线上教学教研活动记录

数学教研活动记录

　　时间第七次地点：五年级教室参加人数11人缺席人数：活动内容及过程：一、听课杨慧老师上教研课。《简易方程》二、评课讲课课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课。启示及主要收获：用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。

　　时间第八次地点：物理实验室参加人数11人缺席人数：活动内容及过程：一、每位教师谈本次考试的得与失二、教研组长对试卷进行分析三．今后工作的几点建议1.解题格式规范。2.注重基础知识的落实启示及主要收获：找出了前面工作的不足之处，有利于今后教学工作的提高。

教研活动总结

　　3月x日中午开始，大寨中心小学利用半天的时间开展了前原片学习“洋思”模式教研活动，我校梁丽娟老师和杨志鹏老师分别就“洋思”教学法各上公开观摩课一节，学区领导及前原片四校教师集体参加了听课及研讨活动。共有我校朱春妮等8名教师参加了研讨发言。教者在教研活动中突出多媒体辅助教学作用，合理地设计教学活动流程，并利用课件提高教学效果。

　　在教研活动中，课堂教学突出了三个特点：

　　一是突出课改学科的引领作用。在教研活动中以二年级和五年级学洋思课堂教学为平台，尤其是以洋思教学模式为基础与常规教学有效结合给课堂教学及学生学习方式带来的变化。

　　二是突出学习方式的促进作用。在教研活动中，要求教师不但注重合理地选择教学方法，重点在于促进学生学习方式与学习方法的转变，使学生能够以自主、合作、探究学习方式为主，从而达到“先学后教，当堂训练”，变“要我学”为“我要学”，提高学习效果。

　　三是突出多媒体课件的辅助作用。在教学活动中，要求教师改变以往围绕课件设计教学活动的做法，从课程标准出发，依流程设计教学辅助手段，突出互动性和实效性，从而有效地提高教学活动的成效。研讨发言教师能紧扣”洋思”精髓，紧紧围绕“先学后教，当堂训练”，结合自己的教学实际，谈方法，谈感受，为其他教师对”洋思”教学模式的贯彻学习提供了很好的理论指导，受到广大教师及学区领导的充分肯定。

　　今后教学工作中，前原片教师将在学区的领导之下，继续积极深入学习“洋思”教学法，以便能更好的适应课堂教学改革，提高教学成绩，把我学区教育教学水平提升到更高的层次。

　　20xx年x月x日

语文教研活动记录

　　时间第十七周地点：三年级办公室参加人数4人缺席人数：无活动内容及过程：一、理论学习《浅谈三年级起步作文教学》1、培养学生的观察能力2、引发学生的想象思维3、鼓励学生自主积累语言另外，作文的修改也很重要，“好的文章是改出来的”教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点和修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。二、作文教学大家谈启示及主要收获：三年级学生初学写作，水平不高，教师要多鼓励、多表扬，增强学生的写作信心和兴趣，我们在作文教学中，也应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达内心世界的独特感受。是这一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们不断探索、实践、创新。

　　时间第十九周地点：三年级办公室参加人数4人缺席人数：无活动内容及过程：一、听课李秀珍教研课：《习作3》二、评课开课教师简单谈谈自己的教学设计思路，由组内教师评课、议课启示及主要收获：教师引导由易到难，一步步比较紧凑，为学生的写作做好铺垫，指导细致，给足学生思考时间，通过同桌练习说话。但是教师牵引得似乎太多，所以课堂气氛不够活跃。

　　时间第二十一周地点：三年级办公室参加人数9人缺席人数：无活动内容及过程：一、理论学习《关于小学语文试卷编制的思考》1、试卷编制基本要求2、语文试卷编制的重点也就在“识字与写字、阅读、写作”这三个方面了。3．课外的拓展与教材有密切的联系二、试卷编制启示及主要收获：关于题型的编制，以学生常见的为主，适度变化。题目要求表述明确，不要过于创新而使学生迷惑。关于内容的编制，紧紧把握教材的特点，否则会导致学生不知所措。总之，语文试卷的编制，关系到教学质量的正确、合理、客观的评估，必须引起足够的重视。

