。

　　最后的特长，我们注意到跟爱好有关联，也是高尔夫、主持、音乐等，说明这位小朋友的爱好也是特长。

　　Sunny老师特别希望你今后能够从事自己热爱的职业，将爱好和特长结合起来，真正有所成就！

　　值得一提的是，这位小朋友在爱好“音乐”这里还进行了细分延伸，尤其喜欢音乐里的流行乐，这又是思维的一个延伸，非常棒！

　　其他的小朋友也非常不错，各有千秋。有些小朋友的作品一看就知道绘画功底很好，用漫画呈现出来的情节惟妙惟肖。有些小朋友的梦想是游泳得全国冠军，是个非常有想法和野心的孩子!

　　Sunny老师为你们喝彩，希望你们坚持自己的梦想和目标，踏实前行。同时，Sunny老师也希望大家把思维导图运用到生活和学习的其他地方，更加高效和逻辑清晰，拥有更优秀的人生！

作文的4X步骤和思维导图的运用

　　三、运用思维导图进行写作要注意的几点：

　　◆运用联想三法则：

　　亚里士多德说过：“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物，或者与它相接近的事物开始进行的，以后，便追寻与它相关联的事物，由此产生联想”。后人归纳为联想三法则：

　　①相似联想：想起与刺激或环境相似的经验。

　　②对比联想：想起与刺激完全相反的经验。

　　③接近联想：想起时空上与刺激有关的经验。

　　例如：山→河 →鱼 →虾

　　对比联想 接近联想 相似联想

　　想的过程要引导学生从以上三个角度对事物进行联想，想的内容才能全面、丰富。

　　比如，以讲桌为例进行发散思维，可能的联想方向是：

　　在这个思维过程中，讲桌与粉笔，与坐凳是相近关系，讲桌与办公桌是相似关系，由平凡而普通的讲桌想到知识是神圣的，由坐凳想到老师上课站着，等等，都具有相对关系。通过这一番联想之后，我们会发现，描写讲桌，实质是要歌颂老师。进而可以由此四点入手，扩充成一篇抒情散文。

　　以下是一名学生的真实的思维导图，不妨分析一下其联想的方法。

　　大家要注意，其中想到沙尘暴这个意象也许写抒情诗可以用，而谈到贫困山区需要社会捐资助学也许可以构思成一个故事，谈到教师清贫也许可以描写成抒情散文，等等。我们需要理解的是，文章的构思过程正是在这种思维导图的扩充过程中一点一点的积绽思想和灵感的火花，这样才能写出最有个性的好文章来。

　　◆发散思维与连续思维兼顾：

　　为了使写作的内容丰富化\/充分作\/深刻化，在画脑图中，要掌握一些思维技巧，如两种思维形态，一是连续思维，由A到B，由B到C，由C到D，……；要注意在不跑题的范围内联想与想象。二是发散（聚敛）思维，由A到B\/C\/D……。

　　如：

　　◆我不觉对着茶花沉吟起来。茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花？应该感谢那为我们美化生活的人。（杨塑 茶花赋 ）

　　其思维路径是：茶花→一切美的事物→劳动创造→用劳动来美化生活的人。

　　再如顶真的修辞手法：

　　塔脚下是湖，湖边有柳，柳正萌着细芽。

　　由塔想到湖，由湖想到柳，由柳想到芽。环环相扣，引人入胜。作者运用串联式联想引导人们由浅入深，由表及里地揭示事物本质，了解深刻含义，领悟生活哲理。

　　◆我仿佛一会儿漫步在古城长安，看到你那古老的风貌；一会儿又来到翠绿的田野，清澈的小河唱着歌流过身边；一会儿又进入云涌雾绕的山峦，欣赏着那云海神奇的变幻；一会儿又步入书廊，诵读那些动人的诗篇。（刘湛秋 碑林漫步 ）

　　其思维路径是：

　　碑林→古城→古老风貌

　　→田野→小河流歌

　　→山峦→云海变幻

　　→书廊→诗篇动人

　　这是典型的发散思维。我们学习的修辞手法中的排比，大多具有发散思维的特征。如：

　　大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。

　　又如博喻，由于它是运用不同的相似点对同一本体进行比喻，也具有发散的特征。如：

　　瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀

　　发散思维使意象丰富，连续思维使内容深刻。

　　◆学会归类

　　由一只小动物，我们会直接想到它“白色的”、“胖”、“耳朵大”、“脖子长”……，这都可以归入“样子”一大类，但在最初思维时往往不会直接想到先关于它的样子，而只会想到一些直观印想。所以画出脑图之后，还要注意对内容进行归类，这样，想的内容才能更加条理清晰，写出来的文章内容与结构的线索很完美。其实质是“聚敛思维”。如附图中的“联类”。

　　◆注意多次构思

　　在展画脑图的过程中，我们可能只选择其中的一支作为文章的构架。这时候，我们需要对这一支构架进行再一次发散与连续思维，以充实内容，使思维缜密。因此，“想”与“选”两个步骤有可能是交替进行的。如葡藤的发散思维，可能在第一轮“想”时只有第一层内容，经过“选”时，决定以从“盛变衰由衰变盛”入手进行立意，则需要对这个角度进行第二次“想”。