拼音的正确发音

看我们学拼音

　　各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

　　课型：复习课教学要求：1.学会汉语拼音的声母，韵母，声调，能整体认读音节，学会拼音方法。2.运用多种教学手段,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。3.结合时势，将拼音教学融入生活之中，让学生体会到生活中处处有语文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.小朋友，在日常生活中，大家都喜欢猜迷语。今天，老师请小朋友们猜一个，仔细听。贴：日历2.日历可以帮助我们了解年月日，仔细看，日历上写的是哪一天？9月1日是什么日子？3.是啊,小朋友们在这一天背上崭新的小书包,高高兴兴地到我们园南小学来上学,成为一名光荣的一年级小学生了。开学快八个星期了，我们每天在这里像小苗一样吸收水份和养料，学知识长本领，长辈们和老师们都想知道我们这些小苗苗到底长壮了没有，所以今天我们将在这堂“”的复习课中向大家汇报一下取得的成绩。老师希望每位小朋友都能够积极开动小脑筋，让大家看一看，谁学的本领最好。二、知识汇报小朋友，记得语文书的第一部分是什么？还记得第一部分里的两首儿歌吗？出示：renzhenxueyu小结：小朋友，我们从儿歌中就可以知道，语文课不仅要教我们读书，写字，说话，还能让我们参加许多语文的课外活动。接着，我们学习了语文的第二部分，谁能说说？出示：xuexihanyupinyin接着，我们学习了语文的第二部分，谁来说说？1．那么，拼音有几个零件，分几表呢？哪三表？2．好，按照表的顺序整理成三部分。3．大家理得可真快，听老师发音，快速拿出卡片，请最快的小朋友上来。4．谁来当小教练，把它们按口形从大到小排列一下。5．小朋友，你们可真不简单，能利用儿歌来记住六兄弟了。我们不仅要记住六兄弟，还要发准，分清前后鼻韵母和平翘舌音。A.先把韵母中的前后鼻音整理出来。B.师念，生举卡片。C.小朋友，声母中的平翘舌音也是我们经常混淆的，请理出平翘舌音。过渡：刚才，我们通过动脑想，动口说，动手做，大家一定很累了，下面，请小朋友歇一会儿，边休息，边分给大家苹果。声母。1．小朋友，拿到苹果后，记住苹果后面的字母。在大家享受的时候，老师给大家看两幅图，看看缺了什么？2．老师请两位小画家上来画一画。在画的时候，我们来做一下歌唱家，请来当小指挥，唱一唱声母歌。3．看看小画家是怎么画出来的？4．谁来当小老师读一读？5．好，请男同学一起来画黑猫警长的身子。6．女同学来画画唐老鸭的身子。7．刚才，我们吃的是思考苹果，现在我们独立地来排列声母，请当小教练。小结：看来小朋友都能独立排列声母表了。刚才，我们也复习了读音上容易混淆的韵母，接着，我们看图拼读音节，看看小朋友拼读熟练吗？联系生活。1．故事引入：从前，有一只小白兔，它高高兴兴地上山坡采蘑菇。这时候，它看见了什么？A．拼拼看？B．你见过哪些车？C．接着，小白兔又往小河里扔了一块石子，看到什么？D．贴chuan小结：刚才，我们通过看看，拼拼，想想，说说的方法学会了拼读音节，还能联想到生活中见到过的车和船。下面，请小朋友也应用上面看看，拼拼，想想，说说的方法来展开一次思考比赛。现在我们要一组组地拼，看谁拼得最熟练。2．第一组说球，第二组说笔，第三组说鱼，第四组说花，呆会儿将进行评选，优胜小组获奖。过渡：小朋友，平时你们也一定很爱看马戏吧，下面老师带你们看马戏去，注意了。苗苗看马戏。1．共有几个节目？2．名称是什么？3．谁来当报幕员？拼读句子。1．看完了马戏表演，很精彩，最近我们上海正在举行的八运会更精彩了。读读看，有没有问题？A．bd的混淆。B．整体认读音节的运用。C．iu在一起，调号标在后。总复习。学拼音儿歌。拼音练习。通过两个月的学习，小朋友已经会读，会拼，而且会写拼音了。今天早上，我们就动笔自己写了一句话给爸爸，妈妈和老师。现在讲给大家听好吗？三、授奖刚才，我们通过说说，写写，画画，演演，向到会的家长汇报了开学以来学到的本领，学到的知识，艺术创新等方面谁做得最好。我们就好比在赛跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。经过班级评比和老师的意见，评出了一批好苗苗。下面，请小朋友来领奖。[大雁奖采蜜奖白鸽奖]四、总结我们的课已接近尾声，小朋友上课上得好不好，在坐的各位家长是最好的评论家。再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，为此献上一封信，读读好吗？《小学生拼音报》

