人物描写片段50字

互联网 2024-04-01 阅读

语文人教2011课标版七年级下册写出人物精神之片段作文修改

  一、学情分析:

  上学期我们学校初一语文组在写作方面提出的理念是“以文引领,片段写作”,我们也安排学生进行了一系列的片段写作实践。关于写人的作文学生也写了不少,关于写作的理论教师也讲了不少,不过我们发现学生在写人作文方面的进步和提高却不明显,这点很是让人困惑。本人也在琢磨思考,后来本人认识到促进学生写作进步的一个重要环节就是修改,修改是提高写作水平的重要途径。因此本人这次公开课就选了这样一个课题。

  二、教学目标

  1、让学生认识到作文修改的重要性和必要性。

  2、让学生明确作文可以从哪些方面进行修改。

  3、课堂上让学生对一些语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改,让学生掌握一些修改的方向和方法。

  三、教学重难点

  1、课堂上让学生对语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改并当堂展示自己的修改成果。

  2、掌握语言描写、动作描写、心理描写等描写片段修改的方向和方法。

  四、课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、导入语:

  反复修改是提升作文水平的重要途径,关于修改的故事与名言有很多,同学们,你知道的有哪些呢?“贾岛推敲的故事”“莫泊桑写短篇小说,稿纸摞起来有他本人那么高”王安石“春风又绿江南岸”中的绿字改了很多遍才敲定的。老师也搜集了一些关于修改的名言与故事。

  二、关于修改的名言与故事展示:

  关于修改的名人故事:

  1、作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活,但仍“批阅十载,增删五次”而创作了“字字看来皆是血”的 红楼梦 ,该作品成为我国文学史上最伟大的作品。

  2、俄国著名作家列夫·托尔斯泰创作的长篇小说 战争与和平 写了七年,改了七次,开头就有10稿之多。

  关于修改的名言:

  1、写作还有一个过程,就是修改过程。修改时,把作品当成不是自己的,从别人的角度上去吹毛求疵,冷静地修改。——艾芜

  2、文章要自己改,学生学会了自己改的本领,才能把文章写好。—— 叶圣陶

  3、古往今来,凡是文章写得好的人,大抵都在修改上用过功夫。 —— 何其芳

  三、作文一般从哪些方面修改:

  1、小改:错别字、不恰当的词、病句、标点符号。

  2、大改:审题、立意、选材、结构、语言、开头、结尾、过渡、照应等。

  今天老师就从我们描写人物的方法:语言描写、动作描写、心理描写等方面来谈谈作文修改。

  四、片段作文当堂训练展示:

  1、语言描写原文与修改文对比

  大家看原文与修改后的文章哪个更好些,好在哪里

  加入了各种描写方法特别是语言描写突出了人物的个性和精神:

  明确:董小天:捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;

  张小勇:油嘴滑舌,混淆是非;

  高芳芳:正义、勇敢,不留情面;

  李星:性格软弱,胆小怕事。

  教师板书:语言描写 突出人物个性

  2、动作描写原文

  壮汉与淑女:

  他端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。

  她端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。

  1)要求:学生自己补充动作,使内容更丰富、充实、生动起来

  2)学生展示个人的修改成果,教师展示修改例文

  3)教师总结:

  动作描写的要求:

  1) 把动作分解成几个小动作,加上生动的修饰语,这样就能显得动作的描写很周到和详细。

  2) 符合人物身份、年龄、性别、性格 。

  3、心理描写原文

  “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前, 我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

  1)学生试着修改一下以上文字,试着丰富该同学当时紧张的心理活动。

  2)学生朗读自己的修改片段。

  3)教师展示一些另一个班级的学生的优秀修改片段。

  4)教师总结心理描写的方法:

  心理描写的方法:

  1、内心独白。

  2、梦境幻觉、

  3、利用环境景物衬托人物心理。

  4、用神情肖像、动作语言行动式。

  心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

  五、教师总结:

  老师发现第三个片段同学们写得最灵动和精彩,为什么会这样呢,因为昨天下午数学老师发了数学试卷,今天上午英语老师发了英语试卷,其实方法和技巧都是次要的,有生活体验,有真实感受才是最重要的。有了真实体验后把自己的真实感受写下来,然后反复调整,让自己的语言更细腻、真实、生动、淋漓尽致地表达自己的思想,这就是作文修改的过程。在这里老师送给同学们一句话:文章不厌多回改,反复修改才精彩。

  六、作业布置:

