我们班级存在的问题与不足

说说我们班

　　很快的，一个礼拜就过了。快到时间连个影子也不留给我。

　　要我说说这一个星期我们班的表现，就是一个“乱”字。

　　1、首先就是在自习课上有很多人都借着讨论的幌子，在和同组的人谈天论地，净说些与学习无关的话。

　　2、有个别人就喜欢自言自语，打扰其他人写作业。每次说他，他总是一副无辜的样子，还说：“又不是和你说话的，谁让你听的？”碰到这类有些无赖的人，就只能自认倒霉了。

　　3、班上有些同学经常在一起打呀、闹呀、哄呀、吵呀。并且尽管班主任三令五申要求同学们不要带手机到学校来，可还是有一部分人依旧我行我素，照带不误。

　　今天我把这样的话说出来，并不是想告状还是怎么滴，只是希望大家可以认识到我们的班级存在什么不足，有哪些是我们能努力克服的。

　　希望我们重新树立之前良好的班风，自信、自律、自强！

浅谈我班现况

　　对于现在的一些中学生，既不能说是坏学生，又不能说是问题少年。该拿什么来形容他们呢？曾有一位同学说是堕落，可他们真的是堕落了吗？我们班就有这么几位同学，既令老师烦心，又令同学讨厌。

　　看着现在的我们班，再想想以前的我们班，简直没有可比性了，因为自从上了初中以后，我们班的同学们不知怎的就慢慢变得很离谱，女生每天一下课就跑去洗手间去照镜子、梳头，更有些过分的还打开化妆盒在使劲的涂啊，画啊的，有的女生把眼睛画的很夸张，还染着头发。

　　男生们呢，问题就更多了。不过最大的问题就是吸烟。现在很多男生都认为吸烟很酷而且很帅，于是便去学着吸烟。我们班经常因为男生躲在学校角落里吸烟而扣分，班主任因为这个都快气死了。可他们就是明知故犯。而且他们经常一群人出去打架、恐吓别人。所以同学们也不怎么喜欢他们。

　　与以前相比，我们班里没了以前的活泼和天真，而更多的要么就死气沉沉，要么就太活跃了（专指课堂），在课堂上，男生大部分都在玩五子棋，老师怎么说他（她）都不听，还有人和老师顶嘴。因为老师很多都是刚毕业的大学生，所以他们就以为老师好欺负，上课故意不听讲。女生们经常讲笑话，所以经常课堂上会发出笑声。还有故意起哄的同学，课堂上经常发出阵阵哄笑声……

　　看着我们班上现在的状况，老师担心，家长更担心。真希望同学们早点醒悟。

　　我们都不是坏孩子，我们都是阳光下的孩子。希望大家别再如此离谱。

班级情况总结

　　各位家长：

　　你们好!

　　能够代表全班同学，和家长们聚在一起，进行两代人之间心灵交流，我很荣幸。

　　本学期，同学们更成熟了，在思想、纪律、卫生等各方面都有了一定的进步。在学校开展的七项竞赛中我们班都取得了优异成绩，名列年级前茅。这与我们每个同学的努力是分不开的。同学们时时严格要求自己，事事以班级的荣誉为重。偶尔有哪个同学做得不好，给班级降了分，会主动交给班级一份检讨，并保证以后不再犯同样的错误。

　　班级开展了“一帮一”活动，同学们相互帮助，相互促进。这项活动，也并非仅仅是对被助者的知识“扶贫”，也培养了助人者的耐心、责任心。当然，这并不意味着后进生就必须寻求帮助，而不必依靠自身的努力。开展这项活动以来，许多后进生都有了一定的进步。如陈xx，原来基础差，学不进去，上课当然不免有违反纪律的行为。本学期，在四位同学的帮助下，有了不小的进步，虽然考试成绩还不尽如人意，但上课听讲认真了，也能积极发言了。

　　“一帮一”活动的开展，调动了全班同学的学习积极性。比如在完成作业方面，作为语文课代表，我感到与上学期相比，收起作业来轻松得多了，作业质量也提高了，同学们对作文的兴趣日益增强。在王老师的指导下，同学们主动地多看书，多搜集写作素材，多写，勤改，多投稿。因此，也受到学校的多次表扬。在王老师的帮助下，我班与四班共同编辑出版了班刊——《金秋》，共发表15O篇文章，倾诉了我们两班同学的喜怒哀乐，记载了我们的五彩生活，受到师生的称赞。更值得一提的是，我们班在课常上一直十分活跃，同学们主动学习，认真讨论，踊跃发言，受到所有任课老师的一致好评。

