小学语文试卷分析万能模板
语文期末试卷模板
一、看拼音，写词语，看谁写得最端正。36%
pángbiānhǎobànfǎtiānānúshuǐ
páshānhuǒbànqìngzhùzìyánzìyǚ
ànjiànleìdeshìjiè
tiānshàngyǒukēzhīnǚxīng
二、比一比，再组成词语。10%
渴处欢课板
喝外吹棵饭
三、把成语补充完整。9%
自自不乱千万
长久大深积累
春春春
四、选字填空。10%
清情晴请
1、早，我打开门一看，今天是天了。
2、小方的心很好，她来了许多朋友一起玩。
做坐作
1、冬冬在那里业，大家都说他是好学生。
放方
1、我把东西在正前看得见的地。
五、你会填吗？试一试。25%
1、宋代的寇准七岁时写了一首诗：只有□□□，更无□□□。举头□□□，回首□□□。
2、江上□□□，但爱鲈鱼美。君看□□□，□□风波里。
3、满地的□□比天上的□□□□。
4、众人□□□，黄土□□□。
5、夏天来了，□风大，□雨多。□□和□□都成熟了。□花和□花都开了。
6、姑妈送我一只小鸟，□□的羽毛，□□的嘴巴，两只眼睛□□□□的，□□可爱。
六、照样子填词。4%
地里的小草的。
奶奶的头发的。
高高的天空的
满树的枫叶的。
小鸡的羽毛的。
七、看一看，填一填。2%
例：学生――(生气)――(气球)――(球门)――(门卫)
身上――(上面)――――――
生长――――――
八、下面的词语可组成很多句子，想想，你能组成几个，再写下来。4%
是的朋友他我和小叶
①
语文试卷分析模板
一、整体情况分析
xx年级x册语文试卷的试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，70分钟的考试时间略显紧张。从考试成绩分析表格中可以看出，本次同学们的成绩不是很理想，徐永胜没有达到合格等次，主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固，是是而非，做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真，因此，成绩当然很差。其他同学的成绩都还比较满意，优秀率、及格率较高。但是，也不能因为这样的成绩就骄傲，还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学，这次反而没有发挥出来，有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好，反思这些问题的原因，可能学生的重视程度还是不够，另外，有的同学的字体还需要进一步练习，不然，很影响最后的成绩，比如，我班有一位同学的成绩明显吃亏，她的字体不够工整，作文印象分肯定不好，结果还要扣卷面分，这样直接影响了最后的得分，这也要引起老师的重视，下一步还要找学生谈话，并与家长沟通，寻求家长的配合，争取各方面都能有更大的进步。
二、试题结构及特点
试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况。
2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。
三、存在的问题
试卷题型很全，各个知识面都进行了考察，但有的题相对来说难一些，这些题也是学生失分最多的题，总体上看，学生答的不好，卷面书写也乱。
看拼音写汉字，每天都听写的字，有些学生还是记不牢，错别字乱用，多笔少笔的现象还有。基础还是不实。选择正确的读音，其中运载的“载”和渗进的“渗”有选错的。选字填空，大部分同学做的都挺好，极个别同学出错，对于同音字用法的区分掌握的还不够扎实。按要求填词语语一题，这些形式的词语平时都练习过，还让学生摘抄下来记过，可是，换种形式换个例子，学生就写不上来，说明学生对积累的运用能力比较差，以后要注意对运用能力的培养。选择词语填空，这道题相对来说有难度，全班只有一名同学全对，有几名同学全错，其他的也都是错一半以上的居多。题中共给了八个关于不同爱的词语，让学生根据句子的意思选择正确的词语填空，学生对这些爱的区分不好，更谈不上运用了。句子练习，给出的例子，是一个包含被动句的拟人句，对于三年级的学生来说难度不小。有的学生只看到了被动句，有的学生只看到了拟人句，只有一个同学写的正确。阅读题，其中第3个小题比较难，学生没有一个做对的，也可以看出学生的阅读理解能力很弱，今后要加大力度进行练习。
作文题，经过上次考试学生知道要围绕要求进行写，但是东拼西凑的写不出内容，不用标点符号，错别字乱用的现象还很普遍，有的同学甚至不知道自己到底想写什么，只是纯粹的为了凑字数，写出来的东西根本没有条理可言。另外有个别同学字太乱。
四、应对措施
1、加强基础知识的巩固。严格听写背诵的检查力度。培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
2、多进行阅读训练，加强理解能力的培养。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、坚持每周的日记，要针对问题多进行讲评，多给学生读好的范文，激发他们写作的兴趣，提高习作能力。注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
4、继续良好学习习惯的培养，加强硬笔书法的练习，字的书写要工整，作业卷面要整洁清晰，上课认真听讲，按时完成作业，做题要细致用心。
下册语文试卷分析
西贾寄小郭春娇
本次语文期末考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。下面我就试题及考察情况作如下分析。
一、试卷的基本情况：
试卷通过基础知识（字词、句子和课文理解）、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。
二、学生的完成情况：
尽管本次试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。
1、字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意；二是掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。
句子积累所考查的内容是本册的古诗和谚语、歇后语，这部分内容学生能根据上一句，填出下一句，大部分学生填不出“描绘蝴蝶在花间飞舞，蜻蜓在水面翻飞的夏日美景”的诗句。
