个人家庭环境分析
论家庭对人的影响
“家庭圈”影响人的一生
高三九班刘开伊
在中国传统文化中,“家”这个字是永远不能被忽视的,中国人有着强烈的家族意识,不仅仅因为一个家族的兴旺决定着每个人的前途,更是因为中国人在考察一个人的德行时,要先了解这个人的家庭的整体素质。父母是孩子的第一位老师,而家庭是一个人从小生活的环境,环境可以塑造一个人的品质,那“家庭圈“毫无疑问影响着子女的一生。
“家“是什么?它是以血缘为关系的纽带,是每一位家庭成员心灵的避风港……不仅仅如此,做一个形象的比喻,每个孩子就像是一粒有无限潜质的种子,播种下去的那片土地便是家庭,那片土地是肥沃还是贫瘠,是湿润还是干旱,都对种子的生长发育有着至关重要的影响。
“家庭圈”为子女的前途提供指引。处于高三即将面临高考选专业的我们,想必有不少父母都愿意子女“子承父业”,中国古代便有这样的例子。司马迁是众所周知的文学家史学家,著有被评价为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”的《史记》,却鲜少有人知道,《史记》并不是司马迁一个人的成果和理想,他的父亲司马谈与司马迁一样,在当时是一位博学多识的太史令,年轻时便立志撰写一部通史,于各地考察,为《史记》的创作积累了大量的资料,却不幸早逝,将遗愿托于司马迁。此外,书中所运用的“春秋笔法”,即微言大义、秉笔直书,都是司马迁从其父所学,倘若司马谈没有为司马迁铺好最基本的“路基”,《史记》是否能出现在世人的眼前,司马迁能否成为优秀的史官,获得如此高的成就,我们都还要抱有怀疑的态度,由此可见,家庭对子女的事业起着导向作用。
“家庭圈”造就子女的精神品质。李清照以其婉约的词风,作为一位南宋词人名传千古,但她还是一位名副其实的大家闺秀,话虽如此,她也只是在早年过着优越的生活,之后便开始了流离失所的逃亡生活,没有丈夫没有亲人,金人入侵国破家亡,若换做其他一个普通女子,怕是早已失去活下去的信心,然而李清照没有,出生在书香门第的她,饱览群书,接受父母灌输的爱国思想,又目睹过被抄家过后父亲并未停下奋斗的脚步,才塑造出这样一个有着家国情怀,总是满怀希望的坚强女子,“有其父必有其子”,此言得之。
古话说:“不是一家人,不进一家门。”这原本是含有褒义的一句话,但如今却往往用于讽刺。孩子是父母的缩影,小孩子在公共场合大叫大嚷,我们会说这个孩子没有教养,表面是在指责这个孩子的行为,实则是在指责他的家长教子无方。可见“家庭圈”影响“圈中人”,“圈中人”也反过来是“家庭圈”的“形象代言”,所以人与圈只有互相促进,才能达到共赢的最终目标。
家庭环境对学生个性养成的影响研究
人的发展是一个自身为主体和所处环境共同作用的过程。学生在学校是学习的主体，接受着来自于学校的知识与文化。我们教育的目的，是培养德智体美全面发展的社会主义接班人。同样，学生在家庭也是学习者，家庭环境的种种因素会直接导致其特殊个性的养成。个性，也叫人格。在心理学上指的是个体整个心理系统成长和发展的动力概念，它不是把人看做多个不同的部分，而是把人看做一个综合的、比部分之和大得多的整体。儿童个性的形成、儿童行为问题的发生与家庭因素密切相关，儿童期的家庭经历对心理卫生也有重要影响。研究表明，家庭环境可解释高中生心理健康因素项目总差的27.83%，对精神疾病的研究表明，52%的病人在青少年期和儿童时期有着十分不利的的家庭生活环境，只有12%的病人在儿童和青少年时期有着很好的家庭环境。
一、几种影响学生个性的家庭因素
（一）遗传因素及儿童对父母的模仿
遗传是指先天决定的生理素质，是人格形成的基础因素，遗传观点认为，个体的人格特征可根据染色体上的基因分子结构得到全面解释。在幼儿中对人类行为和性情的遗传基础进行观察的研究表明，一些特质如害羞、畏惧在很大程度上是由内在基因决定的。所以，儿童会遗传父母的某些个性，并且，在与父母生活的过程中逐渐稳定成型。
儿童对大人的模仿，是在无意识中进行的。尤其是在中学以前，儿童受到的影响极大。常言道，“父母是孩子的第一任老师。”当孩子呀呀学语时，就已经开始在潜移默化中对父母长辈一举一动开始模仿，尤其是对父母的模仿。古有曾子杀猪，以诺为重。表现出作为父亲对榜样作用的深刻认识，为人父母者，正直善良，儿童在父母那里学到的亦是正直善良，对其个性养成有积极作用。反之，为人父母者，逐于蝇头小利，勾心斗角，儿童在父母那里学到的亦会是怎样算计，占便宜。正如孔子说云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