　　由于老师们的教导、家长们的督促，再加上我们自身的努力，本次期中考试，我班在优秀率和合格率上，都有了一定的提高。然而，也有遗憾的一面，自然学科和好的班级拉大了距离。考试后，我们做了认真总结，决心要克服偏科思想，努力把这门学科的成绩赶上来。

　　面对每位负责的老师，面对每位饱含期望的家长，可以坚定地说：我们会更加努力。（初中作文

　　确实，我们必须努力。本学期社会和政治两科要会考。其中社会科已进入总复习阶段，内容多，时间短，同学们格外珍惜上课时间，努力提高课堂效率；回家后，也会更自觉地进行复习。

　　各位家长，我们在努力，在进步，也需要你们的督促与支持。希望你们能在工作之余，多给我们一些鼓舞；不要等考试成绩出来，才想到责怪我们。

　　谢谢!

说说我们班的不堪作文

　　第一章缺点出现！

　　刚开始的时候，我们班的人可全是优点，班风那是极正，可是嘞，一段时间后，我们班的缺点出现了：班风改变，纪律不好，卫生搞不好，成绩下滑，哎……这可怎么办啊可是我们班的人却不以为然！

　　第二章愈发严重！

　　我们班的人那可谓真是老师面前一群羊，老师背后一堆狼，对于我们班的班风问题，校长也曾对我们进行过教育，我们乖乖的听话，保持了几天的好现象。可是没几天后我们又返回原状，而且越发严重，上课我们一个个的都不会说话，下课后释放天性，经常看到我们班一个男生：“有本事来打我啊！”一女生气势汹汹地“别跑，给我站住，你等我追到你，你就完了！”男生嬉皮笑脸“就你！小短腿，算了吧你”说完便拔腿就跑。这样的天性释放我实在是受不了啊，纪律越来越乱，卫生区不好好打扫，成绩遭遇“滑铁卢”，可是我们班貌似是不以为然，该玩玩该吃吃该喝喝。

　　第三章决心改变！

　　就这样，在我们的“潇洒挥霍”中，期末考就这样不知不觉得到来了，老师却宣布我们班要进行抽考。到我们听到这个消息后，我们仿佛遭到雷劈。什么！抽考！有没有搞错啊！我们班的人还算是有自知之明，听说要抽考后，一头扎进题海，与其斗争。

　　不说了，今天我们就要抽考了，拜拜！

固然那些较好的班级也存在问题

　　课堂氛围的营造不是一堂课的事，它实在是一个历史事件，如果咱们以这个目光端详面前的学生课堂表现，并意识到自己的行动之于他们群体将来的影响，我们就有了对学生治理上的自觉意识了。我做了对不同班级的对照研究，这个研讨可以将我们眼力投放到学生在学校的全部阶段，但我当初只取一节课在不同班级在同样的时光以同样的教养策略学习同样的常识，学生的不同表现由于这个差异太大，不得不引起教导者的关注。

　　我给七年级在下战书的第一节，上了同样的课。学生表现迥异学生入校才两个月，群体就表示出了明显的风貌差别。有两个班里，学生学习氛围异样烦闷,从今天起做个幸福的人，但瞎嘀咕和乱漾漾的却高超良多，而且当我唆使一个学生违背秩序了敲着桌子让他留神时，他的同桌居然如无先生个别的照样搞小动作转头跟其余人嘀咕；第三个班里这种状态就不那么显著，当学生有想表达自己对人对事对文本的见解时，能依照请求站起来大声说。而前两个班级则没有学生按照秩序的要求表达的，当我强迫他们一列一列的站起来表达时，我显明的感到到表达的学生岂但是敷衍公事，更没有周遭环境的支撑其他学生不尊敬他也基本不关注他的是什么。

　　我当然否认学生有个体差异，有凑巧构成了一个沉闷的不动头脑的群体，但这种说明不能阐明这样的班级始终如此直到学生分开学校，也没有造成一个如马卡连柯所说的集体有独特的幻想和目标有内部凝集力和向心力互相支撑的人际环境。诚然那些较好的班级也存在问题，但一群乌合之众的景象不明显。率领班级，须要具备相应管理才能和存在教学管理思维的人来做，才行。

