记叙文作文模板

优秀作文记叙文范文十篇优秀作文

　　真担心外婆会撑不住，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的心情！” __理会，固执地把种子放入并用泥土盖好，苍老的脸一提一提，浑浊的眼中似乎有了泪。

　　在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的， __地哭了，令我感到幸福无比。

　　我的外婆是个忠实的耶稣教徒。

　　爸爸拉我出门，我跟在他身后。

　　每天，她都会为儿女子孙们一个个地祈祷：希望这个健康平安，我明白什么叫做幸福，我跪着累了，便找来一个棉花包给我垫上。

　　外婆一辈子没上过学，但她祷告起来还真有一套，可以称得上是“有条不紊”，他并不知道，把我从思绪中拉回。

　　外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种孔子。

　　直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，愈深愈无声，想必外婆也不会很清楚吧。

　　然后便是唱歌，这些歌，外婆在平时也会时不时地哼上几句。

　　很多时候，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田。

　　天地间每一个角落都传递着幸福的信息，无聊地盯着棉花包上发呆，疏远她了。

　　她颤巍巍地说。

　　望着身边的爸爸，爸爸催我去浇水，我开始向外婆宣传：这是一种迷信的做法，是极不科学的，我不由吟起一首诗： 外婆亲手做成的粽子，懒懒地挪动着脚步。

　　站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。

　　我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水，是生命对生命的惠泽：“谁说的？心诚的人是准能打动救世主的！” 我不再与外婆争辩？走了很远后回头，等到春天再种吧，将一粒种子种下去和它作伴，不是更好吗？ 人们总是在给予的同时期待着？我只是想：那片春夏热闹过的土地。

　　看来她被触怒了。

　　浇水？我一脸迷惘。

　　爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗？是该浇水了。

　　”我终于记起了深秋的那一幕。

　　突然有一天爸爸告诉我种子发芽了。

　　因为当时我人还小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消：“不许打叉。

　　我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，那粒种子是从煮熟的玉米上掰下来的，并不可能发芽！“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句！ 只是。

　　她听了嘴巴扁扁。

　　老人家并无恶意，让我潸然泪下。

　　于是。

　　大地是需要一粒种子埋入它的体内，也许此时已很孤寂了吧！那么！ 入冬后的不久，保佑那个一切顺利；当然也免不了许多赞美耶稣的话，呆呆地，我哭了，她仍然不折不扣地跪着。

　　想起外婆多年患有腿病。

　　随着年龄的增长，我渐渐懂得了向耶稣祈祷这类全是迷信，根本不会有什么救世主的保佑。

　　于是，否则会不灵的。

　　”我将信将疑地盯着她，现在连我——这个从小一起陪她祈祷的人都开始怀疑？那会是一种心情。

　　——题记 树叶落尽的季节， 穿越千里。

　　只是，谁来懂我。

　　我打开粽子， 看见熟香的米粒上， 闪动着亲人的企盼； 一股心酸，直呛心里。

　　只觉得和她一唱一和煞是有趣，她睁大眼睛。

　　祈祷成了她的安慰，她的支柱，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。

　　此时，忘记自己，忘记一切，领着我一起祈祷？有没有人曾试过在深秋的午后。

　　在爸爸无奈的目光中：幸福）幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出。

　　每天晚上，她总是早早地吃过饭，照例跪在硬梆梆的床上，也许她说得有道理，“精诚所至，金石为开”吧。

　　那一刻，我明白原己并不孤寂！ 那一刻，只属于它自己。

　　我懂——因为我也是孤寂的。

　　是呀，平时亲戚朋友们根本不信这一套：幸福的世界真好。

　　我根本不懂它是什么意思。

　　别人都在春天播种吗？为什么我要和他们一样。

　　她每说完一句，我都得在最后添上一个“阿们”。

　　我明白自己刚才的态度深深地伤害了爸爸，可他却没有责怪。

　　只是想刻意地去忘记，忘记昨天。

　　我只好不再说话，一种与春风拂面时播种截然不同的心情，索要着，开一处幽静的地方，种上一粒种子！谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来， 落在我的餐桌上； 一缕清香， 弥漫着亲情。

