语文成绩差的原因分析

语文考试不及格检讨书

　　尊敬的XX：

　　在这次期中考试当中，我的语文成绩全班倒数第一，距离全班倒数第二分数相差15分，我这样差劲的成绩严重地拖累了班级后腿。为此，尽管您没有强行要求我写，我还是特地写了这样一份检讨，向您反省我的错误。

　　总的来说，我语文考试不及格的情况发生，就充分说明我缺乏对于地理这门课程的重视，在地理学习方面没有花足够的精力、时间，才最终导致了地理成绩不及格。然而，古往今来人类恰恰就是借助着地理知识才最终开拓了视野，造就了今天的辉煌时代。

　　语文是一门学习语言的学科，是非常重要的母语，是我应该重视的。

　　这次错误发生以后，现在，我经过深刻反省已经知道了自身错误的严重性。今后我要花大力气、足够时间、精力在语文学习上，万不可让语文老师再为我的成绩而困扰担忧了。

　　检讨人：XX

　　XXXX年XX月XX日

学生月考语文没考好检讨书

　　尊敬的xx：

　　您好！

　　我是xxx，我现在感觉非常的抱歉，这次的月考考砸了，这样子我感觉在很大程度上面都发挥出来，是非常重要的事情，调整好心态，让自己发挥出平时100%的状态才是非常有必要的，可是我今天变成这个样子，连月考都没有及格，语文老师肯定对我很失望，您一直都非常看好我，在班上我的成绩一直都是一般般，平时您非常细心，非常耐心的在，传授我知识，可是我一直都没有认真去听，在上课的时候上语文课，老是给自己找理由，甚至因为自己不喜欢这一门课程，而经常在上课期间给自己找各种理由，或是开小差，或是上厕所，或是连平时的作业都不按时完成，实在羞愧。

　　我不是一个善于表达的人，我知道这样子下去肯定是不行的，没有养成一个好的学习习惯，能在考试的时候考好呢？我现在反省过来，自己连这些事情都做不好，在以后还怎么做一名合格的学生？怎么给自己内心一个心安理得？因为我是女人，成绩在班上只能算的上一般般，但是这个学期我过度的消耗自己过度的在堕落，没有重视习，没有把语文这一门放在心上，这本来就是我比较弱的一科，但是我居然没有重视起来，我知道，我现在肯定让您失望了，考试成绩结果出来之后，我一直耿耿于怀，一直都很伤心，平时的月考都考不好，要是到了真正的期末期中考试的时候，我又怎么能考出一个好成绩？给自己一个交代，给家里一个交代，未来的时间还很长，考试也不止一次，两次还需要很多次面对，这样子，我应该对自己负责，调整状态，打起精神才是。

　　现在我不知道怎么跟你们解释，但是我应该知道的是自己要努力了，通过这次成绩不及格，我应该在语文这一门上付出更多的时间，投入更多精力，我经常会让自己时刻打好精神，做好准备，在学习考试的时候，我从来都是非常认真的，但是这个学期以来表现非常不好，经常上课，各种小动作，各种不听老师讲课，以至于到考试的时候，我现在连语文这一门都没有及格，这是我上高中以来第一次没有及格，我实在是非常的难受，真的不知道自己应该怎么去面对，但是事情已经发生，我的考试不及格，这就是摆在面前的事实，不知道怎么跟老师交代，也不知道未来怎么去提高自己，但是现在我意识到了，自己有哪些不足，在学习上面，我肯定会做出相关的调整，也会让自己变得越来越好，请老师相信我。

　　此致

　　敬礼！

　　检讨人：xxx

　　20xx年xx月xx日

期末语文考试没考好检讨书

　　尊敬的老师：

　　您好！

　　上学期的期末考试，我的语文成绩居然退步成了刚刚及格的分数，看到这样一个成绩，我也是不敢置信，我在拿到自己的成绩单的时候，也是目瞪口呆地死死地盯着语文成绩看，一直在想，为什么我的语文成绩会一下退步了如此的快？通过自己在假期中的深刻反思，我给老师写这份检讨书，来总结我语文考试没考好的原因：

