讲历史人物故事50字

讲历史人物故事

　　旧时都是保守观念的家庭居多，秋瑾便来自于此，他的父亲当了大官，替女儿选了一个当官的夫婿，他们结了婚，夫妻感情也很好。有人猜测秋瑾是婚姻不幸福才会去革命，其实不然，革命者往往是受到最多的宠爱，当他感觉到要与人分享这份宠爱时，他的梦想就出现了。

　　其实她还有孩子，一家和乐美满。在一个女子要缠足、丈夫可以纳妾的社会里，一个丈夫为了成全妻子的好学，愿意拿出一笔钱送妻子去日本留学，相信他是一个了不起的丈夫。

　　然而，秋瑾到了日本之后，视野打开了，不再是一个旧社会里封闭的女人，她认识了徐锡麟、陈天华等优秀的留学生，经常聚会喝酒、聊新的知识，并且一起加入了同盟会。在当时，同盟会是一个非法组织，加入者都抱着被杀头的准备，唯有充满梦想的人才会参加。

　　秋瑾到日本之后，意识到东方的女性受到极度的压抑，被当做弱者，因此她的革命不只是政治的革命，更大的一部分是她对女权革命的觉醒与伸张。秋瑾在日本学武士刀、练剑，所以会拍下那么一张照片，象征女性的解放。

讲历史人物故事

　　最让感动的历史人物就是雷锋。因为雷锋是一个只求奉献，不求回报的人。

　　有一次，雷锋看见火车站有一个女人带着一个孩子，孤零零的，一问才知道，原来她们要去吉林，但是钱包被人给偷了，火车票也在里面呢。于是雷锋用自己的津贴为她们母女买了火车票，当她们问雷锋叫什么名字？住在哪里时，雷锋说：“我叫解放军，住在中国”。

　　从中我知道了雷峰是一个有着爱心的人，俗话说得好：对待亲人要像春天一样温暖，对待战友要像秋天一样凉爽，而对待可怜的人要像雷锋一样善良。

　　松竹有朋常照映，同受雾云风雨。若得贡献作国香，不朽芳名留处处。而雷锋就有这一种精神所以雷锋这一个名字才留处处。

　　我们天天说：向雷锋学习。但有多少人这么做了吗？大家都在喊口号。

　　让我们加入善良的职业吧！让我们把爱心洒到每地方，每个角落。

讲历史人物故事

　　秦末汉初，战乱四起，其中有这么一员战将，他投靠项羽未遭重用，后投靠刘邦，被萧何多次推荐，方被重用。他，就是西汉开国大将——韩信。胯下之辱

　　一个少年看到韩信身材高大却常佩带宝剑，以为他胆小，便在闹市中拦住韩信说：“你要有胆量，就拔剑刺我，如果是懦夫，就从我的裤裆下钻过去。”韩信想了好一会儿，从那人的裤裆下钻了过去，在场者都哄然大笑，认为韩信是个懦夫。

　　可是，我认为韩信是一个肚里能撑船的人，如果当时韩信拔剑刺死那个人，可以泄一时之怒，但是这种做法却会使韩信坐牢或偿命。大丈夫能屈能伸，如果只伸不屈，就会招来不必要的麻烦或灾祸。能屈能伸

　　韩信征东第一关，久攻不破，更兼通关大道已被敌人烧毁。韩信明着差人修道，同时让两员大将装作很苦的农夫，混入关中以期里应外合，实际暗地主力大军从陈仓小道突然杀到敌军关下，让敌军措手不及，这时，两员大将从里面一配合，夺了征东第一关。

　　韩信用种种假象迷惑敌人，又里应外合，所以，一举成功，有智有谋。

　　成也萧何是说韩信开始投靠刘邦时，刘邦只让他做粮官儿，后来韩信欲投别人，萧何知道，忙去追赶，这就是“月下萧何追韩信”，败也萧何是指后来韩信被吕后与萧何联手除之。

　　韩信文武双全、战功赫赫，但不懂政治。当时有许多开国功臣被杀，另一位大功臣张良看透局势，辞了官，全功而退。可惜韩信，竟被萧何所除。

讲历史人物故事

　　“久在樊笼里，复得返自然”是陶渊明归隐后的轻松愉快。“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明归隐后的悠闲自在;诗中句句描写的都是他厌恶官场污秽，返自然的喜悦，可他真的“少无适俗韵，性本爱丘山”吗？他真是因为厌恶官场而归隐？终究是他本身所决定的，他无法适应官场，无法改变自己去适应世俗。天津固然是倔强的，却是一味错误地倔强，归隐后“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，哪里是轻松，哪里体会出喜悦与自由，无疑是为自己的失败找一个冠冕堂皇的借口罢了。

