四年级上册英语课件

四年级上册生活万花筒

　　今天是星期日，天高气爽，不冷不热，是一个很适宜郊游的日子。午饭后，我想不要错过这个好天气，便拿了钓竿，去河边钓鱼。

　　在一株杨柳树下面，有一块大石，它的一端俯临在河上，是一个坐着垂钓的好地方，我便安顿了下来。

　　我先在钓竿上装了一只蚯蚓，这是引诱鱼儿上钩的饵。接着我轻轻地把钓竿平放在溪面上，钓钩便沉入了水中。然后我静静地坐着，注意着钓钩附近的水面动静。不一会儿，钓钩附近的水面上忽然有不少的泡泡浮起来，钓竿也重了起来，而且渐渐下沉，我知道鱼儿已经吞饵了，我连忙把钓竿举了起来，一看钓钩，并没有钓着鱼。原来是我太性急了一点儿，把鱼儿吓跑了。

　　后来，我又抓了一只蚯蚓把它装到钓竿上。我把钓竿伸出去，静静地等着，等着……这时，微风拂过，我精神非常振作。大约又过了十几分钟，钓竿附近的水面上水波浮动，钓竿也忽然加重，我不快不慢地提起钓竿，果然被我钓到一条大鲫鱼，差不多有二十几厘米。我看着大鲫鱼，心中十分欢喜，便收了钓竿回家了。

　　通过这件事情，我明白了，不管是钓鱼还是做其他事情，都不能性急，一定要耐心等待，才会有所收获。

四年级上册第四单元

　　又小又胖的身子，看到食物就来劲，天热起来像张饼，你们猜到它是谁了吗？没错，它就是可爱的小仓鼠！

　　它的家十分漂亮。在那儿，我们给它准备了舒适的床，还有干净的小水池。每当我给它送食物的时候，总是先敲敲门，这是为什么呢？因为它要是不想吃食物的话，任凭你怎么敲门它也不理你；如果它想吃的话，就会先抓抓门，再做出一副想吃的表情，可逗了！

　　有一次，我在房间里写作业。突然，我听见了一阵撕心裂肺的叫声。我赶紧跑出来，一看，原来是小仓鼠撞在柱子上伤了脚。为了安慰它，我送给它一大堆食品。等我再来看它的时候，那一大堆食品早就无影无踪了！我这才知道，原来这是它的苦肉计呀。

　　等到吃饱喝足的时候，它还会大闹天宫。它会跳进水池里滚来滚去，把地面和自己搞得透湿。我看见了，生怕它感冒，心疼地把它抱出来，用毛巾给它擦干身体，并告诉它：下次不要这样了。小仓鼠瞪着眼睛看着我，似乎在说：知道了，主人。

　　小仓鼠睡觉的样子很有趣。它总是喜欢用那块黄色的布把自己包得死死的，等它睡熟了又会把黄色的布踢得老远。

　　这样可爱的小仓鼠，我怎么能不喜欢呢？可是后来，妈妈说它已经能够自己生活了，就把它放生了。时间过得很快，我已经有两年没见过我的小仓鼠了，真想念它！

四年级上册第八单元

　　时间过得真快，一转眼就到了2042年，我成了科学家，我正在研究一种房子。这种房子的功能很多。如果家里来了客人，坐不下了，你只要按一下黄色按钮，房子就会自动变大，客人再多，也不会感觉拥挤。如果客人走了，你只要再按一下黄色按钮，房子就会自动变回原来的大小。

　　如果有一天你觉得家里很乱，你只要按一下绿色按钮，就会突然出来一个机器人，帮你把房间收拾得干干净净整整齐齐。如果你觉得家里干净了，你再按一下绿色按钮，机器人就会立马从你眼前消失。

　　如果你家里没人或晚上睡觉不放心，你就按一下红色按钮，就会出现一些隐形的警察，来守护着你的家，并且还不会影响你休息。如果你觉得安全了，你再按一下红色按钮影形警察就会立马消失。