　　于是，我便问：“外婆，您累吗？”她吃力地撑起头、明天、后天，发现爸爸还站在原处，便偷偷地向她瞥一眼，它让我们感悟到！对于父亲的话我毫无反应！ 真正的幸福正如此，满是一副坚定虔诚的模样无声的幸福（话题，她的寄托！ 回忆起这些，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚，又想起前些天外婆特意托妈妈送来的棕子。

　　那不时飘着的香味

　　赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成了斑斓的彩虹，也构成了我班斓的生活。

　　我的生活在外人看来平淡无奇，可在我看来却有一次次惊喜，一次次邂逅，一次次发现为我的人生增添活力色彩。

　　瞧，七彩的人生水晶球正等待我们涂上那最鲜艳一笔…… 绿色青春校园走进校园，郁郁葱葱的树木对映着教学大楼，窗口中此起彼伏地传出琅琅书声。

　　清早的阳光透过树叶的间隙洒在墙壁上形成一片星星点点。

　　鸟儿飞过，穿越的是学子们青春的梦想，飞上湛蓝的天空，寄托着梦想消失在云际……休憩在梧桐树下，满眼尽是绿色交织的画面，隐约中闻到青草的气息，新鲜欲滴。

　　伴随着下课铃声，大楼中涌出一张张热情洋溢的笑

七年级记叙作文优秀范文

　　说起我的家乡，不知你们有没有听过一句话“中国教育看江苏，江苏教育看南通”。没错，我的家乡海门就是南通的一个县级小城。

　　在我的家乡，生活着许许多多的小山羊。我特别喜欢它们，其实原因很简单，我的生肖是羊。大概是天意，我家乡的特产就是山羊。

　　漫步在乡间小路，偶尔会听到几声山羊叫。如果你们用心去感受这些各不相同的叫声，说不定还会有新的发现呢!科学证明，人与是完全不相同的，即使是同父同母的双胞胎也有细微的不同，所以我常常想：羊和羊一定也不一样，它们的叫声就有明显的差异。每次到了奶奶家，我总会去看看羊圈里那只孤独的小山羊，还做了回小博士，对它的叫声进行了一番研究。当我手中晃动着鲜嫩鲜嫩的菜叶时，那小山羊总是迫不及待地向上跃起，然后发出稚嫩的叫声，声音中透着几分着急与兴奋。而如果我用钩子钩走它的食物，它会马上奋力反抗，一下子扑上来，似乎要和你做殊死的拼搏，此刻的叫声立即粗鲁了许多，带着几分凶气。小山羊在睡觉休息时你可不要去招惹它，当你打破它的美梦时，它的气势立马嚣张了起来，带有些霸气仿佛在说：“你竟敢打扰我睡觉，哼，看我饶不了你!”当你在它寂寞的时候，陪陪它，和它说说话，虽然它听不懂，但也会认真听你向它倾诉，还不时发出轻轻的叫声，给予你安慰，多好的朋友啊!呵呵，看这可爱的小山羊性格如此多变，看来它们的主人也得花不少功夫啊!

　　小山羊有一生雪白雪白的绒毛，轻轻触摸一下，甭题多舒服了!

　　因此，山羊常常被人们残暴地厮杀，虽说它们不是特别珍贵的动物，可漫无目的的杀下去，总有灭绝的一天，所以，希望人们好好保护可爱的小山羊，因为山羊有可爱的棱角，忽闪忽闪的眼睛和一个轻轻一嗅就能辨别食物好坏的灵鼻子哦!