课文直通车中部分学生对课文理解的不够透彻，导致失分，还有就是写一条保护家乡环境的保护语个别学生填不出来。
2、阅读题共两道，课内、课外各一题，问题不多，也不难，分量很大，相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。
3、本次作文要求写的是：“我最想写的一件事”这样的作文范围很宽，一般都不会离题。但学生丢分较多，原因是三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。文章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少。
语文试卷分析范文
时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。
一、情况分析
本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。
二、试题分析
1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来(巴吧)”圈错而各失去1分。
3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。
4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。
5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。
6、第六题是连线题，得分率是100%。
7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。
8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
9、第九题是把句子补充完整。“像。”“吗?”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。
10、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。
语文试卷分析
《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，现就我乡教学实际，对小学1—6年级第一学期期末检测语文试卷作以下分析。
一、试卷内容分析
通过对本次小学1—6年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。试题特点：
1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。
2、落实了口语交际能力的考查与评价：《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现在公民必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本套试题侧重了口语交际能力的考查与评价，例如：二年级的第九题“我的小嘴儿真会说”，三年级的第四题“我会说”，五年级的第十二题“能说会做”以及六年级的第六题“我最想说的话是……”等，因此，在我们的教学中，培养学生的口语交际能力不容忽视。
3、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累。如二年级的第六大题中的4小题把成语补充完整，四年级的第二大板块“善于积累”中的1小题“写出和人、水有关的词语”，2小题把“雾锁山头山锁雾”补充完整，并感受奇妙之处，4小题“请你回想本学期要求背诵的内容，把句子补充完整等等。以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。
二、考试情况分析
通过对以上数据的分析比较，可以看出：
1、同年级不同的班级平均分差距比较大。这些数据折射出我们教师基本素质、业务水平，甚至职业道德还存在一定的差距。目前，我们有些教师自身素养并不高，还不乐于钻研教材，因此不能找准教材的学习目标，日复一日，年复一年，教学无反思无长进，就这样课堂在低效中慢慢造成全班学生语文整体水平低下。
2、在我们教学过程的某个环节，还存在一些问题，比如在听力这类题中，有三个年级得分率不到90%，尤其是一年级相差甚远；还有作文，得分率都不超85%。这说明我们在教学方法上还需进一步研究。眼下的语文课堂，部分教师仍然把大量的时间用在串讲、串问理解课文内容上。教师不注重钻研教材，不能把握整册、整单元教材的体系、训练要点，就课论课，死教知识，这样学生自然也就找不到好的学习方法，就形不成解答问题的能力。课下，学生的精力用在做大量的机械、重复的无思维价值的作业、练习上。结果必然是“学死书”，学生的负担沉重而语文能力却提高缓慢，在测试中也必然会出现以上问题。
三、典型问题分析
1、要重视基础知识的训练和良好书写习惯的培养
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在这次期末考试中的字词部分，大部分同学掌握的比较好，各个年级写字、组词题的得分率都是最高的，但仍存在较多问题。表现在：（1）错别字。一、二、三、五年级的看拼音写字都有错别字出现而失分，其它试题中也时常有错别字出现，作文中最明显。（2）书写不工整。有些学生试卷的书写质量较差，占相当比重的同学字迹潦草，书写不规范。可见小学教学中，错别字现象仍是“顽疾”。虽然，我们在日常教学中也强调写字教学，但识字与写字方法、能力的训练，要贯穿在语文教学各个环节中，长抓不懈。
学生良好的书写习惯培养，也要贯穿在语文教学各个环节中，因为新课程首次将学生良好习惯的养成作为了目标之一，可见良好习惯养成的重要性。我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本套试题，四、六年级设置了卷面分。
2、要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力
“阅读”、“情感朗读”是语文学习的灵魂，是培养学生语文素养的一条重要途径。“阅读短文，回答问题”历来失分严重，本次考试也不例外。分析其中的原因，还是和我们日常的教学有关：
①阅读教学内容单一。
