人物形象分析论文框架

描写人物形象的作文

　　《三国演义》里面塑造了许许多多栩栩如生、性格各异的人物，如：奸诈的曹操、忠贞智慧的诸葛亮、义重如山的关羽等……但我最喜欢、最欣赏的人物当属赵云。

　　赵云，字子龙，常山真定人，蜀汉名将，他是刘备眼里“一身是胆”的猛将，其“常胜将军”的形象被广为流传。

　　赵云武艺卓群，英勇过人，在战场上表现出了铁血男儿的英雄气概。在《三国演义》第四十一回中就这样的描述：他怀中抱着小阿斗，在千军万马中横冲直撞，七进七出并连斩曹营56将。真可谓“血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋！古来冲阵扶危主，只有常山赵子龙。”

　　作为一名出色的武将，赵云又很好地将他的谋略与骁勇结合起来，创造了一个又一个军事传奇。汉水之战中可以说将他的“谋”表现得淋漓尽致。在《三国演义》第七十一回中就有其精彩的描写，评论他借鉴了诸葛亮的“空城计”。

　　赵云为人谦虚谨慎。他在蜀国的资格仅次于关羽和张飞，又有救护刘禅之功，但他从不居功自傲，从不争名夺利。

　　并且，赵云十分忠诚，是一个有着“忠君爱民”思想的人。正因为他的忠诚，才使得刘备在关键时刻放心地把妻儿家小托付给他。

　　此外，他又深明大义，目光长远，不仅在军事战略上书写了许多传奇，更在政见上表现出了为国为民的的良臣风范。

　　英勇善战、足智多谋、谦虚谨慎、忠义两全，《三国演义》中为我们刻画了赵云这一堪称完美的人物形象。

写人物特点

　　我的姥姥是一个名副其实的“刀子嘴”。她是怎样的“刀子嘴”法呢，就等我慢慢地说来！

　　有一次，爸爸妈妈有事出去了，过几天才能回来，我只好去姥姥家。恰好那天是星期一，我是需要领读的，需要早到校，可姥姥也没早叫我起床，害得我来不及吃早饭。我马上穿好衣服，背上书包，向学校跑去。出了家门，我又觉得忘了一件事：还没给蚕宝宝换叶子呢！又连忙跑回家里，对姥姥说：“姥姥，帮我换下桑叶！”恰好姥姥因为我不吃早饭生气呢，她说道：“我才不呢！谁去帮你换桑叶啊！你自己去吧！正好还碍事儿！”我实在没有时间了，只好生气地跑向学校，一路在心里骂着姥姥。中午放学回家后，我气急败坏地跑回来，摘些桑叶给蚕宝宝，结果一看，蚕宝宝正津津有味地吃着呢！我对姥姥说：“你真好！”姥姥说：“还不是觉得它死了可惜！”你说，我的姥姥是不是一位名副其实的“刀子嘴”

　　还有一次，姥姥带我去广场上玩，我想让姥姥今天中午给我做炒饼，姥姥说：“今天中午炒菜。”姥姥说完就先回去了。我就在广场上和同学玩了一会儿，回家了。结果姥姥已经把我想吃的炒饼摆在了桌上。我说：“姥姥，我就喜欢吃你做的炒饼。”姥姥说：“切，是我自己想吃了，才不是因为你呢！”

　　唉！我这个“刀子嘴、豆腐心”的姥姥啊！

记叙文题型之人物形象分析题

　　一、内容导引

　　在中考中，理解能力是最难的一种阅读能力，考察角度众多，题型广泛。其中人物形象分析题又是理解能力中考察频率最高的一种题型。尤其是对小说这种文体的考察，人物形象分析题几乎是必考的。那这种重要的题型如何解决呢？可以通过哪些途径来分析出人物的性格特点呢？我们即将在这一节的视频学习中得到答案。

　　二、阅读训练

　　道行

　　马宝山

　　1.于先生是小镇上的名人。

　　2.于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。

　　3.于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。

　　4.于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。

　　5.就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。

　　6.给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。

　　7.人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”

　　8.人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。悟性高了，自有天成。”

　　9.说这话没过一年，于先生就故去了。

　　10.小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。

　　11.四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。

　　12.没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。

　　13.谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。

　　14.有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”

　　15.皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”

　　16.“那你现在就不怕了？”

　　17.皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”