　　第一，上学期的语文课开始懒散，与同学开小差，上课时会出现小动作，上语文课的状态不如从前那么好了。导致在上学期的期末考试，上课老师讲过的原题目我都没有做出来，白白丢失了十几分的分数。

　　第二，自认为自己的知识掌握的很全面，能在考试的时候考出自己本应该有的成绩，对自己有足够的信心。可是现在看来只是自己的自负，我对知识掌握的并不全面，可是我在考试前却没有复习，没有为自己的这次考试做好充足的准备，对自己的考试一点都不负责，一直再说“温故而知新”，这句话的含义其实我并没有懂。

　　第三，将语文功课看得不是那么重要，把很多该花在学习语文的时间，用在了其他的功课上，导致自己对语文知识的掌握并不是很牢固。

　　我知道想要取得一个良好，自己理想的成绩，不是光靠自己觉得掌握的已经很充足了，而是要打好坚实的基础，上课之前对即将要学习到的知识做好预习准备。上课的时候，认真地听老师讲课，把笔记记好，该标记的地方标记出来，不懂的及时去问老师，解决自己的问题。下课的时候又要及时地对当堂课所学的知识内容做好复习，让自己对当堂课的知识记忆更加都深刻。

　　所以，我要想取得一个良好的成绩并不难，但是，我却因为自己的懒散和懒惰没有做到这几点。这次的语文成绩给我的打击很大，特别是看到有些题目扣分，是因为我没有将题目审清楚，觉得自己真的已经后悔莫及。现在我能做的就是在今后的学习中更加的努力，努力地将自己的基础知识打牢固。考试之前将不能怠慢任何一门功课，为每一门要考试的功课做好充足的准备，考试的时候，将题目看仔细，不能马马虎虎地做事，争取在以后的每一次考试都能拿到自己和老师理想的成绩，不让老师再失望了。

　　最后，还是要为上学期的考试对老师说一声对不起，接下来，我不会辜负您对我的期望。

　　此致

　　敬礼！

　　检讨人：xxx

　　20xx年x月x日

语文没考好反思

　　这次考试之所以没有考好，平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。 粗略看后就急于下笔，导致阅读部分成绩不理想，得分太少。

　　语文的重要性不言而喻，合理的计划才能对以后的考试有所帮助。

　　一、课内重视听讲，课后及时复习。

　　新知识的接受，语文能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各个知识点，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

　　要熟悉掌握各种题型的解题思路，从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，要备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，不要总是依赖答案，培养自己的信心。让自己的精力高度集中，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。越到关键时候，所表现的习惯越要接近平时练习。这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试。

　　把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，多多练习阅读题，把自己的思路展开，深刻理解文章含义和作者生平，要做完后再去和答案对照一下。对于一些容易的基础题要有信心和把握;对于一些难题，也要尽量拿分。

　　语文，作为人类文化素质的载体，在人类生活中有着举足轻重的地位，因此语文的学习必须重视。同时，学习不能一蹴而就，语文的学习过程更是要循序渐进，慢慢积累，与此同时一笔好看的字体也会为我们的卷面增色不少。我的语文成绩一定会上去的，请老师和我一同见证。

语文考试极差的反思

　　在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

　　我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

　　我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

　　首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

　　其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

语文考不好的反思

　　期末考试的语文成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考试后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。

　　首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

　　其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。

　　再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

　　最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

　　通过了对本次语文考试的反思，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收获，我要继续努力争取下一次的好成绩！

语文考试不及格反思

　　因为我这段时间没有好好学习，上课爱做小动作，导致成绩不及格。我总结出来有几点是我做的不够的：

　　一是上课没办法集中精力，不用功，还时常发呆。一有闲工夫就只想着玩，做作业也不认真。我觉得改正这个习惯。

　　二是我是我在课后没有及时复习，导致学习后的知识很快就忘了。因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。

　　三是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。

　　我在反省检讨错误的同时，我已经将目光投入在了期末考试。

　　现在我考试已然失利，我痛苦难当，我也很懊悔。可是我也知道再多的言辞都显得苍白无力，我只有勇敢地面对目前形势，集中精力、时间、条件用于提高自身学习成绩，在下一次大考当中取得优秀的语文成绩才是给老师最好的交待。