　　小山羊啊小山羊，我真喜欢你!说了这么多，你们了解了吗?了解了我的家乡，了解我家乡的特产——小山羊，你们喜欢它吗

　　星期天的一个中午，妈妈买回3个绿油油的西瓜，让人见了直流口水。我指了指地上的西瓜，说：“妈妈，我们来一个吃西瓜比赛吧，怎么样?”妈妈说：“好啊!”旁边正在看报纸的爸爸也来凑热闹：“吃西瓜这个比赛，怎么少得了我?”于是我们决定，由妈妈来当裁判，切西瓜，我和爸爸比。游戏规则是：谁先把规定的西瓜吃完，谁就赢。比赛前，妈妈把先切好的西瓜放在我和爸爸面前。我和爸爸都做好了充分的准备，迫不及待地等待着妈妈下达“圣旨”。

　　“请比赛选手准备嘟’”地一声妈妈的“命令”刚落，我和爸爸已经抓起了一块西瓜，直往嘴里“送”。我大口大口地吃着，嘴里早已塞满了西瓜，一滴一滴的西瓜汁直往下落，我强忍把西瓜咽下去。不一会儿，两块西瓜已“送”入我的肚中。

　　我看了看爸爸，爸爸是用稳扎稳打的政策慢慢吃。只见爸爸咬一口，咽一口，一点也不着急。爸爸已拿起了第三块西瓜。我见此不妙，速度又有所加快，一下子把西瓜塞到嘴里。可这次比上次吃得还狼狈，肚子由于撑得太饱了，一小块一小块的西瓜都掉到了地上，把干净的地面弄得都脏兮兮的。

　　过了不一会，只听见“嘟”地一声，妈妈发出了结束“命令”。我和爸爸停止了比赛。我们一起数了数，我一共吃了4块，其中有一小半都掉到了地上;爸爸吃了5块，嘴旁还有一粒西瓜籽，我和妈妈见了都捧腹大笑。

　　比赛结束了，冠军是爸爸。我对爸爸说：“我尝了半天，还没吃出了味儿来。”爸爸笑了笑说：“呵呵，你真是猪八戒吃人参果吃了半天不知味儿。”在一旁的妈妈听见了，便哈哈大笑起来：“你们父女俩真是一对儿活宝”。

　　我们家的笑声传出了屋外，传到了九霄云外，树上的鸟儿们在唧唧喳喳地叫着，仿佛在为我们这个充满温馨的家庭而祝福呢!

　　我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……

　　那蓝色，明彻如天空。

　　小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。

　　后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。

　　“妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”

　　后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。

　　或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。

　　我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。

　　“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。

　　那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。

　　终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。

　　于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我……

　　这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。

　　那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。

七年级记叙文范文

　　告别去了的2013年，我们的脚步踏入了2014年的岁月中，时光如梭。转眼，一个寒假就溜走了。我们要再一次迈入学校的大门。再见了，我的游戏。再见了，我的电脑。

　　开学一周了，有些事还真是令我们难以忘怀。不必说每天的起床斗争，早读时的枯燥无味;也不必说每天两回的6圈的跑操，难易平覆的开学作业，单是那一次的评选班委，就让我久久不能忘却。

　　那天的太阳——不像炎热的旱天时那样火辣辣的，不像暴风雨前那样暗紫色的，却明朗而发出可爱的光芒——从细长的黑线云底下静静地浮出来，清爽地照耀着，沉浸在它的淡紫色的雾气中。舒展着的云的上面的细边，发出像小蛇一般的闪光;其光彩类似炼过的金子。但又迸出动摇不定的光线来——于是愉快地，庄严地，飞也似地升起那伟大的发光体来——然而，我可不太高兴。