  1、认真阅读自己习作 他是我的榜样 ,选择一个片段进行语言、动作、心理描写方面的修改。

  七、板书设计

  动作描写——符合人物身份、年龄、性别、性格 。

  心理描写——突出人物心理的细微与复杂。

  实现以上目标的方法

人物描写片段50字

片段作文:多角度描写人物心情

  片段一

  元旦汇演彩排时,我既紧张又兴奋。时不时地就对旁边的人说:“怎么样?我们还可以吧?应该行的吧!”尽管她们表现出一副若无其事的样子,但是我知道她们跟我一样紧张得不行。我在候台时,几乎就没停过,一会搓手,一会跺脚,一会哭爹喊娘地说紧张,而她们则忍受着我的各种唠叨。终于,该我们了,我压制住自己紧张的心情,走在最后一个。我迈着紧张的双腿,一步一步地跨在台阶上,心想:“怎么办,怎么办,我不行的。”虽然我已经做过无数次的演习,但是到实战还是不行;虽然我已经在心里告诉自己放松,但是真的到那一刻还是忍不住紧张。这段时间,仿佛慢得像过了几个世纪,我一直重复着两个动作,抬起,放下;抬起,放下……当我们走到舞台中央时,音乐响起了,我突然觉得不紧张了,马上开始了如鱼得水的表演。 ——初一(3)班 王 楠

  片段二

  我满心欢喜地拿着考卷,双手捏着两边,生怕把它揉皱了,美滋滋地看着上面一个鲜红的“100”,我又蹦又跳的,就像一只小麻雀似的,叽叽喳喳地围在妈妈身旁,盯着她在考卷上签上大名,然后我小心翼翼地举起来,看着那上面大大的勾,又忍不住笑了起来。于是,我把考卷轻轻地叠好,收进了文件夹里。 ——初一(3)班 张贞莹

  片段三

  看,窗外下着蒙蒙细雨。我倚在窗前,双手捧着课外书,津津有味地看了起来。望着窗外那雨,我似乎看到了一条彩虹出现在我面前。它是那样绚丽,它是那样灿烂。当我看到那雨中夹杂的几片落叶,我似乎闻到了一股清新向我扑来。这景象使我沉醉其中,已忘了时间,忘了自我。不一会,雨停了。我睡眼朦胧地再次拿起书,小心翼翼地坐在椅子上,再次看起了那本书——那本带有雨后清香的书…… ——初一(3)班 冯 怡

  片段四

  幽静的山林,遮天蔽日,太阳光从树叶之间的缝隙中透过,在地上形成一个又一个光斑。林中不时传来鸟鸣声,在这鸟鸣声中,我似乎还听到了蜜蜂的嗡叫声,流水的哗哗声,这一切让人多么舒畅,多么心旷神怡!这是我第一次来山中,兴奋极了,看着地上一个个的光斑,我抬起脚,踩在上面,脚与树叶发出的摩擦声,和着森林中的天籁之音,仿佛在演奏无比美妙的乐曲。 ——初一(3)班 高 语

  片段五

  回到家后,我担心极了,我考试没考好。怎么办?反正我心里真的很慌。

  当时,外面还下这般大的雨,那雨越下越大,落在地上发出很刺耳的声音,使我的心里更加烦躁,更加不安。我仿佛看到了考试成绩出来后的糟糕情形。想到这儿,外面的雨下得更大了,天也更加阴沉沉的。

  恍惚之中,我妈突然问我:”你觉得这样考试考多少分啊?”听到这句话,我心里更是前所未有的烦躁和焦虑了。看到我紧张的神态,我妈的脸上顿时皱起了眉头。

  ——初一(3)班 许一亮

  片段六

  “你看看你考的都是什么?”妈妈大声地向我吼道。我尽量把我的头压得最低,希望妈妈可以看不见我。

  今天,蔡老师把期中考试的分数发到家长的手机里。我才刚到家,妈妈就已经开始进行她的训斥自动模式。哎!我真的不知道应该说什么。“你考这么点分数,还回来干嘛,你以后不要读了,考这么一点成绩,读了还丢我的脸。”妈妈一边生气地说,一边还愤怒地跺着脚。“我,我——”我实在忍不了了,哭着大声说道:“这一切都是我的错,我不应该读书,让您丢脸,我不读了,这样可以了吧?”我哭着跑到自己房间,当时觉得整个世界都已经黑暗,没有属于我的一角。回到房间,我很愤怒地扔着书桌上的一切,也怪我当时太冲动,竟然把妈妈送我的水晶球摔碎了。当爸爸叫我吃晚饭时,我没有回应他,一个劲地写作业。

