中学语文教案模板

互联网 2024-04-01 阅读

2012年作文练教参:围绕中心选择材料

  教学目的

  一

  通过习作指导和训练,要学生明确在记叙文写作中确定文章中心的过程是“材料──中心──材料”。

  二

  在习作中学习运用围绕中心选择和组织材料的一般写作方法。

  三

  使学生懂得习作前认真审题、构思的重要性,并强调“先列提纲后动笔”。

  教学设想

  一

  写作记叙文,围绕中心选择材料是教学的重点。

  二

  采用巩固课文有关内容和学习写作知识相结合;讲授有关写作知识和列举实例相结合;教师讲解和学生习作相结合的教学方法。

  三

  安排两教时。

  作文训练步骤

  一

  引导学生阅读《围绕中心选择材料》一文,思考下列问题。

  1.什么叫文章的中心意思

  2.怎样确定文章的中心意思

  3.怎样选择材料

  4.中心和材料是怎样的关系

  可引导学生复习本单元所学的几篇课文是怎样围绕中心选材的。(学生回答后老师小结)

  作文要有一个与题目相符的中心,这是作文的灵魂。确定中心的过程实际上就是审题的过程。比如写“一个勤奋学习的人”,很显然,根据题目的意思要表现这个人“勤奋学习”的精神,而不是别的什么。中心确定后,就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。选材时,一要注意严格取舍,凡是与中心无关的材料(无论有多生动)一律不要;二要注意分清主次,最能表达中心意思的内容详细写,其余的则略写;三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。

  上述内容实际上就是我们常说的审题立意的过程。我们有不少同学不习惯于列提纲,怕麻烦,结果写出来的作文或者是没有明确的中心而东扯西拉;或者是没有具体的材料泛泛而谈;或者是滥选材料轻重不分。(可分别列举学生的习作为例)

  参考示例之一:

  有位同学在写《野炊》这篇作文时,开头用了大段文字描述一路上的情景,包括天气情况,一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受,好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶,拾柴的拾柴,淘米的淘米,浇菜的烧菜。大家欢聚一堂,吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了,同学们都高兴地回来了。这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。去“野炊”的路上的情景只需一笔带过,而文章却花了大量的笔墨,似乎此行是观景赏花的。中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。在“野炊”时,那有趣而有意义的人和事只字未提。根本就没有表现中心的具体材料,就更谈不上突出中心了。

  二

  引导学生阅读习作《手》(见课本),指出这篇文章在中心意思与材料方面的毛病。

  三

  要求学生列出“参考题目”的提纲。

  参考示例之二

  题目:《×××二三事》

  分析:“×××”指某人,通过二三件事表现某人的一种品质或精神。“二三事”表明不止一件事。要注意的是:“二三事”之间必须有密切的联系,写的时候又不能平均用力,最好只详写最重要的一件,其余的适当略写就可以了。

  提纲:

  中心:通过×××的二三事,表现其助人为乐的精神。

  1.总写×××的情况。(略写)

  2.事例①扶盲人过马路。

  ②送生病的同学去医院。

  ③积极为灾区人民捐款。

  (以上事例详写一件,略写一到两件)

  3.×××所做的事得到了周围人的赞扬。(略写)

  四

  作文练习。

  从“参考题目”中任选一题。先列好提纲后再动笔。

  引导学生读例文《钟表小记》。

  参考示例之三:

  杨军轶事

  钟建华

  杨军,相貌平平,无特点。不过,他是一个地道的“英雄迷。”他天天都在盼着什么好事碰到他头上。他多次对我说,他很希望碰上落水儿童、山林着火等偶然事件,以便自己一夜间成为赖宁式的好少年,因此,他还时常编一些有关这方面的美妙动听的故事给我们讲。听完,我们时常回敬他几句:“恐怕那钱包里空的吧?”“要不,小偷看不起那皱巴巴的两毛钱。”“也许那小偷是你的哥儿们……”他呀,仍然面不改色心不跳,胸口一指:“信不信由你。”

  他时常买一些《气功》、《中华武术精萃》之类的书回去看。他幻想成为气功大师,将来刀枪不入,像宗师张宏堡,要么如神探亨特一样,身怀绝技,四方敬仰。为此,他苦苦练功,时常弄得头破血流。那日,他半夜练功回来刚躺下,就被学校保卫科的人“请”了去。第二天我们才知道,放在车棚里的校长的自行车“飞”了,他被怀疑。幸好,水落石出,与他无关,引来众人一场虚惊。

  气功练了没几日,他又休练了。他叹息:“气功太玄乎。”于是又改练“铁头功”,竟不惜代价把头往砖墙上撞,还振振有词地说:“九分苦,一分甜;吃得苦中苦,方为人上人。”练了没几日,他就找高中同学打架,还没等他展示出“迷宗拳”,脸上已挨了两掌“神光”,然后又被摔了一个仰八叉。可他一个鲤鱼打挺站起来,双手抱拳:“好汉留名,吾辈仰仗手下留情。”等别人一走,他摸着火辣辣的脸,怒道:“君子报仇,十年不晚。”

  此后,他不得不叹息“我运气不佳,此无我用武之地矣。”

  一次,他偷偷告诉我一个秘密:昨晚,他家来了两名手持短枪的盗贼。他出其不意地使出了“陈真腿”,但另一个家伙的枪口已对准了他,他见自己瞬间将死,便高唱起:“也许我告别,将不再回来……”然后,他倒下了……原来,他还躺在床上。听完,我大笑起来。

  前几日,杨军的运气来了,他真的在放学路上,凭他的一点功夫,阻止了两名同学间匕首相刺的恶性事件。事后,他的名字开天辟地第一回上了“表扬栏”。这下,他跟我说:“不妄想了,好生读书,将来考公安大学。真抓几个坏人给你看。”