　　我以这样的方式树立群体的班级气氛踊跃向上的协调的相互支持的我让他们取舍课堂活动的方式并适度的让那个他们抉择活动的内容,一个个主题活动接踵而至，为的是检讨跟建破我冀望的班级气象，以攻破那种单纯依附老师管制他们才诚实才晓得本人该干什么的局势，也就是促使他们自发自知自治。但，我发明，在两个班级里，该学生胡乱自在的抒发，而且能够表达玩的方法和内容；假如他们不提出来，我就领导他们，比方今天我提议念叨神州八号上天，以期引起他们表白的愿望说的时候，不一个学生说他们没有群体观点，也不会应用自己的脑力。即便如斯轻松的仿佛没有任何学习目的指向的单纯以调动他们参加课堂运动为目标的活动，也难以组织起来。

　　八年级的课堂差异更大，有的班级组织课堂活动集体活动集体都介入进来的活动；活动的内容还在其次已经无比艰巨，而有的班级，给他们上课异常轻松他们学习得也十分有味道。今天下昼，一个八年级的班里，学生强烈要求整节课上我所教的内容他们是盼望那种课堂教学活动的方式连续下去。

我的班级缺什么 我对班级的建议作文

　　在我的班级里，同学们与老师像朋友一样相处，并且，每次都会评选上模范板或标兵班，但是，总会有些美中不足，我总觉得缺点什么。

　　1）我们班级缺文明

　　我们班级的同学，几乎每个人同学都有一个人手机，每天放学回家，第一件事就是拿起手机，打开微信，在网上聊天，有时作业都会忘记写，更有些同学在网上肆无忌惮的在网上说脏话，骂人，还有一些同学在微信上建群，把其他的人都拉进群里，搞的“被害”同学一头雾水，就被老师批评了。

　　2）我们班级缺无私

　　我们的班级缺无私，本周我们为你很光荣的当上了值周班，班级的很多同学成为了管理别人的值周生。但有一些同学为了自己的利益，为了自己能多玩一会儿，有着侥幸的心理，心想：多玩一会儿，没事的。就是这样，有很多值周生早退，不值周，造成走廊里没有一位值周生站岗，被主任看见，告诉了班主任，发了一通火，怒斥的告诉我们站到8点，这就是给你们的教训。

　　3）我们班级缺和谐

　　在我们的班级里，更加缺少和谐，同学们值日是不团结，拔河比赛时，不齐心协力，想着自己第一，班级的事第二，这是不正确的，大家应该团结起来，齐心协力，什么事情都要做的最好。

　　我相信，只要班级改掉这些缺点，我们的班级会更好的！

全班的缺点

　　今天我一进教室孩子吐了，本来这件事我处理得比较耐心、恰当。我和孩子们说没什么大不了，任何小朋友生病了都可能发生这种情况，当班里有小朋友生病或受伤，班长要第一时间通知我。后来我开始准备收拾孩子的呕吐物，我让管曼彤去女洗手间拿笤帚，找了半天也没拿过来，又叫了几个人还是没拿来，我就生气了。我带着她们找到了地方，质问她们为什么这么简单的地方也找不着？管曼彤说她只在外面看看就走了。我更生气了，为她这不认真的态度而生气。回教室后，一同学又没带安全责任状，我就更生气了。正好我让王同起立，他死活不起来。我气极了，强迫孩子起来。语文老师也很生气，我也非常生气，一节早读看所有孩子不顺眼。这种由点（孩子没找到笤帚这件小事）带来的面（对全班的坏情绪），不正是教育的大忌吗

　　我现在越来越有种感觉，发火真没必要，不如解决实际问题来得重要。像今天的事情，我气得不行，事情还没有解决。我不妨可以这样：当管曼彤找不到工具时，问问原因，如果孩子只是站在问外看看就了事，应该教育孩子做事要认真、仔细，然后领着孩子到放卫生工具的地方。这件事很容易就解决了，孩子还可以从中受到教育。你越是发火，责怪孩子为什么找不到地方，孩子可能因为害怕说不出真正的原因。至于另一个孩子没拿安全责任状，更没必要发火。打电话让家长送来或让孩子明天带来。即使你发再大的火，也无法改变孩子没带安全责任状的事实。最后王同的事情，其实我心里也清楚，王同这孩子，和他熟悉后他会变得挺活泼，你越是强迫他，他越是固执。而我被愤怒冲昏了头脑，明知不可为而偏为之，后果可想而知。

　　所以很多时候，我们往往是只顾发泄坏情绪，而不是真正解决问题。在办公室听到一段很有意思的师生对话。老师问：“二声怎么读？”孩子读错了。老师提高了嗓门又问了一遍：“二声怎么读？”孩子又读错了。接着老师又更加愤怒地问了第3遍，孩子还是不会读。这不是很是有意思吗？老师这3遍，分明只是在发泄自己的不满，对孩子没有丝毫的益处。当第一遍发现孩子读错后，老师应马上给大家示范读，这样孩子自然会读了。