（二）不当的家庭教育
溺爱孩子是如今很多家庭都存在的现象。由于大多数家庭都是一个孩子，孩子身上承载着两代人的希望，得到的关爱不言自喻，每个家里都有了“小皇帝”“小公主”。他们随心所欲，言如圣旨。直到他们长大，那些看似不用大费周章弥补的小错，就会和他们一同长大，成为大错。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。看看每天的新闻，官二代、富二代、星二代的丑闻不断，以至于这些词越来越有了贬义的意味，自私，自大，自大。他们令人愤恨的行为对社会有很坏的影响。开名车撞人，事后不思悔改，反而振振有词。踩着父母的名声，消遣着是自己不堪的人生。这样的“二代”让他们今天不可一世，狂妄自大，除了有优越的家庭经济地位因素带来的与众不同的自豪感，但究其根源，是因为家中长辈从小对其溺爱，娇生惯养，犯错不忍心罚，孩子往往通过哭闹就可以解决问题，长此以往，孩子不会真正意识到自己做错了什么，对错误不会有一个清晰的认识。
严苛式家庭教育。是与溺爱式家庭教育相反的另一极端。父母对孩子寄予深切的希望，望子成龙，望女成凤。有时候更想让自己的孩子完成自己年轻时没有完成的梦想，强加给孩子某种生活方式，没有考虑到那是否是孩子本身希望的，需要的。有些父母信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子犯的一点错就雷霆打发，施以重罚。久之，就会有一条难以逾越的鸿沟挡在亲子关系中。孩子害怕与父母沟通，觉得他们不会理解自己，往往自作主张，逆反，情绪化。同时，自己清楚父母的期望，给自己很大的压力，有矛盾复杂的心理。
（三）家庭结构复杂性
复杂的家庭人员配置带来的必然是复杂的家庭关系。生活节奏加快，人们变得越来越烦燥，人与人之间的关系也变得更为脆弱。婚姻不安定，离婚率不断攀升，破碎的家庭中最受伤害的是儿童。他们承受的压力，心理受的创伤，是难以用物质可以弥补的。离异的父母各自婚嫁，自己在新的家庭中的位置模糊，扮演着一个尴尬的家庭角色。往往用叛逆去掩饰心里的不安。相信像电视剧《家有儿女》那样和谐的重组家庭必然是少数，更多孩子感受到的是家庭的破裂的伤害。如何在复杂的家庭中自处，需要儿童自己在心理上变得强大，同样需要来自家庭的温暖。
（四）家庭经济情况
家庭的经济情况归属于社会经济地位，而社会经济地位是衡量个人或家庭所处的与其他群体相对而言的经济和位置的一项指标，通常以父母的职业、受教育程度和家庭收入来测量。不同的社会阶层享有不同的社会资源，有着不同的亚文化，生活在有差异的社会环境中。这个因素对儿童的性格影响较大。
个体在家庭中不会感受到与别人很大的差异，但在学校生活中，有了整个班级，整个学校做为比较的对象，个体会感受到自己与别人的差别。比如，小学低年级时订课外读物，家庭经济好的学生不会计较价格，一般会订哥白尼，一般家庭的学生会选价格便宜一点的读物，可是对于家庭经济状况不好的学生，往往不会花几十元钱在这方面。班级组织旅游活动，募捐活动等，会使经济困难的学生在班级中凸现出来。班级里如果有调皮的孩子以此调侃，听到其他同学对自己的议论，自尊心会受到伤害，造成性格内向，不愿与外界沟通交往。家庭经济地位较好的学生则相反，在学校生活中表现的较为积极，尤其是小学低年级。活泼好动，愿意表现，承担班级任务，不计耗费经济成本，为班级做贡献。喜欢听老师在全班同学面前对自己表扬。
二、对策与建议
（一）树立好的榜样
我们所说的家庭教育，通常指父母及长辈在家庭中对儿童进行的教育，在个体成长过程中具有奠基作用，也可以弥补和消除学校教育、社会教育所产生的缺陷和负面影响。1.利用儿童模仿成人的天性，正确引导儿童，帮助其树立正确的价值观，有利于良好品行的养成。
2.做到家庭成员的文化修养提升、家庭教育时间充裕、家庭教育意识加强。
3.父母有目的有意识地将正确的价值观教给儿童，以身作则，用更多的时间去教育儿童观察儿童的言行举止，勿以恶小而为之。
（二）建立民主亲子关系
