幼儿教育方法五种
面对孩子要找对交流方法幼儿教师教育随笔
在和孩子交流的时候，我们不能总是使用单一的方式方法，孩子们的性格不同，情况不一，你用同样的方式对待，他们并不会给你同样的回馈。我们班有个叫朵朵的小女孩，性格有点内向。每天早上来到之后跟她打招呼，她都不说话，只是抿着嘴看着你。
一天早上小朵朵来之后，我有意识地换了一下方式，她比较喜欢笑，所以我就先对她咯咯地笑，然后再跟她说早上好。令人开心的一幕出现了，她也咯咯地笑了起来，然后跟我说早上好。接下来的几天我都用这种方式进行引导，她都会作出反应，而且每次回答的声音也在不断变大。
小朵朵自理能力不错，但有时候吃饭总是跟小朋友玩，饭就吃得慢了。开始的时候总是劝她快些吃，但没起什么作用。有一次几个小朋友吃得都比较慢，我想催促他们快些吃就表扬了一下吃得快的一个小朋友。小朵朵听了之后便加快速度吃饭，边吃边说：“老师，你看我吃得好吧，你也表扬我吗？”我马上回应说：“恩，小朵朵也吃得好，表扬。”她不一会就吃完了。
渐渐地我找到了与小朵朵交流的方式，我也明白了要根据每个孩子不同的性格特点寻找不同的交流方式。
家庭教育专家谈幼儿家庭教育的主要方法
当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。社会经济、政治、文化的发展，与之相伴的随的政府、社会公众对早期家庭教育认知度的提高，越来越多的父母意识到了对幼儿进行家庭教育的重要性，幼儿家庭教育也较以往越发凸现其在幼儿成长中的重要性，家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师，可以说，幼儿从胎儿期直至生命结束，始终受家庭的影响。因此，为幼儿身心的健康发育营造一个和谐的生长环境是为人父母者责无旁贷的义务。本文就父母在家庭教育中经常出现的一些问题提出几点建议，也希望为人父母者能够从中得到一点点启示，进而对幼儿家庭教育有一个明确、客观、科学的认知。
一、当前幼儿家庭教育存在的几点问题
(一)父母对幼儿的期望值过高
现今的幼儿大多是独生子女，一个幼儿往往凝聚了几代人的希望，父母受“望子成龙，望女成凤”传统思想的影响，从幼儿一出生，就为他们设计将来的发展道路，却往往忽略了幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好天赋等实际情况。另外，由于缺乏科学的教育观念和知识，一些家长在家庭教育投入方面表现出较大的盲目性，如投资给幼儿购置高档的诸如钢琴、古筝等音乐教具、给幼儿报名参加各种特长学习班等。这中情况的盲目性投入，不
仅浪费了一个家庭的有限的财力和精力，更有可能挫伤幼儿对知识的渴求和探知的兴趣，过高的、不切实际的要求，只会给幼儿的身心造成巨大的精神压力。重压之下，有些幼儿甚至会产生强烈的逆反心理。对家长的“高期望”做出反抗，如拒绝进学校，拒绝各种特长、学习班等。这种结局，恐怕是我们那些‘望子成龙，望女成风’的家长们最为困惑、愤怒、迷茫的。
(二)家庭教育内容的单一性
目前许多父母对幼儿家庭教育的认识仍然存在较大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力开发教育，把背诵唐诗宋词、计算、拼音、识字、学外语当作幼儿家庭教育的主要内容，认为有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、兴趣、性格、意志等非智力因素的培养。在现实生活中，非智力因素对于一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。过度注视非智力教育而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品德和健康人格的形成，更会阻碍幼儿德、智、体、美的全面、和谐发展，甚至导致幼儿健康人格的缺失，给幼儿眼前的和将来的社会生活带来不利影响。
(三)家庭教育方法的失衡
