小学英语说课稿全英文

小学快乐英语第二册Lesson13说课稿

　　说教材

　　我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

　　教学目标

　　1、正确使用“MayIco”这些日常用语。

　　2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。

　　3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。

　　教学重点

　　正确使用“MayIco”这些日常用语以及会用“Havea…”表达款待客人的心情。

　　教学用具

　　录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

　　教法和学法

　　（一）小组学习法

　　针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。

　　（二）情景教学法

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

　　本课的教学设计我是这样设计的：

　　一、热身

　　（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了学生英语口语交际能力）。

　　（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

　　二、复习导入

　　1、教师模仿兔子，让学生猜。然后让学生Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。

　　（这一环节复习尽量发挥学生的眼、口、手、脑、耳多种器官并用出发。）

　　2、板书课题

　　三、讲授新知

　　学习LookListenandSay

　　1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

Who’sthat?英语说课稿

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　　第一部分说教材

　　认知世界，了解环境，熟悉周围的人，是我们生活在这个社会中的一种本能、一种先天具有的好奇。“那是谁呀？”、“他是做什么的呀？”我们常常有这样简单的提问。通过本单元的学习，将帮助学生学会如何就人来提问，了解他的身份、职业、特征等。同时，能够增进学生用英语进行思维的能力和快速应答的能力。而本课的句型“Who’sthat?”也是本单元的重点和基础，学好本课将有助于本单元以后各课的学习。另外，本节课还学习了,tall等单词和短语，为学生今后详细表述身份、职业、特征等打下了基础。

　　因此，在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、认知规律的前提下，根据英语教学大纲及新课程标准的要求，我提出了本节课的教学目标是：

　　1．能听懂会说本节课的会话；

　　2．能用Let’spractise.一项中的内容对本课的句型进行替换练习；

　　3．能听、说、读、写单词,student和句子Who'sthat?That's/It'sBob.

　　4．渗透德育教育。通过游戏、比赛、对话表演等教学手段，培养学生团结友爱、协作互助的精神。

　　本节课的重点是：能听、说、读、写单词,student和句子Who'sthat?That's/It'sBob.

　　本节课的难点是：单词的发音及二会句子She'sa,she'ssotall.

　　第二部分说教法、学法

　　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

　　第三部分说教学过程

　　为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。

小学英语第五册Unit5MynewroomPartB说课稿

　　一、说教材

　　我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit5PartB的第一课时，包括Let’slearn和Let’sfindout两部分。

　　1．教学内容

　　第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元PartB的第一课时。在二年级时，我们已学习了on,in,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“Whereis…?”“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。

　　2．教学目标

　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：

　　（1）知识目标：

　　能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

　　(2)能力目标：

　　能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

　　（3）情感目标：

　　培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。

　　培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯

　　3.教学重、难点：

　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Whereis…It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

　　二．说教学方法：

　　在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

　　三．说教学过程

　　1.热身阶段：复习旧知，引出新知

　　出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。

　　Whatcanyouseeintheroo(What’sitlike?)

　　Icansee…(Thereis…)

　　2．新授阶段：

　　（1）由图片上的盒子引出实物盒子，“Look,thereisabox.Canyouguess’sinit?”学生猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“Thereisapingpongballinthebox.”教学in，并用简笔画表示。然后请学生用in做词组，再造句。

PEP小学英语Book3Unit4MyFriend说课稿

　　二）词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

　　（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

　　（四）练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

　　（五）竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述Myfriend.可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　本堂课我大体上分为四大块；

　　（一）热身和复习

　　安排Let’sdo和Lookandsay.

　　这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　（二）新课呈现

　　1，运用复习中的旧知引出新知，longhair,shorthair.学生容易接受和理解，并及时运用。Inourclass.Whohaslonghair?.Whohasshorthair.

　　2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong和thin通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Whoisstrong?Whoisthin?用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3，Let’schant及时巩固新学的两组词汇longhair,shorthair,strong,thin.并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

　　4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

　　5，听录音，同桌共找，后再跟读

　　听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

　　(三)趣味操练

　　趣味操练以Myfriend为主线来安排：

　　①描述教师的朋友（看图片），让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

　　②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

小学英语Unit6AtaFarm说课稿

　　四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重

　　点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学快乐英语第二册Lesson13说课稿

　　这部分内容我主要采取简笔画教学手段，初步让学生形象感知，既形象又直观。）

　　2、教师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandra学生画完后，并涂色。学习banana这一单词。

　　3、教师拿出装有梨的盒子，让学生猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

　　4、抄写单词。（适量的书写为学生正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

　　5、学生听音跟读。（巩固所学的知识，提高学生听说能力，使学生发音标准，语调自然。）

　　6、Dranandcolor.(通过这一环节提高学生的审美意识，同时又为Playaga和Let’sact.做好铺垫。)

　　7、Let’splayaga（将所学知识融入活动中，即使学生得到放松又活跃了课堂气氛。）

　　学习Learntosay

　　这部分内容分以下几步：

　　1、教师出示手偶，表演对话，让学生理解句子的含义。

　　2、教师板书句子并学习。

　　3、学生听音跟读。（Learntosay.）

　　（这部分的操练为下部分的提高练习打下基础，让口语暂落后的学生也有表现的机会，增强学生说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）

　　学习Let’sact.