　　如果地震了，你也不用慌张，你只要按一下蓝色的按钮，房子就会长出一对很大的翅膀，飞到空中，你一点也不会受到伤害。等地震停了，你再按一下蓝色按钮，房子就会自己慢慢的落下来。

　　有了这样的房子，人们就不用再害怕了。我真希望我研究的房子能早点实现，人们能早点住进这样的房子里。

　　2、四年级上册语文第八单元作文我的心儿怦怦跳2

　　相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历”。

　　记得那是前几天发生的事：“哎，不知道明天考试会不会难。不过，我已经做习惯了陈老师出的试卷了，应该不会有难度。”走在路上的我想着。

　　放学后，我照例写起作业。完后又拿起语文书复习。

　　第二天，考卷分下来了，我看了看觉得没有什么难度，便一笔笔的写下去。

　　下午，陈老师在改考卷，我凑过去一看，啊“细腻”的腻多写了一横，被扣了一分，要是我有用心写就不会发生这样的事情了！这时，上课铃响了，我只好依依不舍回到座位，突然，我心中掠过一阵不安：“夏天到了，树上的叶子都变绿了”这句话我写成了拟人句，它是要求我写比喻句呀！还有，“选词造句”这题我没写，又被白扣了两分，总共我被扣了五分！不能再扣下去啦，否则……想着，我的心跳骤然加快，快得似乎要跳出来了！

　　“好了，梓滔的卷子改完了，得分是……”陈老师停顿下来，这时，我咬紧牙关，屏住呼吸，仔细听着陈老师宣布成绩。这个时候我那急速跳动的心脏再次提高了速度。此时，我真希望时间能永远停止在这一刻，但老师马上又说：“62分！”听了这个分数的我倒吸一口凉气，然后趴在桌子上，手用力敲打这桌子，说：“怎么回事真可恶，考那么差，如果考90分的话，作文要28分啊！”

四年级上册第26课的课件

　　一、教材分析

　　这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

　　这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

　　二、教学目标

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

　　三、教学准备

　　学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

　　教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确读出推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘等词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理清课文思路，理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这个含义深刻的句子。

　　4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

　　教学重点

　　理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这个含义深刻的句子。

　　教学难点

　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

　　一、揭示课题，激趣导入

　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

　　（二）自学生字新词

　　同桌练习读准含有生字的词语。

　　（三）检查自学情况

　　1．开火车形式读词。

　　2．自由读句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　3．指导曲在曲线这个词中的读音。

　　4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。

　　莫名其妙愣住意外

　　认真平和质朴

　　第一组写肖复兴。

　　第二组写叶圣陶。

　　（四）理清课文结构

　　课文写了叶圣陶先生和我之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

　　三、细读课文，重点品味

　　（一）出示自学提示，学生自学

　　默读课文第一部分，思考：

　　拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受

　　（二）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　借助资料袋感受叶老为我修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。

　　2．第四自然段

　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

　　（1）通过对比一张和一幅，体会用字的准确。

　　（2）通过了解删字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

　　怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢

　　（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。

　　（4）师生合作读整段。

　　（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

　　3．第五自然段

　　这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

　　（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

　　（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了我写作的信心。

　　四、整合课文，升华情感

　　通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会我的情感变化。

　　当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

　　当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

　　当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

　　五、读写结合，练习修改

　　（一）复习巩固两个修改符号。

　　（二）运用修改符号试着修改一句话。

　　六、拓展延伸，提出问题

　　（一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。

　　（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。

　　（三）布置作业

　　第一课时板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确读写推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

　　4．理解课文题目和内容之间的联系。

　　5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　教学重点：

　　1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　2．能联系上下文体会在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这个含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　理解课文题目和内容之间的联系。