小学数学网络教研活动的心得体会

　　时光如水，匆匆太匆匆，从八月我们相逢在网络平台，已经两个多月了，回忆这段远程研修的日子，感慨颇多。在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位教师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每一天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报……所有的这些已成为我每一天生活的一部分。研修让我真正意识自我的渺小与孤陋寡闻，意识了自我如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在那里我们能够畅所欲言，解惑释疑。今年我有幸参加白银小学语文第四期远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每一天累并欢乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。经过研修，我全面提升了自我的基本素养和业务综合本事，对于个人今后的发展起了进取的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

　　一、转变思想，更新观念。

　　我进取投身网络研修的学习当中，切实做了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。经过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我经过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自我，充实自我，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

　　二、勤勤恳恳，进取研修

　　在研修过程中，我坚持每一天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，经过学习解决了我在实际教学中遇的很多疑难问题，使自我在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自我。具体做了以下几点：

　　1、进取认真的观看视频学习，目前为止在线学习时间近两个月，并且在观看视频的时候进取提出自我的问题。

　　2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评判，进取评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不仅仅提高了自我基本素养和业务综合本事，同时自我的付出也得了领导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。

　　三、进取研修，深刻感悟。

　　远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我经过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;经过网上探讨寻找了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有提高。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自我对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性;克服无计划、力求有计划;经过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自我的健康成长，切实提高教学本事和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我提高、我欢乐!

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。昨日，我们以往带着困惑，携着迷茫走进研修网络，;今日，我们带着欣喜，捧着收获继续前行;明天让我们带着期望，向着目标一同奋进。

数学线上教研的心得体会

　　20xx年3月12日—3月13日，我参加了xxxx市中区小学数学教研组长培训。记得1992年，我第一次参加小学数学教研组长培训，那次培训，是以分析教材内容，理解教材编排意图为主要内容，而时隔17年的这一次教研组长培训，则是以校本教研、提高小学数学课堂有效性为目的的培训。两次培训，让我都有很大收获，尤其是这次培训，既有理论学习，又有实践观摩，使我从思想上改变了对教研组活动的看法，李雪梅老师的讲座，让我深刻认识到了教研组长在有效教学和有效教研教学的重要作用。回想这两天的活动：备课、说课、评课、听讲座、听示范课，无不是围绕提高学校校本教研活动质量、提高数学课堂有效性而设计的，在此，我要真诚的说一声：谢谢进修校开展的这次培训活动，让我再一次得到培训和提高。

　　已经记不得是第几次听李雪梅老师的讲座了，每次听完讲座，都让我有不同的体会。这次，李老师关于“学校校本研究”的讲座，让我懂得了怎样提高教师的专业素质。李老师特别强调了教学反思这一环节，而我们更多的是把时间花在了备课、上课和作业辅导上，对课后反思，大多数教师都是应付了事，匆匆写上：“效果良好”就完事。我常常想，李老师为什么会有那么多的经验积累，为什么有那么多丰富的知识，现在终于明白了：才是教师专业成长的捷径。

　　3月13日的两节数学示范课，让我们所有听课的教师称赞不已。我想，这两节课的成功，不仅是教者辛勤钻研教材、认真备课的价值体现，也是他们学校整个教研组全体教师共同努力的结果。游老师的课，平实、无一点花架子，在每一个朴实的教学环节中，学生通过观察、思考，小组合作等方式，轻松地学会了数学知识，我想，这才是我们农村学校所学习的教学模式，我们不可能、也做不到每一节数学课都利用课件来辅助教学，但我们可以利用一些平平常常的教具来解决问题，得到同样的教学效果，何乐而不为呢

　　有这样一句世界教育名言：“听到的，忘记了；看到的，记住了；做过的，理解了。”通过这次培训，我希望从我自身做起，把这两天学到的、看到的运用于我自己的教学实践中，提高课堂教学的有效性，同时，扎扎实实搞好本组的教学研究，做一些有效的、能提高教师业务能力的事情，这才是我本次培训的最终目的。

网络教研活动心得体会

　　时光荏苒，转眼间开学已有七个周了，而我们对校园网络教研也有最初的认知、操作、掌握到今天的相知也走过了一个较长的历程，校园教研网的搭建、开通给我们教育教学提供了一个更广阔的天地，让我们在这个平台上有了更多施展的机会，也更增进了人与人之间更深一层的交流和提高。总之，通过学习，感受颇多。