当前小学语文教学中，学生的阅读面比较窄，尤其是乡镇的学生。学生阅读主要以课本内容为主。因而学生的阅读能力普遍较低，阅读理解的意识比较差，不能把阅读内化为语文素养。特别是，由于学生平时积淀少，词汇贫乏，理解能力差，表达能力则更差。如四年级“开卷有益”部分中的“这个小故事告诉我们一个怎样的道理，请你试着用一句格言式的话写出来”，学生概括不完整，有的甚至答不上来。五年级试题中的第十一题“快乐阅读”，要求读相关语句，说说对聚精会神的理解，学生说的不到位。
②阅读教学方式单调。
有些教师对于阅读教学也非常重视，但是在指导学生阅读方面，往往又局限于课本知识。一些老师对课本以内的段落引导学生做反复的训练，忽视了对阅读知识的延伸和扩展。从教学时间的安排上说，学生的阅读时间有限，课堂内跟着老师的步骤走，课堂外围绕家庭作业、各种练习册走。自主阅读的时间很少，限制了学生阅读能力的提高。如一年级的第十题“读一读，填一填”中的比一比谁大谁小，大部分学生不能提炼出“黄牛大，小猫小”，只是机械的填“一个大，一个小”，造成失分严重；六年级的试题第五部分内容：“关于鸟的故事”中的“边读边想边做”各题，是对学生语文阅读综合能力的考查，有对学生理解能力、观察能力的考查，也有对学生知识积累、知识迁移、知识拓展的考查，因此失分较多。我们知道，阅读能力的提高，是一个慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的读，在读中再有一个消化和理解的过程，这样才有可能内化为语文素养，提高分析问题，解决问题的能力。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，他们的阅读能力就会逐步提高。
3、要扎实落实写作教学
习作是对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。这次各年级习作反应出来的问题不容忽视：①审题不认真，不能抓住中心，个别的还有跑题现象。②选材平淡，没有新意，不能表达出自己的真情实感。③词汇贫乏，语句不通，表述不清，层次不明，内容不详。以上这些情况的出现，也给我们今后的作文教学提出了更高的要求，引导学生积累、炼字、炼句、选材、立意，甚至要多组织一些活动为学生写作提供素材。
四、今后教学建议
1、加强学习，提升素质，转变观念
我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。
2、扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力。
经验告诉我们，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。《小学语文课程标准》建议：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级课外阅读总量不少于40万字，5—6年级课外阅读总量不少于100万字。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课准推荐书目引导、督促学生坚持达到每天的课外阅读量。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的学习语文的方法，将有助于字词句的掌握、阅读能力的提高以及习作的效能。因此，我们教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习要有一定的坡度和量度，照顾到不同层次的学生状况。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。
语文考试卷分析范文
一、试题特点
这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析
第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。
第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。但有的学生在答题时不认真老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。第三小题错的最多，是不改变句子的意思换个说法，很多同学不理解句子的意思，所以出现了错误。第四小题，是修改病句，很多学生没弄明白“首先”和“第一个”是个意思，所以出现了错误。
第六题、课文填空。只有极个别的同学对课文不熟悉，大多数同学都会填，只是出现错别字的现象。
第七题，判断题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全面，学生记得也很扎实。
第八题是阅读题，第一篇阅读文是课本上的原文，第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题出现在“爽”的部首上。第二小题，很多同学不认真而导致出现失分现象，第三小题，检测可同学们比喻句和拟人句掌握的情况。第二篇阅读文是课外阅读文，第一小题，给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目。第二三小题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、题学生掌握较好。得分率在95%左右。第二篇失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，不太理解词语的意思。有些学生不能清楚地表述自己对这两个词语的理解。得分率在60%左右。
第九大题是习作。(20分)
试题说明：这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较大的方便，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他们的一两件事写下来就可以了。
存在问题：部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准等问题，有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。还有两个学生不注意考试作文的要求：在作文中出现自己的姓名。
通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，阅读写作能力还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：