　　18.人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。

　　19.大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。

　　【注】道行（héng）：僧道修炼的功夫。借指人的涵养、本领。

　　1.小说末尾“大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生”一句包含了“大家”对皮挑儿的怎样的情感态度?（请用两个词概括，2分）

　　2.阅读文本，回答下列问题。（4分）

　　（1）“皮挑儿嘿嘿笑”“于先生也是嘿嘿一笑”，同样是“嘿嘿”笑，传达出来的内容有什么不同？（2分）

　　（2）“这演皮影的人竟然是皮挑儿。”说说对句中加点词语“竟然”的理解。（2分）

　　3.请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（6分）

　　4.这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？研读全文，说说你的判断理由。（6分）

　　三、课后作业

　　田野上的白发

　　刘益善

　　①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

　　②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么

　　③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

　　④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

　　⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

　　⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

　　⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

　　⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！

　　⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……

　　⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

　　11.啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！

　　1.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？（2分）

　　【参考答案】（1）母亲深夜敲盆赶鼠。（2）母亲跪在田中插秧（意思相近即可）。

　　【答案解析】这道题考查理解和概括的能力。解答这类题的方法：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样。在答题时要视具体情况来定，有时“人物”和“地点”要素可以舍去，关键的要素“什么事”不可舍去。

　　2.文章第⑦段画线句子好在什么地方？请结合语境具体谈谈。（4分）

　　随着母亲身影的移动，水网里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

　　【参考答案】①运用比喻的修辞手法，把水塘里的秧苗比作了绿色的地毯。②“立起来”运用拟人的修辞手法，赋予秧苗以人的行为。③生动形象地写出了水田中秧苗的美丽和动态之美。④表达了作者对母亲劳动成果的赞美之情。

　　【答案解析】赏析修辞手法的解题技巧：1.指出手法。①运用了修辞手法。（如果是比喻要指出本体、喻体：把比作了；若是拟人，指出赋予以人的行为∕情感∕特征）2.结合文章。②生动形象地写出了的特点。3.思想感情。③表达了（谁）对（谁）的思想感情∕情感态度。

　　3.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（2分）

　　A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的，白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。

　　B.②段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。

　　C.④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。

　　段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。

　　【参考答案】D

　　【答案解析】这篇文章的主题和思乡没有关系，只与母亲有关系，表达了对母亲的心疼，爱和怀念之情。

　　4.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。（3分）

　　【参考答案】①“白发”是全文叙事线索，贯穿文章始终，推动故事情节的发展。②“白发”是母亲的形

　　象特征，作者在白发中突出了母亲的辛劳。③也通过母亲的白发表达出作者对母亲的心疼，爱和怀念。

　　【答案解析】初看是对线索的分析理解，实际上还包括人物形象，文章主题两方面的理解，是阅读分析的深层理解，题目的分值3分实际上暗示应多角度思考。

　　5.请你结合全文，简要说说文中的母亲的主要精神品质。（3分）

　　【参考答案】①母亲深夜敲盆赶鼠的事例突出了母亲吃苦耐劳的精神品质（1分）；②母亲跪在水田里插秧突出了母亲的坚强（1分）；③母亲看见我回家时，脸上是慈祥的微笑，突出了母亲慈祥的特点。（1分）（意思相近即可）。

　　【答案解析】这道题考察的题型是人物形象分析题。答这道题时，要注意审清题干。题干的要求是结合全文，答题时要注意结合文章内容。如果没有结合文章，会扣掉一半的分值。

作文写人物形象

　　我班是由三十八个同学组成的大家庭。其中，还有许多同学是我的好朋友，赵士瑞就是其中一个。

　　赵士瑞有一双“顺风耳”，一张瓜子脸，个子高高的。赵士瑞虽然成绩不怎么好，但它有一个鲜为人知的闪亮点，那就是助人为乐。

　　那时是二年级，我有一点头热。当时，正好是赵士瑞跟我同桌。赵士瑞问道：“怎么了？刘佳豪，你是不是感冒了？要不要跟老师说？”我却不领情：“我自己的事情……我自己会解决的，谢谢你的好意。”可赵士瑞还是时不时的问我。

　　一节课过去了，我觉得有些吃不消了，同学们都说：“真恶心！”让我心碎。只有赵士瑞一言不发，跑向阳台，拿起洗过的拖把，把我呕吐的东西给拖掉了。

　　当赵士瑞帮我拖掉吐出来的东西时，我想起了我瞧不起他的那一幕，我觉得特别惭愧。赵士瑞关心我的每一个动作，我都深深的记在脑海里。

写人物形象作文

　　瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断!