　　各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

拼音

　　国庆小学2006届专用(复习1~3)

　　一班姓名评分

　　一、认读声母：(全对5个得☆错1~3个得4个☆错4~8个得3个☆)

　　bdpqɡtfnh

　　自评:(你能得几个星就涂几个)☆☆☆☆☆

　　二、认读韵母：(全对5个得☆错1~3个得4个☆错4~8个得3个☆)

　　ɑɑoɑiooue

　　eieriiuieuuiüüe

　　自评:(你能得几个星就涂几个)☆☆☆☆☆

　　三、认读整体认读音节：(全对5个得☆错1~3个得4个☆错4~6个得3个☆)

　　zizhicichisishiriyiyeyue

　　自评:(你能得几个星就涂几个)☆☆☆☆☆

　　四、拼读音节:(全对5个得☆错1~4个词得4个☆错4~6个得3个☆)

　　xiǎocǎoshìzilìzhībōluó

　　luóbozhúzishǒutàozuòxiàjiùhuǒzhuōyǐchūqùyóupiào

　　hāɡuāēɡuójiālǜsè

　　yǔshuǐjúhuāyuèérēi#p#分页标题#e#

学拼音

　　学拼音？太小儿科了吧，我们上幼儿园就已经学会了吧？没错，我们今天就是又“学习”拼音了。

　　今天的阅读课一开始，老师就让我们拿出新的阅读书，说开始学第一页的汉语拼音。同学们一听都议论纷纷，有的说：“拼音我们五岁就学会了，还是让我们当老师来讲吧！”有的说：“老师，你把我们当成幼儿园的小朋友了？”

　　这时，老师拍手示意我们静下来。给我们每人发了一张写拼音的纸（嘻嘻，我好像有两年多都没有用过带拼音格的纸了，感觉很新鲜哦），让我们在第一行写上自己的名字——当然是用拼音，而且要用大写的汉语拼音。

　　我们埋头就写，谁不会写自己的名字呀。可过了一分钟了，同学们没有一个写完的，我也一笔一划地写着：“怡”是YI——还是Yl， 犹豫了半天，才把自己的拼音名字写好，和英语名字的写法也不一样，差点犯下低级错误哦。

　　背诵声韵母我们都不含糊，接着老师又让我们写出汉语拼音26个字母表的大小写，我们嘴里念着也快速写着，可有些大写的拼音还要想一下才知道，关键是还要想一想和英语字母的区别。最搞笑的是我后边的一个同学，一会儿念汉语拼音，一会儿又念起了英语字母的读音，我们笑得直喊肚子疼，老师也笑弯了腰。

　　忘得最干净的要数儿化音了，这个音有加“er”，有的直接加“r”，还有的要把末尾的拼音去掉再加“er”，比如：这儿——zher，干劲儿——gan jinr，唉，一年级学的这些知识竟然忘的差不多了，悲哀啊！

　　老师认真给我们讲解后，我们都又“回忆”起了几年前的知识。老师告诫我们：学的知识不复习，不多练习，照样和没学一样，温故才能知新。

　　看来，学的知识真的要经常复习巩固，最好加以应用，否则，连拼音这些我们特别熟悉的东西也会变得陌生的。

　　汉语拼音，你还都熟悉吗

拼音

　　那天，爸爸去镇江办事，我把作业写好后，在妈妈的允许下，把爸爸的电脑打开想玩一会，爸爸的QQ自动登录的，刚打开没一会，只见小企鹅处有个图标在闪烁，好奇的我，顺手就打开了看看，原来是爸爸的朋友找爸爸的。我想试着帮爸爸回个话。就用我所学的拼音知识，开始敲打着键盘，没想到真的把字打成功了，我又读了一遍，点击发送了信息。