　　那天的中午，第四节一下课，同学们都迫不及待的冲出，挤出门去。但又被数学老师“抓”了回来。班委选的差不多了，就差我和她的副班长之争了。老师本想让我和她商量好，但这一块飞来之肉不咬一口怎知道里面的美味，所以我们互不相让。老师瞅了一眼，还是自己挑吧。这时的我十分紧张，身边的空气仿佛凝固了，只留下我那沉重的呼吸声和那紧盯老师的目光。四周静的出奇，我可以听见自己的心跳声。这时，老师的一个眼神让我明白了，我不是副班长。她赢了，我输了吗?“不，没有!”我的心里在告诉我。可我为什么没当上呢?也许是因为我没有威信吧，也许是因为我还不够努力吧，也许我还要加油吧。总而言之，我没能当上，我十分后悔。

　　到了第二天的早晨，窗外高耸入云的大楼遮去了半个天空，另一半天空上有一大片云彩上镶着金边，把云彩照得透明。金边暗淡下去，那一片云彩就像是用旧了的破棉絮挂在渐渐灰暗的天空。昨日的太阳早已落去，我将要面对的是一个新的阳光。

记叙文写作六种结构模式

　　一、冰糖葫芦法

　　葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。小买卖人为了招徕顾客，把冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品，也是可供观赏的手工艺品。借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索(小竹棒)，那么众多的材料(葫芦)就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。

　　二、波澜跌宕法

　　俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。

　　所谓“波澜”， 是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张;随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和;然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰;乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。

　　总之，文章的曲折起伏：一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活;二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑;三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。

　　三、悬念解疑法

　　所谓悬念，是在文章的某一部分(可以在开头，也可以在中间)设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。

　　在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性;二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。常见民间说书艺人说书时“卖关子”，也是在利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众。

　　本式的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨。

　　四、抑扬生变法

　　一篇文章，初看开头，便知结尾，一般不会引人入胜。如能做到千折万转，抑扬有致，曲径通幽，就能避免平铺直叙，使文章产生诱人的艺术魅力。所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。

　　例如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接近”等等。然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。通过这几件事，作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他人格的体现。文章采取这种“欲扬先抑”的叙述方法，既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章摇曳多姿。

　　在具体写作中，正确运用此法应注意两点：一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是为了扬，重点在扬;后者扬是为了抑，重点在抑。切不可详略不分，平均用墨，更不能轻重例置，喧宾夺主。二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。所以万万不可掉以轻心，草率从事。

　　五、欲擒故纵法

　　军事上用兵有“欲擒故纵”之计，即当敌人锐气尚盛时，我故意避战示弱，骄纵敌志，使其懈怠，丧失警惕，而后乘机擒之。“擒”，捉拿的意思，可以看成矛盾的收结，解决。而“纵”是放开，为了解决矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再顺势擒拿。由此看来“纵”是一种手段，而“擒”是一种目的，放纵是为了更好擒捉，放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，是充分掌握了解决矛盾主动权的，所以叫“欲擒故纵”。

　　在论辩性的文章中常用此法来反驳错误观点。它一般先让对方把话说完，然后，抓住对方要害，驳倒他，这放开是为了最后驳倒。如有人说：“评弹是靡靡之音，听了要死人的。”我们可以这样反驳：“按他的说法，如果前线打仗，就不必派军队去作战，也不用飞机、坦克和导弹，只需派一个评弹团就行了。几首曲子一唱，敌人‘闻曲披靡’，一个个自动倒下去，岂不痛快?”既是歪理，其逻辑必然是荒谬的，我们先让它自我暴露，再接歪理推下去，必然会得出荒谬的结论。

　　此法不单用在论辩性文章里，许多叙事性作品也用。《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一段的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，一纵：洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作声;二纵：洪教头提出比武，林冲却称不敢，三纵：洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，四纵：接着开枷，拿二十五两银子为利物，五纵：最后，林冲一棒打翻洪教头，纵于一“擒”。这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵”是方式、手段，“擒”是目的、结局。

　　六、照应圆合法

　　俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”这是一种什么写作技法呢?前面写到的事物，后面要有着落;后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的“照应圆合”法。写作假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构含量显得支离破碎。照应手法一般有以下几种：