  天色渐渐暗淡下来,我心里的委屈越来越重。好后悔为什么没有考好,为什么不好好复习。为什么?可是,现在一切都晚了。 ——初一(3)班 代琼二

  片段七

  考试后

  “嘣”的一声!我把门关了起来,眼睛里含着泪水,外面狂风呼啸,还下着大雨。此时我的内心是崩溃的,我在想:“我能怎么办?”因为期中考试的成绩已经出来了,而他们也看了老师发的信息。在吃饭时就把我批评了一顿,而我却不敢抬头,怕看到爸爸那吓人的面孔。在安静压抑的气氛下,妈妈开始唠叨着:“六门考试你三门不及格,你以后能考什么高中,看看你妹妹,再看看你,人家学习多好!”此时我的心里默默嘀咕着却不敢出声:“为什么老让我和别人比呢?别人学习好是别人的事,关我什么事,考不上高中就考不上呗!”心里越想越气愤,嘴里就吐出一句:“你们想过我的感受吗?”我边说边抽泣着,把筷子一甩,气冲冲地跑上了楼。

  ——初一(3)班 王圆圆

  片段八

  伤心

  “妈,为什么要把小狗送人?”我走到妈妈面前气愤地说。

  “送都已经送了,你难道要反悔吗?”妈妈看着远处正茁壮成长的小树说,“好了,去写作业吧,别想小狗的事了!”

  我感觉到眼中有晶莹的液体在滚动,我飞奔回房间,我坐在那一动不动,时间似乎静止了。以前,在我沉默的时候,小狗总是跑到我身边,舔舔我的鞋。而今天,它不在了……我似乎听到了小狗凄凉的叫声,而且知道它在新家里一定很孤独。想到这儿,我的眼泪忍不住落了下来。

  这一天我不看电视,作业也没完成。看着天渐渐黑了,月亮出来了,我不禁打了个喷嚏,心想:“小狗,你会不会冷呢?希望你在新家里过得好!”

  以后的日子里,虽然没你相伴,但我会记得和你在一起的时光!

  ——初一(3)班 叶 青

  片段九

  女汉子的“如来神掌”

  她是一个好学生。同样她也是一个女汉子。这个名称可不是我随意扣上的。因为我从小学便深有体会。

  小学时,她圆圆的脸蛋与黑色的眼睛后面有一条乌黑的“神鞭”——一条齐腰的马尾辫,乌黑的,繁密的,并且粗粗的,长长的。这条鞭子可是要小心的,因为只要她后面有人要打她,她就能在0.1秒转头——啪!一声清脆的声音,“啊——痛!”被抽到的人总是叫出声来。我也曾经遭受过这条“神鞭”的误伤。我们被误伤后,她总会说:“啊!对不起!”然后,双手在胸前不停摆手!脸上浮现出一丝不好意思的神情,然后对着你傻笑一会儿……

  初中了,原以为她不和我一个班级了!可是,在开学那天,我又见到了她!

  如今,她的“神鞭”改版成了“如来神掌”!你可千万不要小瞧了她“如来神掌”!这威力可比“神鞭”强多了!

  有一次,一个男生犯贱,在她面前喊她的外号。顿时,她的怒气值可是蹭蹭往上涨啊!只见她眉头一皱,嘴边发出一声“哼”,两眼直勾勾地盯着那个人,仿佛猫咪见了耗子一样。她快速跑过去,冲向那个男生就是“啪”的一下(注意不是扇耳光,而是她的“如来神掌!”)随着那个男生的一声惨叫:“哦—哦——”她的心情顿时明了!她笑着走回来,双手互相拍打着,脸上一幅得意洋洋的样子。

  她就是这样一个女生。在老师面前,她是一个乖乖女;在同学面前,她是女汉子,展现出她的“霸气”。我们经常开玩笑说:“小心人都被你吓跑了!”她笑笑,表示她满不在乎!

  她有一句名言警句:不打女生,不打不发犯贱的人!要打只打犯贱的男生!

