英语六年级上册

六年级上册第三单元作文

　　童年的趣事像星星。一样洒满天空，多得数不清，其中最亮最耀眼的还是那一颗。

　　我和姐姐差八个月，关系可好了。一出门大家都说我俩是双胞胎。在我五岁的时候，和姐姐在大姨家玩，想不出应该玩什么游戏了。想了好一会才想到了“小女孩采蘑菇”这个游戏。我俩都当小女孩，过了一会儿，觉得应该有一个人阻挡小女孩采蘑菇，于是，“大灰狼”这个角色有了，可是，我俩谁都不愿意当大灰狼。我让她当她不当，她让我当我不干。就这样，你推我我推你，不一会儿就吵翻天了。我俩都不理对方，“真讨厌，大灰狼就应该是你，理你了，我找妈妈去！”我俩不约而同的向大屋走去，使劲一摔门，“呀，屋子怎么空荡荡的，妈妈呢？”我俩都有点害怕了，即使是这样也不理对方，我轻轻的小心的打开电视，有声音了，我的害怕减少了许多，但那时是黑天，还是有几分害怕的。电视上演的是我俩喜欢的《海绵宝宝》，不一会儿就把我俩吸引住了，在我俩看得入迷的时候，“吱，吱，吱”的声音响起来，动画片一时间不吸引我们了，会不会有坏人在门外呢，突然间灯灭了，我害怕到极点，紧张的心脏都要跳出来了，我俩大叫着“妈妈，妈妈！”紧张的抱在一起，姐姐没站稳，一下摔倒了，我一摸哈手电筒，我急忙把开关打开，有灯光了，我俩去找更多的光，妈妈忽然回来了，领我俩下楼玩去啦。

　　现在回忆起这事，还觉得好笑呢。

六年级上册单元作文

　　我们604班是个可爱的集体，有一位德高望重的班主任和45名健康活泼的同学。老师常说我们犹如45朵鲜花，各具特色：有的秀丽多姿，有的盈盈欲滴，有的傲骨凌寒……就在我们这群芳斗艳的百花园中，有那么一人不得不提，她在班主任面前如雪如玉，像个含苞待放的花蕾，深得老师喜爱，可在我们面前又是另外一副嘴，如火如焰，暴烈得不得了。

　　你若初次和她见面，一定会被她那双水灵灵的眼睛所蒙骗，她的一张红而薄的小嘴说起话来稚嫩悦耳，你一定会将她定义为淑女，是无论如何也想不到她会在接下来的相处中以高亢的声音和你唇枪舌剑。

　　那一天班上进行了一次单元测试，同学们都怀着忐忑之心期盼着绩的公布，教室安静极了。我们的心就像拉满的弓弦，谁也不敢吐气，生怕一张嘴，己提到嗓子眼的心就会掉出来，就连我自已，也像怀里端着小兔似的，心“怦怦”直跳，唯恐自己来了个意外失足，汗颜父老乡亲呀!

　　老师一张一张地宣布分数，分数高的同学则在那欢呼雀跃，赢得阵阵喝彩。可此时她却兴奋不起来，趴在桌上，像胆怯的蜗牛一样缩在壳里，连头都不敢抬。因为这时只剩下第一名和最后一名的人没有宣布了。对于一向蝉联冠军的@￥&而言是无论如何都不会和“倒一”联系在一起的，所以大家那颗猜测的心就跟明镜似的。当老师高声念道：“@￥&第一名!”全班同学再次响起了热烈的掌声向他祝贺。

　　老师虽然再也没继续宣布下去，但大家已经齐刷刷的将焦点投向了她，一阵窃窃私语在她周围散播开去。大家的数落与嘲笑似乎让她忍无可忍，她顿时火了起来，把桌子猛地一拍站了起来。此时可吓坏了她身边的几个同学，他们一个个立即屏住呼吸，用惊恐的眼神看着她。只见她一手叉着腰，一手指着嘲笑她的那个男生一顿臭骂：“你们是什么东西呀?考得很很好哟?有什么资格说别人?”见她如此激动，几个嘲哄的男生也紧捂双唇没敢在支声。谁知，还真有个不怕死的%*#嘀咕着：“自已本来就倒一，有什么不让说的?”她一听这话不得了，立马冲到那个%*#的面前，怒睁着双眼，拍着他的桌子，斥问到：“你说什么?你给我再说一遍!”看着她那脸红脖子粗的样真像一头被激怒的雄狮，似要吃人。站在讲台上的数学老师连忙敲敲讲台，示意她算了。可她根本不理，好像全身都燃烧着火，每一根毛发上闪着火星。抑制不住的泪水流了出来，大声哭喊着：“他们都只会说我……”数学老师安慰着她说：“不管怎样，你这样粗暴地对待同学是不对的，哪知她竟和数学老师犟起嘴来，声音怕连房顶都要拆了，数学老师也没办法只好就由她去了。

　　原本以为她会将情绪延续到第二节的语文课上，没想到她竟来了个一百八十度的大转弯。语文老师问她问题，她倒像淑女般耐心温和，娇滴的话语博得了语文老师的赞誉，直夸她乖巧懂事，还要大家向她学习呢!

