可以套的万能议论文分论点

2020高中议论文万能论据

　　先前我们讲过议论文的结构，本文再讲一讲一些论证的方法。统共七种论证方法如下：例证法、引证法、比较法、归谬法、喻证法、归纳法和演绎法。下面重点讲解高考写作常用的四种论证方法。

　　1.举例论证法

　　此法也叫事例论证法，作为常见，就是用典型的令人信服的事例来证明自己论点正确的一种方法。为啥要举出一些名人的例子呢？因为常言道“事实强于雄辩”这一句名言也就是论证的方法，让事实说话，典型事例面前，道理将不言而喻。

　　具体的例子，请大家参看下文。

　　2.引用论证法

　　引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

　　引用的论证方法，也是极其常用的，使用频率仅次于例证法。由于引用的是世人公认的道理，虽然不像事实一般生动，却是从事实中提炼出来的，能深刻地反映事物的本质，比事实更为深刻，所以具有更加巨大的说服力量。

　　3.比喻论证法

　　比喻论证法，是运用比喻来论证论点的论证方法。议论文中的设喻，同样也是讲道理，却会让论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。比喻论证法的妙处，是能够化艰深为浅显、化抽象为具体、化枯燥为生动。

　　4.比较论证法

　　比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。

　　红框和蓝框当中的是两种本质相反的事实的对比，真理在对比中显现，学习写议论文，其实可以简单到把两种实例往一块摆，摆得清楚，也就看得明白，论证就在结构之中。

　　（1）类比论证法。所谓类比，就是借助类似的故事、实例以及作者安排的情境，进行由此及彼的推理。而且最重要的要完成推理，如果说摆事实和讲道理，主要是借用别人的，那么类比推理的完全是自己的创造。运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反；在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一刀见血。

　　下面语段中的例子，从科学到人生，作者在论证中找到两者的一致之处，论证自然便极为清楚。

　　（2）对比论证法。所谓对比，就是将正反两方面论点以及论据加以剖析对照，实现否定错误观点，树立正确论点的目的。运用对比呢，要注意选取的对比内容的是非正误、新旧的区别，一定要明显，要有突出的对立关系；必须对所论述的对象的矛盾本质有深刻认识。

　　这是某一年的高考作文，多年前看过了之后便一直记得，文章的语言是生动的，对比也是鲜明的，把它放在这里，是希望大家除了跟文章学对比，也要悉心的体会其语言的妙处。

　　以上所概括的这几种论证方法，仅仅使用其中的一种，有时论述也会过于单薄。为强化说服力，许多议论文兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。