在偏颇的家庭教育观念的影响下，父母的教育方法和手段也极容易走入误区。一是过度娇宠。美国家庭心理雪茄约翰。罗斯蒙德认为，父母的关爱和无原则的包办、代替，严重损害甚至剥夺了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会，也是造成社会对高分低能孩子非议颇多的原因之一。二是过度严厉。不少父母对幼儿要求过多、期望值过高、限制过多，在这种情况下，性格倔强的幼儿常表现出很强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，边得性格乖戾，行为举止粗暴：性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎等不良行为，这类不良教育结果的出现，恐怕使我们那些有着良好期望父母都不愿意棉队的事实。
二、改善幼儿家庭教育的几点建议
(一)父母要学会尊重幼儿，尊重他们享有的人格权利。
父母不能把幼儿当作自己的附属物或私有财产，期望通过幼儿去实现自己未能实现的愿望或理想，去补偿自己已有生活中的缺憾和不足。幼儿是有意识的、有思想的独立的个体，应该得到家长的尊重与平等对待，对幼儿的人格给予应有的尊重才是父母最深切的关爱。
父母应重视对有现阶段的教育。幼儿身心、智力的发展是有自然规律、有阶段性的，父母所要做的就是遵循自然规律，在尊重幼儿的兴趣、天赋差别的基础上尽力引导幼儿的德、智、体、美的全面发展。然而许多父母考虑最多的是幼儿的明天将来会怎样，因此许多过于担忧的父母不惜花费大量的精力与财力，用各种各样的特长学习班，以幼儿辛劳，没有自主玩乐时光的今天为代价来换取的“美好的明天”。其实，这是一种舍本逐末的做法。我们应该留心挖掘孩子的兴趣。兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有心理方面和生理方面的。当需要得到满足时，就产生情绪的快感。这种选择性态度，称之为兴趣。所以，为顺利做好以后的教育工作，家庭教育应着重发现并配合孩子的兴趣。德国汉堡的心理学家格利卡.法斯说：“小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。因此，如果父母仔细观察孩子，并发现他们有什么爱好，这是有益的。”父母通过仔细观察婴儿潜在天赋的信号，就能发现婴儿的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展。比如说，对音乐有特别潜意识的幼儿听到音乐会传送出与音乐节拍相吻合的肢体语言，对语言有独特灵性的孩子对语言和声音的感知度优与别的孩子，当他们听到某种声音的时候会不禁模仿，在其他方面有特殊灵敏度的孩子也会有与之相应的反应。当家庭在这段婴幼儿时期很好得发现了自己孩子优与其他孩子，就可以采用良好的方法去诱发其相应的兴趣，从而逐渐将孩子培养成为在他兴趣范围内的良材。家庭教育的任务就是激发和促进儿童的这种“内在潜力”的发现，并且按照其自身规律获得自然的和自由的发展。因此，关爱幼儿的身心发育，并不仅仅是给幼儿衣来伸手，饭来张口的满足的物质生活，也不是用各种所谓的知识、能力训练来灌输给幼儿，而是根据幼儿身心发展的自然规律予以科学、合理的引导，给予幼儿充分的尊重与自由，让幼儿在自然成长中享受快乐，在日常生活中形成独立的意志品质与健全的人格。
(二)父母应不断提高自身的知识结构和内容