　　唉，她就是这样，一会儿如火山喷发，一会儿如冰山雪莲，你们说她是不是一个十足的双面娇娃

六年级上册的作文

　　这个暑假我学到很多，参加很多夏令营队。接下来让我们一起来看看有哪些好玩的事情吧！

　　机关王大赛：营队的老师教我们组装机关，我在这里学到组装技术。第一天，所有机关都不会，只好看着说明书一步步慢慢做，做完也要帮忙表弟。后来，经过学习，速度变快就愈来愈厉害了。

　　桌球营：老师告诉我们正确姿势，我在桌球方面又更进一步了，本来手会不自觉地往后，经过练习就愈打愈棒，可以打进网子了。

　　英语营：透过在情境教室不断的地练习英语以及戏剧表演，让我的英文进步不少。这也是我第一次离开家里参加过夜的营队。这次的经验让我练习了胆量还学到外国躲避球游戏的规则。

　　福尔摩斯营：鉴识人员带我们体验采集指纹、足迹、用多波源看萤光丝。采集指纹的时候，教官先把杯子擦干净，接着用力压上指纹，再用胶膜吸附黑粉就完成了。足迹的部份就是把脚用力踩在报纸上，接着铺上特殊的纸，再用静电就完成了。

　　勇士特搜营：一开始，先到南势小学集合。老师帮我们分组然后开始行动。第一个体验的是射水，教官示范后，我们就轮流挑战。因为我没有瞄准，所以花了40秒才完成，太慢了。下一个体验区是可以练体力、胆量和技术的地方，在这里，就只要往下跳就可以了。

　　管乐团暑训：虽然前面上课是在训练呼吸，可是这个部分真的很重要，所以我就照做。之后也开始觉得好玩就不觉得无聊。我一定会练得很好的。

　　以上，这就是我充实的暑假生活。

六年级上册第3单元作文

　　回想起我在上幼儿园的时候，我们班有个外地来的农村孩子，转来的时候他很害羞，说话也磕磕巴巴，还有奇怪的口音，不仅如此他还穿着洗的发白的旧球衣，据说是他的哥哥穿的给他的。就因为这样，我们班上小朋友都不理他，也包括我，我们都觉得他是一个奇怪的人。

　　但因为经过一件事，这让我改变了我对这个奇怪的人的看法。在一个冬天的中午，小朋友们都睡了，就连看护老师也在打哈欠。这一天我精神很好，所以睡不着觉，于是就和几个小朋友商量了一起偷偷出去玩，结果却被另一个班的老师发现，严格的老师就罚我们在走廊上站十分钟。那天，我穿的有点薄，不一会儿，我的头有点儿痛，身上觉得很冷，像发烧了。他察觉我的不对劲，于是扶着我去找老师，还陪着我一起去看病，一直等到我完全康复，他才放心了。从此，我们成了形影不离的好朋友。

　　后来有一次，因为妈妈忙，他和我由他的爷爷送到幼儿园。因为我们太顽皮了，一边跑一边闹。去学校要过马路，他慌慌张张地前面跑，我飞快的在后面追，结果摔倒了。我赶紧跑过去一看，只见他的腿上都渗出了很多血。我急忙的喊爷爷过来。后来，我和他爷爷一起把他带到卫生室敷上了药。下午放学后，他爷爷刚好有事了，我只好又扶着他回我家，那时我家离幼儿园很近。爸爸妈妈把他送回了家。从这以后，我就再也没有见过他了。

　　虽然他走了，但我一直没有忘记他，在上二年级的时候，我听老师说起了他，他就在我们班对面，从此，我们又成了“勾肩搭背”的好哥们儿。

　　“送人玫瑰，手留余香”，生活因为互相关爱而变得更加精彩。我觉得生活中只要多一份关爱，那么生活将变的更美好、更快乐！

六年级上册

　　今天上午,天气非常晴朗.小强、小明、小力又一起去玩.头走的时候,小明提议说:"今天小刚没来,咱们得先决定干什么,去哪儿玩?"他们仨人争先恐后的发表自己的想法.最后,我们一起决定去不远处竹林里的小溪边捞鱼.