两种极端的教育方式，溺爱式的家庭教育，运用不当的教育方式、方法，使孩子形成任性、自私、贪婪、懒惰、蛮横、自我中心等多种消极的性格品质。严苛式的家庭教育目标脱离儿童的兴趣、爱好、实际。民主和谐式的家庭教育，爱严结合的方式，寓爱于教，才会使孩子真正体会到父母给他们的爱与关怀，他们也会自然地把父母的教育要求内化成自身发展的需要而不断租促进自己的发展。有很多例子表明，在这种宽严并济，民主和谐，爱严结合的家庭中成长的孩子性格更为健全。与孩子相处是一门学问，如何做到张弛有序，把握相处的距离，还是在于“度。”生活中父母既是孩子共同成长可以信赖的好朋友，有可以是敦促教导孩子的良师，这才是最完美的亲子关系。
（三）家庭关爱
在复杂结构的家庭中的学生在学习、情感、行为方面与正常完整家庭的学生比较，有明显的差异，受特殊的家庭因素影响，教育不力，会使学生在不同程度受心灵的创伤，性格发展上存在障碍。需要做到创造良好的家庭教育氛围，让孩子感受到自己在新的家庭中有的位置，家人要给予更多的关爱，及时沟通，从孩子的角度考虑问题，运用科学有效的教育方法与心理手段，帮助孩子及早摆脱家庭破碎带来的阴霾。
（四）家校合作
由于家庭经济因素造成心理自卑的学生，需要班级同学的关爱，更重要在于自身的有效调节。随着年级的升高，同学会懂事理不会带着有色眼镜看人，给予更多的是关怀。在老师同学的帮助下，个体要调试好心态，不要小看自己，放下自卑，积极主动地参与班级活动，承担班级事务，让自己变得坚毅自信。父母要及时注意到孩子的特殊情况，关心其在学校中的生活，多谈心事，了解其心理变化。
三、总结
影响一个人的成长有很多因素，家庭环境因素对成长中的学生影响不容小觑。有很多时候事与愿违，理想情况不会总是出现，对不可控的事情的发生也是无能为力。作为家长应该做的努力，就是在现有的情况下，用科学的方式与手段去改善，去教育孩子，用关爱的心去温暖，去指引孩子。学校的老师与同学给予足够的空间与关爱。作为一个独立的个体，学生也要早日适应环境，锻炼自己，变得强大。毕竟，命运的主宰是自己，自己选择人生。
我的家庭情况作文
幸福是人世间最宝贵、最奇特的东西。它来自社会，来自家庭，生活中到处充满了爱和幸福。它让我们快乐，让我们感到爱的真谛。其实幸福的家庭才是我们幸福的源头。在家庭中，父母给予我们的爱是最多的，我们从小都是依靠父母才逐渐长大的，所以，我们要感激父母，正是他多年来的悉心照料，才有了今天的我们。
幸福就好像一把伞，为我遮风挡雨。记得有一次，我正走在放学的路上，突然间，天空乌云密布，顷刻间大雨如注，我十分焦急，不知如何是好。正当我疯狂地向家的方向奔跑时，突然听到有人叫我的名字，在熙熙攘攘的人群中，我看到了一个熟悉的身影。定睛一看，是爸爸!我赶忙跑过去，站到了爸爸身旁，一路上，小小的雨伞大部分在我的一边，爸爸的半个身子暴露在雨里，回到家，爸爸的衣服湿透了，可他顾不上自己，对我嘘寒问暖，为我擦去头上的雨水，这让我热泪盈眶。由此我感到爸爸对我深深的爱，让我感受到了幸福。幸福也是一碗新鲜的草莓，让我感受到幸福的存在。前段时间，妈妈从菜市场回来，给我买了最喜欢吃的草莓。我高兴坏了，嚷嚷着妈妈让我亲自动手洗，可是妈妈就是不同意，我只好服从，几分钟后，妈妈把洗好的草莓分成了两份，一份给了我，另一份她和爸爸一起吃，我接过来便狼吞虎咽地吃了起来，吃着吃着我忽然发现，爸爸妈妈的草莓是小的、部分还有点小伤，原来在回家的路上一部分草莓被挤坏了。妈妈给了我最好的让我很感动，她平日里虽然话语不多，可我体会到了这份深深的爱，幸福就蕴藏在那一碗草莓之中，那是妈妈的爱，也就是所谓的幸福。
幸福让人懂得珍重，幸福让人充满希望，幸福让人看到黎明的曙光，幸福让人读懂父母对自己无私的爱……家庭给了我幸福，我会更加珍惜这份幸福，用自己的努力创造更多的幸福。
今天，妈妈给我买了一辆玩具摇控赛车，我十分喜欢，无论是那里我都带着，我家的欢乐作文。谁知爸爸也很喜欢，这样一来就给我带来了许多不便，因为他下班很早，经常一个人在家偷偷的玩，直到我回家才停下，这样一来每当我想玩的时候总是没电或没多少电。妈妈见我们父子俩挺有趣，于是告诉我今晚你和爸爸举行一次家庭赛车障碍赛。