　　一、开阔了视野，拓宽了知识面。

　　在没有接触教研网之前，把它想象的很难，很神奇，甚至认为它不是我们所操作和驾御的了的，当真正接触后，才发现它并非想象中的那么难，虽然也不是很简单，但它却极大的激发了我的热情，甚至说极大满足了我对新事物的好奇心，通过这个渠道，我们可以更多的和本校、甚至全世界每一个角落，每一个关注教育的人进行交流，让一个人能在有限的空间里学习，领会更多的有益事物。

　　二、有效提高了课堂教育教学水平。

　　在博客圈里，我们可以就某一个学术问题展开积极的谈论，在这里，既有年轻教师的困惑疑问，也有年长教师的经验传授，也可以有大家针锋相对的争论，抑或有学校领导寄予的谆谆教导，但不管是那种，都是提高我们教育教学的催化剂，让我们在这个平台中汲取更多的养分，然后去成就一棵棵被知识雨露浇灌而成的参天大树。

　　三、进一步加强了同事之间，同行之间，人与人之间的交流。

　　博客应该是一个个性化的传播空间，在这个平台上，我们可以比较鲜明的展现个人风采。从中，我们既可以进行学术交流，也多了一份对人的了解和理解，只要是本着真、善、美的心态，在这个空间里，我们将更加友好，团结在这个大家庭中。

　　当然，校园教研网的建设也不是一帆风顺，除了技术方面的支持，我们更需要投入一份持之以恒的耐心，也更需要在教学中忙里偷闲，拥有一种不怕吃苦的决心，才会创造出我们中卫五小校园教研网辉煌的明天，同时，也开拓出属于自己的一片绚丽晴空。

线上教研的心得体会

　　线上教研会学习心得今天上午，我有幸听取了省领导组织的“山东省小学数学线上教研会议”，从中学到了不少好的教学思想和教学方法，给我以后的教学起到了很好的指导作用。

　　首先让自己变成一个爱读书的人。从书中吸取营养，丰富自己的文化知识，提升自己的文化素养，从而提升自己的教学质量。就今天郑玲玲老师讲到的“周自相乘，以高乘之，十二而一。”这种方法，我现在刚刚知道，我的老师没告诉我，我也没告诉我的学生，我感觉有点误人子弟，为什么呢？因为自己读的书少知识面狭窄呗。所以以后要多读书，多学习，让自己变成一条永不干涸的小溪流。

　　其次是在实践中反思，在反思中提升。纪子成老师提到的“学———行———思”正是这一点。学是学习；行是行动、实践；思是反思。我要把所学到的东西应用到实践中，在实践中不断反思，不断总结，才能提升自己，才能实现自己的教学价值。

　　总之，这次学习的形式非常特殊，但收益依然很大，我会把今天学到的用到我的课堂上，让孩子们学到更多的知识。

小学语文线上教研活动的心得体会

　　教师要想搞好教学，提高教学质量，是离不开教育教学研究的。我们学校就特别重视教研活动的开展，先后开展了教师读书活动、学习新课程标准活动等有利于教育教学的教研活动，通过参加这些活动，我收获很多。

　　一、教师读书活动的收获

　　“书籍是学校中的学校，对于一个教师而言，读书就是最好的备课。”全国著名特级教师高万祥老师曾这么说过，从他的话中我们能感受到读书的重要，对于一个语文老师来说，要让自己的学生爱上你的课，要让学生从心底中佩服你，那就必须多读书。自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

　　现在是科技创新的年代，信息年代，教师如果不学习是很难胜任教师一职的。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。做一个新型的学习型的教师，真正做到活到老，学到老。牢固树立终生学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身专业素养和教育教学水平。

　　二、学习新课程收获

　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

　　对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

　　把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

　　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

　　2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

　　3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运

　　用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

　　三、教师磨课活动收获

　　几年来我们学校一直坚持磨课活动，虽然上课的老师和听课的老师都比较辛苦，但我们也得到不少收获。

　　1、精心设计探究的问题

　　在语文教学中，教师不仅要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设计也非常重要。问题设计得好，就能激发学生的探究热情，较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。

