小学英语课评课

黄鹤楼送孟浩然之广陵的评课稿

　　早上第一节课，我和四年级一班的全体学生共同学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。四十分钟是短暂的，回顾课堂教学环节，留给自己的却是深刻的反思。下面，我将从以下三个方面谈谈自己对本节课的思索：

　　一、介绍写作背景时，太过繁琐。李白与孟浩然是怎样成为朋友的以及这首是在什么情况下写的，一定得给学生介绍清楚，因为这关系到诗情的理解。但是，我花费了过多的时间。如果能用简单的语言概括或者用幻灯片出示故事内容，让学生自己读一读会好些。

　　二、理解诗意的环节没有处理好。这个环节进展不顺畅，我想可以从两方面考虑，一是学生预习，二是教师在上个环节没有打扎实，即没有落实好“读”。这也是关键！即使是在学生没有预习的情况下，教师通过引导，“读”到位，理解也是没有问题的。

　　三、教学生成和教学设计有些出入。本节课感悟诗情没有进行完，于是临时处理，将作业布置改为（1）自学后两行诗句，想一想表达了作者怎样的感情；（2）默写古诗。

　　总之，本节课讲得很不成功，也没教给学生什么。我深感自己教学经验缺乏，心理素质和教学能力都亟需提高。在听课过程中，我也在总结其他老师的长处，努力向他们学习。我相信，只要坚持不懈的学习，并在长期的教学实践中不断磨练，我一定会成长起来。

有趣的英语观摩课

　　夏恩英语学校每期课程快结束的时候，学校都会安排一节家长观摩课，今天又到了家长和孩子同堂上课的美好日子。

　　当我们看到自己的爸爸妈妈走进教室都特别高兴，等家长们在教室的后排坐好以后，我们的课程就开始了。外教ja叫我第一个回答问题，我流利地答了出来，然后ja又提问了其他的同学，大家都答得非常好。接下来是一个英语游戏，ja把我们分成两组，他把写有12个月份的两套单词卡片撒在地上，让我们比赛看哪一组能又快又准地把这12个单词卡片按顺序排列出来。这次比赛我们小组轻松获胜，对手有点儿不服气，ja给他们机会让我们再比一次，结果他们仍然是我们的手下败将。爸爸妈妈看着我们出色的表现，都露出了满意的笑容。

　　美好的时光总是过得太快，我还觉得意犹未尽呢，观摩课就结束了。

小学优质英语课听课感想

　　一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

　　在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

　　1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。例如：youplease!!spellit!once!again,please!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

　　2、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

　　3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。上课的16位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。

　　二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。

　　学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。

　　在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

　　三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.：

　　⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.

　　⒉教学步骤清晰，明确，-up——previe—presentation——consolidationandextension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。

　　⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：-up阶段，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢?为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。

　　⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

　　5.课堂练习多样化，练习密度大。

　　教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗?可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

　　在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”，英语教学时效性等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。我想关键的关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行。只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。

《新课程小学英语评课理论与实践》的读书笔记

　　今天，我看完了《新课程小学英语评课理论与实践》，深有感慨。从教十几年以来，我一直在思考怎样让教师自我在专业发展道路上能够成长更快。我觉得评课是一个很好的途径。

　　学会评价和分析课堂教学的质量，运用科学的方法了解自己和他人的长处及不足，有利于教师改进自己的教学，在课堂教学中增加学生的知识，发展学生的潜力和创造力。

　　我觉得通过评课，一方面可以调动教师的工作积极性，帮助和指导自己不断总结教学经验，提高教学水平，促使自己由经验向专业转变。另一方面，可以促使自己改变教学观念，以学生为主，让学生的各方面得到锻炼和提高。

　　概括起来讲，评课有以下三个作用：

　　1、评课有评估，促进学校教学质量提高的作用。

　　2、评课有激励、诊断、导向功能和促使教师专业素质的提高的作用。

　　3、评课有教育科研的功能和带动学校教育科研水平提高的作用。

　　评课是教学研究活动中极为重要的一环，不论是哪一级组织的公开课、研究课，还是随堂听课，课后都要组织教师对授课人的课堂教学作评价或个别交换意见，其目的是通过评课找出授课教师课堂教学中成功和不足，使教师在教学中不断改进方法，不断提高教师的课堂教学水平和教学业务能力。