　　她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球! “可恶!”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

　　“小子，不错嘛!”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。

　　她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!

人物形象特点作文

　　我有一个爷爷，它有扎人的胡子，头发像一把白刷子，天天戴一顶乌毡帽，一想到爷爷拿一把破扇子时，我就想笑，因为这样很像“活佛济公”别人的爷爷都比较和蔼可亲，但我的爷爷却很冷漠，还带着一点耳背。真是搞笑而又冷漠。

　　这几个星期，我几乎都要去爷爷家，都快去腻了。爷爷的耳背真是让我受不了，我的一句话要说上三四遍，他才会明白，简直快无语了。有一次我吃完中饭了去爷爷家，他问我吃过饭了没，我说吃过了，“什么？”“吃过了。”“什么？”“吃过了。”奶奶帮我在爷爷耳朵旁大声说道。

　　爷爷的耳背有时还让我感到搞笑，就那这是来说吧。

　　早晨爷爷带我去吃早饭，他问我要吃什么，我就说要吃馄饨，可他就是听不清，结果我让他把头低下来，告诉他。吃完早饭后他还问我要吃什么我就说要吃橘子，他知道了以后，就带我去买了。“小伙子，这橘子多少钱一斤？”爷爷带着非常正宗的绍兴话说，但那卖主是个外地人，他听不懂，爷爷又不会说普通话，也听不懂。爷爷的声音很大，我又插不进去，只能看着他们的交流。他们开始用手势交流，“是不是两斤？”边说边摆手势，还摇一摇。这动作太萌了，我就忍不住笑了出来。那店主看到了我就问我：“小妹妹，他说什么？”然后我就跟他说价钱，一边用绍兴话跟爷爷说，一边用普通话跟卖主说，跟个翻译官似的，累死了。

　　看来学普通话还是很重要的。我有一个这样搞笑的爷爷也挺开心的。

人物形象作文

　　她，高挑的身材，一张鹅蛋脸，皮肤是深褐色的，当她在教室里来回检查的时候，这张脸就显得格外严肃而铁面无私。鼻梁上高高地架了一架紫色框的眼镜，这架眼镜便是她每天勤奋学习的证明。

　　在镜片后的那双眼睛炯炯有神，当这双眼睛看到有违反纪律的现象时，就会变得严厉起来，责备的目光如同两道利箭，射向那个人，被她看着的那个人只好灰溜溜地服从了。她，就是我们班认真而负责的“小老师”——周雨贺。

　　中午，午唱时间，由于老师不在场，同学们并没有认真地在唱，都三三两两地聊起天，看起了书来，连几个班干部也没有认真在唱，教室里一片哄乱。一开始，周雨贺只是在桌子之间来回地走着，不停地敲着说话的人的桌子，不断地提醒着大家不要讲话。过了一会儿，也许她也发现了这样行不通——教室里不但没有安静下来，而且变得更吵了，几个男生在教室后面跑来跑去地玩着，完全不把周雨贺放在眼里。所以，她快步走上了讲台，一手拿着班级日志，一手叉着腰，狠狠地用班级日志敲了一下讲台，严厉地目光扫过了全班，大喊一声：“安静！再不安静记名字了，认真唱歌！”

　　一瞬间，全班安静下来了，只能听见前面电脑里歌曲的声音和隔壁班的声音，她又自顾自继续在桌子之间检查了。这时，全班都认真地唱了起来，都被这位“小老师”的严肃给镇住了，就连班里的那几个淘气包也乖乖地唱了起来。

　　那天中午放学，我回教室拿东西，我推门一看，周雨贺正在教室里认真地打扫着卫生，她左手拿着一个簸箕，右手拿着一个扫把，正在认认真真地扫着，每一个角落她都没有放过，每一张纸片都不能逃走，她脸上的表情是那样庄重，那样负责。