　　2、抓教学过程细节。

　　往往老师备课时，只抓大环节以及大环节中的主要部分，而忽略了其他的小环节。殊不知一堂课的每个大环节都是由小环节组成的，如果忽略了小环节的设计，又怎能很好的完成大环节呢。在磨课的过程中，我深深感受到了这一点。

　　3、努力创造轻松活泼的课堂气氛

　　《课标》中明确提出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师作为引导者，应该给孩子们足够自主学习时间，并且鼓励他们合作、

　　探究，从而形成轻松活泼的课堂气氛，真正让学生成为学习的主人，化“要我学”为“我要学”，学生不再是听众，而是重要的参与者，老师和学生在相互讨论和交流的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中，学生更容易完成这节课的学习任务。

　　4、发挥教师的示范引领

　　在磨课的过程中，我发现教师的引领示范作用非常重要，教师如果注重了朗读、板书、学习的方法等方面的示范引领作用，学生就会从中学到老师身上的优点。所以，我觉得老师在平时的教学中要充分发挥自己的优点，学习其他教师的优点，让学生更多的从中获益。

　　总之，我们在教研活动中综合素质得到了提高，能更好地完成教育教学任务了。在以后的活动中我将继续积极参加，争取收获更多。

教研活动记录

　　线下观评课活动记录模板

　　省新疆托克逊县区域、学校第一小学学科语文活动名称语文组教研活动时间2014.34主题、问题开展“快乐语文”专题研讨活动形式教法研讨式主持人徐娟参与人员3、4、5年级的语文教师以及主抓教学的校长和教研室主任活动过程一、教研组长徐娟老师宣读本学期教研组活动计划；二、课题组负责人讲讲本组校本课题研究课题实施方案以及组员分配职责；三、参加“快乐课堂”授课的杨秀玲老师谈谈自己的教学设计以及意图。主要结论与建议小结：本次活动，老师们的积极性、集体意识、活动参与度都很高，研讨中老师们能认真聆听授课教师谈教学思路，从教学的各个环节展开讨论，各抒己见，充分发表了自己的见解，让我们的课堂真正体现“自主学习、合作探究”，努力为学生们创造出愿学乐学的教学环境相信通过此次教研活动，老师们会有更多的收获。今后，像这样的教研活动一定成为推动第一小学构建“快乐课堂”新动力。建议：希望每次教研组活动教研组成员能调整好时间按时参加。活动反思与改进反思与改进：希望各教研组能结合本校实际、教研组实际、教学实际开展丰富多彩的教研活动，以及来提高我校的教育教学水平。审核意见学校(区域学科管理员):：第一小学姓名：程海霞日期:2014.3.28

教研活动计划安排表及教研记录

　　2014--2015学年度）

　　内项目容时间活动内容活动形式负责人第一周9.1—9.51、各校组织教师学习新《义务教育法》、教育局《关于义务教育阶段学校教育管理工作的指导意见》，进一步加强教育教学管理，使学校常规管理逐步走上制度化、科学化、规范化的轨迹。2、召开校长会议，布置开学初工作。集中顾明第二周9.6—9.121、以教研组为单位组织教师学习《课程标准》、吃透新教材，以“文昌市小学教学常规管理细则”为准则，狠抓教学常规管理，提高教师课堂教学水平。2、召开教导会议，制订新学期教学工作计划；针对上学期的四年级质量检测及毕业质量监测进行剖析，并制订切实可行的整改措施。各校要强化质量意识，每次质量检测后都要做分析研究，抓薄弱环节，尽量做到既减负又增效。以确保在本校的质量抽测中保持优势。集中顾明第三周9.13—9.191、深入各校听课，抽查教师的备课、上课、批改等教学常规工作，了解各校校本研训活动开展情况，与教师共同研究学习，互教互学。2、加强对执行课程计划的管理，坚持依法执教，严格执行刚修改的课程设置方案，按照规定开齐上足，教好各类课程。3、组织教师学习《中小学班主任工作规定》。4、落实好全国推广普通话宣传周活动，增强师生语言规范意识。集中顾明第四周9.20—9.261、成立中心备课组，召开中心备课组长会议布置新学期中心备课活动。2、深入各校了解各级英语、科学、品德和综合教学情况。集中顾明第五、六周9.27—10.101、加强学生爱国主义精神教育。2、国庆节第七周10.11—10.171、做好文昌市中小学生爱国电影观后感征稿工作，各校在10月31日前将学生稿件上送至中心小学办公室。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第八周10.18—10.241、加强网络教研工作力度，鼓励教师参与“教育新平台”，养成网络在线交流、备课、研讨的习惯，促进专业发展。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第九周10.25—10.311、分学科进行召开毕业班教学研讨会集中顾明第十周11.1—11.71、做好段考复习，举行段考，进行试卷分析。集中顾明内项目容时间活动内容活动形式负责人第十一周11.8—11.141、以中心备课组为单位召开段考分析会。各组长做好本学科段考分析，并组织教师进行研讨活动。2、做好品德、数学、音乐、综合和信息技术等学科的教学论文、教学案例和说课稿评选活动。集中顾明第十二周11.15—11.211、深入各校听课，了解各校课改实验工作。集中顾明第十三周11.22—11.281、抽查教师教学常规工作。重点检查学生的书写情况。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第十四周11.29—12.51、深入各校听课。2、在中心小学举行品德研究课。顾明第十五、六周12.6—12.121、深入学校听课，与教师共同学习研究。集中顾明第十七周12.13—12.191、抽查教师教学常规工作。集中顾明第十八周12.20—12.26深入各校了解各校教师培训工作。集中顾明第十九周12.27—1.21、深入学校听课，与教师共同学习研究。2、抽查教师教学常规工作。集中顾明第二十周1.3—1.9深入学校听课和了解学校常规教学管理档案资料、教师个人成长档案、学生成长档案、校本研训档案等。对各校进行常规教学管理检查，并即时指导、反馈，以便改进、提高。集中顾明