不少父母认为自己的知识水平差，就在一定程度上放弃了对幼儿的家庭教育，把自己作为父母应尽的职责仅仅等同于“保姆”的看护义务，只需负责幼儿的衣、食、住、行等基本生活需要就足够了，对于幼儿进行智力开发教育的义务则完全寄托于幼儿园。实际上，幼儿与父母相处的时间是最长的，父母的言行举止对幼儿的影响也是最为深刻的，所以，父母才是幼儿的第一任老师。家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。因此父母应加强自身的思想品德、文化修养，尽力学习一些幼儿教育的专业知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园在幼儿教育方面的立体结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。当今的幼儿在现实生活中所接触到事物繁杂多样，完全迥同于父母在幼儿时代所处的环境，幼儿强烈的好奇心，使得他们的求知欲也更强，兴趣也更广泛。这些都要求我们父母要结合现今家庭教育需要，不断学习，更新自己的知识结构和内容使家庭教育从知识上适应时代的要求。
(三)父母应理智对待幼儿成长过程中的各种生活问题
父母在教育幼儿的过程中必然遇到各种各样的问题，要妥善解决这些问题，就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出父母难以回答的问题时，父母不能给出似是而非、模棱两可的答案，甚至为了维护父母的“尊严”而不懂装懂，给出错误的答案，更不可用“去去去，自己翻书去“就你事多”之类的话压制幼儿探求知识的积极性，这会有意无意地压抑幼儿好奇、好好动的天性，父母应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教别人后再告诉他们，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己通过查询书籍去寻找答案，另外，当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给幼儿讲清道理(把成人社会中的道理儿童化，不能因为他们不能很好的理解而放弃对此部分生活知识加以引导。“把跌倒的人扶起来，给弹去灰尘，让他继续走下去——人没有不犯错误的，不要惩罚每一个错误”(柯林。鲍威尔)。如果家长能将孩子的特性完全考虑到家庭教育的重要因素里面去，研制合适的办法去配合孩子的成长发展，严格做到“留心发掘兴趣”并开发兴趣，就一定能完成良好的家庭教育的另外一个重要部分。
幼儿时期的孩子，成长更多的是一种健康心智的发展，所以家庭教育一定应该使用正确得当的方法为孩子打造一个熏陶孩子性格，发掘孩子兴趣的良好熔炉。
(四)父母应营造、优化良好的家庭生活氛围
我国的教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育”。父母自身具备的人格修养会潜移默化地对孩子产生影响。幼儿来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的言行举止、家庭的生活氛围，每时每刻都会给幼儿的情感、行为、道德、个性产生着丝丝缕缕的影响。“随风潜入夜，润物细无声”。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响孩子的人格形成。如父母为人热情诚实、做事认真踏实，往往会融洽家庭气氛，孩子们经常置身于亲朋好友常相往来之中极易形成热情、诚实、友爱、善于交往等人格特征；如父母心胸狭窄、斤斤计较、好算计，孩子长期置身于好贪小便宜的家庭生活氛围中，极易染上小市民、利已主义习气，将来走向社会极易养成投机取巧陋习。同时，家长的教育素质和教育孩子的能力、知识、观念等也直接影响儿童的发展。
因此，作为家庭的主要经营者，父母应互相尊重、谅解、包容，彼此关爱，营造一个有利于幼儿身心生长发育的和谐、温馨的家庭生活氛围。对于幼儿来说，父亲的臂膀是最宽厚的远山，总是给予他们最坚实的承载：母亲的胸膛是最温暖的港湾，总是给予他们最温情的关爱。做为幼儿人生的第一任“老师”，父母更应给予他们最科学、合理的家庭教育，以培养他们坚定的生活意志、健全的精神人格，以求得孩子的发展。
综上所述，家庭中的方方面面对儿童的健康成长及其人格的熏陶是非常重要的。家长应把培植健全人格当作家庭教育的中心，重视和加强对孩子进行良好道德的培养，从而有效地建构儿童的健全人格。总之，二十一世纪需要的是现代化的高素质复合型人才，为更好地培养社会所需人才，深爱孩子的家长们，请端正家教态度，转变家教观念，提高家教水平。