　　陶渊明压根就是一个失败之人，他不懂得去适应世俗，一个成功之人必定是因世俗的变化，时代的变迁去改变自己，顺应社会发展，陶渊明不过无法适应世俗的变化，无法在社会中生存，因此，辞官归隐，过着他口中的田园生活。辞官归隐，不过无法适应社会被迫所做的决定；归隐够轻松与喜悦，不过无奈之下对自我的安慰与慰藉；哪里有“少无适俗韵，性本爱丘山”，不过失败的借口。

　　陶渊明，一个失败之人，一个真真正正的人生失败者。

口语交际讲历史人物故事

　　1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。

　　2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

　　重难点

　　1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。

　　2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。

　　1.教学之前，请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等，把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等，用小卡片记录下来。

　　2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事，自制道具，小组合作，课堂汇报。

　　3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学，力求构建活泼开放的课堂。

　　1.预习提纲

　　（1）说说自己讲故事时要注意什么。

　　（2）熟读《三顾茅庐》，说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。准备课堂表演的小道具。

　　（3）在说历史人物故事时，运用恰当的肢体语言。

　　2.多媒体课件

　　教学课时

　　1课时

　　一、激趣回顾，引入话题

　　1.播放音乐，激发兴趣。

　　播放《三国演义》片头曲，教师谈话：同学们，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。大家读过哪些历史人物故事

　　预设：负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……

　　2.主题回顾。

　　同学们，在第八单元中，我们一起学习了许多历史人物故事，有扁鹊治病、西门豹治邺……今天，我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。

　　设计意图：

　　新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。

　　二、掌握方法，讲好故事

　　1.学生讲故事。

　　师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。听明白了吗？现在，老师宣布“走进名人，了解历史”故事会正式开始。

　　2.提出要求：讲的同学声音要响亮，故事要讲完整，让别人能听明白；听的同学要认真听，听完可以提问，也可以补充。

　　（学生小组交流，教师参与一部分小组的活动，发现问题，及时指导。)

　　3.师生总结把故事讲好的方法。

　　课件出示：

　　总结把故事讲好的方法

　　（1）准备充分，故事要生动有趣，情节要完整；

　　（2）声情并茂，抑扬顿挫，声音洪亮；

　　（3）用卡片提示讲述内容；

　　（4）使用恰当的语气和肢体语言，能够让我们把故事讲得更加精彩，更容易感染听众。

　　4.教师总结：要想讲好故事，我们必须熟悉这个故事。讲好故事有窍门，可以拿卡片提示讲述内容，可以变化面部表情，使用恰当的语气和肢体语言。

　　5.同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事，你们一定有很多很多收获，能说说吗

　　生1：我觉得这些历史故事很有哲理，这些历史名人很了不起，我要向他们学习。

　　生2：这些名人都很聪明，我以后还要读更多的名人故事……

　　师：是啊，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。

　　设计意图：

　　新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。

　　三、学会合作，表演故事

　　1.同学们对《三国演义》都很熟悉，其中“三顾茅庐”的故事大家更是耳熟能详，今天我们来把这个历史故事重新表演一遍。首先我们要弄清主要角色，拿出我们课下自制的小道具。

　　预设：

　　（1）刘备三顾茅庐，第一次是诸葛亮刚好出游去了；第二次刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家，但还是没见着；第三次刘备终于见到诸葛亮。

　　（2）这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、书童。

　　2.学生戴上自制的道具，分角色表演。

　　（教师相机指导：刘备三次见诸葛亮，注意把握人物的性格特点。刘备：谦和；张飞：鲁莽；诸葛亮：博学多才。）

　　设计意图：

　　学生最喜欢表演。历史故事人物单一，篇幅较短，最适合学生表演。通过表演，学生把讲故事比赛的活动推进一步，对故事有一种更深层的理解。

　　本单元口语交际的内容是：讲历史人物故事，现反思如下：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　播放《三国演义》片头曲，激发学生对历史人物故事的兴趣，产生交流的欲望，为后面的讲故事奠定了基础。通过对单元课文内容的激情回顾，激发学生参与的欲望。学生完整地讲述故事时，就比较顺利。同时让学生抓住历史人物故事中历史名人的特点，更好地进行角色扮演。