  嘿,杨军真是个“英雄迷”。

  作者写了一位“相貌平平,无特点”的中学生。虽然,杨军不是一个优秀的三好学生,但他的所作所为能让人理解,令人信服。这主要应归功于作者的精心构思。杨军是一个不太“安分”的中学生,真主要特点是一个地道的“英雄迷”。作者为了表现人物的这一特点,精心选择了一组材料:练气功、习武术,就连做梦也在勇斗歹徒……最后,竟真的“凭他的一点功夫”而上了“表扬栏”,所有这些,无一不是为了表现“杨军是一个英雄迷”这一中心服务的。

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语文作文模板

  有一句话我多么想对妈妈您说。那便是:我爱你,妈妈。

  转眼间,我已经长这么大了,而您的鬓角已增了几丝白发。无情的岁月在您头上轻轻的刻了几条皱纹。

  妈妈,我在您的呵护下,茁壮成长,您在女儿的心目中一直是“神”。

  我一生最好的老师就是您,我的母亲。我从小就让您操心。虽然,我也记不大清楚这么多事了,但我知道,您让我穿最好的,吃最好的,用最好的。可您呢?却天天省吃俭用把好的都给我和弟弟。我竟然有时还说您偏心什么的。

  妈妈,您的胳膊是由慈爱构成的,女儿睡在里面怎能不甜

  纪伯伦曾经说过:人的嘴唇所能发出的最最甜美的字眼就是母亲,最美好的呼唤就是“妈妈”。

  在我成功时,谁都是朋友。可在我失败时,您才是我最好的侣伴。

  我还记得,您出外打工时,经常打电话问我乖不乖,有几朵小红花?在电话里头,你总不忘叫我背唐诗——《悯农》《静夜思》《咏鹅》……

  在您的读书声里我慢慢长大,可我仍旧那么不懂事、不成熟。

  每次母亲节时,我是多么的想把我对你的爱表达出来。说一句;妈妈,我好爱您。可话已到嘴边又咽了下去。而表达我对您的爱时只能通过教弟弟朗诵母亲的诗歌向你表达,然而你却孜孜不倦的听着……

  在您的田园里,我是轻轻地禾苗。您对我施过肥,扶过犁,可我何时才能为您献上累累麦穗。

  妈妈,我爱你,更离不开你。总有一天,我会向您表达我心头的那句话——妈妈,我爱你。

语文初中作文

  教学目标

  1.整体把握文章的内容和风格。

  2.对文章进行分析评价,借鉴吸收。

  3.培养学生独立发表见解的能力。

  4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯,培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

  教学重点

  1.对文章内容的理解及借鉴。

  2.体会作者自然平淡的文风。

  教学难点

  深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课(直接导入法)。

  同学们,今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》,在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜,这篇文章应该写些什么?(以此激发学生认真读课文的兴趣)

  二、作者介绍。

  朱光潜(1897—1986),现代美学家、文艺理论家,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习,并获博士学位,回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会的常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。

  中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,成为美学界一个重要流派的代表。此外,他还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。

  三、朗读课文。

  请同学们出声地通读课文,初步感知课文内容,并借助工具书弄懂以下重点字词。

  四、探究课文。

  师生共同就下列问题进行研讨交流。

  1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张

  (设题目的:训练学生整体感知课文内容,理清作者整体思路的能力。)

  作者认为,“在一切艺术里,天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练,初学作文的途径是临帖和写生,且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。

  2.学生研读课文第四自然段,理清托尔斯泰修稿时的具体情形,试着用简洁的语言复述下来,并加以简要的评价。

  (设题目的:锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力,以及口头表达能力。)

  从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度,小到句读,大到文章的中心,无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂,历时之长,用心之重,无不让人佩服。

  3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里

  (设题目的:让学生养成立足文本进行思考的习惯,并能通过前后对比,加深对文章的理解。)

  前者是在文章写完以后的修改,而后者是在文章写作中进行的修改。

  4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩,为什么还要举五个人的例子来加以证明?这是否雷同?从中可看出作者怎样的作文修改观

  (设题目的:锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。)

  因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫;而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同,甘地的沉思一日就属于写前修改,小泉八云的修改属于写中修改,而托尔斯泰的修改则属于写后修改,从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的,即写前修改——写中修改——写后修改。

  5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生,并且声明,二者都不可偏废。可惜,目前对这二者都比较忽视,尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下:作者指出的途径对不对?如果对,应该怎样去实施

  (设题目的:培养学生大胆质疑的学习素质,以及学为所用的好习惯。)

  作者指出的途径道出了作文的真谛,我们学写作文就应该多读多练,也就是作者所说的临帖和写生。

  6.请同学们纵观全文,探讨一下文章写法上都有什么样的特点

  (设题目的:此题旨在引导学生由文及人,对作者自然平淡的文风有所了解。)

  书信的文体,详略得当的结构,作者与读者交谈的姿态,自然的过渡,准确的用词,诚恳的态度,中肯的劝导等,作者自然平淡的文风水到渠成。

  五、链接实际,学以致用。

  学生讨论:学习本文你受到哪些启发?作为一名中学生应如何学做作文

  (设题目的:联系学生的写作实际,探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。)

  教师小结:

  1.通过本文的学习,在今后写作的时候,养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外,在文学语言的运用上,都不能离开这一条:刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。

  福楼拜对他的学生莫泊桑说:“无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。

  2.作文的修改要贯穿作文的全过程,学习写作要从记叙文和描写文练起。

  3.学习吸收作者提出初学作文的途径:临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。

  4.我们看名家作品,除了可以学到一些知识上的内容,还可以从文章本身得到很多写法上的启示,如作者平等的姿态,谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。

  六、学习积累。

  1.复习整理并熟练记忆本文的字词。

  2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文,并于下次作文课谈谈你的体会。

  七、阅读推荐。

  朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身,译文浩繁,他的作品如朱自清先生所称誉的:“行云流水,自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作,从中汲取营养和智慧。

初中语文话题作文

  [教学目的]

  1、使学生了解话题作文的概念和特点。

  2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。

  [教学过程]

  一、导入新课

  导语:同学们,提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中,话题作文是近年来出现的一种新题型,因为它不拘一格,形式多样,很能体现学生思维和个性特点,为此,倍受青睐。那么,什么是话题作文,话题作文拟题有哪些简易的方法呢?这正是我们今天要学习的内容。