　　老师要时刻想着自己并不是一个普通人，我们身上被赋予特殊的角色---教书育人。所以我们要时刻学会控制自己的情绪，不要以点（一件小事引发的坏情绪）带面（对全班的坏情绪）。

　　另外我也提醒自己一点，切忌当着任课老师面批评孩子。这样一方面你的坏情绪容易影响任课老师；另一方面不给全班留面子，暴露了全班的缺点，降低了任课教师对你们班的好印象！

班级管理存在的问题及对策

　　一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。

　　一、高中班主任管理工作中存在的问题

　　作为学校的重要组成部分，班集体发挥着实现教育目标的重要作用。但随着时代的发展，当前青春期的学生受各种信息、观念的冲击，易出现逆反、早恋、沉迷于网络游戏、人际交往障碍、孤僻、集体意识淡薄等现象。这在很大程度上加大了高中班主任管理工作的难度。总结当前高中班主任管理工作中所面临的问题主要包括以下几点：

　　(1)对于一些学生存在的道德和心理问题，班主任感到无从下手，难以有效帮助学生树立正确的价值观和人生观，学生很难走出困境。

　　(2)一些班主任在管理时，主要根据规章制度和考评要求来约束学生的行为，而这种单纯依靠外部客观力量进行管理的行为，不利于挖掘学生的创造力。另外，学生的个体意识和独立意识越来越强，这种管理方式可能会促使学生出现逆反心理，而不服从老师的管教。

　　(3)不可否认，一些班主任自身素质有待提高。作为班级的组织者和核心管理者，班主任自身的素质问题直接影响管理的效率。而当前，很多学校对班主任的个人品行及道德素养缺乏考量。一些班主任将目光集中于提高升学率，而忽略了学生其他方面的管理工作。这些问题的存在，在很大程度上不利于教学任务的完成，并会对学生的身心健康发展造成严重影响。因此，高中班主任应引起足够重视，并在今后的管理工作中不断改善。

　　二、如何提高高中班主任管理的有效性

　　要提高班主任的班级管理效率，关键在于从当前高中生的身心发展特征出发，采取有效的行动来不断提高班级管理水平，通过不断总结经验，探索一条适合本班级学生的班级管理模式。具体来说，可以通过以下几种途径实现：

　　1.积极与学生沟通，建立和谐的师生关系

　　班主任并不仅仅只是学生的管理者和老师，班主任还应该是学生的益友，只有与学生积极沟通，深入了解他们的真正需求和难处，才能真正选择一条适合学生发展的管理道路。建立双向互动的交流模式，能够让班主任了解学生的思想动向，及时发现其中的潜在威胁，对于具有消极情绪的学生要加以关注，并且予以其积极的辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。班主任在与学生沟通时要讲究技巧，一方面要通过沟通了解学生的需求和问题;另一方面，还要通过沟通建立起师生之间的良好关系，让学生能够主动地找班主任倾诉，将被动沟通的变为双向互动沟通。

　　2.创新班级管理新理念

　　在信息化的时代背景下，学生可以通过网络等方式来获取各种信息，从而便于学生视野的开阔。但是，网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性，并致使班主任在学生管理工作实施的过程中遇到了一定的阻碍。对于此，班主任应抓住学生个性特点鲜明的优势来营造一个具有特色的班级管理新理念，例如，在学生教育的过程中，定期的举办班级文化活动，然后促使学生在活动中可以充分的展现自我。其次，班级管理新理念的创新也致使班主任在管理的过程中应注重以学生为主体的管理原则，然后在开展学生管理工作的过程中，引导学生在班级管理的过程中出谋划策，进而增强学生自我管理能力，达到高效的学生管理目标。

　　3.对班级学生应一视同仁

　　对学生做到“一视同仁”是进行有效班级管理的重要前提。所谓“一视同仁”，就是班主任在管理过程中，不偏袒某一位学生，以事实为基准，做到公平、公正、“一碗水端平”。这主要是针对某些班主任在处理班级事务时，常常偏袒成绩好的学生，而忽略了相对调皮、成绩差的学生的感受。而事实上，这些学生更加需要被关怀和注意。班主任不能因为学生成绩差而忽视关怀，也不能因为学生调皮难管教就加重处罚力度或视而不见。在班主任眼里，每个学生都是班集体的一份子，都是需要被关怀和重视的对象。唯有这样，班主任才能树立威信，受到学生尊重，从而积极配合班主任工作。