《新课程小学英语评课理论与实践》读书笔记

　　要很好的达到教学目标就要求老师在课前认真的做教学设计。好的教学设计就是达到教学目标的正确道路。教师要灵活运用教材对教材可根据实际删减或增加。这句话说的容易，我们不但要了解自己的学生，更要深度吃透文本和挖掘文本。例如Unit9WhatcanIdo?《湖南少儿出版社》如果学生的程度一般就以WhatcanIdo?Youcan。为主来进行处理。如果学生的程度高就可以扩展到PARTGWhatshall…联系生活，告诉学生当别人遇到困难时怎么办。如老奶奶过马路，同学生病等。倡导能力所及的见义勇为。这样一堂课学生收获良多。老师也不会觉的无话可说。同时课文PARTG得到了深度挖掘，灵活运用了教材。在第二章第七节（鲜明的教学特色）里，看到了刘老师在一堂ReadandWrite课型中，只要求学生掌握ho、roo、classroo个单词，内容简单而又枯燥，但刘老师对教材进行整理时结合学生的生活实际，使教学内容生活化，学生们感到很亲切，有实实在在的东西可让他们参照，可让他们表达，而不像我们平时上课时只用几张图片了事，教学效果相差很大。从课例中可以看到刘老师在备课时的灵活性，使教学内容更贴近学生生活，成为学生关心的、感兴趣的话题，使教学获得了满意的效果。又如通过对邱老师和王老师两堂课例的对比，使我懂得了一堂好课不仅仅满足于学生知识的获得，更要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选用有效的教学方法，培养学生积极的学习态度，改变“死读书，读死书”的问题，促进学生自主学习。

　　评课既是教研活动，又是科研活动。它都在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。

　　另外，评课也是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。

激动人心的英语优质课

　　从上个星期五开始，全校都在为“全省小学英语优质课大赛”即将在我校举行而忙活着，教导处和贺老师一个又一个的短信像雪花般飞进家长们的手机。为了给优质课老师当好配角，星期天，我又是洗校服，又是准备全家福照片，忙的是不亦乐乎。

　　今天上午，终于轮到我们四五班上了，大家怀着好奇与兴奋的心情来到阶梯教室，准备上优质课。哇！今天的课堂和往常就是不一样。你瞧，电脑用上了，投影仪和大屏幕用上了，就连大个的录像机都用上了，更为不同的是教室的后边还坐着黑压压的一大片人，不用说这肯定是评委和专家喽！“嘟嘟”一声哨响，只觉得耳一鸣，原来，是上课计时的哨声。今天为我们上课的是一位年轻的女老师，这堂课所讲的内容是“Ahappyfa”——幸福的家庭。讲解中，老师是声情并茂、妙语连珠。同学们也毫不逊色，争着发言，与老师互相问答。就连平时上英语课时头都不抬的黄龙云同学今天也能用流利的英语回答问题了，真是了不起。接下来的分组讨论中，我一口气用英语介绍完了我的家庭。正在沾沾自喜时，谁成想，强中自有强中手，有人比我讲的更详细，真的，四五班的同学好棒！最吸引大家眼球的就是英语动漫了。

　　屏幕上，琅琅上口的英语描绘了一家人快乐的生活，使大家如身临其境，真是太有趣儿了。“嘟嘟”的哨声再次想起，直到老师跟我们说再见时，大家才回过神来，原来是下课了，怎么这么快呀！今天的优质课不但给我们一种特别新鲜的感觉，更给我们一次展示英语风采的机会，希望今后经常能听到这样的优质课。

评课发言稿

　　20xx年10月15日，我有幸聆听了塔耳小学焦宗琛老师的科学课《找拱形》，通过听课、评课等教研活动，感触颇多，受益匪浅，下面，就《找拱形》这节课，我作肤浅的点评，希望能起到共同学习、交流、提高的作用。

　　小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。

　　焦宗琛老师根据小学科学课标要求，设计并执教了六年级科学《找拱形》。本节课整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中发现、探究中感悟、探究中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。

　　《找拱形》是六年级科学上册第二单元“形状与结构”第四课内容。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识拱形受力的特点。本课则把对拱形的认识范围扩展到圆顶形、球形、多样的弧形，试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。

　　本节课优点很多，有以下三点特别值得借鉴：

　　一、教师的“引”，让思维点燃。

　　疑问是激起学生进行思维的原始动力。焦老师在导入时，通过提问，问：我们身边见过哪些拱形？让学生从身边熟悉的事物着手，认识拱形。师又追问：为什么在桥的设计建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢？那么拱形到底有什么优势呢？激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。

　　我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。在老师引导学生思考：通过猜测后，让学生想办法，从球形入手，并拿出提前准备好的乒乓球半球做实验，让学生亲自体验球形结构抗压能力的大小。一次次的往球形结构上增添的重压吸引学生的兴趣和探究的热潮，掀起本次课的高潮。后面对于塑料瓶瓶身结构抗压的结构研究，用各种问题作为引导，同样吸引学生的兴趣。