  (板书:“话题作文”的拟题)

  二、研习新知

  ⑴说明事理,感悟新知

  1、破题解疑:话题作文是用一段揭示语启发思考,激发想象,限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心,它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围,写一篇与其相关的文章,或记叙,或议论,或说明,或其它形式都可。

  2、举例说明了(出示投影片):有人说“有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康。”其实,失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题,写一篇不少于600字的文章,题目自拟,文体不限。

  3、揭示特点:由此我们可以看出,话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。

  ⑵教师教“法”,学生学“用”

  目的:教师给学生具体介绍各种拟题法的要领,并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与,使学生体会各种方法的操作过程,并为自己以后的运用奠定基础。

  引语:那么,“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢?下面我们将逐一学习。

  板书:

  1、扩展法

  教师教“法”:扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题,可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。

  学生学“用”:学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例,自选角度拟题目。如:《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。

  (注:以下几种方法,都是以“路”为主题,设计步骤与“扩展法”相同,故略去)

  2、想象法

  即由所给的话题想象开去,从而给予独到的题目。如:《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……

  3、拟人法

  即将所给的话题拟人化,从而拟出人性化的题目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……

  4、引用法

  即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如:《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》……

  5、引伸

  即在所给的话题原意基础上,分析它的引伸义,由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”,由此便可产生以下题目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

  6、悬念法

  即巧设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如:《这条路由哪里来?》、《这条路将伴他……》

  三、能力拓展

  拓展(一)

  1、教师引题:阅读下面材料,根据要求拟题:(展示投影片)有人认为,幸福意味着拥有财富;有人认为,幸福意味着获得地位;有人认为,幸福意味着享有声誉……也有人认为,拥有财富,并不意味着幸福……

  请以“幸福”为话题写一篇文章。

  要求:题目自拟,文体不限。

  2、自我解读:学生自己阅读、分析材料,感悟其中道理,思考文章题目。

  3、交流共享:学生自由发言,共同分离彼此思考成果,开拓思维,受到启迪。

  拟题估计:《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗?》、《幸福就在你身边》……

  开拓(二):

  1、教师引题:阅读下面材料,根据要求拟题。

  一个和尚挑水喝,

  两个和尚抬水喝,

  三个和尚没水喝。

  一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起;

  两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去;

  三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。

  两首童谣,叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”,是因为不负责任,互相推诿;“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢

  请以“协作”为话题,写一篇文章。

  要求:①要多角度地分析问题,只要与话题相关即为符合题意。②文体不限,题目自拟。

  2、读题感悟:学生自己阅读、体会、思考并构思题目。

  3、沟通合作:学生前后桌四人分成一组相互交流看法,推敲题目。

  4、共享共进:听取个别小组拟题情况,通过师生对话交流,在分享彼此成果的同时,互相启迪,激活思维,产生灵感,从而拟出更好的题目来。诸如:《谈谈协作》、《协作的力量》、《三个和尚新说》、《分工协作》、《如果没有协作,那么……》、《三个臭皮匠,顶个诸葛亮》等等。

  四、小结升华

  课堂结语:同学们,话题作文命题的方法灵活多样,不拘一格。今天我们只学习了其中的六种,望各位认真领会,学以致用,并在以后的学习中勇于探讨,不断开拓,相信会有更多更好的法子不断涌现。

初中语文作文

  教学目的

  1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

  2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

  3.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。

  4.提高学生的选材能力。

  教学重点

  1.分析作文“选材失误”的原因,提高学生的选材能力。

  2.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。

  教学难点

  分析作文“选材失误”的原因,指导学生选材,提高学生的选材能力。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  一、引入新课

  前段时间,我们训练了以“窗外”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:一个老大娘在雨中摸针,能让人相信这是真的吗?这就涉及到我们今天训练的专题--选材。

  二、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。

  选材失误主要有以下三个方面:一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“

  舶来货”。一味的模仿,进入抄袭的误区。

  三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求,让学生对选材引起高度重视。

  俗话说:“巧妇难为无米之炊”。一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。课标指出:写作时要能“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征”,“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求,我们一定要认真对待。

  20xx年各地的中考作文评分标准,在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖,最高可多加5分”;湖北黄岗“选材新颖,有个性可多加1-3分”。材料之与作文评分,显性比重通常占到10%,但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。

  四、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧。

  1、小组学习,对照例文,分析选材的方法和技巧。

  考题回放(20xx年湖南益阳市中考作文题)

  请以“走进-------”为题,写一篇文章,先将题目补充完整,然后作文。

  要求:⑴有真情实感;⑵文体不限;⑶不得出现真实的人名、地名和校名。

  走进那张“牛皮癣”

  大雪放肆地在天空中飘荡,整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵,纷纷扬扬地落到马路上,落到屋顶上,落到停靠在路旁的汽车上,所有的一切,在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。

  不知从哪儿吹来一股风,说是为了维护市容,保证城市的卫生,要清理街头巷尾张贴的广告。

  天还没亮,雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景,穿一件军大衣。衣袖上带着袖套,却遮盖不了衣袖的补丁,皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张,手冻得通红通红的,像火焰一样,似乎能将这雪融化似的。麻烦的是,这些纸张仿佛在墙上生了根,他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了,墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去,可手突然僵在了半空中,像是被冻住了。

  最后,他摇了摇头,收拾好工具,走开了。

  参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已,不是因为那漫天的大雪--在这北方城市雪算不了什么,令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间,每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前,他停住了。他被那张纸吸引住了,“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手,去撕那最后一张纸,可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头,走了。

  天已经亮了,一个小学生摸样的女孩,一蹦一跳地去上学,嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌,背上背着浅蓝色的书包,她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿,就打开书包,拿出胶带,把刚才被撕下的那个角粘了回去,然后开开心心地哼着儿歌,朝学校跑去。

  雪似乎没有想停的意思,那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上,上面写着四个醒目的大字:“寻母启示”。