　　周雨贺，你是个认真而负责的小老师！

人物特点

　　1、写作要求：

　　2、事例要生动具体（最好用两三件事来写）

　　2、例子

　　1、童心未泯的老师

　　在大家的心目中，邹老师就像个顽童。这不，他又和我们班的同学邹鹏为了一步棋争得不可开交了。“我刚才没看见，不算，我怎么会白送你一匹马吃呢？”邹老师开始耍赖了。“你不能悔棋，落地生根是规矩。”邹鹏丝毫不念师生情谊。“规矩是人定的嘛，何必那么认真呢？”邹老师不以为然地说。“不行就是不行，一会儿老将就不保了。”邹鹏知道老师是高手，以前总败在他手下，趁此良机，捡回点面子。“就一步行吗？等会儿我让你一步。”邹老师谈条件了。“不！”邹鹏特较真。“啪”，邹老师拿起那个“马”往棋盘上一拍，板着脸说：“记得你的作业上次没按时完成吧？”这一招挺灵，人在屋檐下，怎能不低头，邹鹏表示默认。周围的同学看不惯，开始抱不平：“老师威胁人，以大欺小。”“老师‘以权谋私’，不讲棋德。”邹老师见众怒难平，只好笑着拿回自己的棋子说：“其实我刚才在考验邹鹏立场是否坚定，看来还可以，像个包公，不讲私情。”你看他，耍赖也可以讲出那么多的理由。

　　2、幽默的老师

　　“丁零零——”放学铃声响了，教室里顿时乱成了一锅粥。你看，有手舞足蹈的，有高声喧哗的，有追赶嬉戏……其中有几位同学已背起了书包，摆好了百米冲刺的姿势。突然，喧闹的教室静了下来。原来于老师站在讲台上，静观同学们的表现呢。这时，他走到刚才手舞足蹈的同学身边，拍拍手说：“你的‘华尔兹’跳得不错嘛！”“哄——”教室里发出一阵笑声，那位同学不好意思地低下了头。

　　评析：文段选取了下课后教室变得喧闹，于老师评价手舞足蹈的同学“‘华尔兹’跳得不错嘛”的典型事例，突出了于老师幽默的特点。

　　3、写作练习

　　选取一个典型事例来表现你身边熟悉的人的特点

记叙文之分析评价人物形象

　　【出题形式】

　　通过描写分析人物形象

　　〖补充知识点〗

　　1、小说三要素：人物、环境、故事情节。

　　2、记叙文中的人物描写手法

　　说明：小说中有关人物的描写还有环境等，其作用是为了突出人物描写心理，衬托人物的某种心情，烘托渲染气氛。

　　〖技巧〗

　　1、找人物性格特征的内容依据：包括动作、语言、外貌、、心理、环境描写)

　　2、结合文中对人物称谓或有关人物的隐喻的事物，确定答题的用词感情倾向褒贬色彩

　　3、用清晰、准确、全面的语言写出分析结果

　　【习题训练】

　　例：《父亲给我上的一堂课》

　　《父亲给我上的一堂课》

　　我听过一个美国男孩拉凡·斯蒂恩讲的故事，他从父亲对一个贫苦孩子的尊重中，懂得了怎样做人。

　　我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。这样，我们自然就学到了从商的技能。

　　开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上、以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在这期间，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。有一天，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。这天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店，身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。

　　爸爸下楼走到小男孩身边，望着他那微笑着的眼睛以及脸颊上深陷的两个漂亮酒窝，和蔼地问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他随便看、尽管挑，小男孩确实这样做了。

　　大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱?”

　　“你有多少钱?”爸爸问。

　　小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。

　　“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。

　　你看，拉凡·斯蒂恩从父亲对待贫苦小顾客的态度中，懂得了怎样尊重一个平凡的孩子。

　　为什么要赔钱把小飞机卖给那个小男孩?因为父亲知道小男孩是想“为他的兄弟买一件圣诞礼物”，父亲看重的不是赚钱，而是小男孩的爱心，因为大爱无价!

　　但父亲为什么不直接把小飞机白送给小男孩，而是问他“你有多少钱”?因为父亲明白，小男孩更需要自尊，而不是施舍。

　　当男孩子展开手掌，数出比飞机价格低得多的27美分时，父亲却说“你的钱正好够”，这让男孩子产生了极大的成就感。

　　斯蒂恩在父亲的感染下，还学会了看人。当这个五六岁的小男孩刚刚走进商店时，斯蒂恩看到的是他破旧的衣服和乱七八糟的头发，但在父亲的影响下，斯蒂恩改变了他的眼光，当男孩走出商店时，他“只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩”。