1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。【篇二】
一、考试成果分析
我班共25人，参加考试的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，优秀率25%。
二、试卷简析
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
一、辨别读音;写词语
(一)本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
(二)看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词，这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。
二、补充词语
本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙”字，有的学生写成了“秒”，“兴高采烈”中的“采”字，有的写成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。特别注意形近字和同音字，防止学生搞乱了。
三、按要求写词句
第1小题学生的得分率较高，都能正确地照例子写出合适的词语来。第2小题中，学生对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩”字，再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话，学生用词造句的能力有待提高，大部分学生写的不太恰当，如“我一个朋友谈笑风生地说话”，学生用词造句的能力应加强训练。第4小题根据课文填空，学生出现了许多错字，失分较多。第5小题照例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进行扩句的能力很强，基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本题是把“?”比作“?”。第7小题题目要求用下面的词语写一段描写长城的话，但有的学生只是用这三个词写了一段话，但不是写长城的，有的虽用了下面的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不准确，所以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情况，但用两句以上的句子来说明情况就比较困难，有的学生写不清，有的把意思写反了。
四、按课文内容填空
要求学生能根据自己所学课文内容进行总结概括，训练学生的总结概括能力，但通过试卷我们发现大部分的同学的概括能力、书写能力不强，尤其是第4小题“学习了《掌声》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一部分意思，“懂得要关爱他人，乐于帮助他人，献出爱心世界才会变得更美好”有的学生说成“要鼓励他人去做事情，不能害怕失败”，有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的能力。
五、重新排列下面一段话，把正确序号填在括号里
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清;平时该类题型接触很少。
六、阅读短文，完成练习
本题主要考查学生对于短文的理解概括能力，能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，你想说些什么?要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力。
七、习作
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的把这几个词语恰当的运用起来。第二，对于童话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。如有的句子不通顺，出现较多的错字。没有得到理想的分值。
今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
2、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。【篇三】
本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:
一、答卷情况分析:
1.学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。
2.积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3.理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题:
1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。
2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。
3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施:
1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。
2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。
语文期末试卷分析
期末考试结束了，但是成绩不是很理想，总体来看这次考试体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷情况进行简单分析：
一、看图，给自己会做的事打对号。
这道题以图片的方式展示了一些学生的日常生活片段，简单明了，属于送分题，学生答得比较轻松。
二、我能把字的音节补充完整。由于平时缺乏这方面的训练，学生答得不怎么样，以后应该加强基础知识的训练。
三、看拼音，写词语。基本的题型，简单的字学生能够拼出来就能写出来，整体效果能够体现学生的掌握情况。