　　到了小溪边,小强拿出一个小鱼抄儿,卷好了袖子,就[来源于W]捞了起来.开始小强捞不着鱼,不过不灰心,慢慢来,最后捞上了几条小鱼.小力,小明也都捞到了几条鱼.

　　该回家的时候,小立说:"咱们把鱼放了吧!它们也有自由,在水里游来游去多好呀!我们把它们捞走,那它们会很伤心的"小明和小强听了他说的话想了想,觉得他说的对.于是,他们一起把捞到的一缸鱼又放回了小溪里.看着小鱼们又能在小溪里游来游去了,他们三个人心里非常高兴,都开心的笑了.

上册

　　盼望着，盼望着，终于迎来入冬以来的第一场雪！，我爱雪，因而独自漫步在雪中欣赏这来自遥远世界的白色精灵。

　　开始，一片片小雪花慢悠悠地从天际飘落，像一个个害羞的少女，腼腆而矝持。渐渐地，雪花的胆子大了起来，姐妹们手拉手，肩并肩，挨挨挤挤，推推搡搡，像赶集似的，奔涌而来。不多时，就成了纷纷扬扬、飘飘洒洒的大雪，像皎洁的鹅毛，像轻柔的柳絮，像纯白的棉花，像蹁跹的蝴蝶……铺天盖地，轻盈飘落……她们时而直线垂落，直扑进大地的怀抱；时而斜斜地疾奔，停留在树的枝头；时而盘旋飞舞，在空中嬉戏逗留……

　　我被簇拥在雪花的世界里，任雪花轻抚我的头发，亲吻我的面颊，敷上我的眉梢，钻进我的衣领。伸出手去轻轻地接一片雪花想细细欣赏，可她已调皮地幻化成晶莹透亮的水滴。伸出舌头卷一片雪入口，竟留下凉丝丝、甜滋滋的余味，那种愉悦，那层感觉，是何等舒畅，何等惬意！

　　晶莹的雪花似乎感觉到了我发自心底的爱意，飘得更密，舞得更欢了！转眼间，房顶、大地、河流、山川，整个世界都是白茫茫的一片，分不清天和地的界限，树枝上好似结了朵朵白花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　置身于这童话般的冰雪世界，仿佛自已也化成了一片雪，与雪同歌，与雪共舞，与雪一起充塞于天地间，与雪一起去迎接一个绿色的春天！

　　哦，雪！有着冰肌玉骨、洁体玉魂的雪，我爱你！

六年级上册

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外研社六年级上册英语课件

　　教学内容：Unit 2 Ne is in the east of A .

　　学习任务：Where is Ne ? It’s here, in the east .

　　Canada is north of A and Mexico is south of A

　　功 能： 讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

　　What’s this ?(It’s a of China.) Yes, it’s a of China .I’ Beijing . it's in the north of China.

　　2、向学生提问：

　　Where are you fro Where is it on the find it on the

　　二、任务呈现与课文导入：

　　1、出示Si的图片，提问：Who is he ? (he’s Si . He’s Da’s cousin .)

　　Where is he fro (He’s fro York , A)

　　板书Ne Where is Ne

　　2、出示美国地图。提问： This is a of A ,Can you find Ne 引导学生在图上找到纽约的位置。

　　三、课文教学：

　　1、在地图上标注east , ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。

　　让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .

　　Turn to the south . Turn to the east . Turn to the

　　2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。

　　A Ne san Francisco Canana Mexico China

　　3、带领学生学习表达地理位置的方法。

　　Where is Ne ? It’s in the east of A .

　　What about San Francisco ? It’s in the of A

　　4、老师教授第二种位置表达法。

　　Where is Canana ? It’s north of A . Where is Mexico ? It’s south of A

　　总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

　　5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。

　　四、课文学习：

　　1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。

　　2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

　　五、作业。

六年级上册英语课件

　　一. Teaching Ti

　　Date:

　　Lesson Ti

　　二.Teaching ai and de

　　(一)1. Four skills: , January, February, March, April.