　　有的同学爱以貌取人，瞧不起普通劳动者，但你仔细想一想，如果没有建筑工人，我们住的房子哪儿来?没有种地的农民，我们吃的粮食哪儿来?没有制衣的裁缝，我们穿的衣服哪儿来?没有环卫工人，我们周围干净的环境哪儿来?没有园林工人，我们城市的绿化哪儿来

　　生存，离不开劳动，我们没有理由轻视普通的劳动者。

　　面对平凡，你要真诚地去爱，爱能使你自觉去尊重人，尊重劳动果实。当你学会了尊重，你将成为一个受人尊敬的人，成为一个创造劳动价值的人。

　　1、文中所写的故事发生的时间，地点，主要

　　人物，起因，经过，结果分别是什么

　　2、文章第2段对小男孩的外貌进行了出色的描写，试找出其中一句，并简要分析其作用。

　　3、文中父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为啥说你的钱正好够

　　4、认真阅读全文，说说在父亲给我上的一堂课中，我懂得了啥

　　5、你最喜欢文中哪个人物?喜欢的理由。

　　以下答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

　　1.答：时间是圣诞节不久，地点是爸爸小商店的玩具部，主要人物是小男孩和爸爸，起因是小男孩为弟弟挑选圣诞礼物，经过是小男孩看中一架玩具飞机，爸爸友好地接待了他，结果是小男孩花了27美分买了一架3.98美元的玩具飞机。

　　2.【他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破】答：这句话写出了小男孩的家境贫穷，连像样的衣服也买不起，侧面衬托爸爸的善良，不轻视穷人的美好品质和对穷人的同情。

　　3.因为小男孩家境贫穷，而这架玩具飞机对他来说却有极大的意义，是自己挣钱给弟弟买礼物。爸爸不愿让男孩失望，更不愿伤害他的自尊心，所以就说钱正好够。

　　4.答：我懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售，要有一颗善良的心，以爱来包容他人。

　　5.答:我最喜欢文章中的爸爸，因为他善良有爱心，并没有轻视男孩，而是像大人一样接待他，用善意的谎言使小男孩完成送弟弟礼物的愿望。

语文人物形象分析

　　授课教师：许老师

　　授课时间:

　　授课重难点：人物形象分析的技巧方法

　　第一部分：（名著赏析）

　　武松打虎

　　当武松在大青石上昏昏欲睡时，一支饿着的吊睛白额大虎张开血盆大口朝武松压来。

　　武松一下子酒醒了，慌忙起身应付。只见武松飞身一跃，轻轻地落在一边，躲过了老虎的招数。

　　饿虎见一计未成，显得更加疯狂，眼睛瞪得更大了。它的两只前爪往地上一按，用出浑身力气扑向武松。武松早有防备，来了个“鹞鹰翻身”，跳到了老虎身后。

　　老虎又失败了。

　　老虎背后看人最费劲，它前爪搭在地上，身子使劲一掀，武松直往旁边轻轻一闪，老虎掀了个空。

　　老虎吃不到武松，但力气却用了不少，它仰天呼啸，震的景阳冈也仿佛颤动起来。猛然间，老虎笔直了它那钢铁一般僵硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪过来。说时迟，那时快，武松又是一个飞跃，躲过了。

　　其实这老虎吃人的招数就是一扑一掀一剪。

　　武松瞅准了老虎在喘息时的机会，抡起哨棒朝它劈头打去。“啪”的一声，老虎并没有损失一根毫毛，反倒是哨棒打在树上，断成了两截。

　　老虎似乎有一些得意，它咆哮着又扑向武松，武松赶紧扔掉哨棒，空出双手向老虎搏斗，他利索地骑上虎背，按住了它的脑袋，使虎头不能动弹。老虎于是扭动身子，武松不敢松手，便用脚一阵乱踢，老虎痛得在身下刨出了一个土坑。武松趁机把老虎使劲往坑里按，又抽出右手，将铁锤般的拳头像雨点一样只顾打，他一口气打了七八拳，打的老虎七窍流血。

　　人物形象：(性格+人物品质）——人物描写方法

　　片段一：武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。表现了人物坦白直爽的个性。

　　片段二：店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。

　　表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。

　　片段三：店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，这时醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。为下文武松遇虎、打虎作下了合理的铺垫。

　　片段四：在结果一条老虎的性命后，武松自觉体力不支，难以应付再出现的老虎，果决下山。

　　表现了武松虽直爽豪侠，但却颇识时务，不粗莽行事的个性。

　　武松的人物形象：

　　1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴

　　揭示人物的年龄、身份、地位、经历。

　　例如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。”

　　分析：“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。

　　2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。

　　提示语

　　与心理描写的区别

　　例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：‘不，这里就是战场，我不走!”’