四、手拉手，找朋友。属于词句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的内容，学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而后一部分，属于日常生活积累，也属于搭配的问题，有一定难度。
五、把笔画相同的字写在一起，考察的是笔顺和笔画的问题，比较容易，学生掌握的比较好。
六、我会加偏旁变新字，并组词。这是一道基础题，也经常练习，成度中等的同学都可以，而差生则不能够写出来。
七、把同音字跳出来写在一起，然后组词。这属一道新题型，但仍属于对基础知识的考察，能够看懂例题的就能够写出来开。
八、看图写 反义词。由于有图画的辅助，这道题很直观，学生表现比较好。
九、照样子，写一写。这道题有七小道道题，一二小题比较难，学生没有见过，尤其是第二道题，让学生写表示天气的词语，学生不知所以。其他五道小题比较常见。
十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼睛离书一尺远，胸脯离书一拳头，手离笔尖一寸高”，学生并不能够全部写出来。
十一、阅读短文。这道题考察了数自然段，以及对短文内容的理解，学生程度不一，答题效果各异，应加强练习。
十二、看图写话。这道题比较常见，但是学生能够比较顺畅的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。
总体而言，这次试卷重点突出，难度适中比较准确的反映了学生的程度，是教学效果的正确反馈，在以后工作中应该再接再厉，争取取得更好的效果。
语文考试试卷分析
一、试卷分析
本试卷共从生字、词语、换偏旁变新字并组词、词语搭配、区分同音字、连词成句、课文内容、看图写话等几方面考察了学生。考察了学生在这两个月来所学知识，面面俱到，侧重了双基的考察，难易适中，覆盖面广泛。
二、错例分析：
1、换一换，变成新字再组词。这个题学生失分较多，原因是孩子们没有看明白题的要求。虽有例子出示：李——、——术。从这个例子上看是减一减，再加一加变新字。可下面的题却是换偏旁变新字，这下孩子们就懵了。再者所换偏旁下面的横线太短，孩子错认为是一个字，以至出错。我认为还不如直接给孩子们想的空间，要求就是：换偏旁变新字再组词。这样孩子们能想起什么偏旁就换什么偏旁，这就给了他们的思维“飞”的空间，不至于局限在这个偏旁上。
2、按课文内容填空。这个题出了要求认读的字，可学生不会写以至丢分：如：蚂蚁搬家的“搬”，看来，会认的字也要加重要求，我还得在“我会认”的字上下功夫，遵循课标，又要超出课标。
三、改进措施：
1、抓好课堂40分钟有效教学，扎实进行训练，对于一些学生学习的薄弱之处，要改进方法。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
4、平时多做习题，在做题中培养学生认真读题审题和做完后检查的好习惯。
今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得更好的效果。
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
参考49人，及格49人，良好49人，优秀47人。一部分学生发挥出了自己应有的水平，有几名同学的成绩不太理想。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十一道大题，用不同的题型考察了学生对本单元知识的掌握情况，题量适中，题型对能力强的学生来说比较合适，对能力弱的学生来说稍偏难。第一题为考察音节。有4个同学出错，主要原因曲阜当地方言严重。第二、三、四题考察学生基础知识，学生完成的不错。
第五题为比一比，组词语，考察是学生对同音字应用的掌握能力。学生做的不错。
第六题为照样子写词语，是学生最好的题目之一。
第七、八、十题为写句子。大部分学生答的较好，有十名同学出现错误，主要错误是错别字或拼音拼读。
第九题为阅读题，也是学生失分不多。但有粗心而落题的现象。
二、提高措施：
1、在日常的生活中扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、加强阅读题的训练。
3、培养好的学习惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好习惯。
4、对姜易坤、刘坤元、王明川等几名同学进行专项的书写训练，养成书写清晰整洁的习惯。
三、重点讲评：
第七题：先引导学生分析例句，找出两个句子之间的变化，找出写句子的具体要求，再进行修改。
第七题：重点强调“的”“地”“得”三个字用法上的区别。
第八、九、十题：都重点讲评。
一年级下册数学第四单元试卷分析
一、考试情况概述
由于学生的识字量有限，部分试卷是在老师读题的情况下完成的。考试时间50分钟，满分100分，共45名学生参加考试，缺考为0，上交试卷43份。这次数学试卷检测的范围是第4单元：认识100以内的数及其组成，认识100以内数的顺序。内容容量不大，个别填空题偏难。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，成绩还是不错的。
二、卷面分析：
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识：填空，连线，猜一猜和口算。第二类是综合应用，主要是考应用实践题，包括按顺序填数，排大小位置和解决问题三部分。从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在本单元所学的数学知识，测试学生思维的多角度性和灵活性。
三、检测情况如下：
100分有14人，95—99分有16人，90—94分有5人，90以下有8人。
四、错题分析：
第一题、填空题
2.要求学生每10个画一个圈，有7个学生圈错了，答案也随之错误。
后面的第一个数是；90前面的第一个数是。这里共有8个学生写错，说明关于数字的认知前后的能力不强而出现错误。
6.读数和写数到现在还有3个学生写反了，一个观察不够仔细，数错珠子。
9.用9、1、8三张卡片组成两位数，最大的数，最小的数。这里共有5个学生出错，这种练习题，在平时出现很多次，还出现错误说明平时上课不够认真听讲。
10.大于89而小于92的数有。这里在考试时提示了很多次，还是有学生在写答案时，将92写进去而出现错误。说明学生对这种空间的概念还不是很清。
第二题、连线题