　　信息发出后，我坐在椅子上，长叹了一口气，笑着，心里有种说不出的成就感。学好拼音真好！

作文材料-汉语拼音正词法的基本规则

　　主题内容与适用范围本标准规定了用 汉语拼音方案 拼写现代汉语的规则。

　　内容包括分词连写法、成语拼写法、外来词拼写法、人名地名拼写法、标调法、移行规则等。

　　为了适应特殊的需要，同时提出一些可供技术处理的变通方式。

　　本标准适用于文教、出版、信息处理及其他部门，作为 汉语拼音方案 拼写现代汉语的统一规范。

　　术语汉语拼音正词法汉语拼音正词法的拼写规范及其书写格式的准则。

　　汉语拼音方案 确定了音节的拼写规则。

　　汉语拼音正词法基本规则 是在 汉语拼音方案 的基础上进一步规定词的拼写的基本要点。

　　制定原则以词为拼写单位，并适当考虑语音、语义等因素，同时考虑词形长短适度。

　　基本采取按语法词类分节叙述。

　　规则条目尽可能详简适中，便于掌握应用。

　　汉语拼音正词法基本规则总原则拼写普通话基本上以词为书写单位。

　　é（人）ǎ（跑）ǎ（好）é（和）ě（很）úó（芙蓉）ǎèì（巧克力）éǒ（朋友）èú（阅读）ìè（地震）áī（年轻）òì（重视）ǎì（晚会）āí（签名）ìē（示威）ǔǎ（扭转）áī（船只）àì（但是）ēá（非常）àìī（电视机）úūǎ（图书馆）表示一个整体概念的双音节和三音节结构，连写。

　　āě（钢铁）èá（问答）ǎē（海风）óí（红旗）àì（大会）áó（全国）òá（种田）āì（开会）ǎò（打破）ǒá（走来）úō（胡说）ǎǎ（胆小）ūǎá（秋海棠）àǎō（爱鸟周）ìǐ（对不起）īā（吃得消）四音节以上表示一个整体概念的名称，按词（或语节）分开写，不能按词（或语节）划分的，全部连写。

　　úèāǎ（无缝钢管）áìǎùīà（环境保护规划）īǐǎōǜààì（晶体管功率放大器）ōáéíòéó（中华人民共和国）ōóèìēéà（中国社会科学院）áūēà（研究生院）óíìì（红十字会）úīǎù（鱼腥草素）ǔēùéā（古生物学家）单音节词重叠，连写；双音节词重叠，分写。

　　éé（人人）áá（年年）à（看看）ō（说说）àà（大大）óó（红红的）èè（个个）áá（条条）áūáū（研究研究）áìáì（尝试尝试）ěáěá（雪白雪白）ōóōó（通红通红）重叠并列即式结构，当中加短横。

　　á-ǎ往ǎ（来来往往）ō-àà（说说笑笑）īī-ǔǔ（清清楚楚）āā-ūū（弯弯曲曲）āā-ùù（家家户户）āā-àà（千千万万）为了便于阅读和理解，在某些场合可以用短横。

　　á-ǎ（环保——环境保护）ō-ā（公关——公共关系）āǔā（八九天）íī-āì（十七八岁）é-īìà（人机对话）ō-ǎé（中小学）ù-ǎ-ōū（陆海空军）àè-éùǔì（辩证唯物主义）名词名词与单音节前加成分（副、总、非、反、超、老、阿、可、无等）和单音节后加成分（子、儿、头、性、者、员、家、手、化、们等），连写。

　　ùùǎ（副部长）ǒōéī（总工程师）ēīǔ（非金属）ǎààǎà（反弹道导弹）āēō（超声波）ēèùéá（非业务人员）ō（桌子）ù（木头）éùá（乘务员）ìùā（艺术家）ēéì（科学性）ààà（现代化）á（孩子们）ōāīǒ（拖拉机手）名词和后面的方位词，分写。

　　āà（山上）ùà（树下）éà（门外）éà（门外面）é（河里）éǐ（河里面）ǒēà（火车上面）éàáā（学校旁边）ǒìéà（永定河上）áéǐá（黄河以南）但已经成词的，连写，例如：海外不等于海的外面。

　　ā（天上）ì（地下）ōō（空中）ǎà（海外）汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母大写。

　　笔名、别名等，按姓名写法处理。

　　ǐá（李华）áàó（王建国）ōāò（东方朔）ūěǒí（诸葛孔明）ǔù（鲁迅）éáā（梅兰芳）āā（张三）áá（王麻子）姓名和职务、称呼等分开写；职务、称呼等开头小写。

