三年级语文课堂笔记
三年级读书笔记
曼佛雷德家里经济不佳，全家依靠救济生活，父亲没有什么成就，家提气氛也不是那么好。因此曼佛雷德努力向学，他也是家中最聪明的小孩，在学校成绩很好，虽然她成绩很优秀，但总是被人家嘲笑。面对这些问题，使他不知如何是好，也变得越来越没有自信心。幸好他有一群这么支持他的家人、朋友，协助他度过这段人生的低潮。
读后感想：
看完这本书，让我觉得曼佛雷德是个非常努力的小孩，他在这贫困的家庭中生活，虽然家里没有什么钱，但他没有因为这样而放弃自己，反而还更努力的想要突破自己、超越自己，在学校成绩也十分优异。像他这种贫困的家庭中都这么用功了，而我们生存在一个幸福美满的家庭中，要什么有什么，要吃什么有什么，生活中，有玩的、有吃的、有喝的、有看的，我们是否也应该像他一样用功呢
三年级上册读书笔记
这是一个令成人都反复细读的绘本。我对于绘本，之前一段时间并没有太深刻的认识，有这样一种感觉，国外的绘本类似于我国的连环画或亦接近于一些童话故事。例如：白雪公主、灰姑娘、小蝌蚪找妈妈等。但是现在仔细阅读绘本中的文字，发现其文字虽然简短，但是符合幼儿易接受的特点;文字富有节奏，再重复中不失时机的变换对象，在幼儿已接受的同时又不感觉单调。
像绘本《爷爷一定有办法》中，总在重复这样的文字：“爷爷一定行”爷爷在对毯子的变化总是“翻过来翻过去的看，用剪刀咔吃咔吃的剪，那针穿过来穿过去的缝”毯子在爷爷的手中神奇的变幻着，毯子---外套--背心--领带--手帕---纽扣。同样文字中的配角人物也相当重要，妈妈的话：“约瑟，你的毯子该扔了;你的外套该------;你的背心该--------这与爷爷的神奇变幻呼应着。不同的文字体现着妈妈和爷爷对约翰不同的爱：爷爷有求必应那种---仁慈的爱，妈妈处处关心那种---体贴的爱。
让我们到画面中去感受一下吧，毯子是蓝颜色的，上面带有星星和月亮的图案。这种布料始终贯穿于整个绘本的图画中，约瑟的外套、背心、领带、手帕、纽扣。直到纽扣的丢失，约翰家的老鼠出现了，老鼠家用的、穿的都是这种颜色和图案的布料。甚至于约翰家的老鼠去学校我们一眼就能认出来。绘本的图画虽然简单，但是其中却蕴含着很多的故事。例：爷爷、爸爸的职业，约翰妹妹的出现，都是用图画而不是用文字呈现给大家。
《爷爷一定有办法》让我对绘本有了更加深刻的认识，更加愿意走进儿童的世界去聆听那美妙的声音。同时也会更加仔细阅读绘本，熟练地运用绘本，让绘本中的文字和图画给孩子们以更广阔的语言世界及更灿烂的图画视野。
小学三年级读书笔记
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔写的，他用生动的语言，真实介绍了昆虫的生活，带我进入了奇妙的昆虫王国。
在这次的奇妙之旅，使我更深一层地了解昆虫，从他们的形态、特点到生活习性、捕猎时的动作等，都一一描写了。这些栩栩如生的景象在我脑海里浮现着。
而在法布尔描述的众多昆虫当中，我最感兴趣的还是他笔下勤苦的蝉，他将蝉每一个细节都细细地描述了，还运用了许多修辞手法，用拟人的手法写出了蝉的灵性；又把蝉的洞穴与金蜣对比，突出蝉造穴技术高；作者还巧妙地把树比喻成蝉的酒窖，什么时候吃就什么时候去取。这些描写，使文章更加生动有趣，记忆深刻。作者在文章最后还利用蝉那短暂的生命来告诫人们要珍爱生命，保护生命。
看完法布尔的《昆虫记》让我感受到法布尔对昆虫的热爱，和对科学的追求，也用文字，给我们解开了昆虫世界中的奥秘。
在一字一句当中，不旦流露出法布尔对昆虫的热爱，他还用昆虫告诉我们人生的哲理。昆虫——人类的小老师，同时也让我们保护环境，保护我们的“小老师”。
三年级读书笔记
《语文教学生活化》一书指出：“中小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；学校不能和生活脱节；学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”正基于此，作者提出：语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。语文从生命开始，与生活同行。