　　一、复习巩固，听写词语

　　二、回忆内容，深入理解

　　（一）回忆上节课的内容

　　1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事

　　2．叶老为我修改作文这件事，让我感受到了什么

　　3．叶老邀请我到他家做客，又给我留下怎样的印象呢

　　（二）学习第二部分

　　1．出示自学提示，学生自学

　　默读课文第二部分，思考：

　　我应邀做客，叶老给我留下了怎样的印象

　　2．第8自然段

　　通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

　　3．第9自然段

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

　　通过朗读、补充课外资料──叶老和我谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

　　4．第10自然段

　　（1）理解词语：楷模──榜样，模范。

　　叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作极为认真。

　　5．在叶老家，还有什么给我留下了深刻的印象？（爬山虎）

　　（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

　　（2）全班交流：

　　刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

　　通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

　　6．叶老的谈话不仅给了我信心，还带给我怎样的收获呢

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

　　联系课文内容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合课文，解决问题

　　1．结合重点句理解为什么以那片绿绿的爬山虎为题。

　　2．小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。

　　3．学生有感情地朗读最后一段。

　　四、拓展延伸，总结课文

　　（一）我15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。

　　（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

　　（三）再读课题，布置作业。

四年级上册

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4年级上册课件

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　3、课文主要讲了一件什么事

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　　(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　1、写生字和词语。

　　2、根据课后的练习1体会课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学过程：

　　一、复习，进入新课。

　　二、讲读课文。

　　(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

　　(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　1、讨论事情发生的起因。

　　(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

　　(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。

　　2、讨论事情的经过。

　　(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

　　(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

英语四年级上册第一单元课件

　　Unit 1 My classroo第一课时

　　教学重点：学习What’s in the classroo及相关单词：classroo , door, picture, board, light。

　　教学难点：

　　1． 一词注意发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2．在回答“What’s in the classroo”时，注意单词复数的读音。

　　教具准备：

　　1．教材相配套的教学课件〔Unit 1 Let’s learn/A〕

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．教师自制的单词卡

　　4．一张画有教室的大图

　　教学过程：

　　（一）热身、复习 （War / Revision）

　　1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

　　2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

　　3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case

　　5．在学生回答出问题后，教师可再追问：Ho pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, t pencils…

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroo What’s in the classroo2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroo内容，教读classroo4．让学生观看本部分的教学课件2遍。〔Unit 1 Let’s learn/A〕

　　5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroo (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

　　What’s in the classrooA board, t lights, desks and chairs…

　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：Ho引导学生说出：A board 或One board. T lights. 教师可以直接把一词告诉学生。

　　6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

　　8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are things in the classroo What are they

　　10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

　　11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

　　12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

　　13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　14．让学生做pair 根据教室中的实际情况，自编对话

　　15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

　　16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do things in the classroo Open the door, turn on the light, clean the , put up the picture, clean the board and s the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

　　（三）趣味训练（Practice）

　　游戏1：

　　做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

　　游戏2：

　　做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

　　如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

　　（四）课堂评价（Assess）

　　（五）扩展性活动（Add-activities）

　　Listen, dra say

　　1．教师发给每个学生一张图画纸。

　　2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

　　所听内容：This is classroo What’s in the classroo A picture, t boards, t doors, three , six lights , desks and chairs.

　　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4．两人一组，看图做问答。

　　课后练习

　　连线

　　教室

　　图画 light

　　窗户 picture

　　管灯 door

　　写字板 board

　　门 classroo第二课时

　　教学重点：学习句子We have a ne We have 6 ne；学习用near表示方位。

　　教学难点： 学生对our 和 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

　　教具准备：

　　1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

　　2． A, Mike 和Zhang Peng的面具。

　　3．一张画有教室的大幅图片。

　　4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

　　5．教材相配套的教学录音带。

　　教学过程：

　　（一）热身、复习（War）

　　1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is ne

　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …

　　4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示A和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出A和Mike后，教师补充：A and Mike are class 让学生猜class 的含义。教读class

　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is A and Mike’s ne They have a ne Do you to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a ne提问：What’s in the classroo (让学生先熟悉一下对话情景。)

　　3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。〔Unit 1 Let’s talk/A〕 Ho lights in the classrooIs the ne big

　　Where is ZhangPeng’s seat

　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　5．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　6．请学生解释We have a ne We have 6 ne 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。

　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

　　8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

　　教师随着录音的播放出示表示和play的图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。

　　游戏2 做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroo day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

　　游戏3 做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　学唱歌曲《Apple Song》

　　课后练习

　　1，给家长大声朗读出Let’s talk的句子，并说出每句话的意思.