　　2. Three skills: January is the first of the year.

　　3. Let's and talk.

　　制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

　　4. Let's read and chant.

　　(二)Teaching Affection

　　1. To pro Ss’ interest and confidence.

　　2. To teach the Ss ho say the first to fourth of the year.

　　三.Teaching i points and difficult points:

　　1. Words: , January, February, March, April.

　　2. Sentence: January is the first of the year.

　　四.Teaching

　　1. Co Teaching Method.

　　2. Direct Teaching Method.

　　3. Reading and

　　4. TPR.

　　五.Teaching aids:

　　1.准备教师卡片，图片和录音磁带。

　　2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

　　3.学生准备几张照片，最好是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

　　六.Lesson type: Ne

　　七.Teaching Steps:

　　1. War-up / Revision (3’)

　　1)Sing a song: Months of the Year.

　　2)Revie : January, February, March, April.

　　2. Presentation (20 ’)

　　1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! I' birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is . Start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

　　2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

　　3)Just

　　3. Practice (17 ’)

　　1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like .

　　2)Let's read and chant

　　4. Assess

　　Finish the activity book about the lesson.

　　5. Additional activities/Ho

　　1)Finish the activity book.

　　2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

　　八. Blackboard design:

新版六年级英语上册课件

　　第一课时

　　A Let’s learn & Make a and talk

　　一、 教学目标与要求:

　　1. 能够听、说、读、写：

　　science ， post office， bookstore， cine ， hospital 。

　　2. 能够听、说、认读短语：near 在……附近 next to 与……相邻

　　3. 能够听、说、认读句型：“Where is the cine”

　　“ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。

　　二、教学重、难点分析

　　1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

　　2、准确书写四会单词和掌握单词的发音。

　　三、教学步骤和建议

　　Step1.Preparation

　　教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo.'’师生齐唱。

　　Step 2.Presentation

　　1、单词呈现

　　(1)“请你猜猜”活动

　　教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cine，science ，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“No a Nol. Please{ place it is.Is it a ZOO/school/park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cine。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cine。

　　(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No.3 is a cine can see a fil cine”接下来教师拿出一封信，说：“1 to post the letterShall I go to the cine Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the post office is here.”然后问：“Where is the postoffice in our to”让学生根据实际情况回答。

　　(3)同法教授hospital，bookstore，science 。

　　(4)整合读五个新单词和句型。

　　2、听音正音

　　教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。

　　教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cine”

　　“ It’s next to the bookstore.”并注意纠正其发音。

　　3、Pair

　　教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the cine is next to the post office.”等。

　　Step3 .Practice

　　1、 听音贴图。

　　2、 看图快读单词。

　　3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---?”

　　“ It’s next to the ----.”自编对话

　　Step4. Production

　　“小小设计师”活动

　　教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science ，cine，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital/…?”由“设计师”来回答问题。

　　Step5.Progress

　　1、 做配套相应的练习。

　　2、 Su： have you learned today

　　3、 Ho :学生背诵并抄写本课时的四会单词。

　　第二课时

　　A Let’s try &Let’s talk

　　一、教学目标与要求

　　1. 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

　　2. 能够四会掌握句子：“Where is the shop?”

　　“ It’s near the door.”

　　二、教学重、难点

　　本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the shop?” “ It’s near the door.”

　　三、教学准备：多媒体课件。单词图片

　　四、教学步骤和建议

　　Step1.Preparation

　　1、“寻宝藏”活动。

　　请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

　　2.Let's try

　　教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at so robots. Listen and tick.

　　1. Where are they? A. In the B. In the bookstore.

　　2. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t

　　Step 2.Presentation

　　1、教学I to buy a postcard .

　　出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I to buy a postcard

　　2、教学I to send it today

　　买到卡片之后，老师在接着提出I to send it today

　　引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。

　　3、带着问题听录音

　　出示两个问题Questions: Where is the shop

　　Where is post office

　　※ Let’s talk.

　　Wu Yifan: Robin, is the shop? I to buy a postcard.

　　Robin: It’s near the door.

　　Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I to send it today.

　　Robin: I don’t kno I’ll ask. Excuse , Sir.

　　Man: Wo A talking robot! What a great !

　　Robin: Where is the post office

　　Man: It’s next to the

　　Robin: Thanks.

　　Step3 .Practice

　　1、 听音答题

　　Questions: Where is the shop

　　Where is post office

　　2、听音跟读

　　3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

　　4、 角色表演，上台展示。

　　Step4. Production

　　Talk about the places in your village.

　　Is there a …

　　Where is it

　　It’s near

　　ext to behind…

　　Step5.Progress

　　1、做配套相应的练习。

　　2、Su： have you learned today

　　3、Ho :学生熟读对话并背诵重点句型。