有9个学生在这里失了9分，大都是同一个错误。个位是2，十位是6；与6个一和2个十搞混起来，读题时还没有静下心来，有点草率，以后还要注意观察。
第三题、猜一猜
2.我们班有40个同学。我们班的人数和你们班差不多。这里有几个学生都选择了30，他们根本就不懂差不多这三个字的意思，其他有些学生还是在我提示多次有有多改动才选对了，同时也反应出老师在读题时他们根本就没有认真的听，希望下次更加专心点。
第五题、按顺序填数
1.把个位上是6的数涂上红色，可以说都写对了。
2.把十位上是5的数圈起来。这里出现错误的有好几位，有5个没有圈出50，有三个圈的是个位上是5的数，这也说出了他们在做题前没有好好的进行读题。
3.根据表格填数。这里共有7个学生做错，其中方康、陈鑫、孙辉全错，7分扣光，说明他们到现在还不会在表格中找到这几个数，并找出关键数的上、下、前、后的关系。这几位学生还得指导指导，下次不要再出现错误的了。
第八题、排一排
2.根据答案的大小，将算式从大到小进行排列。
这里万世豪、方康、邓蒙婷排错位置了，还有陈坤排的是答案，不是算式，老师在读题要求时没有认真听一致出现不应该出现的错误。
第九题、解决问题
小题学生不用读题都能写对，不错，较多学生被难在了第4小题。
4.一本书我读了70页，还剩8页。这本书有多少页
学生一看到这个“剩”，不管它在什么位置，有一部分学生就将它写成减法，我观察后又让学生重听我读一次，并用书本进行了提示后，他们才理解进去。这也就说出了以后在题目的理解能力还有待加强。
五、表扬第四单元满分的学生：
张文雅、卢佳璐、林宇乐、池俏澄、郑玉婷、胡莹莹、黄军婷、戴伊欣、冉凡、陈成伟、吴佳慧、池博翔、高晓敏、陈志宇
六、补救措施
在讲题时，少数同学不听课，养成不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。以后积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立后进生的自信心，帮助他们尽量赶上来。对低年级学生要加强学习习惯和主动学习的培养。教师也要在答题错误中进行深层次的思考，躲到既全面又因材施教。
一、基本情况分析
此次语文考试卷的命题内容为“二大块”：一是字词句乐园；二是看读写天地；其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析
1、情况分析
样本分析：本次抽测共抽取一年级1班，名学生，占全校一年级人数的1/2。
2、板块分析
字词句乐园答题分析
第二题：认真看图，相信你能把音节补充完整。这一题比较难，错的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分；二是忘记标声调。
第三题：认真读每组拼音，你一定能写出词语来。比较会做错的词的是：“用力东方”，其主要原因平时对拼音的运用不够扎实，所以做错。
第四题：读一读，上下哪两个字能变成好朋友，请你连一连。正确率为92％，基本上能正确连线。错题原因是因为学生不看清题目，其次就是同一个字构成了两个词，而把另一个没有连线。
第五题：请你先仔细看，然后组词。这道题较简单，基本都能够准确组词。
第六题：请你给正确的字打上“√”。学生主要对量词“坐座”“颗棵”不能够准确区分。
第七题：一笔一画写写下面的字吧。错得最多的是“水”。
第八题：你一定能正确地连起来的。正确率99％。
第九题：读一读例句，你就能把句子补充完整。有一部分同学能够看懂例句，而没做上的原因是不能正确书写部分字词。
看读写天地答题分析
第十题：你一定能按要求填空。第2小题错得最多，主要原因是“有、又”不分。
第十一题：看图填空。错误原因有：1、不认真看图，认不清楚小动物；2、会写的字还太少。
3、问题剖析
写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。
学生对于学习方法的掌握还不够。比如在第10题。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。
这次“阅读”主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。
三、学生反响
对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。
四、反思与建议
本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：
、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。
、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。
、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是形近字，要反复地出现，学会正确地区分运用。
、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。
总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！
语文期末考试试卷分析
学科检测用卷分析
——20xx-20xx学年度（下期）
一、各班答题情况统计
第一题失分失分率第二题失分失分率第三题失分失分率第四题失分失分率第五题失分失分率第六题失分失分率3.1245.512.19%430.530.08%88.533.40%21013.21%3.2229.510.98%449.530.27%69.525.27%31318.97%3.323711.55%454.531.17%8230.37%26416.30%3.4210.510.45%42329.56%92.534.91%26816.86%3.51788.5%35223.7%6118.5%19812%3.636417.74%577.539.60%89.533.15%32820.25%3.735817.4%57739.57%113.542.05%35321.79%3.8114.55.58%359.524.66%259.26%20412.59%3.936117.92%56239.27%11543.89%23014.46%3.1021910.67%412.528.29%74.527.59%20312.53%年级汇总
2、试题分析：