　　2，用 Let’s,,,,,,,This is,,,,,,各说2--------3个句子。

四年级英语上册第五单元课件

　　第一课时

　　预习提示

　　1、 认识单词juice, bread, , chicken, hot dog, ha。

　　2、 用Do you like….? 和What do you like?进行问答。

　　教学内容

　　A Let’s learn

　　Let’s play

　　C Let’s dra教学目标

　　1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.

　　2、初步掌握Can I have so…, please? Sure. Here you are.

　　教学重难点

　　重点：能够听、说、认读六个单词。

　　难点：能够正确读单词vegetable.

　　教具准备

　　多媒体课件、本课六个单词的图片、录音机及本课的磁带。

　　教学过程

　　1、热身（War）

　　(1)、展示课件，教师与学生进行日常用语会话。

　　T: I’ I like bread. Do you like bread

　　S: Yes, I do./ No, I don’t.

　　T: What do you like

　　S: I like chicken./….

　　（2）、教师出示课件，让学生在所给的两串字母中从左到右方向找出所学过的四个单词，看谁找的又快又准。

　　peachotdog, fisha

　　（3）用图片以开火车方式复习单词juice, bread, , chicken, hot dog, ha

　　2、新课呈现（Presentation）

　　（1）T: I’ Can I have so beef? 同时出示课件出现牛肉，自然引导学生抽出牛肉的图片并说出：Sure. Here you are. T: Thank you. 教师教读单词beef,并让学生注意发音。

　　（2）以同样的方式教rice, fish.

　　（3）出示课件，让学生看着课件上的例子同桌两个用图片进行操练。

　　（4）教师边做吃面条的动作边说：noodles.让学生也边做吃面条的动作边说：noodles,然后教师出示课件面条的图片，教读单词noodles。

　　（5）以同样的方式教soup, vegetable，特别给学生强调vegetable的发音。

　　（6）让学生用所学的六个单词卡片进行开火车练习。

　　（7）出示课件，让学生和同伴用今天所学的单词进行对话练习三分钟，教师抽查练习情况并评出最佳搭档奖。

　　（8）听录音并跟读。

　　3、巩固与扩展(Consolidation and extension)

　　（1）课堂反馈：出示课件，让学生自己在练习本上做，随后教师核对答案。

　　（2）C Task ti

　　（3）把你今天的菜单画在书上，比一比看谁画的最好。

　　（4）和你的同伴用句型What you like for dinner? I’d like so…把你的菜单说一说。

　　（5）做本单元A Let’s learn部分的配套活动手册。

　　（6）家庭作业：课下听录音跟读所学新单词。

　　第二课时

　　预习提示

　　1、认识单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。

　　2、借助图片用Can I have so…,please? Sure. Here you are进行问答。

　　教学内容

　　A、 Let’s talk Group C Let’s sing

　　教学目标

　　1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What you like for dinner? I’d like so…., please. Everything’s ready.

　　2、能运用句型“What you like for dinner? I’d like so….”相互进行调查。

　　教学重难点

　　重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

　　难点：能听懂、会说What you like for dinner? I’d like so…., please. Everything’s ready.

　　教具准备

　　多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。

　　教学过程

　　1、热身（War）

　　出示课件，教师和学生边听录音边拍手说唱三年级上册第五单元的儿歌。

　　2、预习（Previe

　　（1）、师生借助图片问答：Can I have so…, please? Sure. Here you are./What you like? I’d like so….

　　（2）、出示课件，让学生与同伴互相问答Do you like….? Yes, I do./ No, I don’t.