　　áùǎ（王部长）áǔè（田主任）ǐā（李先生）àóì（赵同志）老、小、阿等称呼开头大写。

　　ǎú（小刘）ǎá（老钱）àǐ（大李）ā（阿三）úǎ（吴老）已经专名化的称呼，连写，开头大写。

　　ǒǐ（孔子）āō（包公）īī（西施）èáū（孟尝君）汉语地名按照中国地名委员会文件中地字第号 中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分） 的规定拼写。

　　汉语地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母大写。

　　ěīì（北京市）éěě（河北省）āùā（鸭绿江）àā（泰山）òíú（洞庭湖）áāǎá（台湾海峡）专名和通名的附加成分，单音节的与其相关部分连写。

　　īáé（西辽河）ǐāòē（景山后街）ááéèáǎē（朝阳门内南小街）自然村镇名称和其他不需区分专名和通名的地名，各音节连写。

　　áū（王村）ǔāá（洒仙桥）ōǐà（周口店）āáìè（三潭印月）非汉语人名、地名本着名从主人的原则，按照罗马字母（拉丁字母）原文书写；非罗马字母文字的人名、地名，按照该文字的罗马字母转写法拼写。

　　为了便于阅读，可以在原文后面注上汉字或汉字的拼音，在一定的场合也可以先用或仅用汉字的拼音。

　　（乌兰夫）（介川龙之介）（阿沛·阿旺晋美）（赛福鼎）（马克思）（达尔文）（牛顿）（爱因斯坦）ü（乌鲁木齐）（呼和浩特）（拉萨）（伦敦）（巴黎）（华盛顿）（东京）汉语化的音译名词，按汉字译音拼写。

　　ēō（非洲）áě（南美）éó（德国）ōáà（东南亚）动词动词和着、了、过连写。

　　à（看着）ìí（进行着）à（看了）ìí（进行了）àò（看过）ìíò（进行过）句末的了，分写。

　　ǒēà（火车到了。

　　）动词和宾词，分写。

　　àì（看信）īú（吃鱼）āáà（开玩笑）āúīà（交流经验）动宾式合成词中间插入其他成分的，分写。

　　ūīèō（鞠了一个躬）ǐòāìà（理过三次发）动词（或形容词）和补语，两者都是单音节的，连写；其余的情况，分写。

　　ǎà（搞坏）ǎǐ（打死）úò（熟透）àé（建成 楼房 ）àé（化为 蒸气 ）àò（当做 笑话 ）ǒìá（走进来）ěǐǎ（整理好）àèé（建设成 公园 ）ǎěé（改写为 剧本 ）形容词单音节形容词和重叠的前加成分或后加成分，连写。

　　ēēà（蒙蒙亮）àáá（亮堂堂）形容词和后面的些、一些、点儿、一点儿，分写。

　　àē（大些）àīē（大一些）àǎ（快点儿）àīǎ（快一点儿）代词表示复数的们和前面的代词，连写。

　　ǒ（我们）ā（他们）指示代词这、那，疑问代词哪和名词或量词，分词。

　　èé（这人）àììì（那次会议）èīá（这只船）ǎāàǐ（哪张报纸）这、那、哪和些、么、样、般、里、边、会儿、个，连写。

　　èē（这些）è（这么）àà（那样）èā（这般）à（那里）ǎ（哪里）èā（这边）èì（这会儿）è（这个）èà（这么样）各、每、某、本、该、我、你等和后面的名词或量词，分写。

　　èó（各国）èè（各个）èé（各人）èéē（各学科）ěá（每年）ěì（每次）ǒé（某人）ǒōǎ（某工厂）ǒì（某市）ěùé（本部门）āā（该刊）āōī（该公司）ǒà（我校）ǐāè（你单位）数词和量词。

　　十一到九十九之间的整数，连写。

　　íī十一íǔ（十五）āíā（三十三）ǔíǔ（九十九）百、千、万、亿与前面的个位数，连写：万、亿、与前面的十位以上的数，分写。

　　ǔìíīàèāāǎǔíù（九亿零七万二千三百五十六）ùíāìāāèǎùíāàìāíǔíǔ（六十三亿七千二百六十八万四千零九十五）表示序数的第与后面的数词中间，加短横。