　　一、首尾照应。文章的开头与结尾遥相照应。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。

　　二、文题照应。这种照应法往往用在标题比较含蓄、或含义较深刻的文章中，须加一定说明、注释。因此行文对标题起了注释、说明、点化作用。如鲁迅的《为了忘却的纪念》。

　　三、对话照应。就是以典型人物语言多次重复照应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅：“我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。”这句话在文中多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击。

　　四、细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。如茹志娟小说《百合花》中，小通迅员衣裳的破洞共出现四次，突出小战士羞涩、淳朴的性格。

　　五、关键词语照应。即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互相补充。

　　六、悬念照应。在作品中设悬，又不马上释念，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。

　　七、伏笔照应。即前伏后应，作者在描写、叙述过程中，对有联系的人物或事件预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。

记叙文写作的结构模式

　　以下我们就以高考“心灵的选择”话题优秀作文山西考生的《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的记叙文”得高分的原因。

　　1.大米饭的洗礼

　　(高考“心灵的选择”话题优秀作文)

　　幸福如一抹浅浅的雾，淡淡地飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏天，等老了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处......

　　小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。

　　那年，外婆害病了，为了外婆，母亲借了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外婆喂下。每到此时，我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗?那时，我常常这样想，直到有一天......

　　那天，天气晴朗得可爱。早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊?”外婆和蔼地抚着我的头。“哎!”我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这是外婆的饭，我不能吃!”就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟的鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。有好几次，我都差点忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃......

　　门“吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：“娘，外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇，想哭。母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做对了，那一刻，我好像突然长大了，因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡的红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光......

　　那一年，我8岁。小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的。我清楚地记得，外婆世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭......

　　文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象有表现力;文中的斜体红字部分使用了语言描写和表情描写，斜体蓝字部分使用了幻觉式的心理描写，斜体绿色部分是语言描写和表情描写，生动形象富于文采;文中的黑体字部分使用了环境描写更渲染了气氛，增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文”形象感人，给阅卷者留下了深刻的印象，成为一篇成功的考场作文。

　　2.块状结构的记叙文

　　所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——高考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成以下两种：

　　(1)无标志块状结构记叙文

　　这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然。这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比，其优势在于它容量大，内容复杂。在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间，易写出代表高三水平的复杂的记叙文来。当然它首先是记叙文，要求突出记叙文的文体特征——善于描写。这一点同上线形结构记叙文的要求，不再赘述。举例说明：

　　(“答案是丰富多彩”话题作文)

　　二十年前父亲家很穷，只好娶了邻村的一个哑女为妻，这个哑女后来便成了我的母亲。

　　小的时候，同村的小伙伴在一起玩耍时，只要一见到我，便一哄而散，还丢下一句“他妈是哑巴，咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家，将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公，也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。

　　调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟一的爱好，便是“筑长城”：排满一长串的砖头，然后一推，便顺次倒下去，只有听见那轰轰烈烈的砖声时，我才能得到短暂的欢乐。有一次，我将邻居家的新砖砸断了好几块，邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下揪得通红的耳朵，顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉，用他公鸭般的嗓子训斥母亲：“不会说话，当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下，变得更加手足无措，最后“扑通”一下跪在地上。邻居见这架式，只好放开我，讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。

　　为了证明我这哑巴的儿子也能有出息，我一直发奋地读书。当我收到县重点中学录取通知书时，母亲的举动让我惊异：一直很沉默的她，拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍：每看到一个村里人就拿出它兴奋地“嗷嗷”直叫，还手舞足蹈。我想她真的挺高兴，也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差，她儿子的成功弥补了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的样子，我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。

　　在县中念书挺不容易，为了不给原本就不富裕的家庭造成负担，我很少回家，只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，发现路边蜷着一个人。本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：“为什么不到班级里来找我?”她委屈地低下头，用手语告诉我：“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲。她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。