　　3、新课呈现（Presentation）

　　（1）、教师接着说Everything’s ready. Yu, yu I’ I’d like so rice and fish for dinner. What you like for dinner? 引导学生回答I’d like so… and ….

　　(2)、同桌之间开火车互相问答操练：What you like for dinner? I’d like so…and….

　　(3)、让学生听Let’s talk部分的录音并跟读，注意everything的发音。

　　(4)三个人分角色练习Let’s talk的对话，并上台表演对话教师总结。

　　4、 巩固与扩展（Consolidation and extension）

　　（1）、Group

　　出示课件，教师先示范做调查活动，再请两位学生上台做示范，接着请所有男生(女生)调查几位女生(男生)晚餐想吃什么，来完成自己的调查表，最后在全班学生面前做汇报。

　　（2）、听录音学唱歌曲《What you like?》

　　（3）、课堂反馈：出示课件，让学生独立完成课堂练习。

　　Choose the best ans

　　( ) 1、What you like for dinner

　　( ) 2、 Everything’s ready.

　　( ) 3、 Can I have so noodles, please

　　A、 Thank you.

　　B、 Sure. Here you are.

　　C、 I’d like so vegetables.

　　（4）、做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。

　　（5）、布置家庭作业：听录音并跟读。

　　第三课时

　　预习提示

　　1、 用词卡根据指令Sho the rice,please. Pass/Give a …,please.做出相应的动作。

　　2、 用What you like for…? I’d like…同桌两人进行问答。

　　3、 听Let’s learn Let’s talk部分的录音并跟读。

　　教学内容

　　A Read and

　　Write and say

　　C Story ti

　　教学目标

　　1、掌握单词, bread, egg,

　　2、能听懂What you like for breakfast

　　教学重难点

　　重难点：四个四会单词的拼读。

　　教具准备

　　多媒体课件、本课的四张单词图片、录音机及本课磁带。

　　教学过程

　　1、热身（War）

　　（1）、让学生跟着录音边听边拍手唱歌曲《What you like?》.

　　（2）、出示课件，Everyday English

　　T: What you like for dinner

　　S1: I’d like so…. What you like for dinner

　　S2: I’d like so….

　　2、预习（Previe

　　（1）、教师发指令：Sho the rice, please.学生用单词图片做出相应动作。

　　（2）、学生听Let’s learn和Let’s talk部分的录音并跟读。

　　3、新课呈现（Presentation）

　　（1）、出示课件，教师说：Look! It’s 7:00. Wo Breakfast is ready. Everything is here. What you like? 引导学生回答。并根据课件上的图片依次学习新单词bread, egg, , ，教师在黑板上板书单词，学生书空拼写单词。

　　（2）、出示课件，Let’s guess。教师先做示范，让学生问：What you like? 教师猜：I’d like so eggs，然后点击课件，看是否猜对。把学生分成两组进行比赛，看哪一组猜的又快又准。

　　（3）、出示课件，Let’s chant.教师和学生边拍手边说唱儿歌。

　　What you like for breakfast

　　I’d like so bread, so

　　What you like for breakfast

　　I’d like an egg, so

　　（4）、让学生听录音并跟读单词。

　　（5）、出示课件，看Write and say部分，让学生自己先独立在书上完成，然后教师点击课件核对答案。

　　4、巩固与扩展 （Consolidation and extension）

　　（1）、做“写单词”游戏，教师把学生分成若干小组，各组的第一名学生起立，教师分别用手指在他们背上写一个单词，然后这些学生一个一个依次向他们后面的队员传，各组最后一个学生跑上台把单词写在黑板上，看哪组传的又快又准确。

　　（2）、Story ti：让学生先自己阅读故事；然后出示小提示Anything else? （还要其它吗？）bill（帐单），再听录音跟读；最后分角色表演。

　　（3）、课堂反馈：让学生自己独立完成今天的课堂作业，教师点击课件核对答案。

　　（4）、做活动手册A Read and 部分的配套练习。

　　（5）、家庭作业：课后听录音跟读，四会单词每个抄写五遍。

　　第四课时

　　预习提示

　　1、每个学生准备实物勺子、刀叉、筷子、碟子五样东西。

　　2、根据P61页Let’s do的图片提示能看懂该部分。

　　教学内容

　　B Let’s learn Let’s do C Good to kno教学目标

　　1、能够听、说、认读单词chopsticks,knife,plate,spoon,fork.