　　我从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数付出的?老师和我的父母，我会让您们看到一个全新的我，一个遵规守纪，尊重师长，按时完成作业，认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地的初中生，一切跟着大家走，坚决不做个别生。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。

语文考试考差反思

　　这次考试考得很不理想。本应该是课本上需要掌握的内容我没有掌握到位，词语虚词的用法掌握不牢固，导致出错。而且对课文的不熟悉，没有关注课文中的好句子，导致默写最后一题出错。归根结底就是平时学习和读课文的时候没有用脑子，看过一遍就忘。

　　最严重的是语言表达和作文。因为平时读书少，对人物、事件积累少反而没有的可写，这一点提醒了我在课余时间应该多读书，多积累素材。作文没有扣要求而写跑题了。在标题拟定和开头段就没有写到点上，虽然写法还算可以，但“审题”没有做到实在不应该。这也提醒了我以后写作文一定要审好题，抓到要点，并且要扣要求。而且还要注重选材、结构、语言，这些都很重要。

　　距离期中考试也仅有三个星期了，在这短短三周里，我要掌握好，最基础的部分，同时也要弥补，这次月考中出现的失误。这次月考是一个警钟，它敲响反映出了我们学习的漏洞，调整自己的学习态度和习惯，把握方向，在修补漏洞的同时继续努力前进。

　　【相关阅读】

　　01

　　循序渐进

　　语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗，能认真的练几十个字，看几篇文章，每学期读几本名著。

　　熟读精思。

　　02

　　把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

　　03

　　自求自得

　　端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

　　博研结合。

　　04

　　一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

　　同时，语文学习的外延与生活的外延相等。

　　注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

语文考试没有考好的反思

　　这次语文考试没有考好。我要深刻反思。

　　首先，要学会审题。 我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。

　　这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是 先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。

　　通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

　　第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

　　考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划 ，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。

　　第三，调整考试心态。

　　语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到： 战略上藐视，战术上要高度重视。

　　不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。

　　不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的

男女生语文成绩差异的原因及对策

　　一、男不如女的教育现实

　　当前，中小学男生的学业劣势已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织(OECD)运用国际学生评估计划(PISA)，针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德同、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示，女孩在所有教育评分上都胜过男孩。美国一项研究显示：男生不但普遍比女生更早地脱离正式的教育制度离开学校，而且绝对人数也比女生多，年龄比女生小。21世纪的今天，教育制度已经基本上难分男女，原本处于弱势群体地位的女性不仅已经可以和男性平起平坐，甚至已经进一步转化为强势的地位。无怪乎国际上已经有报告出炉：“21世纪的基本国民教育，更要关注的是男生的受教育问题。”

　　我国的教育领域同样存在较为严重的上述问题，然而这一问题却没有引起教育理论者和实践者的足够注意，针对这一问题的研究还不多，在性别差异与教育问题的研究上，研究者似乎更乐意于站在社会性别歧视的角度将研究目标定位于教育系统中对女性性别的不平等问题。但正如华东师范大学丁钢教授所言：“仅仅关注到教育领域中对女性的性别歧视是不完整的，也是不公平的，因为在性别不平等的理论视域中，除了遭受不平等待遇的女性教育群体和个人外，教育世界的另一半――男生教育，也同样在遭受着性别不平等的种种待遇。”这种不平等的待遇导致的直接后果就是男女学业成绩的巨大差异，男生在中小学的课堂上越来越处于一种“边缘化”的落后地位。根据笔者去年对上海市M区多所中小学2008年度期中考试的试卷分析，男生在语文、数学、英语三门学科上的成绩均体现出弱于女生的特征，其中语文学科的情况尤甚，这值得我们反思。