议论文万能分论点

　　一、导入：

　　二、什么是分论点

　　论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。

　　三、怎样提炼分论点。

　　A、并列式分解

　　1、类——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。

　　例1：勇敢：勇敢是富贵不能淫的品质。

　　勇敢是贫贱不能移的人格。

　　勇敢是威武不能屈的气节。

　　例2：谈意气：意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。

　　意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。

　　意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。

　　练习1：志节操行

　　（1）志节是自我激励的法宝。

　　（2）志节是中华民族傲立于世的支柱。

　　（3）志节是衡量人道德品德的一杆秤。

　　练习2：中国人的气质

　　（1）

　　2、因——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。

　　例1：说安：确立中心：安全是生产得到保障的前提。

　　没有安全，生产将受到威胁。

　　没有安全，劳动者生命得不到保障。

　　没有安全，长期赢利目标无法实现。

　　例2：答案是丰富多彩的：

　　世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

　　人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

　　评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。

　　例3：爱：因为爱，任长霞直面黑暗，九死不悔。

　　因为爱，丛飞燃烧自己，点燃希望。

　　因为爱，黄伯云亮剑出手，奋斗不息。

　　练习1：学会宽容。

　　（1）因为宽容是一种美德，是中华民族的传统美德。

　　（2）因为宽容是去除嫉妒的良方。

　　（3）因为宽容既给别人以鼓励，同时也使自己有所收获（融洽了人际关系，你会较多地得到援助之手）。

　　练习2：质量就是生命

　　（1）产品质量关系到消费者的生命健康。

　　（2）产品质量关系到企业的发存发展。

　　（3）产品质量关系到一个国家地区的形象。

　　3、法：怎么样、怎么办，主要是回答方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。

　　例1：谈意气：中心：人要有意气。

　　（1）人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。

　　（2）人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。

　　（3）人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。

　　例2：学会欣赏别人：

　　（1）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。

　　（2）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。

　　（3）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。

　　例3：手：确立中心：用双手播撒爱。

　　（1）用双手播撒健康的种子。

　　（2）用双手播撒希望的种子。

　　（3）用双手播撒爱心的种子。

　　例4：我是一株百合：中心：要开了艳丽的花，证明自己。

　　（1）（邰丽华）用坚强努力，证明自己。

　　（2）（魏青刚）用朴实真诚，证明自己。

　　（3）（尾山宏）用不懈追求正义的精神，证明自己。

　　练习1、去恶从善

　　1、去恶从善应从小事做起。

　　2、去恶从善应有明确的是非观。

　　3、去恶从善需要足够的勇气。

　　练习2：开拓

　　（1）根据顾客的需要及时研发或改进工作，抢抓机遇赢得先机。

　　（2）根据时代的变化及时调整经营方向，生产经营具有超前意识。

　　（3）敢为天下先，尝试别人没做过的事。

　　4、果——会怎样，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”。

　　例1：梅花香自苦寒来

　　①苦可以激发进取心；

　　②苦可以培养坚强的意志；

　　③苦可以培养创造精神。

　　例2：谈意气

　　①人有意气，才能有豁达的胸襟。

　　②人有意气，才能千古留名。

　　③人有意气，才能摧不垮，压不倒。

　　例3：珍惜拥有

　　①珍惜拥有，才能感受快乐。

　　②珍惜拥有，才能把握幸福。

　　③珍惜拥有，人生才能多姿多彩。

　　练习1：抓住今天

　　A．抓住今天，就是抓住了时间。

　　B．抓住今天，就是抓住了希望。

　　C．抓住今天，就是抓住了成功。迎向风雨。

　　练习2：贫困也是一笔财富

　　①贫困可以培养人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要条件；

　　②贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。

　　③贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变；

　　练习3：为“青出于蓝而胜于蓝”叫好。

　　A．“胜于蓝”是学生努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。

　　B．“胜于蓝”是老师的期望。教师不但希望学生有真才实学，更重要的还希望学生能打破前人（当然也包括自己）的学术，有所创新。

　　C．“胜于蓝”也是社会发展的需要。社会要发展，时代要前进，就需要一代更比一代强。

　　5、对象内容法：看这个句子（中心）所涉及到的人、事、物。

　　例1、珍惜拥有：珍惜拥有的亲情。

　　珍惜拥有的友情。

　　珍惜拥有的爱情。

　　例2、脸。论点：三国戏是一部脸戏。

　　三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。

　　三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。

　　三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。

　　课堂练习1：肩膀

　　（1）王选用柔弱的肩膀担负起历史的使命。

　　（2）李春燕用瘦弱的肩膀担负起十里八乡的健康。

　　（3） 洪战辉用宽大的肩膀撑起困境中的家庭。

　　B、递进式分解

　　1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。例：论点：生活应该是丰富多彩的。

　　（1）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。（是什么）

　　（2）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。（为什么）

　　（3）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。（怎么样）

　　课堂练习：谈风度

　　（1）风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；

　　（2）有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；

　　（3） 有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。

　　2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

　　论点：在困难面前

　　①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；

　　②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；

　　③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。

　　课堂练习：嫉妒

　　（1）嫉妒心理往往导致缺德行为。

　　（2）妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。

　　（3）将妒嫉心化作追赶他人的动力。

　　C、对比式分解：即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。

　　例：适度的爱

　　（1）爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道

　　（2）爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

　　课堂练习：如何估价自己

　　① 正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进；

　　②过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。

　　D、辩证法分解：是依据辩证思维的法则，采用多角度、多侧面的方法，由点到面，由主到次，由表及里地提炼分论点。

　　例：学与问

　　① 学而知、学而广，勤学与好问是连在一起的；

　　②不能问者，则学不能进，不能学者，则不能有问。

　　课堂练习：走与停

　　四、分论点的表述注意的问题。

　　要求：扣得住、分得开、排得顺。

　　1、扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度，一个从“因”的角度，造成逻辑混乱。

　　2、分得开——分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。

　　3、排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。例如：人——集体——国家，物——人。

　　第一，必须有一个合乎题意的中心论点(只能一个)。中心论点应当尽快地、

　　旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点，三四行文字即可。

　　第二，必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点(又曰分论点)。决不容许眉毛胡子搅在一起，仿佛在考查阅卷人的分层次水平！什么是讲道理？讲道理就是“分析”，分解和剖析中心论点。中心论点好比一个大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分为二(两个小论点)。先看这一半——瓜瓤红红的、瓜子黑黑的，尝了一口甜甜的，于是得出结论：这一半向阳，光照好(夸张了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子瘪瘪的，尝了一口酸酸的，于是得出结论：这一半朝北，光照不好。这就是“分析”。这就是通过剖视，把握事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾。做到了这一点，“道理”和“理论”就自然而然地出来了！我再强调一遍：考生朋友们无论如何要分解出两个或三个小论点！

　　第三，小论点之间的关系，在考场上应当回避“并列式”，采用“递进式”。并列式，容易相互干扰、相互渗透，你中有我，我中有你，似分而未分。递进式，层层深入，逼着你换一个角度看问题，不可能出现“平面铺陈”的毛病。

　　第四，平面铺陈，是目前高考作文的一大通病，要下工夫纠正！典型的例子是：假如记忆可以移植，我要移植爱因斯坦的记忆，做一个出色的科学家；假如记忆可以移植，我要移植雷锋的记忆，做一个共产主义战士；假如记忆可以移植，我要移植何老师的记忆，考好高考作文(真有其事)……如此写下去，可以写到猴年马月，永无终期。高考议论文，决不容许“马儿啊，你慢些走，让我把这平坦的草地看个够”；你必须骑上骏马，要么跃上高山，要么跳下大海！

　　第五，如果你实在“递进”不起来，那么，请采用下面的分析方法：立足于“中心论点”，向“前因”和“后果”两个方向探索。以“答案是丰富多彩的”为例：前因——分“主观”和“客观”，客观是“世界是千变万化的”，主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”；后果——一分为二，有“正确的答案”和“不正确的答案”，“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等，而追求“最佳的答案”是为了更好地创新和创造。请看，如此向“前”、向“后”追索，一张说理之“网”就很快铺展开来了，有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。当然，我们并不要求考生(单个的)把握每一个“亮点”，你只要抓住其中一两个就行了。