　　2、能听懂指示语，并按指令做出相应的动作。

　　教学重难点

　　能够正确听、说、认读五个单词。

　　教具准备

　　多媒体课件、五个单词的实物及图片、录音机及磁带。

　　教学过程

　　1、 热身（War）

　　（1）、出示课件并放磁带，拍手说唱第一单元的歌谣。

　　Work and play, Work and play. In the classroo day.

　　Work and play, Work and play. We have fun every day.

　　（2）、听写上节课的四个单词bread, egg, ,

　　（3）、教师发指令：Give your pencil. /…… 学生利用学习用品做相应的动作。

　　2、 新课呈现 (Presentation)

　　（1）、出示课件，教师说：Wo Ho! Ho I drink it? Oh, yes, I can use the spoon.教师边说边用汤勺做出喝汤的动作，教读单词spoon和use the spoon。依次用noodles引出 chopsticks, 用 beef引出fork和knife。

　　（2）、教师发指令：Use the spoon. Use the chopsticks. Use the fork. Cut the knife. Give/Sho a spoon/the chopsticks/fork/plate/knife,让学生利用单词图片来做动作。

　　（3）、教师出示课件上的问号，问：What’s this？ 引出新单词plate，并教授Wash the plates。

　　（4）、出示课件，让全班学生先看看课件上的餐具，然后闭上眼睛，教师边说：One, t, three，边点击课件丢失一件餐具，学生睁开眼睛抢答。

　　（5）、学生听Let’s learn部分的录音并跟读，同桌两人表演小对话。

　　（6）、出示课件，书上的Let’s do，教师发指令，学生做动作。然后听Let’s do的录音做动作。

　　3、 巩固与扩展（Consolidation and extension）

　　（1）、出示课件，Good to kno教师简要介绍西餐有关甜点的小知识。

　　（2）、课堂反馈：出示课件，让学生自己独立完成课堂练习，教师点击课件核对答案。

　　（3）、做活动手册B Let’s learn部分的配套练习。

　　（3）、家庭作业：听录音并跟读所学新单词。

　　第五课时

　　预习提示

　　1、用Give …/Pass … 造句。

　　2、练习Let’s do部分的儿歌。

　　3、 听Let’s talk部分的录音。

　　教学内容

　　B Let’s talk Let’s chant

　　教学目标

　　1、能听懂、会说I can chopsticks. Let try. Help yourself. Let sho M Yu I like Chinese food. We had a good ti See you to Good night.

　　2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。

　　教学重难点

　　重点：能听懂、会说Let’s talk的对话。

　　难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.

　　教具准备

　　多媒体课件、录音机及磁带。

　　教学过程

　　1、 热身（War）

　　（1）、出示课件，听录音让学生边说唱上节课中的Let’s do，边做动作。

　　（2）、Make the sentence游戏，将全班学生分为若干组，每组约十人，每组学生依次用Pass ….或Give ….造句，同一组学生不许重复前面学生所说过的句子。

　　2、 新课呈现（Presentation）

　　（1）、出示课件，教师说：Look! Dinner is ready. What you like for dinner? 再问:Do you like Chinese food or English food?然后带读 I like Chinese food. It’s yu

　　（2）、教师点击课件，出示刀叉，说I can use the fork and knife. Let’ sho Can you use the fork and knife? 帮助学生回答，然后带读:I can use the fork and knife/chopsticks. Let sho /Let try.