　　第二十一周1.10—1.161、进行期末复习考试；2、对各类档案进行分类归档。顾明

　　崖湾小学

　　2014年9月

　　教研活动记录

　　时间：2014年9月23日

　　地点：办公室

　　参加人员：全体教师

　　授课内容：分数的意义

　　研讨主题：创新课堂模式，落实学生主体地位

　　主持人：顾明

　　过程：

　　一、解题

　　1、关于模式创新

　　模式是一种形式，同时模式也是约束教师行为的一种手段。

　　我校确定的教学模式命名为“三助式”，即自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。“三助式”既是教师教学的三个环节，更是学生学习的三种方式。

　　2、关于落实学生主体地位

　　（1）学生绝对的学习时间

　　（2）学生表达的空间

　　二、活动目的

　　改变学习观念，改进教学行为——变有意为无意。

　　三、活动原则

　　和而不同

　　刘星辉：

　　《分数的意义》说课

　　在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。

　　“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我紧紧抓住本课的重点，从以下三方面着手，引导学生领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。

　　（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。课一开始，就从学生比较熟悉的分数1/4入手，回忆关于分数学生已有的知识。紧接着通过表示1/4，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了既可以把一个物体平均分，也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

　　（二）注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。本节课给学生提供了学具小磁扣，让学生自己选择喜欢的数量创造分数。让学生感受可以把许多物体看做一个整体，把这个整体平均分成不同的份数，其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫，感悟分数就在生活之中。然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。

　　（三）在练习上淡化语言描述，强调概念本质。我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习，有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。使学生在有趣、富有思考性的练习中，从更高层面上来认识和理解分数。在练习中没有反复的描述，但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中，已经深刻的领会到了分数的本质意义，并且掌握的更加灵活。同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

　　当然，在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方，希望大家多提出宝贵建议，我会在以后的教学实践中，逐步改进。

　　主持人：

　　下面，各位老师和领导结合课堂教学谈一谈各自的

　　姚斌斌：

　　1、探究目标明确：

　　整个一节课始终围绕三道思考题进行探究：什么叫单位“1”，什么叫分数？什么叫分数单位？从引入部分，学生自学后一知半解地回答----到探究过程中，逐一解决这几个问题——到课堂总结时，再次回顾.学生对于单位“1”的理解，对于分数以及分数单位的理解，逐步由模糊到清晰，凸显刘老师扎实的课堂风格。

　　2、教学过程动态生成：

　　通过这节课可以感受到刘老师不是在教教材、用教材,而是站在课改的新理念的高度驾驭教材，整个探究的过程就是在猜一猜、分一分、说一说、练一练中完成的，环境轻松、和谐、平等，动态生成，没有一点感觉是教师硬性地将学生的思路拉上教案的现象。一路给人的感觉好象是顺水行舟，行云流水一般。