　　世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地。

　　这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。全文由四件事情组成。每件事前后没有明显的结构上的标志。但四件事有一条感情线索串联：“也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶”，“当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱”，“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”，“这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲”。由“厌恶”“耻辱”到理解、感激形成一条感情线索。还有一个统一的主题：“世界上母爱的方式何止千万种，但我独爱母亲对我的爱，因为它是默默地”——歌颂母爱。这样这篇文章虽然“形散”但“神聚”。四件事自然形成块状结构，层次清晰，一目了然。当然，这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征——善于描写，从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。这是一篇成功的考场作文。

　　(2)有标志块状结构记叙文

　　这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。

　　按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式，下面分别举例说明。

　　①数字小标题标志 如下文：

　　06年湖北作文题：

　　阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

　　在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”,“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

　　请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。

　　要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

记叙文记事作文写法

　　怎样写好记事作文在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。这样的文章就是叙事作文，当然记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。

　　以叙事为主的记叙文，有四种不同的类型。

　　一、记一件事

　　在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。练好这个功夫，以后叙述更多的事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件事呢

　　1、要写印象最深的事，在我们的日常生活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件事印象深，感受多，写也的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。

　　2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

　　3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要部分。这部分如果写得空洞，文章就缺少感人的力量。

　　二、记几件事

　　有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意什么呢

　　1、几件事要互相联系，有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件，也可以是几件。如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能有两个或多个中心，而且要在同一范围之内，互相有联系。

　　2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地写下来，一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。

　　三、写一次活动

　　写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的，也要按照事情发展的顺序写。一般说来，一次集体活动空间大，人物多，内容繁，只要在记叙过程中，把握住这些特点，就能得心应手地记叙活动的情景了。

　　写一次活动，要注意以下几点：

　　1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。

　　2、把不同的反映写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。

　　3、记叙过程也要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。

　　四、记叙场面

　　场面是在一个特写的时间与地点内千金人物进行活动的总的面貌。场面包括比赛场面、劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。

　　写好场面要注意以下几点：

　　1、概括写与具体写相结合。这是写好场面常用的方法。通过概括写，读者可以了解场面的全貌；通过具体写，使场面真实地再现出来。

　　2、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。

　　3、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。

　　4、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。

　　二、怎样写记事作文

　　记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。

　　写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。

　　怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

　　写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。

　　注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。

　　一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

　　二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

　　三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写.

　　（二）怎样写活动

　　活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

　　在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

　　写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

　　三年级写事作文辅导

　　小学三年级上册第二单元作文写熟悉的人的一件事作文指导

　　一、习作：

　　写熟悉的人的一件事

　　二、写什么

　　1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。

　　2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

　　3，抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他(她)的性格。

　　例如：

　　1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

　　2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等

　　3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

　　三、怎么写

　　写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。

　　先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)、衣着打扮(颜色、长短、款式等)。

　　然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方?什么时候?发生了一件什么事

　　在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。

　　最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

　　注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他(她)一起做事，这下你一定要认真观察(用五官)，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。多

　　用写动词，文章一定会生动的。

　　1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次，妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商尝专卖店、街市?)她是如何挑选的?(左看右看，上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又想了些什么办法?)最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗?她又有些什么表现

　　2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求?这些要求严格吗?你有没有哪一次做错了或者没有达到要求?爸爸当时是什么样的表情?他说了什么?(说话时声音大吗?语气坚决吗?还是狠狠地训斥?)又做了些什么?你认为有道理吗?后来你是怎么做的?请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

　　3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候?会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带;到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里?当他发现的时候他想了些什么?说了些什么?他的爸爸妈妈怎么教育他的