晚上，我们的比赛开始了，先是一阵忙呼准备赛场，妈妈在客厅的中间摆了许多东西作为障碍，还在所有障碍的前后两端设为起点和终点。 妈妈把规则一一讲出：有不准撞倒障碍、不准走外、看谁能在最短的时间内底达终点……我们比赛开始了，第一场我先来，我用熟练的技巧前进、后退、左拐、右拐避开了重重障碍到达终点，妈妈一看表我只用了17秒，爸爸可能是着急，赛车还没完全退到起点他就猛的按住前进还加大油门，可他不熟练一路过去大大小小的障碍全撞了还用了25秒。妈妈向我们宣布：由于爸爸犯规多次并而用的时间长所以这场比赛嘉星获胜。我不由自主的在一边庆幸。爸爸不甘心，他想出了一个主意；当时我不在意，他琢磨了一会儿一按前进，嗬！不知他用了什么法术，2秒左右就到了终点。我不服气可无法打破这个纪录，所以只好投降。 这样的比赛我们进行了5场，今天晚上我真高兴，这辆赛车给我家带来了许多的欢乐，我希望以后再举行这样的比赛。
家庭环境对生的影响
家庭环境与一个人的成长有着密不可分的关系，特别是高中生正在形成自己的情感观、价值观和世界观。家庭教育环境的优劣程度，直接影响着的高中生健康成长。
斯特娜夫人曾说过：“孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”家庭是孩子生长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。善于模仿是孩子最大的特点，孩子总是喜欢模仿父母，希望能从父母身上学到更多东西。父母的价值观念、个性、兴趣爱好、言谈举止、待人接物、生活方式，甚至举手投足，都可能成为孩子模仿和学习的模板。托乐斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人更是说到：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”由此可见，家庭环境对高中生的影响深远，本文从以下几个方面来描述：
一、家庭环境对高中生心理健康的影响
父母学历为初中及以下的学生会比其他父母学历水平的学生对人对事偏执、敌对、情绪不平衡以及心理不平衡。
父母长期在外工作的学生和父母在身边的学生相比，与人敌对、人际敏感、抑郁、焦虑、情绪不平衡显著偏高。
父母是否离异或离婚的学生学习压力比正常家庭学生略低外，其他的心理健康状况均超过其他正常家庭的学生。
父母不同教育方式的学生的心理健康水平相差较大。父母教育方式为漠不关心型的学生在对人对己强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良以及情绪和心理的不平衡上都明显高于其他教育方式的学生。而父母教养方式为专制粗暴型的学生的心理偏执和敌对还要略高于漠不关心型的教养方式的学生。
二、家庭环境对高中生个性的影响
（一）父母个性对中学生个性形成的影响
拘谨型父母的孩子，一般是不想也不善于表达，如果学生拘谨性格严重，他不能发现自己的缺点也就得不到改进，优点无法施展和发挥。
火爆型父母的孩子对自己的苦恼，郁闷，不顺心的事情，也就学着用父母的“爆破式”来宣泄，从而形成脾气火爆的个性。
鲁莽型父母的孩子的头脑往往也特别容易兴奋、冲动，是一个急性子。在生活中容易和同学发生争执，或义气用事。在学习中容易粗心，题目做错，根据课堂及课间观察研究，男孩的这种个性表现往往比女孩要高。
孤僻型父母的孩子常常离群孤居，宅在家中，不想跟人交流，生活在自己的世界中。总觉得自己样样不如别人，常常自卑，个性也越来越孤僻。
冷漠型父母的孩子在无形中也开始学着父母用漠视的眼光看待这个世界，自以为对这个世界已全部了解，觉得做什么都无所谓了，从而使理想的幼苗就此夭折，在学习、生活中混水摸鱼、得过且过。
（二）父母教育方式对中学生个性发展的影响
专制型父母轻则只会使孩子精神紧张，重则心里留下厌恶和恐惧，而且会加深孩子与父母间的代沟，表面听众心里不以为然；更易导致孩子因慑于暴力而不敢说真话，结果养成说谎、不诚实的恶习。
民主型父母在日常生活中往往对自己的孩子有一定明确的目标，并会针对孩子高中时期独有的心理给予适当的引导。使孩子能够面对日益加剧的学习压力，有条理地安排自己的学习、生活、娱乐等。
溺爱型父母对孩子的事事听从最终养成孩子骄横任性、贪图享乐、以自我为中心、不懂得关爱他人的个性。
忽视型父母的孩子感受不到父母的关爱，体验不到家庭的温馨。使孩子希望从其他地方去找回家的感觉，造成偏激自私、怪僻冷酷的个性，容易受到社会上一些不好风气、不良行为的影响。
三、家庭环境对高中生学习的影响
