6岁宝宝识字大全
小学六年级日记：让孩子轻松学识字
现在孩子们开始学识字了，也开始接触一些有情节的课文了，贝贝可高兴了，她说语文也开始变得有意思了！贝贝是很早就识字的，非常喜欢读书，因此对有情节的课文也非常喜欢！
有的孩子可能会觉得识字很枯燥，阅读很困难。但贝贝在识字的过程中却始终没有一丝枯燥的感觉，反而总是保持着很高的热情，我仔细想了一下，贝贝学前的识字主要有以下三个途径：
1、最初的识字是从讲故事开始的。
孩子小的时候最喜欢缠着大人讲故事，我也是天天给孩子讲，但有时讲多了难免会觉得烦，而这些故事讲得太多她也快背过了，便想了个法子，开始是我讲一句她讲一句，接下来就是她讲一段我讲一段，这样讲着讲着她就认识了一些字。呵呵，现在想想她最喜欢《贝贝熊的故事》那套书，想当时“熊”字是记得最牢的！
2、点读的功劳最大
孩子在上大班的时候，班里开始学蒙氏阅读，用手点着字阅读（书里都是一些很有意思的短故事），从那开始，孩子的识字量飞速上涨，而且已经可以进行自我阅读（在没学之前孩子总是缠着让我给她讲故事，估计是对自己看书还没有信心）。
3、在日常生活中的识字最有趣
孩子在生活中认识的字多得有时会让大人感到非常吃惊。我想上幼儿园的孩子识字应该是从同学的名字开始的，因为每个孩子都有一个固定的杯子，而杯子旁边都有他们的名字，孩子们从能分清自己的杯子开始，就认识了很多的字。别小看这种认字方式，很多大人可能不认识的姓，孩子们可都认识！
在生活中识字贝贝可有不少典故呢！
典故一：孩子大班时，有一次和我在家里看地图，看到“拉萨”两个字，我想“萨”字很少见，就故意问她这个字怎么读？她想都不想就说念“萨”，咦？我很吃惊，问她你是怎么认识的？她大叫一声：“披萨饼！”真是逗得我哈哈大笑！
典故二：今年暑假一次带她去超市买牛奶，牛奶箱上有“.醇香”的广告语，又想考考她，就问“醇”字怎么读？她又马上说了出来，好厉害！一问怎么认识的？她又大喊一声：“木糖醇”。哈哈.真是一个贪吃的小家伙！不过还好没有白吃！
还有，多带孩子到不同的地方逛逛，让孩子感受不同的环境，这样孩子也能接触到更多的字。贝贝认识“茶”字也是和爸爸逛了两次茶叶店认识的。
最后就是若想让孩子保持识字的高度热情就要让她真正感受到识字的好处！
典故三：今年夏天和奶奶去北京小住，也是在超市里，因为识字看到了必胜客的披萨广告牌，就非要吃必胜客的披萨（早听我说过必胜客的披萨特好吃），结果是和奶奶一起等了快一个小时，终于吃上了向往已久的必胜客披萨。回来我就给她说：“识字多好，要是你不认字你就吃不上这么好吃的披萨了”。呵呵，她听了非常高兴！也很得意呀！
现在贝贝对识字阅读很感兴趣，常常自己拿着书读很长时间，识字量，知识量也不断增大，刚才睡觉前还在问我什么是希腊神话，我告诉她是一些神话故事就和我们中国的神话故事一样，她就说是不是嫦娥，呵呵，从背《古朗月行》那知道的，还说中国有四大名著，我问她四大名著是什么你知道吗？她竟然知道？！（从没教过她）。我说：“你怎么知道那么多？”她得意的说：“因为我读得书多呗！”
我想，孩子在这样的状况下不知不觉就会对识字感兴趣，当然也会更喜欢阅读，希望我们的孩子都能喜欢读书，俗话说的好“读万卷书，行万里路”，我们的孩子才刚刚起步，就让我们从现在开始吧！
最近，贝贝常干的事就是用笔在字典后面的常用姓氏里圈名字，圈的都是班里同学和家长的姓氏，看她那么津津有味，说实话我心里真高兴，她能对认字有这么高的热情！还有咱们家长联系电话小卡片，那么小的字她一点点的看，竟然发现有个同学一家三口都姓一个字，还让我看，这个小卡片我以前也看过可没发现，孩子有时真的比大人更有观察力！
教宝宝看图识字睡前故事
阅读中认字必须符合幼儿的能力和需要，在不断体验成功中培养他们的兴趣，提高认字能力，并推动口头表达能力和阅读能力的提高。我们就从幼儿阅读中认字这一特点出发，认为在阅读中教认汉字必须有助于幼儿独立看书，增长阅读的兴趣。
为此确定以下目标：
1、有利于学会通过各种途径，提高独立识记的兴趣、能力。
2、有利于增长日常知识、丰富词汇，提高讲述兴趣。
3、有利于画面内容补充，使讲述内容更生动具体。
我们又从幼儿的年龄特点出发，制定以下选材标准：既能引起幼儿认字兴趣，又要便于幼儿记忆（常用字多、反复出现的字多、与画面相应的字多），且能帮助幼儿摆脱教师、主动学习。我们又根据材料的不同类别确定认字的具体目标。
（1）婴幼儿故事、看图讲述（以图为主，文为辅的短小故事）：引导幼儿认识图文对应明显的字。
（2）儿歌（文字浅显、图意清晰和结合幼儿生活情景自编的、短小易学的儿歌）：帮助幼儿了解画面与文字的关系，鼓励幼儿了解画面与文字的关系，鼓励幼儿独立认字念儿歌、背诵儿歌。
（3）散文、世界名著：通过听教师朗读，引导幼儿认识作品名称、角色名字及与内容有关的优美的好词、好句、好段、加深幼儿对作品的理解和对好词好句的敏感性，提高幼儿阅读兴趣。
（4）常识书籍：教幼儿运用认识、识记教师划出的关键字与句的方法，使幼儿在识记中看懂图书。引导幼儿在辨别中体会文与图结合，可知道得更多、更清楚，以世界的体验保持好奇心，增强求知欲。