探索幼儿心理健康教育的途径和方法
论文摘要：幼儿园开展心理健康教育，通过心理健康教育促进幼儿良好个性品质的发展，提高幼儿心理素质，这无疑对幼儿的发展起着十分重要的作用。但对于如何进行幼儿的心理疏导和行为引导，许多教师感到迷茫和比较困难。其实，只要教师从幼儿细微的行为表现入手，把心理健康教育融合到幼儿教育的五大领域和一日生活常规中，心理健康教育就不是虚幻，不可捉摸的，而是十分实在
随时随地可以实现的东西。
关键词：集体活动个别化个性心理品质
一、在集体教育活动中塑造幼儿良好的个性心理品质
集体教育活动包括幼儿游戏活动、体育活动、主题教学活动等，在这些活动中幼儿教师应始终以支持者和观察者的身份，通过幼儿外在的行为表现去了解幼儿的需要、发现幼儿的兴趣及他们存在的情绪、性格、认知和社会性问题。
（一）、游戏是幼儿的社会性、情感和认知发展的重要工具，同时也是他们发展的反映
《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导（纲要）》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。
维果茨基认为游戏导致发展，例如：“象征性游戏”的过程中，儿童表达与呈现他们的思想、观点和情感：在“角色游戏”过程中儿童学会控制情绪，与他人交往，解决冲突，获得一种成就感，这些方面只有在游戏中才能安全的获得。因此，教师在提供游戏活动时应本着儿童需要性原则、针对性原则和功能性原则，让游戏给予儿童理解世界，同时也使成人能够了解儿童的发展水平，能够找出新的发展策略的机会。
（二）、集体教学活动努力适应幼儿身心的发展规律
教育与保育幼儿促进幼儿所完成的学习，都要适应于幼儿的身体、认知、社会性以及语言的发展，儿童不愿意通过与其他儿童同样的方式来完成学习，他们也不会对学习同样的内容感兴趣。因此，教师应当尽可能的使我们的课程具有特色、适合不同幼儿的需要同时不要忘记贴近幼儿的实际生活。除了整体上把握幼儿的这一特性外，我们也应摆脱心理教育在幼儿园具有依附性的特点，开展一些主题明确的心理教育教学活动，让幼儿对教师的教育意图有清楚的认识。例如开展：“学会交朋友”，“我长大了”、“奇妙的表情牌”等一系列活动，在活动中使幼儿逐渐认识自我，发展能力，解决一些常见的心理问题，并且学会处理问题的正确方法，从而促进幼儿心理素质的提高。
（三）体育活动对幼儿的社会意识与行为表现期待上起着重要作用
1、培养幼儿积极的心态
体育活动能培养孩子积极的心态来应对自己周围的一切，例如：有孩子不小心摔到，教师应及时引导幼儿主动帮助别人，如果自己被别的幼儿不小心推倒，应该有宽容的心，从而塑造良好的性格特征，消除自私、霸道等不良性格，进而形成孩子之间融洽的情感。
2、培养幼儿的和群性
玩是孩子的天性，体育活动中孩子可以从自己的天性出发，愉快的投入到活动中摆脱平时的羞涩和孤独甚至恐惧。例如“刚入园的幼儿由于家园分离常常处于一种哭闹状态，但当周围的幼儿都在体育游戏中玩耍时，他也会忘记暂时的恐惧，投入到游戏活动中，从而达到和群性的目的。
3、提高幼儿的自信心
幼儿的自我意识往往不足，导致不能正确认识自己。幼儿由于过往的经验和认知能力的限制，幼儿在体育活动的某些方面会表现出胆怯和退缩，这时教师要善于疏导和鼓励，循序渐进的引导幼儿投入到活动中，渐渐自信起来。
例如：“在体育活动中，我们常常会发现有个别幼儿在活动中开始总是抱着胆怯心理，止步不前，特别是在竞技性体育活动中，但通过教师一声声“你能行”、“再试一试”和同伴“加油，加油”的鼓励声中，幼儿在体育活动结束时总会透露出自信的微笑。
二、儿童个别化心理教育
除了面向全体幼儿形式多样的心理健康教育，还有必要针对个别幼儿的个体差异和行为现状开展个别化辅导，使这部分幼儿能感受到教师的关注和同伴的喜爱，以至能在轻松、和谐、快乐、满足的状态中健康成长。