　　（3）、出示课件，玩猜一猜游戏，把学生分成几大组，点击课件出现一个问号，让学生用I can use the ….来抢猜屏幕上会出现什么餐具，看哪组猜的又多又准。

　　（4）、出示课件，让学生听Let’s talk部分的录音并跟读。

　　（5）、四人一组分角色表演对话，然后请几组上台表演，评出最佳搭档。

　　（6）、出示课件，听录音学唱Let’s chant，并分成若干组来竞赛，评出最佳儿歌表演组。

　　3、 巩固与扩展（Consolidation and extension）

　　（1）、传话游戏。按刚才分的组，教师小声对每组的第一个学生说一句话，如Pass the plate，依次往下传，最后一名学生上台说出他听到的句子。

　　（2）、课堂反馈：出示课堂作业，让学生自己独立编一个Let’s chant，然后上台表演，看谁编的节奏感最强。

　　（3）、复习Story ti，让学生听录音并跟读，分角色朗读故事。

　　（4）、复习Good to kno内容，并问 What is a dessert

　　（5）、做活动手册B Let’s talk部分的配套练习。

　　（6）、家庭作业：听录音并跟读。

英语四年级上册第一单元课件

　　课 题

　　Unit One My classroo学习目标

　　1． 能听懂、会说：What's in the classroo One blackboard, one TV, desks and chairs.并能在实际情景中运用。

　　2． 能听、说、认读本课主要单词：classroo , door, picture, blackboard, light,

　　3． 能听懂并能按照指令做事情。

　　学习重难点

　　重点：学习What's in the classroo及相关单词：classroo , door, picture, blackboard, light。

　　难点：

　　1． 一词注意发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2． 在回答"What's in the classroo"时，注意单词复数的读音。

　　课前准备

　　1、 教材相配套的教学录音带

　　2、 教师自制的单词卡

　　3、一张画有教室的大图

　　学习过程

　　议课过程

　　（一）热身、复习 （War / Revision）

　　1． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　2． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case

　　3． 在学生回答出问题后，教师可再追问：Ho pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, t pencils…

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroo What's in the classroo2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3． 告诉学生我们要学习有关classroo内容，教读classroo4.情境交流。就我们身在的教室提问：

　　What's in the classrooA blackboard, t lights, desks and chairs…

　　当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：Ho引导学生说出：A blackboard 或One blackboard. T lights. 教师可以直接把一词告诉学生。

　　5． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　6． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

　　7． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　8． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are things in the classroo What are they

　　9．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

　　10．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

　　11．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

　　12．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

　　13．让学生做pair 根据教室中的实际情况，自编对话

　　14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

　　15． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do things in the classroo Open the door, turn on the light, clean the , put up the picture, clean the blackboard and s the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　16．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

　　（三）趣味训练（Practice）

　　游戏1：

　　做"Listen an find"的游戏。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

　　（四）作业布置（ho）

　　Listen, dra say

　　1． 教师发给每个学生一张图画纸。

　　2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

　　所听内容：This is classroo What's in the classroo A picture, t blackboards, t doors, three , six lights , desks and chairs.

　　3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4． 两人一组，看图做问答。

新版pep四年级上册英语课件

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’’syourna’s?并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　4、Let’sfindout

　　通过找字母，让学生了解字母。

　　二、课前准备

　　1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　【一】热身（War）

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wo-,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　【二】新课展示（Presentation）

　　新课展示一：

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’,I’（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’并用同样方式介绍其他人物。

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　【三】趣味操练（Practice）

　　趣味操练一：

　　（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’如果猜错，要说No,I’猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’发音，应为/ai不能读成/e

　　（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

　　新课展示二：

　　教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　趣味操练二：

　　（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

　　（2）教师和学生一起校对。

　　（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

　　【四】课堂评价（Assess）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

　　【五】课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（War）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）将学生分组进行自我介绍。

　　Hello,

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

　　（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）游戏活动

　　A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

　　4、课堂评价（Assess）

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动（Add-activities）

　　听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。