  满分解密

  满分点:本文选取的材料可谓出人意料,美不胜收:一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度,不由让人惑由心生。作者层层设悬,至结尾才一笔带出原因,情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”,老人的一“撕”一“停”,小女孩的“粘”,无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸,这是一种公德美;三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动,这是一种关爱他人的人性美。当然,纸背后的那位儿子寻母的举动,更是值得弘扬的亲情美。

  借鉴点:开篇结尾的景物描写,三个人物关注“牛皮癣”的细节描写,均显示了作者不同凡响的写作功底。透过这篇满分作文,我们感受到了描写在考场作文中的魅力。

  2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

  ⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:写老师“笑里藏刀”,不过,“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”,不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文,透过这些题目便可以让我们感受到所选材料的非凡活力。

  ⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”,只有“情动”,才能“辞发”。选材以情动人须做到:或对生活、对客观对象充满热情,或用传神的肖像绘出人物的神韵,或用生动的语言展示生活真情,或用形象的景物衬托人物的感受,力求做到材料小巧合理,真实动人。

  ⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故,必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累,还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知,以知出新。

  五、结合优秀作文,掌握“选材”的“提升要诀”。

  1、学生自学,分析满分秘诀。

  考题回放(20xx年浙江杭州市中考作文题)

  阅读下面的材料,按要求作文。

  5月1日,风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道,穿行于青翠的丛林,徜徉于碧绿的田野,陶醉在这优美的自然风景。游人之中,一对父子引起大家的注意:一位年轻的父亲带着年幼的儿子,手拿塑料袋,不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸

  果壳……人们见了,不禁驻足,纷纷弯腰拾捡废弃物。啊,好一道亮丽的风景!

  请以“风景”为话题,写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历,编写故事,发表议论,抒发感受。文体自选,题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。

  满分例文解秘

  走在历史的画廊里

  朦胧中,我被带到了一条长廊里,两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子,观赏起这些多彩的图画来。

  第一幕

  人生鼎沸的罗马广场上,教徒们举着火把,声嘶力竭地喊着:“烧死他!烧死他!”广场中心竖着一个十字架,一个青年被绑在上面,脚下是成堆的柴火,眼睛跳动着火苗。“说!地球才是宇宙的中心!”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

  “不!太阳才是中心!”青年没有丝毫畏惧。

  “点火!”那黑长衫教徒气急败坏,一声令下。

  火焰顿时在青年的脚下燃起,广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的,他在烈火中永生。他,就是布鲁诺,一个坚守真理的人,他为历史增添了一道火红的风景。

  第二幕

  白色的病床上,一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫,她只能镜子吃力地看书,字是反的,她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨,她坚持了下来,她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上,拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时,

  她已经懂得了生命的真谛。

  张海迪,一张苍白的脸,却为历史添上了一道五彩的生命之景。

  第三幕

  烈日当空,一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头,弯腰,又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作,观察着那一株株水稻。突然,他眼睛一亮,笑容顿时写在了他的脸上:“找到啦!可找到你啦!我找了你十年啊,今天终于让我找到了!”说着,弯下腰去,小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平,养活了几亿中国人民的伟大农民,坚持了十年,他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。

  尾声

  睁开眼,天已大亮,枕头旁放着的书仍翻在第一页,上面赫然写着:只有坚持到底,才能欣赏到最美丽的风景,才能创造出最美好的风景。

  满分秘诀:除了形式新颖、构思独特以外,本文在材料上的特色也极为鲜明:⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法,把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起,展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式,取材广泛自由,不受时空的约束,给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”,但作者用善感的心灵、细腻的笔触,展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神--坚守。⑶在表现手法上也各有侧重,写布鲁诺重在背景的烘托,写张海迪重在内心情感的铺设,写袁隆平重在人物言行的描写,从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这

  些人物的美好心灵。

  2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。

  材料除真实、典型外,还应力求新颖:新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新经验等,让读者耳目一新。

  具体方法是认真思考,必须经过“放弃--选择--再放弃--再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料,一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章,才是刻骨铭心的生活,才是妙趣横生的故事,才是震撼心灵的情感。

  六、指导学生写作。

  文题:苦与甜是相对的,苦与甜也是可以相互转化的。“不经历风雨,怎么见彩虹?没有人能随随便便成功。”一些从小肯于吃苦的人,往往三十而立,因为有了真本事,后大半生便可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人,且不说他们不知道什么是甜,更重要的是因为没有真本事,一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说:“能吃苦的人

  吃半辈子的苦,不能吃苦的人吃一辈子的苦。”

  读完上面的材料后,请以“苦与甜”为话题,写一篇不少于600字的文章,自定立意,自选文体,自拟标题,所写内容必须在话题范围之内。

  思路点拨:写记叙文,可以讲述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事,展开时,对“生活之苦”要“泼墨如云”,对“生活之甜”则可以一笔带过;写议论文,则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经历作为素材,提出“在苦难中走向成功”的主题,为充实文章,写作时要巧妙地引用一些诗词格言,让观点水到渠成。另外,我们也可以从反面取材,有句话说得好:“自讨苦吃会增加生命的高度,历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入,内容更容易吸引读者的目光。

  七、学生互改。

  八、教师点评。

  九、总结:作文在“选材”方面的得分要诀是:“材料丰富,精当具体”。从这次作文的训练效果来看,比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材,还需要大家留心观察生活、体验生活,做生活的有心人。

语文主题学习实施计划

  为全面推进“语文主题学习”的深入开展,增加学生语文阅读量,丰富学生语言,提高阅读能力,使学生树立良好的阅读观,让阅读成为学生的习惯,更有效地提高课堂教学效率,现结合本校学生特点,特制定本计划。

  一、实施策略

  制定详细的教学计划,合理安排教学课时,加快课本学习步伐,加大课堂容量。依据语文教学的基本要求,课堂精讲精练,还学生充分的读书时间和空间,让课堂教学变得简单、真实,让学生轻轻松松学语文,扎扎实实得发展。