　　ì-ī（第一）ì-íā（第十三）ì-èíā（第二十八）ì-āǎǔíù（第三百五十六）数词和量词，分写。

　　ǎèé（两个人）īàǎà（一大碗饭）ǎāàū（两间半屋子）ǔíāéì（五十三人次）表示约数的多、来、几和数词、量词分写。

　　īǎōè（一百多个）íáàé（十来万人）ǐāé（几家人）ǐāō（几天工夫）十几、几十连写。

　　íǐèé（十几个人）ǐíēāǎ（几十根钢管）虚词虚词与其他词语分写。

　　副词ěǎ（很好）ōá（都来）èě（更美）ìà（最大）ùá（不来）īùīā（应不应该）āāǒ（刚刚走）ēáà（非常快）íēǎò（十分感动）介词àáà（在前面）àōāù（向东边去）èéíúù（为人民服务）óóāǐ（从昨天起）ēúá（生于年）āúèèí（关于这个问题）连词ǒééóí（工人和农民）ùààéěǎ（不但快而且好）āóéāù（光荣而艰巨）ǐááùá？（你来还是不来？）结构助词的、地、得、之àìǚ’é（大地的女儿）èìǒū。

　　（这是我的书。

　　）ǒòìúēó。

　　（我们过着幸福的生活。

　　）āàǎǎī，ā，ò（商店里摆满了吃的、穿的、用的。

　　）àīàó（卖青菜萝卜的）āààēàààǒ（他在大街上慢慢地走。

　　）ǎáàǐ（坦白地告诉你吧。

　　）āīùīèǎìōò（他一步一个脚印儿地工作着。

　　）ǎǎāì（打扫得干净）ěùǎ（写得不好）óě（红得很）ěāǒ（冷得发抖）àáīā（少年之家）ìāáóāīī（最发达的国家之一）注：的、地、得在技术处理上，根据需要可以分别写作、、语气助词ǐī？（你知道吗？）ěáùá？（怎么还不来啊？）àù！（快去吧！）āìùìá（他是不会来的。

　　）叹词！ēě！（啊！真美！），ǐōé？（嗯，你说什么？），ǒá！（哼，走着瞧吧！）拟声词！（啪！）（哗哗）-（叽叽喳喳）īē（轰隆一声）àōī--í。

　　（在公鸡喔喔啼。

　　）-ìíǎ（嘟——汽笛响了。

　　）成语四言成语可以分为两个双音节来念的，中间加短横。

　　éū-ùó（层出不穷）ēí-àì（风平浪静）àē-ēí（爱憎分明）ǐà-úé（水到渠成）áá-àā（洋洋大观）íē-ūè（平分秋色）āí-ěò（光明磊落）āā-àì（颠三倒四）不能按两段来念的四言成语、熟语等，全部连写。

　　ùìèū（不亦乐乎）ǒ’éáī（总而言之）àòéù（爱莫能助）īīàǐ（一衣带水）úú（糊里糊涂）ēùūū（黑不溜秋）à’éáā（吊儿郎当）大写句子开头的字母和诗歌每行开头的字母大写。

　　（举例略）专有名词的第一个字母大写。

　　ěī（北京）áé（长城）īí（清明）由几个词组成的专有名词，每个词的第一个字母大写。

　　óìūà（国际书店）éíīǎ（和平宾馆）āíìà（光明日报）专有名词和普通名词连写在一起的，第一个字母要大写。

　　ōóé（中国人）íǐ（明史）ǎōà（广东话）已经转化为普通名词的，第一个字母小写。

　　ǎā（广柑）ōāú（中山服）āō（川芎）àīǒ（藏青果）移行移行要按音节分开，在没有写完的地方加上短横。

　　ā-í（光明）不能移作-āí。

　　标调声调一律标原调，不标变调。

　　īà（一架）īā（一天）īó（一头）īǎ（一碗）īà（七万）īě（七本）āè（八个）īàāà（七上八下）ùù（不去）ùì（不对）ùìú（不至于）但在语音教学时可以根据需要按变调标写。