　　二、中学男女生语文成绩差异之原因

　　男女生语文成绩的差异已经引起了许多一线教师的重视，针对这一问题成因的探讨也已经不断出现，形式最为普遍的就是许多教师的教学反思博客和日记。这些探讨凝聚着教师们的心血和智慧，但都不免缺乏理论支撑，缺乏系统性。造成男女生语文成绩差异的原因是多元化的，任何研究都难以全部覆盖。综合前人研究，笔者结合自己的探索和思考，归纳出以下造成这一现象的主要原因。

　　(一)男女生脑结构的差异

　　大多数研究结果指出，在一般智力水平上没有发现男孩与女孩之间有重要的、本质的区别。在一项具有说服力的元分析中，研究者得出结论，“男孩与女孩之间的差异总是很小的，并且在过去的二十年中，这种差异逐年缩小，而且当差异出现的时候，也能制订教育方案对之进行干预”，但是，就个性和生理特征而言，男女的性别差异是很明显的。现代脑科学、心理学等研究都已表明，男性与女性的大脑是有差别的。男性右半脑掌管空间能力，左半脑掌管语言能力，功能区域分化明显而确定，而女性的上述两方面能力由两个脑半球控制，大脑功能区域很不明显。加拿大心理学家多琳?基穆拉教授进一步发现有关语言机制的大脑功能，男女也存在差别，女孩子的言语表达能力和语法能力要高于男孩，这很有可能就是造成男女生语文成绩差异的最直接原因。

　　(二)青春期早晚有别

　　医学研究证明，从统计学意义上讲，男生进入青春期一般是16岁左右，而女生青春期平均比男性大约早2年开始，14至16岁正是读中学的关键时期，男孩由于心理成熟期较晚，有些能力和行为习惯可能较女孩差，独立性和自控能力形成较晚，这也势必会影响到男孩在语文课堂上的表现。

　　(三)男生性格与现行教育范式的冲突

　　男女生脑结构的差异决定了男女之间性格和行为方式的差异，男孩子总是对周围的空间充满好奇，活泼好动，喜欢挑战；女孩子比较安静、情绪化，注重秩序、合作和友爱。这样一来，有着严格纪律要求的学校教育就比较适合女生的天性。迈克尔?古里安和凯西?史蒂文斯研究指出，男性的运动特质在学校教育中没有得到体现，学校只能坐着学习，实践教学方式少得可怜；肢体运动的活跃在如今的教育体系中不再被视为精力旺盛、充满活力，而成为了一种缺陷。安妮?莫伊尔等人明确指出：“我们的教育方式只要是以‘我讲、你听’为主，那么它就永远有利于女孩子而不利于男孩子”反观我们现在的语文课堂，尽管已经越来越注意到学生自主性的发挥，但是，讲授型的模式依然占据课堂的主流，这一模式的“盛行”，显然与男生的性格不符，男生语文课堂表现不如女生也就难怪了、

　　(四)社会文化的影响

　　除上述三方面原因外，男孩的语文成绩还可能受到某些文化因素的抑制。英国中学校长协会主席约翰顿?斯福德认为：“男孩学习成绩不如女孩的根本原因不在于课堂，而在于社会。”罗兰?弗赖尔指出，当社会不平等，而某一个族群明显处于弱势时，这个族群中的个人，就必须在是自己出人头地还是保持对族群的忠诚之间做出选择。他如果个人奋发向上，等于脱离了弱势族群，本族群的人就觉得他在背叛，于是对他施加压力，在这方面，男孩子受的压力比女孩子要大，这可以成为解释男孩学业越来越处于弱势的原因。

　　(五)评价方式有利于女生

　　班级干部女生大大多于男生，三好学生女生大大多于男生，这其中固然有女生自身表现突出的原因，但评价体系的有失公允也越来越被发现和认可。考试是学校中最流行的评价方式，而关于现行考试制度是否更有利于女生的讨论已经不是教育领域的新命题了。随着素质教育的开展和新一轮课程改革的逐步深入，考试在学校的地位和作用发生了一定的变化，其内容和形式也随之而变。由于甄别与选拔功能的逐步弱化，目前中小学的考试试题很大部分来源于书本，考试的内容也比较简单，使女孩不需要太多的理解，仅凭记忆能力就能取得好成绩，男生善于探索、逻辑思维能力突出的特长在现行的考试制度中得不到足够的发挥。语文考试更是如此，积累与运用、作文、阅读等无不是建立在记忆的基础上，推理、探索和自由发挥的空间在考试中少之又少，男生的优势自然也就无从体现。