  二、采取的主要措施

  结合教学实践中的一些体会,学校决定在主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。

  1.“一篇带多篇”,就是在学完一篇课文后,在不增加课时的前提下,利用拓展阅读的方式,插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。

  2.课时安排(两周计):在每两周学习完一个单元之后,安排一节语文主题学习汇报课。

  3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。

  4.学习笔记。学生要做好学习笔记,将收获或体会、好词佳句全部记笔记。

  5.在课堂教学中特别注意以下几点:

  (1)充分利用预习。1.自学生字新词,查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。2.结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号,提出自己的疑问。3.搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同,思想内容相近或同作者的文章。

  (2)强化积累。

  (3)取舍有度。

  三、学生主题学习学案设计

  为便于学生小组合作学习和自主探究,要求教师为学生设计了主题学习学案,学生可根据学案要求,按照一定的方法进行小组合学习或自主探究。

初中作文指导案例

  运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。

  如鲁迅在《高老夫子》中写高老杆肩膀一扇一扇的走路的姿势,“象木匠牵着的钻子似的”;在《故乡》中,写豆腐西施是“凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”赵树理在《小二黑结婚》中,写三仙姑“虽然已经四十五岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好象驴粪蛋上下上了霜。”以上例子中所用的比喻都很确切,因而这种肖像描写都能鲜明地显示人物的性格,但是运用这种手法并非轻而易举就可奏效,它要求作者对人物性格有深刻的理解,对生活有细致的观察,对喻体和本体的关系有清楚的认识,然后才能运用确切的比喻和适当的夸张使人物肖像活灵活现。否则,只能是一般化的泛泛比喻,也不会写出不同人物的不同肖像,也就不能显示出人物的个性。

  初中作文1:思念

  今天是中秋节,我回到家里刚把数学作业做完,就听到妈妈叫我吃饭了。我跑到桌边一看,妈妈做了一桌子好菜,可我却高兴不起来。这时电话响了,我连忙过去接电话,哦,原来是爸爸!

  爸爸在中秋节前两天到三亚去了。虽然爸爸也想过完中秋节再去,但是,海南那里已经到了播种辣椒的时节,爸爸只好依依不舍地走了。爸爸在电话里说:“思龙,你要好好学习,天天向上,听妈妈的话,做一个好孩子。”虽然爸爸只说了短短的几句话,但是我的眼泪已止不住掉下来了,心里久久不能平静:爸爸,我知道您是为了让我有一个更好的学习环境,才不远千里去三亚的,我一定会认真学习,用优异的成绩来报答您。爸爸,请您放心吧。

  放下电话,我来到窗前,看着天上那一轮皎洁浑圆的月亮,真希望爸爸也在月光下想着我。

  初中作文2:小狗失踪

  今天是星期六,我约了几个同学去玩。我们先在王自豪家玩猫抓老鼠的游戏。玩了大约半个小时,我们觉得没有劲头了,就来到一座大桥下面的一个大沙场开沙战。来到沙场,我们脱了鞋子,就上了沙山。我和几个同学一组,另外几个同学一组。

  开始打了,我们你一炮我一炮地开始向对方发起攻击,打得对方个个半死。有两个同学说有点事情,就离开了一会儿。王帅的小狗阿汪也跟着他们走了。我们玩得正高兴,也就没有顾得上管那只小狗。过了一会儿,那两个同学回来了,可是,那条狗却没有回来。王帅看到自己家的小狗不见了,急得像热锅上的蚂蚁,这里找,那里找,可是始终没有找到。后来,他又回家去找。还是没有找到。他伤心得流下了眼泪。我安慰他说:“阿汪吉狗自有天相,我相信它会回来的。你别急!”

  到了四点半,阿汪果然回来了。我们高兴得像……

  初中作文3:大战蚊子

  夏天是蚊子最疯狂的时候。每当夜幕降临的时候,这些蚊子就好像吃了熊心豹子胆,专挑我的脸呀、手呀、背呀等地方叮,真是可恶之极。

  中午,我跟往常一样拿了一本书在看,可不知什么时候,一只蚊子飞进来,嗡嗡地老在我身边飞来飞去,搞得我心烦意乱看不成书,便决定消灭它。

  我拿了一张报纸卷成筒,追着蚊子打,可怎么也打不着它。接着我改变主意,决定守株待兔假装看书,好不容易等来蚊子叮咬自己的身体,可一个巴掌拍下去,蚊子还是没打着,却打疼了自己。见前两招都不行,我就又使一计:用电蚊拍对付它!我紧握电蚊拍,轻手轻脚地走近蚊子停留的墙边,让电蚊拍一点一点逼近蚊子,还没等我拍下去,狡猾的蚊子就飞了起来,幸好电蚊拍电流强大,蚊子刚飞起就被电吸了过去,死了。

初中语文教研组计划模板

  一、指导思想与教研思路

  本学期继续以学校的工作思路和教导处计划为指南,以推进语文教学教研质量为工作中心,加强教学手段、教学方式的理论性和实践性研究探索,加强备课组工作的管理,进一步完善教研组的规范建设,努力提高组内教师业务水平。开展各种语文活动,培养学生的自学能力、实践能力和自主、合作学习能力,提高学生语文学习兴趣,提升学生语文素养。全面提升语文教研组的综合实力。不断更新理念与手段,重视总结与交流,突出服务与指导。以课堂教学改革为中心,以促进教师专业化成长与学生个性化发展为导向,认真抓好教学研究与教师发展性评价工作,创造性地开展教研工作,全面提高教学质量。

  二、基本情况

  本组教师爱岗敬业、勤恳踏实、善于学习、甘于奉献、对工作一丝不苟,全身心投入。

  三、工作目标

  在新形势下,认真搞好校本教研,积极学习教育理论,加强新课程教学反思以及经验交流,提高课程研究质量;同时,加强对青年教师培养,促进语文教师队伍素质的全面提高;师生积极参加各级各类语文活动,力争优异成绩并在档次上有所提高;全面提高学生的语文素养和教师的教学、教研水平,确保课程改革以及校本课程实施的顺利进行。

