英语手写体怎样写漂亮

怎样写出一手漂亮的英语作文

　　1.背诵一些有代表性的英语范文、常用句型和表达法

　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。模仿和学用漂亮地道的英语表达法或句型并不是可耻的事情。地道的英语不应是你所学过的词汇和语法规则按某个意思苦苦思索造出来的。而应该是你把英美人对这个意思的习惯说法用到你自己的文章上来。好的写作者从不写自己没有看到过或听到过的英语，而只写英美人习惯说或写的句子。例如要表达“工作使我感到满足”这个意思时，他不会用这样的句子Work,而用Workisasourceofsatisfactionto因为他读到的是后一种用法，这就是地道的英语。本人在教学中曾经尝试过让学生每周都背诵一篇英语短文(以议论文为主，字数约一百字上下)，并且鼓励学生在写作、会话时能多用背到的名句、佳句，让它们变成你自己的语言。刚开始时有部分学生感觉不太适应，背多了容易遗忘。但是我要求学生能反复背诵，经常温故。一个学期下来，学生的英语水平有了显著提高，不仅反映在写作中，而且口语也有了很大的进步。很多学生写的文章不再是中国式的英语了，最重要的是他们从中学会了欧美人的语言习惯和语言模式、思维，文章的深度有了很大的改观。

　　2.扩大英语词汇量

　　英语写作要求有一定的词汇量，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用…….这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，以增加词汇。同学在学习词汇时还应注意词语辨析，尤其对于那些常用词，哪些场合、情景可以用，哪些不能用，心里应有数。而且对于写作中经常容易用到的词汇应多背几个下来，随时可以交替使用。在英语写作时，同一个单词过多的重复使用容易使阅卷老师感到啰嗦不清。

　　3.多读英语优秀范文，勤做笔记

　　阅读是写作的基础，大学生要写好英语作文，还需在阅读上下苦功。教科书固然要认真读，这里我还特别建议我们同学去读一些优秀的英语范文。不一定每一篇文章你都要记住，但是应该做个有心人把文章中精彩、流畅的句子认真地做下记录。对于好的段落或者名言佳句同学们应该背诵下来，日后可用在你的作文中。同学们平时还应经常整理摘抄笔记，把它按体裁和内容进行仔细分类。经常温故朗读，不仅对提高写作水平有很大帮助，而且能够提高英语会话能力。

　　刚才我们谈了写作语言，下面我们说说写作的结构。文章的结构也是重要的。条理清楚，观点鲜明，论证有力都是其中的因素。一篇文章通常可分为三个部分，即开头、正文和结尾。这三个部分安排是否得体，直接影响到文章的质量。

　　1.文章的开头

　　文章的开头一般来说尽量开门见山，用简单明白的叙述使读者一下子能了解你想说些什么，切不要兜圈子。下面我举几个例子

　　(1)开门见山，揭示主题.

　　比如，让你写一篇有关你外语学习兴趣的作文。你可以开门见山地这样写StudyingEnglishisasourceofsatisfactionto

　　(2).交代人物、事情、时间或环境开头

　　在文章的开头，先把人物、事件和环境交待清楚。例：WhenI,Isa,andtheyenteredthehallonebyone…..

　　(3).回忆性的开头

　　例如"ATriptotheTaishanMountain"(泰山游)的开头是：

　　Ire

　　(4).概括性的开头

　　即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。例如下面是对美国教育制度的一个评述，作者开门见山地写到：ItisgenerallyagreedthattheA,teacherscan’tspell.

　　(5).交待写作目的的开头

　　在文章的一开头就交待写作目的，如通过文章要表扬谁，批评谁，或说明一个什么问题等。如"PollutionControl"(控制污染)的开头：

　　InthisarticleIshalldra….

　　(6).用名人名言或者统计数据、科学事实开头

　　这类开头一般来说有较强的说服力，但是同学在写作中也应有充分的论据去证明你的观点。

　　2.文章的正文

　　文章的正文是由若干段落组成的，段落通常由几个或者更多的句子组成，有时候一个句子也能成段。文章的正文应以文章的开头为线索，具体地叙述、说明或论证文章的主题。文章不论长短，每个段落都必须为主题服务。像说明文和议论文这一类的文章，一个主题还常分成几个小主题，每个小主题要用一个段落处理，另起一段时，应是一层新的意思。每一段的开头，要放一个表示段落小主题的主题句，这样可使文章条理化，易于阅读，便于读者抓住主题。段内的所有句子应围绕主题句的意义加以阐述或论证，为中心思想服务。句子之间应衔结自然，有条不紊，而且还要合乎逻辑，段落中不能出现任何与主题无关的句子;英语写作比较重视主题句的作用，缺少它段落意义就会含糊不清。主题句也可放在段落的中间和末尾等部位，但对初学者来说，以放在段首为好。

　　在记叙文中，段的结构有时可以很简单，不需要有主题句，叙事一气呵成，中途没有停顿。段与段之所以分开，只是为了起修辞作用，以便把某一细节置于显著的地位。某些测试用的表达题，在题目中就已经说明只需要根据。所给的提示写一个段落，而不是一篇文章。对于这一类的写作试题，就可以予以简洁的处理，并不是非要扩充成一篇有头有尾的完整文章。下面这篇题为“WeekendHo”(谈周末作业)的短文，就是用一个段落来论述问题和表达观点的。