　　分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。

　　3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。

　　例如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”

　　分析：“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。

　　4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。

　　例如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”

　　分析：一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢

　　5．揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。

　　幻觉式（画面）“联想回忆”

　　自言自语“紧迫、紧张时刻”

　　如《心声》一文中：“他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”

　　分析：在公开课上，李京京是真想举手朗读课文，就是因为他心中所铭记的亲情太强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也担心赵小桢会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。

　　第二部分：基础讲解（省略号、引号、破折号的作用）

　　省略号的作用：

　　例举省略：在举例子未举完时省略。

　　例子：一走进花园，我便看见有兰花、水仙花、鸡冠花、、、、、、

　　龙门阵游乐场里面有旋转木马、过山车、蹦蹦床、、、、、、

　　引文省略：引用课文或诗歌、名言时未引完省略。

　　例子：《我的民族小学》里面有傣族、景颇族、阿昌族、、、、、、

　　《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回、、、、、、”

　　孔子的名言有：“学而时习之，不亦说乎?”

　　“温故而知新”

　　“知之为知之，不知为不知，是知也。”、、、、、、

　　表示说话断断续续。

　　例子：小明一进门，妈妈就问：“怎么这么晚才回来？”她说：“我、、、我、、、我去小王家、、、玩了。”

　　“对、、、不、、、起，我、、、来晚、、、了。”

　　引号的作用：

　　直接引用：直接引用某人说的话。

　　例子：“有志者，事竟成”这句格言，一只鼓励我前行。

　　贝多芬说：“我是来给小姑娘弹曲子的。”

　　着重论述的对象。

　　例子：古人对写文章要做到“有物有序”。“有物”指的是文章要有内容，“有序”指的是文章要有顺序、有条理。

　　“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起不满。

　　表示否定和讽刺。

　　例子：像这样的“聪明人”还是少点好。

　　小明“白”得像堆碳。

　　表示特定非称谓，没有感情色彩。

　　例子：这就是院子里人们常说的那颗“百年老树”。

　　引号里面还需要用引号的时候，外面用双引号，里面用单引号。

　　破折号的作用：

　　在文中解释说明的部分。

　　例子：张择端画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》

　　穿过这条街就到了渝中区的中心地带——解放碑

　　话题突然转变。

　　例子：小明对小王说：“今天好热啊！——你什么时候去上海？”

　　用在声音延长的拟声词后面。

　　例子：“呜——”火车开动啦！

　　“嗡嗡嗡——”蜜蜂正忙着采蜜。

　　练练手：

　　1、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。

　　2、这样的“聪明人”还是少一点好。

　　3、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。

　　4、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。

　　5、人们就撕掉了他们的“文明”的面具。

　　6、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。

　　7、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”

　　8、辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含义。

　　9、“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

　　0、“生活？生活当然……”猩猩犹豫着，“不过，乐在其中，那个'乐'字总有点刺眼。”

　　1、我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

　　2、上，、吊钟、水仙、、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的都挤在一起啦！

　　3、我一直想买一本长篇小说──《青年近卫军》。

　　4、“妈──”背直起来了，我的母亲。

　　5、他等了十分钟──他已经觉得时间太长了。

　　6、我们对着高山喊：周总理——

　　7、你买这本书吧——这本书比那本好。

　　8、“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟吗？”

　　第三部分：同步训练

　　第一部分:基础知识积累与运用(32分)