  四、工作重点

  (一)、在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处

  教研活动每二周一次,确立中心发言人,要有效地运用时间,活动中带领教师学习新大纲,了解新教材,为自己今后的教学指路。除此之外,教研的内容也要更丰富充实,让每位教师参与进来,经常地将最新的教育信息输送给教师,迅速转变了以往陈旧的观念与模式。

  (二)、严肃教研活动与集体备课时间

  教研组每次的活动时,每位教师都应准时到达活动地点,到点准时开会,决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。备课组活动不可流于形式,要切实有效地为教学服务。

  (三)、集思广益,通力合作,注重培养青年教师与全组教师的共同成长。

  1、创造良好的教研氛围。组内每位年青教师都要参与课堂教学展示活动,展现教学风格的多姿多彩,展现我校初中语文教学的亮点与活力。

  2、鼓励青年教师多上研讨课,将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

  3、老教师做好“传帮代”的工作,自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。

  (四)、加强说课、评课的质量,注重反思。

  1、说课

  以往我们往往侧重于教材内容的分析,而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计,内容空泛。今年我们要致力于改变旧面貌,加强说课的质量。教者要阐明你的教学意图,例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路,你是如何贯彻的。

  2、评课

  鼓励每位教师均能发表看法,在评课中还能体现出创新意识,力求改变教师的备课方式,提高教师的备课质量和教学效益。

  3.重视教学过程的反思,每节课后教师都要认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,重视二备和反思,从深层次上去考虑自己的教学工作,写出有质量的教学反思。

  (五)、加强质量监测,及时反馈,提高教学质量。

  备课组长要统一组内教学进度,组织好各项质量检测和竞赛活动。各备课组要尽量一起进行单元检测,共同分析结果。并配合学校认真组织好学生的校内外各项竞赛,做好辅导工作,促进学生的学习,争取好成绩。对于学校安排的常规考试,要严把教学质量关,认真地做好试卷分析,为下一步教学工作做好充分的准备。

  (六)、教师间互帮互学,共同提高每位教师的教学水平。

  1.本学期各备课组之间教师要互相听课,边听边思,做好记录,及时评注;通过相互借鉴,取长补短;形成更为浓厚的教研风气,来不断地提高我们学校整体的教育教学水平。

  2.本学期每人上好一节教学研究课,充分展示初中教师的教学思想、教学风格及掌握和运用现代化信息技术的水平。

  3.初三备课组应全力搞好初三的中考备考,争取中考的全面丰收,同时针对初三教学的特点,加强中考试题的研究,研究试题走向,找寻新的对策。同时也请其它年级段的教师主动为初三备课组献计献策,提供必要的帮助。

  总之,本教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神,那么我们教师更应具有创新意识。有了创新,再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。相信,在全组教师互帮互助共同努力之下,一定能开创校本教研与集体备课的新面貌。

初中语文作文指导案例

  用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。

  鲁迅先生经常用这种方法写小说中的次要人物。如“红鼻子老拱”是一个酒徒,“雪花膏”是个心灵空虚的纨绔公子,“红眼睛阿义”是个贪婪残暴的牢头。再如“三角脸”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“长胡子”、“驼背五少爷”等,都是以绰号概括肖像特征的。我们同样可以运用这种方法,也能取得很好的效果。比如,写一个非常肥胖的同学,可以亲切的说“小胖子”等等。记得一次,我要求学生写一篇文章,题目为“我一眼就记住了他(她)”,大家写他(她)时都用到了人物肖像,但是读了之后都很少给人留下深刻的印象,原因就是没有针对特征起绰号。我对其中一篇文章作了修改,把“一个小孩”改为“一个小不点儿”,并给他取绰号为“阿眯”,结果大家读了之后都留下了深刻的印象!

  初中作文1:天平山之旅

  星期五,我姐姐说,明天要带我到天平山去玩,今天晚上害得我连觉都没睡好。星期六终于来了,我早早得起来,刷牙洗脸准备去上学,一切都准备完了.

  爸爸开车送我们去,半个小时过去了,我们终于到了木渎天平山. 可是老姐的同学一个都没到,我们就坐下来等,等了十几分钟,还不见她们的影子,老姐不耐烦得说:”我们再等十几分钟,如果她们还不来,我们就进去看看.等了十几分钟,她们果然还是没来.我们就买票进去了.到了里面,我们就发现了几棵四百多年的古树,我还捉到一只青蛙,要捉到这只青蛙可不容易,它一开始钻树洞,我用树枝戳了好几下才把它赶出来,赶出来了以后,它又上蹦下跳,我追都追不上.最终,它还是难逃魔掌,被我捉住了.又过了十几分钟,老姐的同学终于来了.我们观光了几个景点后,就开始爬山,爬了不到五十米,我们就个个气喘吁吁,不过还是到一线天,我们休息了一会儿.就开始往山顶出发,我们通过了一线天,上面的路又难爬,又没有人工制造的石阶.我们终于爬到了高一点的地方,从那里看木渎,景色巍巍壮观,尽收眼底.我还在一座山上发现了一座塔.我就问姐姐,那是什么塔? 姐姐说是灵岩塔,姐姐还说,这只青蛙也爬到了两百多米,算是爬得很高的青蛙了,不过还是没有爬到山顶.我们就继续爬,爬了一会儿,我们实在爬不动了.就坐下来休息,休息了一会儿,我们又精神抖擞,继续爬了起来.啊,我们终于爬到了山顶,从这里看,景色更加壮观了.