　　注：除了 汉语拼音方案 规定的符号法以外，在技术处理上，也可根据需要采用数字或字母作为临时变通标调法。

　　附加说明：本标准由国家教育委员会、国家语言文字工作委员会提出。

　　本标准由汉语拼音正词法委员会负责起草。

　　本标准主要起草人尹斌庸、李乐毅、金惠淑

巧学拼音

　　汉语，乃中华民族舞千年的文化结晶；而汉语拼音，乃助我们学习汉语的利器。学习汉语，一般得从汉语拼音学起，在学习汉语的漫漫长路中，汉语拼音替我拔荆斩棘，为我开拓了道路，同时又给与我很多很多。

　　一进小学，第一堂语文课就是学汉语拼音，老师把一幅拼音认图表挂在黑板上，表上奇形怪状的汉语拼音和花花绿绿的图画立即把大家的目光吸引过去，我正纳闷这是什么东西，和平时见到的汉字不大一样。还有个自作聪明的同学大声说：第一个念a(英文念法)！老师笑了笑说：同学们，从今天起我们开始学汉语拼音，学习语文就必须先学会汉字，而汉语拼音则汉字的基础。大家要认真学，好不好？好大家异口同声地回答。从现在开始，我就对这些汉字的基础产生了浓厚的兴趣，我骄傲于能把新学的几个原先陌生的拼音在全班面前朗读，我骄傲于对汉字发音天生白痴的爸爸背下所有拼音时说：要学好拼音发音才佳。自从学了汉语拼音，它给了我无比的骄傲与自豪，给了我莫大的信心。我我忘不了中午没睡觉困得不行还强着眼皮读a，o，e，我忘不了背不出拼音表就不睡觉的决心，我忘不了在妈妈面前保证语文拿下100分所付出的努力汉语拼音，从此伴随了我的成长。

　　转眼到了三年级，我们的学习逐渐从拼音到汉字。那时一开始我们学的是如何查字典，刚开始，同学们气喘吁吁地把一本硕大的字典背来，面对着里面密密麻麻的字就不知所措。后来经老师的指导下，我们学会了利用拼音找自己想找的汉字，我至今还忘不了从茫茫字海中大海捞针似的找到了一个张字时，无法言喻的兴奋和激动，与此，字典成了我形影不离的好伙伴，看书时，看到了不认识的字，我便从字典中把他的真名目找出来，然后再谨重地在书上标上拼音，以免下次再看看不认得，平时没事时，我还喜欢随便翻翻字典，还不不时地自言自语：这个念‘shu’啊，从没有人跟我说过呢哈，这个字的拼音和我平时念的不一样！看来是我念错了字典又成了我的新伙伴，与汉语拼音一起，护送着我通向汉字大门。

　　很快，我上初中了，初中的课程相对以前多而烦，但汉语拼音的影子少了许多。在今天的应试时代中，只占3~4分的汉语拼音显得不再那么重要，我们常常把大段大段的时间花在背长长的文言文，研究长长的名着好段，写长长的考场作文上。而忽略了，一路护送你到汉字海洋的彼岸的汉语拼音在你背后欣慰得看着你，它知道它的任务已差不多完成了，它要再护送更多的学者到达汉字海洋的彼岸。我，一定会在百忙中回过头来，对汉语拼音说一声：谢谢你！

　　真的，汉语拼音给了我很多很多，欢笑，自豪，泪水，都是从汉语拼音感受到的。不管未来的路怎么样，我永远都忘不了这一路伴随我成长的朋友，永远的伙伴。

拼音啊拼音

　　上课时间，我早先完成了老师布置给我们的任务。便开始教差生学习。他学习不是我“吹吹牛”的不好，而是真的不好！你看看他，我说给你听，你可别笑，他连个a，o，e都是困难极了，就甭说1，2，3了呢！

　　我千辛万苦可教完了声母，可刚说到韵母时我就考了考他什么是声母，他竟然忘得一干二净。

　　虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

　　为什么就要放弃呢？你们能体会到老师的辛苦吗

巧学拼音的好方法

　　一年级的孩子自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，所以吸引他们的注意力，增加学习汉语拼音的兴趣很重要。比如，编儿歌就是很有效的方法。这里推荐几条很有效的方法哦！家长们在辅导孩子学习时可以试一试：

　　（1）学习a、o、e时

　　教学重点是a、o、e的发音和四声；

　　教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。

　　可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”

　　还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d、p—q、f—t、n—等，也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”

　　（3）学习bp时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

　　（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　　（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，angenging和ong。

　　读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，还可以缓解他们的疲劳，调节的情绪，调动孩子们学习汉语拼音的兴趣。拼音学习中容易犯的错误

　　转眼间，拼音的学习已经有十天之久了，孩子们开始解除b和d之类容易混淆的拼音了，课堂上发现一些孩子掌握的还不够牢固哦！其实，孩子的拼音学习过程中会存在几个坎,希望有心的家长能及时帮助孩子查漏补缺：

　　一、第二声,第四声音节有的孩子经常把韵母读成第一声.