　　二、以人为本，培养能力。

　　新课标提倡要关注学生的情感，把课堂还给学生。教学中老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处对学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。在进行口语交际教学时，我采用学生“说故事——表演历史故事”的形式，让学生参与到这个活动中来，感受历史人物、历史故事对学生的熏陶作用。在教学中，我通过适当引导，激发学生参与交际的积极性，动口说话，使学生在轻松愉快的学习环境中学会倾听，提高口语表达能力。

　　三、不足之处。

　　表演《三顾茅庐》时，学生参与的积极性很高，但是由于准备不充分，学生对故事中人物的语言把握不够准确。

讲历史人物故事

　　在中国渊源流长的历史长河中，有许多像珍珠一样耀眼的历史故事和历史人物让我们感动着。

　　一次偶然的机会，我在一本书上看到了邱少云叔叔的故事。

　　随着我的阅读，我不禁被故事情节深深吸引，在书中随着主人公的开心而开心，伤心而伤心。可后面，当我看到他为了不让敌人发现隐藏的战友和作战意图而选择牺牲自己时，我禁不住泪流满面。

　　今年清明节的时候，我们学校组织同学去祭扫烈士陵园。站在烈士们的墓前，我想起了邱少云叔叔的故事;我想着他们为什么死?不是别的原因，只为让祖国和平，只为让人民过上好日子。

　　是啊!从古至今，我们有多少先烈为了伟大的祖国而牺牲，你能说他们不怕死?难道他们就没有自己相亲相爱的家人?他们的牺牲没意义吗?不!他们也惧怕死亡，他们也有需要照顾和保护的家人，正是有无数先烈忘我的牺牲，我们的祖国才有今天的强大和我们的幸福生活!于是我暗下决心：我们一定不能忘记先烈的牺牲，我们会完成他们的遗愿，我们会让他们知道祖国翻天覆地的变化，让他们知道他们没有白白牺牲。

　　所以，我们一定要从现在开始好好学习，好好劳动;我们要以实际行动告慰他们，革命先烈的精神永垂不朽!

讲历史人物故事作文

　　在历史上的任务重，我最喜欢的历史人物是富兰克林，因为他用实验证明闪电不是“上帝之火”，而是一种物质。

　　在200多年前，人们不知道闪电是什么，有人说是“上帝之火”，有人说是一种毒气在空中爆炸的结果。富兰克林不相信这些说法，他认为闪电是一种物质，和静电相似。所以，他决定用实验来证明自己的这个观点。他带着儿子在雷雨天去户外放风筝，风筝是用绸子做的，顶端是金属线，下面有绸带、绳子和钥匙。一道闪电劈下来，绳子上的纤维树立起来，富兰克林碰了一下钥匙，手一阵发麻，“是电！”他高兴极了。

　　富兰克林成功发现闪电是一种自然现象，还从“金属棒的尖端会吸收电流”的原理出发，发明了避雷针。

　　富兰克林真伟大！用放风筝的实验证明雷电是自然现象。我要努力学习，长大后像富兰克林一样，用科学的态度去解决大自然的未解之谜！

讲历史人物故事作文

　　我们都知道，在中国历史上，有许多历史人物中，其中，我最敬佩的人物就是晋文公重尔了，因为他是诚实守信的一代明君。

　　说起重尔大家最熟悉的就是晋文公退避三舍的故事了。重尔因国内变故，而四处逃亡。一年他和随从流亡到楚国。楚成王用国君的礼仪接待了他。重耳很感激楚成王，过了不久重耳终于要回国做国君。临行前，楚成王说：”我对你那么好，如果你回国做了国君你会怎样感激我?重尔答道：贵国金银财宝数不胜数，但两国一但开战，我军愿行军向后九里退避三舍，说完就走了。

　　果然，两国为争一块土地而开战了。重尔让大军行军向后九里地。由于楚军将领成得臣骄傲自大，中了晋军的埋伏被晋军打的大败而逃。

　　读了这篇文章，我感到十分惭愧。因为现在科技虽然发达了但人品是最重要的，我们许多同学答应了别人的要求而往往做不到。