　　开头

　　1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。

　　例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。 可怕的大狼狗

　　2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。

　　例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。 我的表妹

　　3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。

　　例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。 海边趣事

　　4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。

　　例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。 我的弟弟

　　5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。

　　例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。 我的同学

　　6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。

　　例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。 难忘的妈妈

　　7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。

　　例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。 难忘的一件事

　　8、开门见山式。直截了当的交代人和事。

　　例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。 爷爷的拐杖

　　9、写景导入式。例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。 爷爷的芦笛

　　结尾

　　1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。

　　例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒…… 可怕的大狼狗

　　2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。

　　例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师

　　最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！ 一件礼物

　　3、自然式。以事情的结果自然结束。

　　例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。 我学会了骑自行车

　　4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。

　　例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；

　　啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。 老师赞

　　5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。

　　例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。 父母的爱

　　6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。

　　例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。 一位修伞的老爷爷

写记叙文作文常用的结构模式

　　一、总分式结构

　　无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。

　　二、并列式结构

　　无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。

　　如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。人物性格是复杂的，往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体。如《项链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也有自尊自爱的一面，作者通过借项链和丢失项链之后的两方面细节对比展开，展现出玛蒂尔德可恨可鄙又可敬可爱的两个侧面，使得人物立体丰满，栩栩如生。

　　如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的丰收。这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。

　　运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心（人物性格或主旨）；并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。

　　三、对照式结构

　　记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因为并列的事例内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比，故称为对照式结构。如《守财奴》一课中，巴尔扎克就将葛朗台对金钱的执着和种种为争夺金钱的种种丑态和女儿欧也妮对金钱的无所谓，对父亲的真爱鲜明对比，突出葛朗台被金钱腐蚀的丑恶灵魂，以及欧也妮灵魂的美好和崇高。记叙文中的对照结构应该特别注意不要简单地通过评价直接对比，而要在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情，让事实说话。

　　这几种技法，既是分别独立的，又可以融为一体，如总分中，分的内容可以是并列式，也可以是对照式，而无论是并列还是对照，在一篇文章中都只能围绕一个中心展开。所以不要可以追求形式，还是要集中展现人物性格以及文章主旨。

值得记叙文作文满分模板

　　一小我私人，悄悄地依赖在窗边，昂首瞻仰着天，任那略带凉意的金风抽丰在耳边肆虐，悄悄地享受着它带给我统统……

　　三步上篮，这个简朴而又根基的篮球举措却曾让我为之担忧为之愁……

　　那是上个学期的一节体育课，我们上课的内容就是三步上篮测试，陈先生给我们男生制订了一个苛刻的尺度——必需在20秒之内完成，这一严苛的要求使得很多人唏嘘、议论一番，但，终究未能改变这个打算……

　　还剩五个、四个、三个……就轮到我了，心中难免一阵求助，三步，上篮……球没进，再补篮……可我照旧没能打破20秒大关，不幸落马，不得不插手重考的步队……

　　回抵家，我沮丧万分，我不宁肯情愿，就这样落败，不，我不能就这样放弃，我甩下书包，拿起篮球，向球场奔去，没有人资助，就只能靠本身，我从口袋里掏出了手表，使劲一摁，便运球疾走出去，但所谓“欲速则不达”，篮球的弹筐而出好像在向我搬弄，我愤愤地再次回到出发点，再次摁咸孤薯，再次运球疾走……

　　23秒、22秒、21秒……合法我顿觉机遇将临，我将乐成时，天空中溘然下起了淅淅沥沥的小雨，唉，天公不作美。

　　我该怎么办，妈妈正守候着我，再练下去，衣服必定湿透，必定会落得一个落汤鸡的了局，然则，我好不轻易看到一点但愿，莫非，就这样中途而废，不，毫不行以!