　　(六)教师性别比例失调

　　教师性别构成是影响男女生学业成就的重要因素。中小学教师，特别是低年级教师在很多方面起着父母替身的作用，作为母亲替身的女教师给人的感觉大多是温柔、贤惠、耐心细致，所以一般学校倾向选择女性作为教师。另外，大学毕业生在面临择业的时候，由于传统的男女性别角色定位，型多的男生不愿意选择去中小学做教师，种种原因导致现在中小学教师队伍明显女性化，这一性别比例失调的现象在语文教师这一群体中表现得十分明显，其产生的后果也比较严重：男教师的缺乏，使得男孩失去了课堂上学习的榜样，他们的一些正常行为也可能被冠以不遵守纪律的“罪名”。同时，女性教师往往倾向于采用女性化的管理方式，越来越多的女生当选为语文课堂的组长、队长、课代表，这些都将不利于男孩在语文课堂上的表现。

　　(七)语文教材的“女性化”倾向

　　我们知道，阅读是语文教学的重要一环、阅读成绩的高低，制约着语文成绩的优劣。对于中小学男生语文成绩普遍不如女生的现象，香港大学教育学院副院长谢锡金教授认为：“语文教材和课外读物偏‘女性化’，对男孩子缺乏吸引力。”北京朝阳区朝师附小齐振军校长也认为：“语文课上女生确实表现得更活跃，这在一定程度上与课本题材有关，课本选择的都是经典故事或美文，而男孩子喜欢的体育、军事等题材，经典作品比较少，入选篇目更少。”这些都制约着男孩对阅读乃至对语文学习兴趣的培养。缺乏了兴趣这一最好的老师，男生语文成绩弱于女生也就不足为怪了。

　　三、平衡男女语文成绩差异之对策

　　女生成绩的进步，是社会进步的重要表征，是社会追求公平的体现。但在为女生取得骄人成绩而欣慰的同时，我们也不得不承认现行的学校教育忽略了男女生的客观差异，追求无性别教育下的统一发展，女生的优势被放大，而男生的优势得不到体现，抑制了男生更好的发展。笔者拟从七个角度出发，针对目前中学男生语文成绩普遍偏差的现象提出几点建议。

　　(一)善于利用女生

　　鉴于女生在语文学科中的表现已经远远超过了男生，那么善于利用女生来打开班级语文学习的局面就成为了每一位语文教师必备的技能。首先是利用女生的语文成绩来实施激将法。相对于男生来说，女生形象思维能力强，有语言表达方面的天赋，因此，一般情况下，语文学得好的学生中，女同学占大多数，教师可以利用这一点来对男生进行激将，男生的自尊心和上进心一般都比较强，教师的激将法往往能成功。其次，利用女生的积极性为榜样引导男生学好语文。女生大多比较文静、听话、守纪律、学习用功，并且女生比较注重基础，学习扎实，大多女生能按部就班，上课能认真听讲、认真记笔记、认真做练习、积极回答问题，课后能认真完成作业，而男生大多不太努力，因此，教师要善于引导男生学习女生，将女生树立为语文学习的榜样，从而激起男生学好语文的信心与积极性，其成绩也自然会提高。

　　(二)改革考试评价体系

　　教育评价在学校教育中不仅起着鉴定作用，更起着引导学生发展的指向标作用。现行的学生评价模式，在追求评价公平性的道路上忽视了男女本身所固有的差异，这一理论上的缺陷造成了实践中的巨大盲目性，一方面造成了男生学业成就偏低的现实，另一方面也有可能引导男生过度学习女生，造成男性性别角色缺失的现象，形成越来越多的“娘娘腔”。鉴于此，因性评价必然成为学生评价的首要指导准则。考试是学生评价的基本手段之一，因性评价首先要体现在考试上：一方面要在考试内容上体现男女性别的差异，考试的题目应该杜绝纯粹考查记忆性知识的现象，保证记忆性知识、理解性知识和探索性知识能够保持适当的比例；另一方面，设计考试题目的时候，应该注意题目的难度和区分度，要保证一定比例的难度、区分度较大的题目，以鼓励学生的探索、钻研精神，保证男女生都有发挥自己优势的舞台。