　　解决方法:继续强化单韵母四声练习,让孩子口熟心诵.

　　二、三拼音节有些孩子会"吃介音"只读声母韵母,但拼成的是三拼音节.

　　解决方法:孩子读的结果对只是因为在校听记别人的发音,但没有掌握方法.我们要求声轻快韵母响,但存在吃介音现象的孩子还是应该放慢脚步,让他一个字母一个字母慢慢读清楚.

　　三、遇到整体认读音节就拼读.总是忘记这是整体认读音节不能拼读。

　　解决方法:我们现在学的整体认读音节有zhichishirizicisiyi,韵母不发音,只有经常读读练练,才能改变孩子的思维定式.

　　四、会背声母表,但一遇到填空即给出一部分字母让孩子填一部分字母,就会写已经有的字母或写乱顺序.

　　解决方法:加强声母表背默,同时采取一些抽默和填空练习来读练

　　五、b、d、p、q还分不清

　　解决方法:在理解的基础上让孩子经常练习半圆歌和手指操.

　　六、f、t、c、s会写成翻个身的样子.

　　解决方法:一方面复习字母歌诀额，另一方面加强笔顺的复习.

　　七、u和ü的第二笔是竖，容易写成竖弯。

　　解决方法:ɑ的第二笔是竖弯，与u和ü不一样。加强区分。

　　奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。

　　人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。

　　借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。

　　洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。

　　有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。”

　　不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己。

　　坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。

　　一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。

　　伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。

　　或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。

　　透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。

　　没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。

　　花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起？.

　　因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。

　　人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。

　　有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。

　　或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。

　　但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。

　　正如庄子所说：“唯至人乃能游于世不避，顺人而不失己。”外在的世界，只是一个形式，而你内在的世界，才是真正的江山。

　　丰富自己，取悦自己，随缘，随顺，随境，你的心才会敞开，才会接纳更多的有可能。这样的人生，眼睛里的笑意，尽是踏实与真味。

　　年少时，那些说给蓝天白云的梦想，早已遗忘在风中，再也飞不到岁月的枝头。褪去稚气与懵懂，我更喜欢现在的自己，心里撑着宽阔，却不动声色。

　　即便，一份静谧的从容是多么的难，但我依旧期待。我相信，人生还会很长，还会一直邂逅，但最美的，必是那个明天的自己。

拼音标注有巧招

　　快典网）

　　当我们在用WPS制作语文教学课件或是试卷过程中，经常会涉及到拼音的问题，比如会让学生看拼音写汉字，或是给汉字注音等等。不过这些如果要是直接用WPS的“拼音指南”来完成，还是有一定难度的，虽说WPS的“拼音指南”与Word相比有很大的改进，比如多音字功能等，但是，在实际操作过程中，还是会遇到很多意想不到的问题，比如标注拼音后，文字和拼音不可单独更改、调整等。

　　一文本转表格主，拼音、文字自由调

　　当我们需要给文字添加拼音时，在WPS中常规操作方法是先选中要标注拼音的文字，然后才是在菜单栏中单击“格式——中文版式——拼音指南”，在随后打开的“拼音指南”对话框中，设置好拼音的对齐方式及偏移量、字体和大小等，再单击“确定”按钮。然而，用这种方法制作的拼音效果并不理想，因为有时我们需要对拼音或文字进行部分进行单独修改，以达到特殊要求。可是在实际操作中，即便是通过切换域的方式来对拼音或文字的单独调整，有时也不理想，一是操作不直观（如图01），二是拼音与文字的间距不能调整。那我们如何才能实现文字与拼音的自由调整呢？其实我们可以借助“将文字转换成表格”的方式来达到文字与拼音自由调整的目的。