　　4.用鼓励代替批评，做到从根本上管理

　　就目前来看，班主任对学生进行管理多数采用的是批评的管理方法，然后促使学生在批评中能够进行自我反思。但是随着社会的发展，传统的批评教育法已经无法满足社会的发展要求，因此新时代下，班主任应根据学生叛逆心理现象较为严重的特点，对管理方法进行相应的改变，用鼓励代替批评。进而通过鼓励管理方法的实施来促使学生更好的认识到自己身上的不足之处，然后致使学生可以通过有效的对策来完善自身缺点，并努力提升自己，为班主任管理工作的实施打下良好的基础。其次，若学生在学习中犯了较大的错误必须对其进行批评，那么班主任在对学生进行批评教育的过程中一定要讲求方法，掌握好自身言辞的使用，达到批评教育的目的。

　　总之，高中阶段的学生处于思想观念形成的时期，逐渐具有自主管理意识和管理能力’但思想迷茫被动，自主管理非理性，易偏差!在实际工作中，努力研究班级管理，深入思考存在问题，探索符合时代要求的班级管理策略，为管理高中班级工作提供借鉴!

班级的问题

　　班级的问题已经越来越放肆地困扰着班主任陈老师了。陈老师日夜操劳忘我的工作，但班里总是常常出现许多小毛病，着实让陈老师头痛啊！所以陈老师只好请大家一起分析班级的情况。

　　陈老师要我们先分析优点，我们讲到的优点都非常粗略，并且发现优点的人不多，屈指可数。但是，陈老师听着同学们说出来的优点，脸上露出了丝丝微笑。在讲的过程中，大家都在苦苦冥想，有的挠着脑壳，有的紧锁眉头，还有的耷拉着脑袋，回忆着学习生活的点滴。过了大约十分钟，总算找出了几大优点，什么乐于助人啊、班级荣誉感强啊、素质好啊等八个方面。

　　开始抓缺点了，刚才发现优点的人就更积极了，并且还带动了其他人。缺点一个、两个、三个……越到后面，举手的人越多，我回头一看，几乎全班同学都举手了，热闹非凡啊！此时，我开始心里难过了，自己身为一名大队长，却不能把班级的每个同学管好，让老师少操心，最好是不操心，没有很好地带动同学们把优点发扬光大，却使那些缺点在无意的错过，竟长成了巨大的空洞！我震憾了，我们竟然能在此时发现那么多的缺点和不足，为什么我们平时就没有发现呢？如果早些发现，平时每个同学都能留意自己身边的大小事，也就不会在这时找出如此多的缺点啊，而且老师也会少了许多操心和烦恼。

　　今天这堂课，让我深受感动。通过同学们找优缺点的热情度，也不就真正说明了许多同学心胸还不够宽广，还缺少发现优点的慧眼吗

我们班的N个缺点

　　说起我们五（3）班呀，在学校里可是无人不知，无人不晓啊，我们班出了名的“乖巧”。别人说是乖巧，但我们班的班主任可不是这样认为，今天下午第1节课，老师恨恨地教育了我们，并且找出了我们班的n种缺点，唉……我们的苦日子到咯！！！

　　缺点一：欺善怕恶

　　可不是吗，我们班的同学最爱欺负老师了，人们都说音乐老师是最好欺负的了。下面让我来举几件事例吧！

　　事例一：“铃铃铃”，上课了，同学们高兴得蹦了起来，因为啊，上音乐课拉，他们又可以随心所欲地了聊天了，音乐老师一来，同学们就七嘴八舌地聊了起来，有的说这，有的说那，完全不听（音乐老师）的话，唉，看来音乐老师再怎么讲课也是白讲的了。

　　事例二：“铃铃铃”，上课了，同学们严肃了起来，因为啊，上语文拉，语文谈老师可是出了名的“凶”，骂起人来简直不成样儿，同学们为了不被“母老虎”谈老师骂，也只好乖乖的听课了！！！

　　缺点二：爱给人起别名

　　说起给人起别名，我们班的人随便找一个名字都可以给他起别名，而且，还挺押韵的。

　　事例一：“哈哈哈”，一阵笑声从我们班里传来，原来，“捣蛋鬼”小明给曾添华同学起了一个别名，叫“曾添奶华”，又叫“珍珠奶茶”。哈哈哈，太有意思了，我最喜欢喝珍珠奶茶了，这次可想不到，我们就来了一个卖珍珠奶茶的。我们是哈哈大笑，可曾同学就“伤心欲绝”了！

　　唉，郁闷，看来我们班的缺点还挺多的。