　　(三)注重因“性”施教

　　由于男女的先天差异，教育教学活动中强求一致是非常有害的，因“性”施教成为现代教育的最强音。教师首先要纠正传统消极的性别偏见和性别观念，有破有立。这不仅包括破除对男性或者女性的各种歧视性的观念，而且更重要的是要树立起针对不同性别学生的特点进行因“性”施教的科学观念。语文课堂上，教师对男生的一些行为要持宽容态度，准许男生天性的释放，多请男生回答问题，给男生表达的机会，让其体会到学习语文的乐趣；同时，基于当前女生语文成绩普遍优于男生的现实，教师可以通过让男女学生合作的方式，将男生学习语文的积极性调动起来，特别是对于那些经常游离于语文课堂之外的男生，小组合作或帮扶活动能够为他们搭建一个真正融入课堂的平台。

　　(四)对男生文化进行干预

　　英国教育标准局公布的一个报告认为，学校里的“男孩文化”给男孩的学习带来了负面影响，它让男孩觉得成天玩耍、不努力学习也不会有什么问题，因而使他们不安心学习，也不认真准备考试，使自己的潜能得不到开发。报告指出：“我们必须对学校里的男孩文化进行干预。”教师需要通过说服教育等方式，培养男生端正的语文学习态度和科学的学习方法。首先，从思维模式上看，男生偏向理性的逻辑推理，不及女生适应感性的语文学习，所以在语文学习中要促使男生多一点记忆，少钻牛角尖，其次，男生学习的氛围普遍不够浓，在学习中很少能花很多的时间，这就不仅需要要求他们约束自己的行为，端正自己的态度，还需要教师尽可能将语文学习的意义让男生通晓，以克服不良文化和风气带来的影响。

　　(五)适度使用单一性别教室

　　澳大利亚教育研究委员会在过去的6年中对全国53个地区的25万学生进行了研究，结果发现，单一性别教室中学习的学生成绩平均高出其男女同班同学15至22个百分点。英国一项研究调查了来自800所公立学校的考试成绩，结果发现来自单一性别教育的学生不仅学习成绩提高，对学校和学习的态度也有很大程度的改观。在美国，已经出现了许多成功的单一性别教育学校，比如阿拉巴马州潘森市路德中学、乔治亚州翰斯威尔市刘易斯?弗莱泽中学、西雅图瑟古德?马歇尔小学等。在我国，上海第八中学等学校也已经开始了单一性别教室教学的尝试，效果还是比较理想的。语文之类的语言类学科教学，完全可以尝试适度地运用单一性别教室，在男生已经处于劣势的情况下，这样的模式无疑是高效和合理的。

　　(六)平衡中小学教师队伍男女比例

　　要真正解决男生语文乃至所有学科的学习问题，必须吸纳更多优秀的男教师进入中小学教育，从而让男孩接触尽可能多的学习风格。男教师的存在将给学校课堂注入更多新鲜的血液，他们以自己的方式给男生提供帮助，而他们对男生特有的行为似乎也更宽容，也许他们当年也是这么走过来的。合理的教师性别比例，会给男生创造一个更为健康、合理的学习和成长环境，男生的灵性才有发挥出来的基础，成绩才有进一步提升的保障。

　　(七)改革中学语文教材内容

　　教材改革一直是学校教育改革中备受重视的环节，但自下而上的有效教材改革却少之又少。在这样的情况下，适度地开发校本教材，将男生感兴趣的历史、地理、体育、军事等内容加入到语文教学的教材体系之中，吸引更多的男生将学习精力投入到语文学习之中，就势必成为每一所学校语文教育工作者面临的重要课题。同时，教育管理部门必须要更新原有的男女平等意识，树立男女有别的正确思维，并通过持续不断的教育改革将这种差别贯彻于教材的编写和审定之中。