经科学研究证明行为偏差型幼儿在注意力、社会性行为、认知能力、学习能力、情感发展上较正常儿童有所区别，这就忌讳教师采用简单粗暴或一概而论的方式随便处理，教师有必要掌握一定的儿童心理学知识，尽量做到有目的性和针对性的训练幼儿。
例如：当孩子的攻击性行为较为频繁时，可采用隔离的方法，关键在于时间不易过长和必须在教师的视线之内，我们简称为“温柔的冷落；还有，对性格孤僻的幼儿，教师应本着尊重、平等的原则，与幼儿展开师幼互动，做孩子游戏中的玩伴，生活中的慈母，增进其和群性和安全感。总之做有心、用心的幼儿教师为幼儿营造良好的外部、内部心理环境。
教育永远是个严肃的话题，心理健康教育更是随着社会的进步日益被社会所重视，如何塑造幼儿良好的个性心理品质，还有很长的路需要一线的幼儿教师在实践中去发现和探索。但永远不便的真理是：敏锐的观察、细心的照顾和良好的与幼儿沟通的能力。
幼儿教育研究方法的探索心得体会
今日幼儿园半日开放，我在许多家长面前组织活动，说实在话，心里有一点点紧张。
家长们准时来到活动室，我和他们一一打着招呼，他们的到来一点也没影响孩子们，我内心的担心看来是剩余的，他们像往常一样进入区角活动，“教师，我的鞋带开了;教师，我的棋子少了一个;教师，家家抢我的玩具。”我像平时一样处理着孩子的“案子”。
看家长都到齐了，我让孩子们围在我的身边，做了一个拍手游戏，等孩子们安静下来。我把花费了两天来精心制作的课件逐一展示出来，细心的给孩子讲解，让他们去观察每张图片，引导他们说出图形的排列顺序，勇敢的孩子到前面帮教师把图形排列完整。
大部分幼儿都把小手举得高高的，想在家长面前表现一下自我很棒，我一一奖励了他们，仅有坐在最终的悠悠老是不举手，她妈妈急的脸都红了，“这孩子，真烦人，见了生人就哑巴。”我看着泪水在悠悠的眼圈里打转，就拿着一颗五角星走过去，趴在悠悠的耳边悄悄对她说“不要怕，教师相信你，你是最棒的。”在我的鼓励下，悠悠最终举起了小手。接下来我的几个问题悠悠也都举了手，我趁机让小朋友们都棒了棒他。这节课孩子们听得很认真，课堂气氛很活跃，有的妈妈还和孩子一齐举手，短短的三十分钟，一会儿就过去了。
第二节课是亲子游戏，当我告诉大家欣欣小朋友的妈妈有事，我和她一组时，胆小的悠悠扔下自我的妈妈，抱着球跑过来：“教师，你和我一组吧!”，“教师，你也和我一组吧!”孩子们争着、吵着，一双双小手拉扯着我的衣服，“别着急，今日你们好好和家长做游戏，明天教师和每个小朋友都玩上一遍。”“噢”孩子们欢呼雀跃，看着家长们羡慕的眼光，我心里可高兴了。
活动结束后，妈妈们围在我身边说：“以前都说你们是孩子王，也就看孩子，看了你们上课才知幼师的辛苦，看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，何谓耐心，怪不得孩子们和你们那样亲，望着家长们满意的笑脸，看着孩子们纯真的笑脸，我欣慰的笑了。”
我们幼儿教师的工作就是这样平凡，但平凡中却有苦也有乐。
我越来越爱幼师这一行，因为我拥有了许多开心果，一声声亲切的呼唤总在我耳边久久回旋，看着孩子们天真烂漫的笑脸，就意味着我将永远青春灿烂。于是，我愿从此热枕、平和地耕耘于幼教之园。同样我们爱幼教，爱这一群天使，我们的心也没有围墙。这样我们才能同我们的天使一样飞得更高。
幼儿17侧教育方式
濮院新区幼儿园一三九六七三七六一五六，扣扣二二零五一九四九
1.一则：儿两岁。某日，头撞桌角，长一包，大哭。一分钟余，我走向桌子，大声问：“桌子呀，是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？”儿止哭，泪眼看我。我抚桌，冲儿问：“谁呀？谁撞疼了桌子？”“我，爸爸，我撞的!”“哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起!”儿含泪，鞠躬，说：“对不起”。自此，儿学会了责任和担当!