　　二、科学表述，让思维开花。

　　学生的思维能力是通过语言表述出来的。准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。焦老师在课上十分注重学生对语言的表述。如让学说生活中什么地球见到过球形、拱形结构，塑料瓶身使用到的关于拱形的什么特点等等，这些不是一次课能积累出来的科学素养，而是在平时科学教学中日积月累的。

　　三、教学组织秩序严禁，教学层次分明，层层深入，恰到好处。

　　本节课，焦老师从找拱形——索身边拱形结构的特点、优势——用实验证明拱形的承压特点——分析拱形承压原因——总结拱形的优势，见识拱形建筑在生活中应用的广泛——解释塑料瓶瓶身利用的拱形特点，一步步深入到学生资助探究，并自己得出科学知识，潜移默化中培养了学生严谨的科学态度和实证意识。

　　焦老师的课值得借鉴学习的地方很多，如果要说建议，有以下两点，仅作参考：

　　1．实验器材的选择，与材料有关：焦老师选择用乒乓球的半球作为球形结构的探索材料，很好用，这里涉及到关于器材材料的问题，有同学会想到，如果是鸡蛋壳的半壳，恐怕就不能承受两堆作业的重量了。

　　2．课的延伸拓展处：探索塑料瓶使用的拱形特点。为了让学生能更清晰、进一步加深对拱形在生活中应用的优势，可以让学生提前带一个塑料瓶到课堂上，每个人就能更明了。

　　综上所述，整堂课，学生积极性较高，参与面较大，动手动脑，细心观察，乐于探究，教师深度参与，及时鼓励，全程评价，教学效果较好。充分体现了典型的科学探究课的课型特点。即：提出问题—猜想—设计实验方案—实验验证—得出结论。总之，这节课是比较成功的，得到了听课老师的一致肯定。是值得我学习和借鉴的一节课，对于科学课的学习、研究很有帮助，不仅开拓了学生的大脑，培养了学生的科学素养，同样深化了我的科学素养、科学研究的态度。

英语课

　　那原本应该是一节生动有趣的英语课，却因为我们的纪律太差，而变成了一节令人内疚的英语课。

　　崔老师课讲得好，对我们也非常好，是我们最喜欢的老师。上课了，崔老师先和我们一起唱了一首英文歌，然后就开始讲第一单元的课程了。可能是快放假了，今天大家太激动，总是你一句我一句地交头接耳，课堂像集市一样嘈杂。崔老师起初容忍着，但下面说话声音越来越大，崔老师忍无可忍就严肃地敲着黑板大声地说了一句：“安静！”我感觉崔老师眼里好像冒火了似的，十分可怕。随后，崔老师重重地咳嗽了几声，显得特别憔悴。我以为崔老师得了重感冒，没有太在意。可不一会儿，班级又变得嘈杂了。崔老师右手拿起水杯，左手把药丸放进嘴里，喝了一口水把药丸服下。几分钟后，崔老师看上去没有之前那么难受了。

　　下课后，我并没有把课上的事情太放在心上。第二周，我再去上英语课时，英语老师换成了一位我不认识的老师。我连忙问新来的老师：“崔老师怎么没来呢？”新老师说：“崔老师病了。”不，不会的，昨天崔老师吃完药看上去好多了呀？怎么会……一想到崔老师难受的样子，我心里顿时觉得非常内疚，崔老师一定是因为我们不听话，病情加重了！原以为崔老师只是休息几天，下周就会来给我们上课的。可谁知崔老师的身体需要调理，以后都不能来给我们上课了。

　　我后悔不已！

　　真希望时间能倒流；又或者崔老师康复了，能重新给我们上课……我是多么盼望这些希望都能成真啊！

英语课

　　今天下午的第一节课是英语。这节英语课的纪律总体来说还可以，但是还是稍有些不足。

　　刚开始上课时，英语老师为了让我们打起精神学习，跟我们做了一个小游戏，就是老师唱幸福拍手歌，我们跟着老师的节奏拍手或跺脚，大家做得都很认真，只有几个同学故意使劲跺脚，还有的同学在小声议论，显得有点乱。

　　上课的前半部分，老师一直和同学们玩游戏学英语有的同学趁机说起话来，但老师强调之后同学们就立刻安静下来，听老师讲课。

　　英语课的后半部分，大家都很安静，听老师提问题，然后大家积极回答或仔细听别人发言。老师又用游戏的方式教大家用一般现在是造句，同学们都很有秩序，该自己说时再说，没轮到自己是就认真倾听别人发言。

　　我觉得这堂课，就是前半部分有一点小缺陷，后半部分的纪律还是不错的。

小学英语高效课堂评优课心得体会

　　本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。

　　首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。

　　听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。

　　（1）课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的freetalk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在freetalk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。

　　（2）新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。

　　（3）环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。

　　小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。