生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。
三年级的读书笔记
如果，教室是一架飞机，就能够带着我们去周游世界。如果你长着一对想象的翅膀，就快飞入书中的世界，分享他们的喜、怒、哀、乐吧!教室会飞吗?当然不会，《会飞的教室》只但是是孩子们在圣诞夜自编自导的一场戏罢了。
这本书主要描述了学生们在一学期生活中所发生的事。
书中的主人公有：
来自贵族的邬理，一个为了证明自我不是胆小鬼，而带着雨伞从爬杆上往下跳，结果摔折了腿。
穷人家的孩子戴马亭因为家境贫寒而不能在圣诞节回家，他为了不让别人明白他的痛苦，常常默默地流泪，恰好被培克老师看见了，于是培克老师用他的年终奖金——也就是原本想和“禁烟老师”一齐圣诞旅行的钱，帮忙戴马亭回了家。
还有一个多愁善感的姚尼，他的经历，造就了他在写作方面的才能。他也很有写作天赋，《会飞的教室》就是他编写的。他的好朋友，还送给他一个响当当的称号——大作家。
这本书让我懂得了一个道理——同学之间要团结友爱，互帮互助。在学校里，老师一向在背后鼓励我们，帮忙我们，就像书中的培克老师一样。我想说：“老师，多谢您!”
小学三年级读书笔记作文
近几天，我读了《西游记》这本书，对句子做了一次讲解，下面就让我告诉大家吧！
1、这山景色优美，山上有许多奇异花草，常年不败，飞瀑流泉，长流不息。花果山上有块仙石，三丈多高，二丈多方圆。
讲解：“常年不败”、“长流不息”写出了奇花异草种类繁多及旺盛的力。同时写出了飞瀑流泉、飞流直下、生生不息的雄伟壮观。
2、源头是一股瀑布飞泉，泉水飞流直下，就像是一个由无数珍珠连接在一起的白色帷幕，景象非常壮观。
讲解：将瀑布比喻成有无数珍珠连接在一起的白色帷幕，描绘出飞泉奔腾不息的壮观景象。
3、小妖进洞不久，便见一个腰围十尺、身高三丈的老妖走出来。
讲解：表现了老妖身高肥大，形体肥硕的特点。
4、于是就穿上黄金甲，戴上紫金冠，手拿金箍棒，领着众猴出了洞，摆开架势。
讲解：一个威风凛凛、无畏的斗士形象清晰地呈现在读者面前。
部编版语文下册知识点总结课堂笔记8池子与河流
教学资料参考范本
撰写人：
部门：
时间：
作者
克雷洛夫:俄国著名的寓言家、作家。克雷洛夫的寓言作品语言朴实无华,代表
作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》,等等。
会认字
tāoyáfùlùzūnxúnzūnyàn
滔涯妇碌遵循尊验
多音字
huá(划船)(划算)tán(弹琴)(弹簧)yìng(应验)(应答)
划弹应
huà(计划)(规划)dàn(子弹)(弹弓)yīng(应该)(应当)
重点词
四字词语:无忧无虑忙忙碌碌源源不断奔流不息
近义词:疲劳——疲倦安闲——安逸推究——探究
遵循——遵照衰退——减退
反义词:蜿蜒——笔直清闲——忙碌伟大——渺小遗忘——牢记
衰退——增强懒惰——勤劳
重点句
1.我总是看见,你一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏,还有小划子啊小船,简直数也数不完。
(借池子的话揭示河流一刻不停地为人们服务。“老是看见”“一会儿”“一会儿”“还有”“简直数也数不完”表现出河流的辛苦与忙碌)
2.可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
(池子夸耀自己安闲、舒适的生活。两个“躺”字表现出池子无所事事、懒散的姿态。)
3.啊,你在推究哲理
(河流用问句暗示池子所谓的“推究哲理”其实就是懒惰,
表达了它对池子成天睡懒觉的生活态度的讽刺。)
4.水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉
(这句话用反问句揭示了水的本质和自然规律,河流提醒池子不要忘本。)
5.才能不利用就会衰退,它会逐步磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所为。
(结尾直接点明这个寓言故事告诉人们的道理,启发读者思考:怎样利用自己
的才能,让自己有所作为,让自己的人生更有意义?)