2.二则：儿三岁。无故大哭，我问：“咋了，哪不舒服？”“没有不舒服。”“那为什么哭！”“就是要哭!”明显撒娇。“好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。”说完将儿关进了洗手间：“哭完了敲门。”2分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了！”。“好，哭完了？哭完了就出来吧。”至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒!，
3.三则：儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。”我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。”回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。“儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。“那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。”我看表。“好!”儿把脸埋进水里，豪气冲天，仅10秒：“呸呸，爸爸，呛水了，好难受。”“是吗？等等跳到河里，可能会更难受些。”“爸爸，我们可以不去跳吗？”“好吧，不去就不去了。”从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。
4.四则：儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：“爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。“嗯，麦当劳，想吃？”“想吃!”“儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。”接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊？”“爸爸，我当然要做英雄！”“好!那英雄想吃麦当劳时会怎样呢？”“能不吃!”很坚定!“太棒了，英雄!回家吧。”儿流着口水，随我回。从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
5.五则：儿8岁，顽皮，与大同学打架。伤痕累累，回，大哭不止。“委屈？”“委屈!”儿泣答。“愤怒？”“愤怒!”儿嚎啕。“你打算怎么办？”再问，“需要爸爸为你做点什么？”“爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他!”“嗯，我看行!爸爸明天为你准备砖头。”继续问，“还有呢？”“爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他!”“好!这个更解气，爸爸这就去准备一下。”我上楼，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被。“儿子，你决定了吗？是用砖头，还是用刀呀？”“但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗？”儿困惑。“儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们就带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少3年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐？”“所以，儿子你决定了吗？爸爸愿意支持你!”“要这样？”儿惊愕。“是这样的，法律是这样规定的!”我趁机普法。“爸爸，那我们就不干了吧？”“儿子，你不是很愤怒吗？”“嗨嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。”儿脸红。“好，爸爸支持你!”自此，儿学会了选择和代价。六则：儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。“怎么了？考试不及格，还给我们脸色。”“因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。”理直气壮。“哦，怎么个讨厌法？”我很感兴趣。儿说了很多，“总之她也不喜欢我。”“哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。这说明你是个主动的人还是被动的人？”“是个被动的人！”儿子回答。“是强者，还是弱者？是大人，还是小人？”继续问。“是弱者，是小人!”儿怯怯。“那你要做大人，还是小人？”“做大人!爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。”翌日，开心上学，数学从此优秀，并知道了何为大人，何为小人。
6.七则：儿10岁，玩游戏。妻屡教，子不改。“儿子，听说你每天玩这个？”我指着电脑。“嗯。”承认，低头!“每次玩完之后，什么感受？”“茫然，空虚，没劲，自责，看不起自已。”“那为什么还玩呢？把持不住自己，是不？”“是的，爸爸。”儿很无助。“好！爸爸帮助你!”我搬来电脑，给儿子一小锤，“儿子，砸了它!”“爸爸!”儿惊愕!“砸了它，爸爸可以没有电脑，但不能没了儿子!”儿流泪，亲手砸了电脑!从此，儿懂得了什么叫原则。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
7.八则：儿11岁。我与妻久居异乡，每日致电老母亲，问候。一日，儿接电话：“爸爸，您好!”很兴奋!“嗯，好！奶奶呢？请奶奶听电话。”“爸爸，你为什么每天只给奶奶打电话呀?”“这有什么好奇怪？因为那是我妈!”“那我呢？我也想你们!”“你找你妈去呀!”“哦!”从此，妻每天6点，能接到儿子问候，风雨无阻，至今已8年！
8.九则：儿12岁，六年级，作业繁重，情绪焦躁。傍晚，儿放学归，刚进门。“臭小子，你昨天是不是把我的盘子打破了？”我妹妹开始发难。“没有呀，姑姑，我没有!”一脸困惑。“我看见你打的，还耍赖!”我母亲又铁证如山。“我没有呀!你们冤枉我。”大哭，躺地，情绪爆发约5分钟，我从房间出，厉声道：“咋了？在这里发疯!”“爸爸，姑姑和奶奶冤枉我!”“冤枉？冤枉你又咋样!冤枉你就躺下了？没出息!你是不是男子汉？”儿止哭，站起，低头：“爸爸，她们冤枉我。”“男子汉大丈夫，就算天塌下来，也不能躺下！何况一个小小的盘子？没出息!”我继续，“人这一辈子，要经历多少风风雨雨，被冤枉、污蔑、背叛、出卖，你就趴下了？那是孬种!”儿挺腰，抬头：“爸爸，我懂了，现在我该怎么办？”“现在？问问你自已，你有很多时间吗？”“没有，很多作业要做。”“那还不去做作业！记住，哪怕山崩地裂，不理它，先做好自己的事!”儿提起书包，向奶奶，姑姑行礼，从容走进书房。我们仨会心一笑。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。儿子，当你长大后，看到这幅对子时，或许，你会想起今天，想起奶奶，想起姑姑，想起爸爸的良苦用心!