　　3、设计新颖：

　　让学生感受到了数学的魅力，也让他们学会带着数学的眼光去看待生活。露出整体的四分之一，让学生画出整个图形，这样创造性的活动是学生最喜欢的活动，学生兴高采烈的去完成作品.教师在原有的基础上建构新知识，使学生创造力、潜能得到充分的发挥。

　　4、分层递进，由扶到放。

　　分层递进，由扶到放是刘老师设计这节课的特点，让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。通过实物演示和学生动手操作，来增强学生的感知力。在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性，层层递进,螺旋上升，达到最佳的教学效果。

　　在整堂课中，学生处于积极参与中，思维活跃,师生与生生之间保持了良好的互动。体现了刘老师较高的教学素质，是一节不可多得的好课！

　　梁安顺

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。刘老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。

　　本节课的教学设计可用十二个字来浓缩①理念新②做中学③练习精④开放多。

　　理念新。老师能打破传统的教学惯性，摒弃了以往教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计了较为开放的问题，提供了必需的学习材料，解放了学生探索的时空。通过学生小组操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。

　　做中学。学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生提供了丰富的学习资料，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。

　　练习精。体现了层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到了催化作用。

　　开放多。本节课是课例研究课，其研究主题是《分数的意义》一课如何运用和开发开放性习题。因此，本节课多次设计了开放性问题及环节，如：1、你们能不能利用桌上的材料表示1/4？其中，你们能不能利用桌上的材料表示1/4？这一环节是教材中的开放习题，教师加以了运用。其他环节是教师自己开放的开放性习题和问题。本节课设计的这些开放性练习题，可以使学生主动学习的空间得以扩展，给不同层次的同学展示的机会，使他们感受到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，以收到良好的教学效果。

　　石丽萍：

　　1、教师教态自然、大方，对课堂的控制能力较强。

　　2、课堂结构设置合理，层次清晰，学生的主体地位体现的比较充分，学习热情较高，课堂的学习氛围较为浓厚，教学效果比较明显，进一步发展了学生的个性思维及自主探究能力。

　　3、由于分数意义的教学相对比较抽象，教师在教学时可以多采用一些实物来实施教学，用看得见、摸得着的事物可以更好地刺激学生的空间想象力，以便于帮助学生理解。

　　4、本节课的难点在学生对单位“1”的理解，明确了单位“1”的含义后，在练习层次可以结合具体条件进一步明确对单位“1”的理解，这样可以加深学生对单位“1”的印象，从而突出难点并加以解决。

　　康景霞：

　　1、教师在教学的过程中，留给了学生的学习空间，充分培养了学生的自主学习能力。

　　2、教师教学方法运用得当，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学取得了较好的效果。

　　3、在教学的过程中，对于单位“1”的具体练习可以更为丰富一些：如一个物体、多个物体、半个物体等等。

　　5、在实施教学的过程中，应留给学生质疑的空间，让学生有一个思考的过程，使学生对于所学知识理解的更透彻。

　　：

　　教师在课堂上，尽量创造条件，让学生上讲台讲题不失为一种好的教法。学生在讲题过程中，教师认真听讲，及时有效地提出意见。例如：学生在展示摆磁扣时，每位学生都表现的很踊跃，积极表现自己。这节课大家学习气氛特别浓，一堂课自始至终学生都注意力集中，积极思考，各有所获。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力。

　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后。教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

　　总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，只有这样才能收到良好的教学效果。

　　其次,要教给学生数学发现的体例,使学生有问题可问。数学纪律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理。一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证实。所以教师日常平常应注重指导学生多角度的不雅察看问题。激发学生丰硕的联想,鼓舞激励学生斗胆猜想。在教学过程中,要充实吐露思维过程。在体例教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思虑。在例题教学中,教师要让学生思虑为什么要这样去推导、证实、求解、思绪体例是若何想到的,并把自己解题过程中碰着的挫折吐露出来。