课文结构
我的命运有多好
池子清闲、无忧无虑被人遗忘
睡梦中推究哲理完全干枯
池子与河流才能不要被
背货船、驮木筏懒惰支配
河流遵循自然规律光荣无比
给人们带来利益奔流不息
主题
这是一首寓言故事诗,通过池子与河流的对话,揭示了两种不同的生活态度,告诉人们:做人要像河流那样勤奋努力,为人们服务,不要像池子那样贪图安逸的生活。关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费送教学教辅资料
写法
用不同结局的对比,揭示故事蕴含的道理。
示例:
这首诗结尾的两个小节,交代了池子与河流完全不同的结局,并直接点明了故事的寓意。
三年级2017年语文听课笔记记录
2. 观看录像《想别人没有想到的》
3. 自选方式朗读课文 “个别，小组”
4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)
5. 学生提问题，自然过渡到“过程”
6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书：画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画
8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)
评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!
9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问：你知道这幅画妙在何处?三年级2017年语文听课笔记记录-2[/page]
10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景
提问：皇帝会喜欢哪一幅画
给四幅画分别起名
评析：
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢
教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。
部编版语文下册知识点总结课堂笔记14.蜜蜂
会认字
gàizǔkuòìtúāo
概阻括误逆途陌超
会写字
ēngbiànzǔkuàkuòjiǎncháquèú
蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌
多音字
(闷热)(闷头儿)jī(茶几)(儿乎)jǐn(尽管)(尽早)
闷几尽
(闷雷)（烦闷）jǐ(几个)(几何)jìn(尽力)(尽心)
重点词
听写词语:蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力
花粉将近包括亲眼检查迷失准确尽管
沿途陌生景物确实记忆本能
四字词语:准确无误确确实实
近义词:辨认——辨别寻找——寻觅推测——推想检查——查看
陌生——生疏解释——说明
反义词:减少——增加遥远——附近准确——错误陌生—熟悉
超常——一般
重点句
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验,
(这两句话点明了“我”做实验的原因。“无论…总”这组关联词说明了蜜蜂识别方向的能力强。)
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
(让小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间;走到四公里外放飞,路程很远,更能说明问题;给蜜蜂做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分。)
3.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢
(用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。)
4.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
(这是实验的结论,作者有明确肯定的地方,也有模糊存疑的地方。作者能够坦然地说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。)
课文结构
产生兴趣(1):听说蜜蜂能辨认方向
蜜蜂实验过程(2~7)捉、做记号、放飞善于观察勤于思考
观察、推测、检查严谨治学实事求是
得出结论(8):“我”无法解释的本能
主题
课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨别方向的能力而进行的一次实验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,也告诉了我们“实践出真知”这一道理。
写法
以实验为线索叙述事情。示例:
本文作者法布尔以自己的一次实验为线索叙述事情,先写实验的原因(第1自然段),再重点写实验的过程(第2~7自然段),最后写实验得出的结论(第8自然段),文章情节完整,条理清楚,重点突出。
三年级语文听课笔记：可贵的沉默
科目语文听课时间2017、4、12
课时1
课 题17、可贵的沉默听课地点澄迈县红岗学校
班级三(1)
课堂教学纪要
一、导入课题、整体感知。
1.朗读课文，读准字音，了解大意
2.请大家认真观察这两幅图中学生的表情和工作，试着用合适的词语形容两幅图。3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找。
二、提出要求、合作学习
1.课文中对话很多，我们一起来演绎这篇课文。
2.提出要求。
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、流利。
b.组内
c.要读出人物的语气。
三、深入小组，个别指导三年级语文听课笔记-2[/page]
四、小组表演，引导观看
1.小组表演，师生观看。
2.引导学生评出“最佳演员”。结合课文重点语句的理解，来深入体会爱的感情。 如：
a.对老师的表演要做到和蔼可亲，真诚平等。
b.对文中学生的表演要真实自然。
c.沉默的时间要足够。
3、文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意义的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
听课评议
教师在教学中明确教学目标，让学生自主合作交流学习，培养了学生的学习能力。
小组长签名： 学校盖章：