9.十则:儿13岁，初一，成绩一般。某日突然问：“爸爸，读书有用吗？考试成绩有用吗？”“为什么问这个？”我一怔。“这几天，家里來了很多叔叔阿姨，你总跟他们讲现代教育是5000年来最糟糕的教育。”哈，儿子旁听了我与朋友们的高谈阔论。“没错呀，读书、考试确实没啥用。”“那我为什么还要去读这些没有用的东西呢？”“那是因为你还小，先搞些没有用的东西，试试你的本事。如果你连这些没用的东西都做不好，那长大以后，有用的东西也肯定搞不好。所以，读书虽然没有用，但你还是要去读好它。”“哦，爸爸，我有本事把书读好!”从此，儿子成绩优秀。儿子，其实人生也是虚幻不实的，但日子还得认真过，以假修真的中道精神需要我们一生去体会。
10.十一则:儿13岁半，走亲戚归。一身名牌，发型前卫，得意洋洋：“妈妈，我帅吗？二伯伯家哥哥给的衣服、鞋子，XX牌子的，很贵的；奶奶，你看我的头发，哥哥带我去剪的，前面特别长，哈哈，酷不酷？”象一只蝴蝶，满屋子飞。我视而不见。两日后，儿在镜前，自我陶醉。我悄然，立其身后：“累不累呀，儿子？”“爸爸，吓我一跳!”“哈哈，累不累，时刻有牵挂；老担心，总有不妥当；总猜测，别人怎么想。何苦来哉，大活人，受衣冠须发之累，愚呀愚，痴呀痴。”“爸爸，取笑我。”儿脸红。“爸爸还你轻松自在，怎样？”“嗯。”换上校服，酷发落地，“爸爸，好轻松，好踏实!”从此，儿知道了何为美，何为丑。
11.十二则:儿14岁，初二。一日回，闷闷不乐。“咋了？有心事？说来听听。”“没啥事。只是很奇怪，最近有两同学，平时关系还挺好，可这几天，在校群里，公然污蔑攻击我。”“呵，你受伤了？”“这倒没有，爸爸，我不解的是，我没得罪他们呀，我最近挺好的呀!”儿子眼神里，闪过一丝得意。“你挺好的？来，说说你有多好。”“这学期成绩进入了前5名，作文比赛一等奖，演讲比赛第一名，篮球比赛团队冠军，个人被评为十佳运动员，优秀班干部。”“停，儿子，你在找死!”我手心出汗，有点失控。“咋了，爸爸？”“儿子，你犯了人生之大忌!爸爸这半辈子，还从来没见过笨死的，但见了太多能死的。人的灾难，不是因为你做错了什么，而是因为你拿多了什么。儿子，你拿多了，拿多了荣誉。”“那怎么办？爸爸。”“至少在一年内，禁止一切比赛，禁止任何评选；这叫双禁。人要有能力优秀，更要有能力让别人优秀!荣誉就象玫瑰，看着美丽，拿着扎手。”“一年啊，别的都可以，就是篮球？”“好，球禁两个月!”儿接受。老子曰，不敢为天下先。誉满天下者，必毁满天下。
12.十三则:儿十四岁半，双禁两月，回。“爸爸，双禁以后，同学关系融洽了许多，可还是有议论。”“议论啥？”“很多老师同学都认为我这样，太消极，不进取。”“哈哈，做人当然要积极，关键是积极索取，还是积极付出；是积极竞争，还是积极谦让。”“什么都谦让吗？”“是的，都可让，名、利、权皆可让；只有一样东西绝对不让。”“啥？”“当仁不让！”“？？？”“也就是：没人扫地时，你不让；同学生病时，你不让；别人需要帮助时，你不让；国家危难之时，你不让；凡大仁大义之事，决不退让。”“当仁不让!我懂了，这才叫积极进取!”洒扫，应对，进退，此乃立身之本。
13.十四则:儿15岁，暑假。我受邀参会，携儿同往。一路上，儿神色焦虑忐忑。晚，宾客散，问：“儿子，你咋了，不舒服？”“没有，爸爸，只是有点不安。”“不安？”“嗯，今早出门：乘飞机，头等仓；下飞机，大奔驰；住宾馆，总统套，记得了静师父跟我说过：德不配位，必有灾殃。”我一时无语。“爸爸，您为众生劳顿奔波，有德，所以叔叔阿姨们这样款待您，您可以坦然接受；而我不同，还是个学生，还没为社会作过任何贡献，享受这样待遇，叫德不配位，今后恐有灾殃。”“儿子，爸爸太高兴了!”我激动，摸了摸儿子的头，“爸爸放心了，长大了!凭你这番话，你这辈子就不会有大的灾祸!”我太高兴，高兴得流泪：“儿子，这样：今晚你就睡地上，明天去申请做义工，如何？”“太好了，爸爸，这下我可以睡个踏实觉了。”天行健，君子当自强不息；地势坤，君子当厚德载物。