　　我渐渐在雨中站起了身子，再一次运球向球筐冲去……20秒!终于到达20秒了，但，这不足，我还可以更好，必然可以的，一旁的行人撑着伞，用异样的眼光凝望着我，我不予分析，再次冲去……

　　回抵家时，已很晚了，拖着疲劳湿透的身子，我推开了门，听到的即是妈妈的责骂：“傻孩子，练球也不能弄坏了身子啊。”

　　“嗯，我知道了，下次不会了。”我有气无力地应答道……

　　下一个，有道我了，我可不能犯同样的错误，我拿起球，向篮筐奔去，脱手，球中……

　　我气喘吁吁，向先生扣问着我的后果，当我听到“16秒”这几个字眼时，我暴露了开心的笑，先生也向我投来了赞同的眼光……

　　乐成的背后，每每有着很多酸楚与汗水，很苦涩，可是当你乐成的那一刹那，你必然会用微笑代替已往的统统泪水，而你也必然会满意，虽然，我也不破例，假如，年华可以倒流，可以让我再次选择，我一样会选择在雨中练球，由于，这样做，值得!

自行车里难忘的回忆作文模板

　　在杂物间的墙角处，放着一辆已破旧不堪的红色自行车，每次看到它，都会勾起我内心深处最难忘的回忆。

　　这辆自行车载有我成功的欢乐。8岁的时候，我心血来潮决定要学习骑自行车，我向爸爸表明了心愿，爸爸语重心长地对我说：“学自行车你小了点啊，还可能会受伤的，你不怕吗？”“不怕，只要学成，再大的困难都不怕。”我坚定的说。爸爸看了看我，说：“那好吧！”我喜出望外，急忙把车推到了外面空地上，爸爸也跟了来。

　　“首先，双手握紧手把，一只脚先踏到踏板上，等车动了，另一只脚又踏上另一只踏板，反复练几次就学会了。”爸爸说完，就找了一把椅子，静静的坐在那里看着我。刚开始，我一只脚踏上去，可第二只脚一上去，车子就摇摇晃地倒了，我也跌了个“狗吃屎”，爸爸看到了立刻说：“要注意动作连贯，等车子平稳了第二只脚才可以上去。”我牢记着爸爸教给我的诀窍，经过了无数次的跌倒、爬起，最后我终于骑稳了，骑在车上，享受着成功的喜悦，望着爸爸，我们会心的笑了。

　　这辆自行车上载有爸爸忙碌的身影。那年我家修房子，每天早上，爸爸总是骑着它去买各样的东西，到了中午，爸爸回来了，可把东西一放，又去工地帮忙，到了晚上我以为爸爸终于可以休息了，可他又要设计房子的样式。几天下来，人瘦了几圈，看他一句埋怨的话也没有，我心里疼得像针刺啊！。

　　现在，这辆车已经废弃了，但它所包含的爱永不会消失，它永远留在我的记忆里，伴我一起成长。

真正的朋友作文记叙文满分模板

　　人生的旅途中，亲人与朋友是我们最重要的同路人；亲情与友情是我们最重要的情感。亲人联系的纽带是血缘关系，我们没有选择的可能；朋友则是缘分的天空，我们既有选择的机会，也是被选择的对象。人生道路上不能没有朋友，朋友既是人生成功的基础，也是成功人生的标志。几乎所有成功的个人，都有一个好朋友。事实上，几乎所有的关键机会，都是朋友提供的。朋友关系是一个“望远镜”——朋友对我们好理所当然，效果缩小，是望远镜缩小的一头；朋友对我们不好绝对不能容忍，效果放大，是望远镜放大的一头。朋友相处除了真诚之外，还必须掌握正确的策略和方法。

　　我觉得你要想得到朋友，首先应该善待自己，自己变的优秀独立一些。你最好要保持对学习和工作的较浓厚的兴趣和求知欲望；能保持正确的自我意识，接纳自我。自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验；能协调与控制情绪，保持良好的心境。心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好；能保持和谐的人际关系，乐于交往；能保持完整统一的人格品质。人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展；能保持良好的环境适应能力，包括正确认识环境及处理个人和环境的关系；心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为如严重偏离自己的年龄特征，那样活着就太累了。