家庭物质环境是学生学习的物质条件，家庭精神氛围是学生的学习的精神条件，家庭的教养方式是为学生学习提供了学习习惯。三个因素各自独立又相互依存。物质环境在一定程度上制约着精神氛围，精神氛围又在很大程度上影响着教养方式，任何一个因素不可能孤立地产生作用。在学校里，家庭精神氛围良好、教养方式正确的学生家里的家庭物质条件虽不优越但成绩优异，而家庭虽然物质条件优越但因缺乏良好教养的学生成绩反而不理想。因此只有家庭物质环境优沃、家庭精神氛围良好、家庭的教养方式正确才能最大限度地为学生的学习提供物质、精神、良好学习习惯的保障。
由此可见，家庭教育环境是高中生身心健康发展的根本保障。而高中生正处于身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，学习压力的增大，必然会产生各种各样的心理问题。良好的家庭环境在一定程序上使高中生心理健康、个性优良、成绩优异，而要达到这一目标还要社会和学校密切配合，共同关心，教育引导，帮助高中生形成正确的情感观、价值观和世界观，再加上学生的自我鞭策，自我提高，从而使他们健康成长、快乐成才。
家庭环境分析范文
在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱———这样家庭的儿童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。
这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。因此建立良好的家庭心理氛围是儿童良好心理素质形成和发展的前提条件。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。
如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。
不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。年轻的父母是家庭教育的主心骨，顶梁柱，是孩子言行举止的示范者，待人接物的指导者，孩子成长的责任人。
因此有责任去构建良好的家庭环境，掌握正确的教养态度和方法，使家庭呈现———民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子讲责任，讲民主、讲勤奋、讲进步，不骄不宠，自尊自强的好品格。
家庭环境分析范文
父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷不良的行为习惯也是父母所造成的，父母的教养态度，大致可分为几类：
第一类是专横的遵循封建旧规的家庭。这类家庭常常强调辈份，强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，因此稍有不听从就以惩罚。
在这类父母的教养态度下，孩子自身缺少自主权，要看父母脸色做人，这就可能形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。
第二类是过分娇庞，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。
第三类是放任自流，不过问的教养态度。这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。
家庭环境分析范文
家庭环境分析指的是对家庭软、硬环境的分析。家庭软环境多指对家庭氛围的描写，比如可写自己与父母之间相处如何，以及父母之间相处又是怎样的，而硬环境的分析，则多指家庭的物质条件，以及实际的生活状况，分析范文如下：
家庭环境分析指的是对家庭软、硬环境的分析。家庭软环境，是指笼罩着特定场合的特殊气氛或氛围，它诉诸于人的内在情绪和感受，对人起着潜移默化的作用，是家庭生活中人与人之间相互联系时所形成的一种气氛；
庭环境影响是多层次、多侧面的，主要是： 良好的家庭情绪氛围是良好心理素质形成的前提。
家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽。
尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。