  ——初一(3)班 谈芳艺

描写人物性格的片段作文

  片段一:

  他有一个圆圆的脸,一双水灵灵的大眼睛忽闪忽闪的,做事、发言总是急哄哄的,他就是我的同学甲。你别看他毛手毛脚的,学习起来可不含糊。记得英语课下课,我和朋友都在一旁玩耍。无意间,看到同学甲坐在椅子上一动不动,如同一座雕像,就好像是裤子和椅子粘在了一起,只有那双手,还时不时地把书翻页。我不禁感到疑惑:是什么书让他如此着迷?为了一探究竟,我走到他的座位前,好奇地问:“同学甲,你在看什么呀?”“阳光姐姐的书。”他头也不抬地说。我耸耸肩,刚准备离开,却忽然想起妈妈说过,上了一节课后要休息一会。于是好心帮他把书拿掉,一边还对他说:“用眼过度要休息一会儿的。”可同学甲一点儿也不领情。他两腿撑地,“刷”地就站了起来,原来的“乖孩子”转眼间就变成了凶神恶煞的“猛兽”,向我要书。“好心当成驴肝肺”!唉。我只好把书还给他,自讨没趣地回到座位上。同学甲刚想继续看完,这时上课铃打响了,他只好依依不舍地把书放在抽屉里,等待老师。到了下课,他连忙拿出书,就又津津有味地看起来,恨不得眼睛将书穿破一个洞。直到这本书看完了,他的神情才又回到了现实中。唉,我真佩服他!一个毛躁却又认真的他。

  片段二:

  “姐姐,我们出去玩吧!”妹妹央求我说。刚坐下休息的我,只好点点头,又喘着粗气跟妹妹一起玩耍。也许你会好奇我这是怎么了,别急,别急,听我慢慢道来。我的妹妹是个活泼开朗的乡下孩子,而我却一直呆在城市,不喜欢活动,也不经常去她家。每次去她家玩,都会被活泼的她弄得气喘吁吁、大汗淋漓。这天,我又来到妹妹家玩。刚到她家,妹妹就对我说:“姐姐,我们出去玩吧!”我想都没想就答应了,“好啊,可是玩什么呢?”“不如玩跳绳吧!”听了妹妹这个好的建议,我们俩很快就达成共识。妹妹从房里拿出两根跳绳,很快,我和妹妹就像两只欢畅活泼的小鸟,在一片空地上嬉戏玩耍。我们一会儿跳正绳,一会儿跳反绳,一会儿两人一起跳,一会儿翻花……我们飞快地跳着,跳绳在头顶上空一次又一次飞也似的“嗖嗖”闪过。不知过了多长时间,我的速度开始变慢,身体下方就像拖了两个铅球,到了最后,我实在跳不动了,只好靠在墙上大口大口地喘气。再看妹妹,她如同一只活泼轻快的小燕子,在绳子之间上蹿下跳的,停下来的时候,也是大气不喘一口。在我的要求下,妹妹只好不情愿的停了下来休息一会儿。可是没多久,妹妹又来央求我了,没办法,我又被她拉去打乒乓球、踢毽子、猜拳,累得我是上气不接下气。整个人就像被抽了魂似的,全身没力,心里总想好好睡上一觉。可妹妹的脚步还是那么轻盈,眼神里总透露出一种不尽心,似乎今天还没玩够。她就是我的妹妹,一个欢畅活泼的女孩。

人物片段作文

  我们的老师姓桑,她戴着一副明亮又时尚的眼镜,看上去很漂亮。

  记得昨天,桑老师在给我们讲课,讲着讲着,突然咳嗽了几下,我就开始觉得桑老师感冒了,接着,桑老师又咳嗽了几下,啊,桑老师真的感冒了。三十四双眼睛盯着桑老师,可桑老师却像没事似的,又开始给我们讲课。时间过得可真慢,好容易下课了,我跑过去问:“桑老师,您是不是感冒了?”桑老师说:“有点,但没什么。”后来,为了不耽误我们的功课,她背着我们悄悄地吃药。

  桑老师不仅关心我们的学习,还关心我们的身体。

  记得有一次,我们班段泽豪病了,桑老师非常着急,她只好先请校医给段泽豪看病,然后,又给段泽豪的爸爸打电话,直到段泽豪吃完药,他爸爸把他接回家,桑老师的心才安了下来。啊!老师!您不是母亲胜似母亲!