这次试题总的来说不难，因为很多题都是做过的原题，尤其是基础题，个别题题干较灵活，特别考察学生审题的能力，需要细心。
第一大题“积累运用”重在考词语积累、辨析生字、查字典练习、四字词语、句式练习以及对诗歌的掌握，通过字、词、字音、句、连线等多种方式考察基础性，本次考试还增加了选错别字这个题型，对于基础知识不牢固的同学存在一定困难性，最后一句填写与读书相关的诗句，部分同学不懂得“诗句”的意思，不会灵活变通，失分率高；
第二大题“阅读理解”考察学生的阅读能力，归纳分析能力，概括能力等，主要题型为：标点、组词、句子、描写方法、人物品质、分析文意、解析文章内容、成语积累、续写结局等，其中多音字组词（由于题干设置）、描写方法和补续写结尾这几题对学生来说较难。
第三大题“综合实践”重在考学生的对课文内容的理解和家乡特产的了解，由于学生不懂得广告语的特点，导致失分较多。
第四大题“笔下生花”考察学生的习作能力。第一篇作文对孩子来说较难，在三年级要写出意义深刻的选择着实不易，选第一题写作的孩子失分率高；第二个想象作文部分孩子会脱离想象，走向更天马行空的地方……有的学生甚至题目都不读总的来说，这两个作文失分率都较高。
3、各班检测情况分析：
1班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数1班(54人)95.533.581.231102716
情况分析：
1.读题不细心，不按要求做题；明明有两个问题的，只作答一个问题。
2.阅读失分严重，特别是第1篇课内阅读，题目是“用多音字的另一个读音组词”，很多人写成了拼音，阅读理解力需要提高。
3.字迹潦草，书写不规范。
2班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数2班(55人)9621.580.652102320
情况分析：
1.基础知识掌握不牢固，背诵默写落实不到位，形近字区分不清楚。
2.读题不细心，不按要求做题，给多音字的另一个读音组词写成了注音。
3.阅读失分严重，特别是第一篇课内阅读，大部分学生读题不仔细，给多音字的另一个读音组词写成了注音；标点符号的运用能力较差；对四种描写方法（神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）理解不到位，混用。
4.特产和广告语，平时积累不够，生活常识太少，很多娃娃广告语不会写。
5.作文字迹不工整，口水话较多，找不到内容来写，素材积累不够。两个作文题目都是平时没有训练过的，很多学生没有认真读题，作文写偏题，大部分学生不太灵活，对于没有写过的作文无从下手，作文导致得分很低。
3班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数3班(54人)98.53080.77382716
情况分析：
优势：
1.对语文的基础知识和古诗词等基础部分掌握比较好；
2.成语积累掌握较好；
3.能熟练掌握查字典的方法，会为词语选择合适的意思；
4课外阅读较课外阅读失分率小；
存在的问题：
1.汉字书写不规范，不细心，写错字；
2.不能正确辨析同音字和形近字；
3.课外积累过少，不能通过成语正确表达文本意思；
4.读题不仔细，踏入了多音字的陷阱，把组词看成了写拼音；
5.对描写方法和人物品质方面的写作手法了解不够扎实，不能够正确辨析该如何一一对应；
6.对文章内容填空缺少了自己概括和总结的能力，只单一从文中找答案，不加以自己的理解；
7.课外积累过少，不能找到概括主人公品质的成语，或是会概括但写错字；
8.不会根据特色介绍广告词；
9.作文没有认真审题，偏题作文导致失分严重。
4班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数4班(53人)963681.32282419
情况分析：
优势：
1.对课文中的生字词语、要求背诵的诗句、国学掌握得较好；
2.句子练习题掌握较好；
存在的问题：
一．积累运用
1.同音、形近字的区分错得比其他题多。
2.成语填空书写错得较多。
二．阅读理解
1．审题不仔细，用多音字的另一个读音组词，有的学生用的是文中多音字的读音组词，还有的学生直接注音，但大部分学生还是比较细心的。
2.课内阅读的任务描写方法错得较多。
3.在答题时存在语句不通顺的问题。
4.课外阅读第三题概括“青蛙之所以这样说的原因”，大部分学生不能根据文章内容自己概括。课外阅读第四题根据青蛙的言行会想到哪些成语，这个题考学生的课外积累，较多学生没有回答正确。最后一题，给文章编一个精彩的结尾，其实这个题是比较好做的，但有的学生想象不合理，或者是语言表达不完整、不通顺，导致扣分。
三．综合实践
较多学生不会写广告语。
四．作文
写偏题的较多，审题不仔细，本来是命题作文，有的学生自己起题目。此次作文个别学生作文没写完，大部分学生的书写不够工整，涂改痕迹多。
5班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数5班(55人)97585.9723187
情况分析：
优势：
1、字词句的训练比较扎实，所以基础知识失分较少。
2、国学、诗文在反复诵读与默写中得到了落实，但灵活运用上还有待训练提升。
3、阅读教学中重视阅读方法的指导和阅读习惯的培养，期末失分率比半期明显降低。
4、注重课外阅读积累，并指导随文仿写和片段描写，学生的写作有所提高，基本上知道了要怎样写作文，有的学生还能写得具体而生动。
存在的问题：
1.基础知识虽失分较少，但只要集中在那部分学困生，需进一步加强学困生的辅导。
2.句子部分虽然错的不多，但有的学生表达不太准确，语言思维表达能力仍有待提高。
3.阅读理解反应出学生还不太善于运用学过的知识点和方法解决问题，同时一些学生仍没有静下心来认真阅读短文和读题，还要进一步培养学生良好的阅读、思考习惯。
4.综合实践失分仍较多，主要反应学生缺乏生活常识，所以1小题填写四季的景物错的较多；2小题虽然是做过的，但错的也不算少，需强化学生改错的习惯。
5.学生写作水平提升空间仍较大，标点很随意，还要多思考更有效地指导和训练。
6班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数6班(54人)96.51774.31271629
情况分析：
优势：
1.字形比较美观，整体卷面较整洁。
2.基础字词比以前有较大进步。
3.古诗词积累和国学经典掌握比较好，失分不是很多。
存在的问题：