  接下来,是下山,下山可不容易,一不小心,就会摔倒在地上(小心被摔烂屁股哦),我们就开始下山了,下山需要很多脚力,还没下到一半,我的脚就很酸了,滑了一下,差点摔倒,真是不幸中的万幸啊,我们继续下山,到了一个很像一线天的窄石缝,只能容一个人通过,我看一下名字,原来这是三线天,我总算明白了.又往下走了一段,我们来到了一线天,也是非常艰难得走过了.我们爬到离地面还有几十米的地方,我说:”终于要爬到山下了.”我们爬到了山下。

  初中作文2:祖国在我心中

  “生我者父母,养我者祖国。”“国家国家,有国才有家。”说得多贴切啊!所以我爱祖国,胜过爱我的父母。大家一定听到过《我的中国心》这首耳熟能详的歌曲吧?特别是里边有一句歌词一直深深地打动了我“长江,长城,黄山,黄河,在我心中重千斤,不论何时,不论何地,心中一样亲”。是啊,无论何时,无论何地,请大家一定不要忘记自己是个中国人,一定要有爱国心。

  我爱祖国,因为我爱她那锦绣的山川。老舍先生笔下的碧波万顷的大兴安岭,不仅走不完,也看不厌,她养育了多少珍禽异兽,又出产了多少奇珍异宝。难怪老舍先生说她的美并不空洞的,而是与建设结为一体的实实在在的美。听,那奔流不息,滚滚而来的长江水如乳汁一般滋养了这片神奇的土地,养育着伟大的中华民族。再访一访那雄伟的泰山,她那“会当凌绝顶,一览众山小”的磅礴气势不正预示着中华民族将永立世界民族之林吗?再趟一趟温柔恬静的西湖水,她宛若美妙的奇女子,用宽大的胸怀吸纳着众多河流的水,不正象征着中华民族那宽容的性格和宽大的胸怀吗

  我爱祖国不仅爱她的一草一木,一山一水,更爱她那悠久而灿烂的历史文化。五千年,漫长的历程,中华民族积淀了多少灿烂的文化啊!活泼可爱的方块字,承载了中华民族的兴衰成败。远去了的《诗经》《离骚》让春秋战国的情景还在我们眼前呈现,唐诗的风采时常在脑海萦绕;宋词、元曲琅琅上口,在人们口中广为传唱;明清的小说犹如精神食粮伴我成长。祖国的历史文化,你是这样多姿多彩,令魂牵梦萦。

  我爱祖国不仅爱祖国悠久灿烂的历史文化,更爱爱国的志士仁人,英雄豪杰。还记得“岳母刺字”的动人故事,精忠报国的铮铮誓言还响彻耳畔;还记得“人生自古谁无死,留取丹心照汗清”的壮语豪言,文天祥英勇豪迈的形象仿佛还在眼前;还记得 “王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的谆谆告诫,陆游临死前的告白久久的在脑海中回荡。詹天佑不怕困难不怕嘲笑毅然接受任务;钱学森放弃名誉、金钱,历经重重困难回到祖国的怀抱;宝石岛的无名战士,以岛为家,立志把海岛建好。祖国英雄儿女们的爱国情怀处处感染着我,激励着我的爱国情怀。

  勤奋学习、奋力拼搏,是我们初中生活不变的主题。“三分天注定,七分靠打拼。”也许会受挫,也许会失败,但是,“不经历风雨怎么见彩虹”远航的水手告诉我们“风雨中,这点痛算什么,擦干泪,不要问,至少我们还有梦。”努力吧!奋斗吧!中国青少年。为我们开辟民族复兴的新蓝天……

  初中作文3:疯狂爱上手编绳

  最近,我们班最流行的的事情就是自制手编绳。这股流行风在我们班轰轰烈烈地刮了起来,刮得全班同学如醉如痴,所有追主流的同学都像着了魔一样,乐颠颠地买来了圆盘和彩色丝线,加入到绳绳子的队伍中去。我也不例外,疯狂地爱上了手编绳。

  事情还得从头说起,就在学校运动会进行得如火如荼时,啦啦队中的几名女生悄无声息地编起了手编绳。她们动作飞快、专心致志地编织着,不时抬头看一眼运动场上的同学,接着又编织起来,于是不到半日,一条美丽的手编绳便诞生了。同学们眼巴巴地看着那些五彩缤纷的手编绳,心中无比羡慕,纷纷冲到小卖部,买来了工作材料,一丝不苟地编织起来。看哪,编绳子成了我们班最流行的游戏!下课铃一响,同学们迅速拿出手编绳,有条不紊地编织起来,绕线——翻线——左转——大家一遍又一遍地重复着同样的动作,乐此不疲。连那些调皮的男孩也不再嬉笑打闹,而是买来丝线硬塞到女生手里,央求女生帮他编一条,或者三五成群聚在一起,比赛谁的绳子最漂亮。上课铃很快就响了,同学们只得掏出课本,把手编绳收起来。老师讲着课,我们却在盼望着下课、盼望着放学……

语文

  一、构建动场:

  新课伊始,为充分调动学生的学习兴趣,我主要从“生活中的感人画面”入手。我是这样设计的导语:

  曾经有几幅画面触动了我的心灵,让我们一同分享

  一边点ppt,一边渲染情境:

  学校的保卫人员每天24小时轮流值班保证学校和师生们的安全。

  老师投注全身心的精力给学生们上课。

  自习课、课间十分钟老师给学生细心的答疑解难。

  优秀的课代表帮助同学巩固未掌握的知识点。

  优秀的卫生委员给班级营造一个良好的学习环境。

  风雨上学路上幸福的父子俩。

  这几幅画面,有没有让同学们联想到你生活中的场景呢?曾经打动你的一个瞬间,它或许许是一个眼神,或许只是一句话,或许是一个微笑……

  谁来给大家分享一下

  学生分享。

  活动一:描写触动你内心的一个细节,它也许是一个瞬间、一个眼神、一个动作、一句话语、一个微笑……请写一个片段。

  学生分享

  老师总结:

  细节从何而来?它就在我们丰富多彩的生活中,就在妈妈期盼的目光中,就在老师鼓励的眼神中,就在同学关切的话语中······

  出示学生集中的困惑,明确、板书课题:细节描写

  设计意图:发散同学思维,激发学生兴趣。突破教学目标一。

  二、自主学习

  活动二:学生通过阅读ppt上的内容,了解细节描写的概念及其作用。

  细节描写是指文学作品中对人物(动作、语言、神态、心理、外貌)、自然环境、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。