　　一、看拼音，写词语。（4分）qínjiànshàshíēnglàzhú

　　二、下面每组词语中，完全正确的一组（2分）A、忧豫不决囫囵吞枣连锦不断昂首挺胸

　　B、津津乐道别俱一格德高忘重望而生畏

　　C、耀武扬威气势汹汹随心所欲不拘一格

　　D、心惊肉跳自私自利庞然大物形色勿勿

　　三、下列一组句子中，没有语病的一句是。（2分）A、一切困难都难不到我。

　　B、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

　　C、在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。

　　四、填字组词，选择恰当的填入括号中。（8分）余音绕妙生花引人入美不胜

　　俗共赏独具心脍人口巧天工

　　1、这位作者真是，写出的文章情节，内容。

　　2、音乐会上，既有的流行音乐，也有的世界名曲，一曲终了，令人回味无穷。

　　3、这些木雕艺术品太美了，真是。

　　五、先用“静”字组词，然后填在括号里，注意不能重复哦。（4分）1、明朗的月光照着古朴的小镇，让这里的夜色显得分外的。

　　2、照片上的她显得纯美又。

　　3、请你下来，再想点办法。

　　4、一天晚上，他在的小路上散步，听到断断续续的钢琴声。

　　六、按要求改写句子。（6分）1、舞台对我有着神奇的吸引力。（改为感叹句）

　　2、贝多芬说“不，我是来弹一首给这位姑娘听的。”（改成第三人称转述）

　　3、解释下面句子的意思：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　　七、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。（2分）1、“高山流水”用来比喻乐曲高妙或是知心朋友，也可以指某处的风景迷人。

　　2、达·芬奇用他神奇的画笔，使蒙娜丽莎“神秘的微笑”成为了永恒的美的象征。

　　3、伯牙是春秋时期楚国著名的音乐家，他断绝琴弦是为了悼念自己的知音-----钟子期。

　　4、《月光曲》一文主要写贝多芬的钢琴曲《月光曲》的意境及内容。

　　八、根据情境写话。（4分）1、你和同学一起去看绝技表演，中途看见一个小女孩表演时有些失误，你的同学在喝倒彩，这时，你会说：

　　。

　　2、伯牙绝弦的故事让我想起了一句诗。

　　第二部分：阅读积累与运用（30分）

　　（一）、阅读《月光曲》片段，回答问题。（15分）

　　皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹（dántàn）一首曲子给这位姑娘听的。”

　　姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯（chúnshún）熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

　　贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

　　一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕（lǒulǚ）一缕轻纱似（sìshì）的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷（juánjuǎn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹（xiōngxōng）涌的大海。

　　1、划掉里错误的注音。（3分）

　　2、写出下面词语的近义词。（3分）

　　清幽霎时间恬静

　　3、为什么贝多芬为盲姑娘弹完了一曲，又弹一曲？（2分）

　　4、请认真细读最后一个自然段，用“”画出描写实在事物的句子；再用“”画出这段话中由实在事物引起联想的句子。（4分）

　　5、从文段中可以看出，贝多芬创造的这支曲子叫《》，曲调的感情是那么的徐缓、抒情而又高亢激昂。请你用几句话赞美一下贝多芬，相信你能行！开始吧！（3分）

　　3、阅读短文，回答问题。（15分）

　　我父亲被称为一代漫画大师，在艺术上，他早已有很高造诣。他的漫画往往寥寥几笔，就能令人物栩栩如生。尽管如此，但他精益求精，还是坚持不懈，努力提高自己的艺术水平。

　　父亲作画哪怕有一点小缺点，例如图章的位置不对，稍微影响画面的平衡，他宁可重新画过。我常趁他不见，偷偷地把这些十分宝贵的“废画”从纸篓里拣出来（收藏、保藏、珍藏）着，久而久之，竟也藏了不少。

　　那时我家住在嘉兴。有一天父亲带我到烟雨楼去玩。当我剥吃南湖菱的时候，忽然听到邻座有几位游客谈到父亲的名字。我正要说话，父亲立刻示意我不要作声，而他却聚精会神地去“偷听”他们的议论。其中有人说：“丰子恺画的人真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦吗？”其实这叫做“意到笔不到”，可以更含蓄，更（耐人寻味、意义深长），更给人以遐想的余地，但是父亲还是（采纳、听取）了茶客的意见，从此在人物的刻画上下更大的功夫，注意通过生动的姿态表达没有五官的面部表情。

　　1、在文中括号内用“”选择恰当的词语。（3分）

　　2、第三段中加点的“这”指的是

　　（2分）

　　3、选择恰当成语的序号概括段意。（3分）

　　第二段：第三段：

　　A．兢兢业业B.严于律己C.一丝不苟D.大智若愚

　　E.虚怀若谷

　　4、下面是一段漏掉的文字，应该补在第段和第段之间。（2分）

　　父亲还喜欢听取批评意见，在他的“画师日记”里有这样一句话：“赞美的话不足道，批评的话才可贵。”

　　5、在文中找一个能概括全文中心的成语写在文前的横线上。（2分）

　　6、从文章的父亲身上，你学到了什么？请联系自己的实际写一写