　　梁安顺

　　本节课是在学生三年级学过的“分数的初步认识”基础上进行教学的。刘老师能很好的把握起点，在学生已有知识的基础上开展新知识的探索，取得了良好的教学效果。

　　刘老师合理运用课前与学生交流谈话，既激发了学生的学习积极性，又活跃了课堂气氛，能以活动的视角组织探索，教师能以学生为本，为学生准备一定的学习材料，让学生动手创造一个分数，为学生的探究交流创设了一定的空间，练习题型的设计呈现出开发性和思考性、层次性，使学生可以深刻的理解分数的意义。

　　姚兵兵

　　听完刘老师执教的《分数的意义》一课，使我受益匪浅，刘老师的课给我总的感受是课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅,尤其是学生的合作学习、自主探究,体现的较为突出。在学生合作学习之前，教师提出活动要求，使学生的合作学习目的明确。活动中，教师参与到各个小组适时点拨，起到了组织者和引导者的作用，在小组汇报创造的分数时，教师也相机引导、启发，起到了穿针引线的作用。最后，通过新老知识的比较引导学生说出“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。”

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。在本节课的设计上教师淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。注重利用认知过程去培养学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括等各种能力。总之，这节课有很多是值得我学习的。

　　总结起来主要有以下几点：

　　1、符合课标理念，体现知识与技能，数学思想，解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

　　本课设计紧紧抓住分数的意义安排，并实施于教学过程之中，教师能灵活地使用教材，并大胆地将学习的主动权交给学生。让学生在动手操作中,进一步体会分数意义中“平均分”,“分几份”,“取几份”的含义,这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多,印象也深刻的多.同样,在分与拿中,学生初步感知了分数意义在解决有关实际问题的应用价值,这对学生的后续学习具有重要意义.

　　2、引导、点拨得当。

　　教师认真研究教材，根据学生的认知能力，确定哪些知识要引导，要点拨，要研讨，哪些知识适于自学阅读，灵活机动地开展教学活动，真正做到了重视知识形成过程的教学，使学生成为知识的发现者。如分数的意义并不是教师直接告诉学生的，而是通过层层设疑、分层递进、逐步深入，使学生在理解的基础上得出来的，教师能用准确的语言加以引导，教学效果好。

　　郭明：

　　分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。

　　刘老师的这节课上，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，提供了必需的学习材料，通过学生小组操作活动，引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。

　　分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。

　　最后，理解单位“1”，抽象出分数的意义，掌握分数单位，刘老师引领着学生一步步稳扎稳打地上下来，学生都已经很好的掌握了本节课的知识，刘老师又设计了精练、开放的练习题，让不同的学生在不同程度上都有了新的提高。

　　整节课，学生学习兴趣昂然，师生互动，课堂氛围很是活跃，充满着激情。学生学习尽头十足，教学效果良好。

　　所谓模式创新，从另一个角度来看，其实也是教学的一种回归。我们应当理性的看待我们的课堂教学，要回归教学的本质，回归教育的本质，回归学习的本质。

　　下面欢迎领导为我们做引领性指导。

　　曹旭东：

　　一、回答两个研讨中的问题

　　1、学生自学的时间如何保证

　　做好课前的预设。比如学案设计中的“涂一涂”，第一组用时明显偏长，因为涉及到学生用测量的方法进行平均分。我们可以采取给学生分好份数以便让学生更易于操作的方法，这样就可以节省学生的操作时间。

　　2、学生的学习程度不同，如何确定自学时间

　　分组时遵循组间同质，组内异质的原则，可以通过合作、汇报交流的方法加以解决，也可以发挥激励机制的作用，达到共同提高的作用。

　　二、“三助式”教学模式

　　“自助”就是学生自主探索，“生助”就是生生互助、生生互动，体现合作交流，“师助”就是落实教师的主导地位。

　　教学行为包括教师的教和学生的学，教师的教是为学生的学服务的。

　　模式不是固定不变的，要灵活把握和运用。

　　三、课堂评价

　　1、关于单位“1”。

　　2、教师要学会等待。

　　3、本节课是概念教学，教会并不难，难在学生隐性知识的把握情况。

　　4、本节课最大的特点是重点突出。新授课不是练习课，要突出新授课的特点。

　　5、注意生活与日常生活的联系。

　　6、在理解教材的基础上要能够丰富教材。

　　7、体现了分层教学。

　　8、分数的意义可以让学生更多的尝试叙述。

　　四、关于模式

　　要学习内涵，不应该只学形式