  他一头耸拉着的头发浸满了下课疯玩所出的汗,湿漉漉的令人恶心。他前额上两根头发随意又有气无力地垂在那里,像一只肉铺里吊在屋檐上待售的祛了毛的鸡肉,死气沉沉。

  衣服因潮湿而全贴在后背上,他不好意思地龇了一下牙齿,伸手把自己粘在后背上的衣服拎起来,让自己凉快一些。他迈着那沉重的步伐走进教室,手脚无力又拖泥带水。“天哪!”他的同桌王欣看他坐回位置,皱着眉头惊叫道:“你到底是蚯蚓的后代还是无脊椎动物的近亲啊?”

人物刻画片段描写作文

  何放橙 魔一

  星期三傍晚,快快老师对同学们说:“同学们学习很累了,今天我请客。”同学们听了一蹦三尺高。到了巴巴快餐城,首先映入眼帘的是一张菜单,他们看了菜单,上面写着:巴巴饭、巴巴鸡腿堡、巴巴芙蓉汤……他们先找了一张桌子坐下来,阿丁看见大便形的巴巴饭,就连忙转过身,伸出一只手捂着鼻子,另一只手捂着肚子。张开大嘴像是要吐一样。翘着眉毛,眼睛细的像一条缝。

  片段二

  铁皮登场了,他看见巴巴饭喜出望外。眼睛瞪得比原来还大。他张开双手,扑向巴巴饭,生怕别人把巴巴饭抢走。很快,巴巴饭消失的无影无踪,原来巴巴饭已经被铁皮捧到身边了。铁皮把巴巴饭抱到一边,大口大口地吃,说:“味道真棒!”

  片段三

  阿丁新买的钢笔不知道被谁踩坏了。阿丁非常生气地说:“是哪个混蛋把我的钢笔给踩坏了?”阿丁生气得火冒三丈,大发雷霆。阿丁气得眼睛瞪得跟鸡蛋一样大。眉毛翘起来,像倒过来写的“八”字。脸涨得通红。呲着牙,咧着嘴。双手握拳,像要和人打架。双腿弯曲,像是在蹲马步。那个人看见了阿丁头上直冒火,就全部坦白了。阿丁看见是他的好朋友,气就全部熄灭了。

  评:在三个片段中,小作者融入了神态、动作描写,把人物刻画得活灵活现,仿佛让读者亲临现场似的。

人物片段作文

  她从一个看不清的模糊世界缓缓向我走来,她高傲自信的脚步声,她快速旋转的身体。当十二点的太阳第一次照在她的脸庞上,我将她的微笑收入眼底。她左边的嘴唇扬起高挑的三十七度角,她的鼻子高而窄,她小小的眼睛清脆明亮,嵌在光洁的额头下。她的头发从不紊乱,像是随时随地准备着聚光灯打在她的正上方。我们一见,却如故。

  她是舞池中央最婀娜多姿的小天鹅。当她身穿赤焰般的落地长裙,音乐也如火般热情洋溢。她脚下的节奏越踩越快,她心中的鼓点越敲越紧。

  她一抬手,风电疾驰间,划过一条完美的弧线。每个人都被她深深吸引着。她在中央旋转着,长裙飘离地面,她像是一只隐居深林的孔雀,她的头冠果断地抬起,她身上的每一只眼睛都睁大了盯着我。

  她忘怀了观众,也忘怀了自己,她只顾使出浑身解数,用灵活熟练的肢体语言,讲述她内心的渴望。橙黄的腰带飘舞着。当她换上一身青白相间的丝罗裙,她纯净地像一朵白莲花。她用标准的微笑为自己谢幕。

  凤凰涅盘处,尽显一世风华。

人物描写片段作文

  关于我的妈妈人物描写素材:

  我妈妈的脸圆圆的,眼睛大大的,中等身材,一笑就会露出一颗虎牙。

  我妈妈以前是一位中学英语老师,现在在一所大学里作教学工作,所以她平时特别忙。但是,只要一有时间,她就会和我一起玩。

  如果天气比较好,我们会去打羽毛球;有时,我们会一起读一本书,一起分享在书里得到的快乐;有时,我们会为一则幽默笑话大笑不止;有时我们还会做许许多多的小游戏。高兴起来时,妈妈会像一个小孩子似的和我一起笑闹。

  平日里我和她玩的时候, 她总能用他那幽默风趣的话语把我逗得哈哈大笑,笑得没有力气站起来,让我“不战而败”。当然,大多数情况下都是我强忍着不笑,这种把脸涨得通红,面部肌肉紧绷的表情反而会使我妈妈先笑起来,随后我们俩就一起笑的没完没了了。 其他读者正在查看的作文素材: 描写老师的作文佳句 关于描写过年的作文 难忘的春节写作材料

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