　　首先是在WPS中输入要标注拼音的文字，并将其选中后，在菜单栏中单击“格式——中文版式——拼音指南”，在随后打开的“拼音指南”对话框中，单击“组合”按钮，然后在“拼音文字”选项下，将拼音文字选中，并右击鼠标，在打开的右键菜单中选择“复制”，然后粘贴到WPS中的原文字之上（如图02），然后，关键的是在每个拼音和文字之间加一个空格，完成之后将拼音与文字全部选中，并在菜单栏中单击“表格——转换——文本转换成表格”，在打开的“将文字转换成表格”对话框中，在“列数”右侧的框中可以根据文档的页面适当选择合适的列数（一般六至八个比较合适），然后在“文字分隔位置”选项组中（如图03），选择“空格”，最后单击“确定”按钮即可。

　　提示：复制拼音时，也可以利用快捷键的方式，先是将鼠标移到“拼音文字”，再按下“Ctrl＋A”全选，然后按下“Ctrl＋C”复制，退出“拼音指南”对话框，再按下“Ctrl＋V”进行粘贴即可。粘贴完成后，再将拼音全选，并将行距调整到最小，这样，转换后的效果看上去才能更美观大方。

　　转换成表格后新的问题又出现了，因为转换成表格后，所有拼音都集中在上半部分，文字在表格的下半部分（内容较多时就会出现这种现象，如图04），此时还要对拼音与文字的行进行适当调整，比如先插入“行”再做移动调整。调整完成后，再次将表格选中，右击鼠标，选择“单元格对齐方式——居中对齐”，最后，因为有时我们并不需要将表格显示在文档中，所以我们还要将表格选中，再次右击鼠标，选择“表格属性”，然后在打开的“表格属性”对话框中，在“表格”选项卡下单击“边框和底纹”，在随后打开的“边框和底纹”对话框中，单击“边框”选项卡，根据需要对边框进行相应设置，再依次单击“确定”按钮关闭对话框。

　　提示：如果不需要显示表格边框时，可以设置为“无”，这样即使在WPS中显示，打印时也不会打印出来(如图05)。

　　上述操作完成后，由于拼音与文字形成分离的单独个体，所以我们就可以对拼音或文字进行随意更改了，此时无论是对拼音还是文字字体与字号调整时，就再也不会相互干涉了。

　　二、网站帮忙效率高

　　由于WPS的拼音指南功能一次添加拼音的文字不超过28个字，所以如果添加拼音的文字较多时，我们可以借助网站的帮助，以提高我们的工作效率。

　　首先是打开（快典网），先是在选项中，选择“拼音在上”，再把“不添加后缀”选中（如图06），然后在打开的页面的输入框中输入（或粘贴）我们要添加拼音的文字，待输入完成后，按照页面中的的提示按下“Ctrl＋回车”键，之后输入文字拼音就会自动转换在下面的拼音框中（如图07），并自动自制到剪切板中，（提示：由于自动复制时，网站会将我们并不需要的内容一起复制，所以建议手动选择、复制），选中并复制后，打开WPS并执行粘贴即可。

学习拼音很重要

　　晚上，吃过饭后，妈妈给（帮）我默写（字母）。我默写完了，（妈妈检查后）全对，得了100分。我也让妈妈默写，然后，我想给妈妈签字，我先写“妈妈”两个字，其余的不会写，我想用拼音代替，在拼zhen bang 时出了点小意外，我拼成了zhan bang ,妈妈发现了我的错误，我们俩哈哈大笑，幸亏我及时纠正了错误，要不然丢小脸。

　　（通过这件事情）我了解了学语文很重要，以后我要（好好学拼音），好好学语文。

　　妈妈的话：

　　坚持写日记的第3天，陶陶说，今天没啥写的。我一听，心里一紧，这怎么会行，才写了两天日记，就想罢工。我一边笑着对陶陶说，怎么会没啥写呢，一边让大脑快速转起来，我得帮她想素材呀。想到了刚刚默写的那一幕，就建议把这件小事儿写出来，陶陶马上同意，在没有引导的情况下，滔滔不绝地说完了第一段话，其中“小意外，丢小脸”均是陶陶的原词原句。陶陶说得太快，以至于让我提醒慢一点儿。最后一段，是在我的引导下，通过这件小事情，你知道了什么呀！陶陶不假思索，顺口说出来，“了解了学语文很重要，我要好好学语文”，因为和拼音有直接关系，我建议加上好好学拼音这一句话。