1.课内阅读部分对标点符号和描写方法掌握特别差，课堂上听讲情况非常不好，没有学会理解。
2.语文天地的“日积月累”四字成语会读不会写，没有落实到写字上。
3.综合实践活动部分灵活性比较差，不知道结合生活实际进行广告语的编写，有些同学基础字词差导致书写扣分。
4.作文写作存在写不够字数，或者没有认真审题，作文内容与主题不符的情况。
5.刚刚更换为签字笔答题，孩子们的试卷整体书写情况不如用钢笔时，需要继续机枪书写规范。
7班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数7班(54人)93.51374.5042030
情况分析：
优点：
1、大部分学生答题态度端正。
2、句子练习和古诗背诵有一定进步。
不足：
1、低分段的孩子基础部分掌握不牢固，没有落到实处。
2、课内阅读较差，不少孩子存在审题粗心，不能灵活运用已学知识。
3、综合实践失分较多，不能练习生活实际。
4、作文审题能力与知识迁移能力差，无法抓住关键词句提炼写作重点。
8班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数8班(54人)1004785.3110122012
情况分析：
优势：
1.大部分孩子书写比较规范。
2.大部分孩子基础知识过手得分率高。
3.写作时基本上能正确使用冒号和引号等标点符号，能基本上把一件事写完整。
4.做题时能先读题再做题。
5.做阅读题时，答题比较完整规范。
存在的问题：
1.审题存在问题，如阅读题一，要求用带点字的另一个音组词，很多孩子是写的拼音。
2.读不懂题，理解不了题的意思。
3.一部分孩子的书写存在相当大的问题。
4.笔下生花这个题，有些孩子写作严重偏题。甚至有几个孩子才写200字左右。
5.两极分化严重，平时成绩好的没考好，反而平时成绩不好的还考得很好。
9班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数9班(53人)94.518.575.5082124
情况分析：
优势：
1、大部分同学书写规范。
2、大部分同学答题态度认真。
3、做题时能够取长补短，避免错误。
存在的问题：
1、部分同学基础部分不过关。
2、审题不够仔细认真，稍有变化就出现全题零分的情况。
3、部分同学的作文跑题，没有认真思考作文内容，
4、有极少数同学考试态度不够端正。
10班最高分最低分平均分100-95/人数94.5-90/人数90-80/人数80/人数10班(54人)9611.583.352192013
情况分析：
缺点:
1.我班的辨析形近字还存在问题，失分较多；
2.音序大写字母也有所遗忘，掌握得不牢固；
3.审题缺乏变通，不懂得什么是“诗句”，另外审题能力欠缺，不读题，想当然地去写，16个孩子在重点强调的多音字题上因为审题扣分。
4.个别孩子书写糟糕，导致书写扣分较大。
5.广告语不知道如何写。
6.标点符号掌握不牢
7.对人物描写方法理解不到位
优点：
1.本次作文偏题没有偏题的情况，但有好几个孩子作文没写完或字数不达标。
2.课外阅读做的情况较好。
3.四字词语和句子练习题失分较少。
4、全年级整体问题梳理：
1、汉字书写不规范，不细心，写错字；
2、基础字词掌握非常不牢固，基本字词、字音拼写不过关。
3、语文天地的“日积月累”四字成语会读不会写，没有落实到写字上。
4、审题不仔细，用多音字的另一个读音组词，有的学生用的是文中多音字的读音组词。
5、阅读能力较弱，阅读题不审题、不能理解题意，解题思路错误；
6、个别学生作文没写完，大部分学生的书写不工整，涂改痕迹多。
7、学生写作水平提升空间还很大，三年级作文起步教学还要多思考如何有效地指导和训练。
8、作文写作存在写不够字数，或者审题不清而扣分的情况，有个别学生没有合理安排时间导致时间不够作文没有写完。
9、广告语不知道如何写。
10、标点符号掌握不牢
11、对人物描写方法理解不到位
5、改进措施：
1.字词方面：
1）注意细节，写字规范，强化读准字音、认清字形，落实平时的生字书写和纠错反馈；
2）积累各式成语，含有数字、近反义词、颜色等的成语，加强字词积累。
2.句子方面：
1）加强语言的训练，提高语言表达能力；
2）着重强调文中的重点词句，尝试仿写、改写，加强平时练习；
3）强调标点符号的正确使用，强加练习；
4）增加中心句和补充句子的练习，特别是中心句需要重点加强，指导学生根据句子内容进行总结概括；
5）练习对句子进行正确排序。
3.阅读：
1）找到阅读题的方法，先看问题再定位段落，强调从文中找答案；
2）培养学生静心阅读、思考的好习惯，强化学生认真审题的意识，细读题目是成功的关键；
3）加强学生的概括和总结能力，指导学生联系上下文理解词意；
4）开设读书交流会，鼓励学生多阅读；
5）发挥家长力量，引导学生阅读，养成良好习惯。
4.写作：
1）动笔之前一定要审题，明确写作内容；
2）注意语言、段落间的逻辑性，写完之后一定要自己多读两遍；
3）学会将积累的好词佳句运用于写作中。
语文试卷分析模板
一、总体分析
年组学生总人数：235人考试学生人数：230人
其中100分有0人，90—99分有16人，80—89分82人，70—79分84人，60—69分34人，60分以下14人。
年组平均分：76.43及格率：93.33﹪优秀率：24.73﹪
难易程度：难
题型分为：基础知识、阅读部分、习作
二、各题分析
1.基础知识部分：
学生个别字掌握的不够准确，例如“隐蔽”“敏捷”等字，不是多一笔就是少一笔。
改进措施：在以后的教学中应该多强调易错字的写法。
句子练练坊中，学生把双重否定句写在了前半句中，还是掌握的不够扎实。改进措施：在以后的学习中应强调，多加练习。
加强学生正字音的练习，平时多读多练，帮助学生把易混淆的字进行整理
背诵古诗部分，大部分同学都能背出内容，但是个别字书写不够准确。
改进措施：在以后的练习中应该再细心些，多听写，检查到位。
2.阅读部分：
课内阅读掌握的还不错，但是汉字书写还是不够规范。
课外阅读中，学生理解不到位，还是读的不够，另外，自由发挥的题写的内容不够，语言组织不通顺。在以后的词语训练中，告诉学生先带着问题读短文，掌握方法，并且要培养学生认真审题的好习惯。
3.习作部分：
没有出现跑题的现象，但是有一部分同学因为字迹不工整而丢分，所以习作中再多多强调字迹。
三、努力方向
加强学生的汉字书写能力，做到认真对待，字迹工整，书写规范。多读多写，看课外阅读书，知识积累。大声阅读课文，提高语言表达能力。