14.十五则:儿十五岁半，成绩优秀，考入重点高中。某日，家来闲人，唆老母亲给老师送红包。母心动。“奶奶，听说您要给我老师送红包？”“是呀。听说现在兴这个，对老师都有礼数。”“礼数？没听说过!”“你小孩不懂的，你爸妈不在家，奶奶作主，咱可不能失了礼。”“奶奶，您真的要送？”“那还有假，红包都准备了，明天奶奶亲自去。”“奶奶，如果您明天真的送去，我就不去上学了，您这样做，对我们老师是一种污辱，他不会收的，到时，只会让我很丢人，在同学面前抬不起头来。”“这小子，不听话，奶奶是为你好，怕你吃亏。”有点生气。“奶奶，我知道您疼我。可您要相信我，相信您孙儿有实力，不送礼，老师一样喜欢我。”老母亲被孙儿的豪气逗乐了。后，说起此事，我偷偷夸奖了儿子。行有不得，反求诸已！君子，当光明磊落!
15.十六则：儿16岁，高一。学业繁重，周日归。“爸爸，我想辞去学校广播部部长的职务。”“为什么？”“高中学生，目标非常明确，就是考上名校，大多不愿意承担公共事务。而我呢，又当班长，又当团干部，尤其是广播部的工作特别繁琐，我又是负责人，在同学们看来很傻冒。”“这份工作重要吗？”“很重要，学校里没有电视，不能上网，还不能随便走出校门，所以，广播是近万名学生，了解时事，放松身心的几乎唯一渠道。”“那你不干了，有合适的人愿意干吗？”“暂时没有。老师也觉得我比较合适。”“那就得当仁不让，要做一个讲义气的人。”“可是，爸爸，这样会占用学习时间，影响学习成绩！”“是吗？假如，家人都病了，你只能有其他同学一半的时间去投入学习，怎么办？”“我会严谨地安排好时间，提升专注度，提高学习效率。”“哈哈，为了让你成为这样的人，爸爸和妈妈都愿意去生病。”“不要!爸爸，儿子懂了，谢谢广播部的这份工作，谢谢老师。”儿子，顾此失彼的时空对立观念，是愚人们的永远借口。许多人：工作时，说家庭影响了事业；在家时，说事业耽误了亲情；这是无耻之徒。人这一生，父母、老婆、孩子、朋友、上司，众生都要照顾好，这是一种智慧和力量。“哦，吃饭了。吃完饭，去帮姑姑洗碗。”“好的，爸爸，家务也要做好!”格物致知，诚意正心，修身齐家，治国平天下。
16.十七则：儿十六岁半，情窦开。妻告我，儿子喜欢上一女同学。“儿子，过来一下。”“哦，爸爸，有事吗？”“最近，我瞧你，似喜忽忧，神色不定，有心事？”低头，坦白，脸红。“哈，这是好事，说明我儿子对人有兴趣，取向正常，爸爸放心了。”“爸爸？”“现在很多孩子，对人没兴趣，只对电脑有兴趣；对异性没兴趣，而对同性有兴趣。如果这样，爸爸就得在祖宗面前羞愧而死，呵呵。”“哈哈，爸爸，我以为您会骂我呢，纠结了很多天。”儿子也乐了，一下放松了。“儿子，爸爸考考你。”“嗯，请出题。”“何为礼？”“简单讲，礼就是人与人及人与天地万物间的最合理的关系。”“说得好!那么，你跟那个女同学是什么关系？”“同学关系呀!”“好，同学关系!那么，保持着同学关系就叫合礼，僭越了这个关系就叫非礼。这个道理懂吗，儿子？”“懂，爸爸。从六岁读经，已经10年，这个道理不懂，怎么对得起爸爸和妈妈的苦心教诲。”“只是懂还不够，怎样才能做到?”语气严厉。“克已复礼，爸爸!”语气庄严。从此，儿子顺利度过了“青春期”。