　　1、教师与一名学生表演对话，引出Haveabigbanana.

　　2、教师将香蕉扒好皮，示意让学生品尝。让其他学生理解句子的含义。

　　3、教师领读句子。

　　4、小组练习。（自主操练，发挥了学生的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。）

　　5、Let’stalkonebyone.

　　6、听音跟读。

　　四听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

　　五、总结评价

　　（通过学生自己总结，自我评价更有益于学生自我认识，有利于学生反思和调控自己的学习过程。）

　　六、课后作业

　　1、与你的好朋友表演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

　　2、抄写三个水果类单词。

牛津小学英语4Bunit9Breakfast说课稿

　　4）教学安排

　　本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。

　　（5）教学准备

　　教师：实物、课件学生：食品、刀叉等实物

　　二说教法与学法

　　1．愉快教学法

　　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magiceyes,,Trytoguess等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　2．情景教学法

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

　　3交际法

　　整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthdayparty做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

　　三教学程序

　　Step1War

　　Wellbegun,halfdo良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What’sintheclassroo”,第二首是“Cheeseandsand”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

　　Step2Revision

　　分三个环节复习：

　　1利用事物，师生自由对话

　　可用句型：What’sthis?Whatarethose/these?What’sonthedesk?注意对单词单复数形式的操练。

　　2Magiceyes游戏：What’sinthebag

　　引出单词：eggbread并板书。

　　根据学生的回答渗透句型：There’sno…in/on…

　　并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

　　如：Isthereany

　　No.There’sno…in…

　　3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：forkknife并板书。

　　通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

　　Left,left,afork

　　Right,right,aknife

　　Cut,cut,cutaslice

　　E,verynice.

　　Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

　　Step3Presentation

　　1借助课件，设计情境，复习中带出新知。

　　T:I’’sgotoMrs.Bro’skitchen.

　　What’sinthekitchen?Lookandguess.Ican’tseeanyfood.Wherearethefoods?Where’s…?利用表情和语调启发学生猜想’s…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。

小学英语3BModule2Unit3说课稿

　　教学内容：3BModule2Unit3在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1．了解宠物的基本概念，阅读相关故事。

　　2．学习用第一人称简单描述自己的宠物。

　　3．尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。

　　技能目标：

　　在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。

　　情感目标：

　　激发热爱家庭和动物的感情。

　　教学思路：

　　Pre-task：flash歌曲Ilove将学生带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习fa成员，引出宠物的概念，对孩子的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。

　　While-task：学习儿歌，让学生模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中穿插学习对三种小动物的描述，操练主要句型。

　　Post-task：任务完成分三步；先由学生进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由学生根据提供的特征进行分组表演。回家作业的设计是考虑到三年级学生正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度学生选择。

　　两个关注：

　　1．关注学生体验重于学习。

　　这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容本身充分考虑学生处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，呈现形式也富有表演性。在教学设计中，我们也注意将各种孩子喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。孩子们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循孩子语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让学生逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹，学生在循序渐进中达到教学期望的目的。

　　2．关注学生听说到读写的自然过渡。

　　进入三年级后，学生将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。学生在进行了一定量的听说的操练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并帮助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让学生了解一定的阅读技巧。课后，作业的布置上，老师要求学生以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重学生的个性差异、注意不同学生的语言组织能力，提供了两种写作方式供学生选择。一种老师提供书信句型的主要结构，要求学生填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照顾了大部分刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的学生，既保证这部分学生能够顺利完成写信的活动，又能帮助老师及时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让学生充分发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了学生的自主能力，照顾了学有潜力的学生。

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小学英语《Doyoulikefootball?说课稿

　　三、说学法

　　苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　四、说程序

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

　　第一环节：热身运动

　　热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Standup"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Ilikecoffee.Iliketea.Ilikecatsandtheylike’tlikelionsandtheydon’tlike有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

　　第二环节：师生问候

　　师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：

　　T：Hello,hello,ho

　　S：I',I',andhellotoyou.

　　第三环节：启发诱导，教学新知

　　1.新课导入

　　根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着图片展示运动名称，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。

　　2.教授新知

　　我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。

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　　第四环节：词汇与句型教学

　　1）、运用肢体语言让学生猜所做动作的名称，通过这种方法来教授本节课的新单词，并把本节课的句型Doyoulike…?运用到词汇中，同时老师帮助学生做回答：Yes,Ido.No,Idon’t。

　　2）、采用了出示相应的实物或图片:四种运动football.basketball.tabletennis，通过前面句型的教授引导学生通过对句型的理解问老师对运动的喜好，同时让学生大声朗读，加深对句型的理解。

　　3）、还可以采取A组问B组，男生问女生，一个学生问全班或是全班问一个同学的方法，通过从整体到局部的方法，巩固本节课的句型。

　　之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，likefootball，Ilikefootball.

小学英语《Hello》说课稿

　　第一,玩中学

　　（一）创设情景,导入新课

　　1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或Ia,yourEnglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.

　　2,教师在黑板上写出English.

　　3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.

　　4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.

　　整体呈现,重点掌握.

　　创设悬念

　　师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗

　　2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.

　　师带着头饰（Da)

　　主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.

　　学习告别用语"Bye""Goodbye"

　　教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.

　　Group

　　教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.

　　第二,学中做（即巩固操练）

　　大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.

　　1,对话表演

　　学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.