　　UsallySaturdaynightistheti,,playaga,orjustrelax?Infact,students,,don'tyouagree

　　3.文章结尾的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。文章结尾的形式也是多种多样的，常见的有以下几种：

　　(1)首尾呼应，画龙点睛

　　在文章的结尾，把含义较深的话放在末尾，以点明主题，深化主题，起到画龙点睛的效果。

　　(2)重复主题句结尾回到文章开头阐明的中心思想或主题句上，达到强调的效果。如“ILoveMyHo”(我爱家乡)的结尾：Ilove,andIloveitspeople.Theytoohavechanged.Theyaregoingallouttodo

　　(3)随着文章的结束，文章自然而然地结尾。如“Fishing”(钓鱼)的结尾：Icaughtas,but,,bathinginthesun.Wereturnedho

　　这类结尾一般用于记叙文里比较多。

　　(4)含蓄性的结尾

　　用比喻或含蓄的手法不直接点明作者的看法，而是让读者自己去领会和思考。例如一篇有关安乐死看法的文章，作者最后并没有写明自己的观点，而是含蓄地表达了现在社会的接受态度“Thereisprobablyso,butrecentlythepubliccla”

　　(5)用反问结尾

　　虽然形式是问句，但意义却是肯定的，并具有特别的强调作用，引起读者深思。例如在一篇讨论新闻真实性的议论文中，作者最后是这样结尾的“Do,distortedorthetruthtotallydenied?虽然是一句问句，实际上意义是肯定的。

　　(6)指明方向，激励读者

　　结尾表示对将来的展望，或期待读者投入行动。如“Let'sGoinforSports”(让我们参加体育运动)的结尾：As,sportscanbeofgreatvalue.Theynotonly'sgoinforsports.

2021衡水中学生手写英语堪比印刷体

　　近日，一组英语作文堪比印刷体的照片在网络上流传，据传这是衡水中学的学生手写的英语作文，从照片上来看，字迹工整，堪比印刷版。英语作文堪比印刷体，不仅学生认真书写，老师也极为负责，订正上写的不好的字母都做了修正。这样的态度，怎会考不上名校。

　　那么这些印刷体作文又是如何炼成的?从学生作文的批改痕迹来看，老师在其中起了关键作用。有学生把单词中的字母“f”上面的头写长了，老师干脆判定整个单词错误。而大多学生的英语作文字母直接体现了老师“一笔也不要多，一笔也不要少”的要求，否则哪怕作文内容再好，自己的老师也要给“差评”。

　　印刷体英语作文不是衡水中学的专利，虽然这所以应试教育闻名的超级中学把它用到了极致，但在全国很多高考闻名的重点中学都很普遍。据笔者了解，杭州某著名高中的英语老师们，就用尺子测量学生作文中的字母尺寸，要求单词字母写法必须标准化，任何出格不像印刷体的写法，都会遭致“不及格分”的惩罚，久而久之大多学生的作文都成了印刷体，而且老师对英语作文的字数、段落数、第几段多少单词、用多少复杂句有明确要求，结果可以想像，这所学校的学生在历年高考英语中总能名列前茅。

　　印刷体作文的炼成绝不容易，而且不利学生个性的形成，何以能在一些重点中学大行其道?在不少家长和学校管理者看来，所谓的重点中学就是高考成绩领先，所以我们看到不少重点中学不在特色发展上下功夫，偏偏在应试教育应对上苦下功夫，高考怎么考对学生就怎么教。

　　印刷体作文有市场，实质是对常规高考阅卷方式的迎合。一些地方英语作文阅卷，找了不少研究生，高度压力之下又有速度要求，阅卷者通常重点看看一头一尾，作文外观整洁美观，才能多看几眼，作文得分才能在很高的分数上起评。有着名中学校长表示，自己学校高考考生的作文外观，不凭姓名都能分辨，印刷体作文迎合了高考英语阅卷习惯，全校总体英语得分占了便宜，作文外观整洁趋同，阅卷者看到其他学校考生书写个性化的作文，不免心生厌烦之感，得分保不准要吃亏。

　　知道印刷体作文是一种对应试教育的投机，重点中学老师还是要坚决推行，背后是利益驱动。学生基础相差不大，而老师又要比出谁的平均分更高，有的老师还肩负为本校培养全省高考状元的重任，高手比拼往往分出胜负的就是几分，在作文书写上进行投机，在一些老师成了自认而然的选择。

　　印刷体英语作文是体制和教师的合谋。高考超级中学衡水中学做到了极致，这种确保高分的作文恐怕也是衡水中学常出高考状元的秘诀之一。与衡水中学一样在应试教育上经验十足的重点中学，在应试技巧上弄出多少奇葩技法都不奇怪，只是这种扼杀学生个性的应试教育做法，对学生的未来发展，对学校育人特色的形成，有多少好处实在很不好说。不改变高考考法阅卷方式，不改变重点中学评价机制，印刷体英语作文还会继续扼杀学生个性，并造成对书写个性化学生在高考表现上事实上的不平等。