  就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”,来充实文章的内容,刻画人物的性格,揭示文章的主旨。

  没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。这足以体现细节描写在写作中的魅力。

  设计意图:让学生了解什么是细节描写及其作用,突破教学目标二。

  三、自主学习、交流探究,

  活动三:品读经典、学以致用。

  外貌:

  他面色死灰,两只眼上都结着一层翳。分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸。

  穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。

  方法总结:描写外貌,要抓住典型细节。

  动作:

  鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

  方法总结:描写动作,要精准选词。

  神态:

  父亲坐在绿荫里,能看见别人家搞搞的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。

  睨之久而不去,见其发矢十中八九,但微颔之。

  方法总结:描写神态,要细心观察,抓住细微变化。

  活动策略:出示学生找出的文本中典型细节描写的句子,让学生通过诵读、分析,总结细节描写的方法及其作用。

  设计意图:刚踏进初中生活的七年级孩子对中学生活充满了期待和困惑,按理说有太多的感受和想法,这个时期的作文应该是感觉最敏锐、写得最有真情实感的,但是每次的作文都让人大跌眼镜——写的空洞、苍白且虚情假意。其中一个重要的原因就是在对人物的描写方面缺少生动的细节描写,因此设置此活动,让学生能掌握最基本的在人物刻画方面的细节描写的方法,突破教学目标二和三。

  活动四、方法点津,感悟真情。仿照修改的句子,口头表达。

  出示作文片段:我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。

  师出示修改的例句:妈妈的目光滑到了我的双唇,她呆呆的站在那儿,好像在回忆什么事情?她在想什么呢?是在想我刚落地时哇哇的哭叫声吗?妈妈的目光滑到了我的鼻尖,眼神带着几分喜悦,是想起了那时轻刮我鼻子的情景吗

  追问:妈妈的眼光还会移向哪儿呢?试着用这种方法说一两句。

  师生共议小结:

  这种方法就是用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长,把每一个细微的变化细致地展示在读者面前,并能细腻地去揣摩妈妈的心理,这样表达母爱更能打动读者的心灵。

  明确方法:细化动作、特写细节。

  出示修改的例句:

  那是什么样的眼神啊?那是辽阔的天空对白云的脉脉温情,那是静谧的大海对江河的包容,那是繁密的森林对小树的呵护。

  师生共议小结:这种方法是用修辞手法将抽象的不好把握的事物具体形象化。试着用这种方法说一两句。

  明确方法:运用修辞,凸显细节。

  出示修改的例句:在妈妈眼神的注视下,我好像变成了小草,享受到了春光的呵护;我好像又变成了鱼儿,感受到了水的滋润。

  试着用这种方法说一两句。

  师生共议小结:变换一个角度,从“我”的角度来写妈妈的眼神。

  明确方法:变换角度,丰富细节。

  学生总结:刚才我们学习了三种细节的描写方法:

  细化动作,特写细节;巧用修辞,突显细节;变换角度,丰富细节。

  活动策略:学生品读从三个层面修改的内容,通过学习、练笔、掌握:细化动作,特写细节;巧用修辞,凸显细节;变换角度,丰富细节的方法。

  设计意图:外貌、动作、心理是刻画人物常用的方法,通过这一环节目的是让学生了解、掌握更多的细节描写的方法,为其今后创作更精彩的文章打下一定的基础,也解决了本课的一个难点。

  活动五、学生修改写的作文片段,并展示交流。

  设计意图:让学生利用本节课所学到的方法修改上课伊始所写的片段,让片段中的人物变得丰满起来,突破教学目标三。

  四、综合建模

  ppt出示

  经典作品常读熟留心生活细观察

  用心揣摩思妙用勤奋练笔方学成

  留住身边精彩细节点亮文章

  五、作业

  A层:写本节课给你印象最深的一个片段。

  要求:运用细节描写,突出人物形象。

  B层:以“亲情”为话题,写一篇作文。

  要求:叙事完整,运用细节描写,突出人物形象。

  六、板书设计

  学情分析:

  进入七年级下学期的学生,通过半年的作文训练,初步了解作文的格式要求,在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。在写作时,也懂得了审题的基本要求,并接受了自拟标题训练,对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。对于写作内容,学生也时常头痛,记得有同学曾经这样抱怨,作文作文,难作成文。每次的作文训练,大部分也让人大跌眼镜——写的空洞、苍白且虚情假意。其中一个重要的原因就是在对人物的描写方面缺少生动的细节描写。针对学生的学习情绪及现状,我们要耐心启发、指导。

  效果分析

  课前,学生能从已学课文中找到典型的描写外貌、动作、神态细节的语句,并能分析其作用。通过本节课的学习,学生掌握了细节描写的概念,还掌握了细化动作,特写细节;巧用修辞,凸显细节;变换角度,丰富细节等细节描写的方法,并能运用所学到的方法修改自己的作文片段,多数同学修改的很好,基本达到了课标中:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”的要求。

  教材分析:

  人民教育出版社七年级语文下册第三单元作文主题是:抓住细节。细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。

  细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘,体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。

  评测练习

  1、请你描写触动你内心的一个细节,它也许是一个瞬间、一个眼神、一个动作、一句话语、一个微笑······(写一个片段)

  2、口头表述

  3、运用学到的方法修改作文片段。

  课后反思

  本堂作文课的特色是:

  1.从学生的困惑入手,有的放矢;

  2.进行生活体验写作,身临其境,事半功倍;

  3.在教学中保证学生的参与广度,朗读、口头训练与写作相得益彰,充满浓浓的语文味;

  4.通过对自己作文片段的修改可以看出,学生能掌握本课所学到的方法并运用到写作中去。

  同时也存在许多不足:

  1.在学生展读作品时,同桌评价都是以优点为主,要有意识地引导学生多提修改建议。

  2.如果将口头表达改为书面表达会更好一些。

  课标分析:

  《语文课程标准》明确指出初中学段的写作目标:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。”

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小学科学听课记录及评课50篇

朝花夕拾后记批注