英语短文填空的技巧和方法

完型填空的答题技巧

　　1.首先迅速阅读一遍短文，了解文章大意、结构、以及各部分的逻辑关系。如果时间不多或阅读能力比较强的学生，可以边阅读边做题。对不需要上下文、相对独立的考点（如固定词组，主谓搭配，词义考察等）可马上选择正确答案，对需要上下文的考点（如连词，动词时态等）则暂时跳过，等看完整段或全文后再选择。

　　2.语法题：完型填空中有相当一部分考题是语法题，要求学生熟练掌握和运用语法知识，做出正确选择。语法包括时态、语气、非谓语动词、关系代词和关系副词、分句、主动被动及惯用法等语法现象。

　　a)时态：对完型填空中的时态题的判断，可以根据表示时间的信息词来判断，也可以根据上下文提供的信息来判断。表时间的词有：since,before,after,already,everysince,foralongti,yesterday,in1992,no

　　b)语气：考生认为困难的是对虚拟语气试题的判断。此类试题一般分两种情况，一种情况是带有表虚拟条件句或短句的词语在问题句中，如，if等，另一种需要根据上下文或逻辑关系来判断。

　　c)非谓语动词：非谓语动词各自具有不同的语法功能和使用范围。分词作定语和表示原因、时间和伴随状语；不定式作定语和表示目的和结果状语。动名词可以做宾语、主语、表语或介词宾语。因此做非谓语动词的试题，要注意分析其在句中的语法作用，另外还要注意一些词的固定用法，牢固掌握必须跟动名词的动词和必须跟动词不定式的动词也是很必要的。

　　d)替代词：英语中替代词很多，既可以用来替代单词，也可以用来替代词组、短语或句子。常见的有do,so,one,ones,yours,theirs,this,that,those,he,it,they等。完型填空题借用其语篇优势，常设有此类题。考生做这类题时，要仔细分析句子的语义关系，搞清所替代的内容是什么。

　　e)词组、习语和习惯用法：对于这一类选择题，不能利用语法知识进行判断。因此平时的日积月累就十分重要。只有熟悉其意义和用法，才能准确迅速地做出判断。

　　3.词汇题：完型填空的词语题一种是词义辨析题，另一种是单纯的测试词义的题。要做好词汇题，考生应掌握词汇的内涵、外延和语法功能，了解近义词的细微差异。

　　4.句与句之间的关系：对于这类试题，第一要掌握表示过渡的连接语的用法和含义，如because表示因果关系，but表示转折关系等。第二在没有过渡语的情况下，要结合上下文进行推理和判断，分清句与句之间的逻辑关系。

写作技巧：英语写作技巧剖析

　　内容

　　1、你想说的最重要的事是什么？如果已经说出来了，在草稿中找出这段话，并在句子下面划线。如果还没有说出来，现在就写。

　　2、文章里所写的每件事都同主旨相关吗？哪个部分你不需要？如果你写的是当你在银行实习时，意识到自己宁愿成为一名核物理学家，那么坐公交上班这段话就显得十分没有必要了。

　　3、你做到具体化了吗？如果发现自己只是泛泛而谈，那么就把一般变为具体。

　　4、你有没有思考并回答读者最想问的问题

　　5、你的文章是否像你的人？有没有在陈述自己时过于正式？是不是过于随意？寻找一种适合主题的语调(乏味的语调会毁了一个好故事)。

　　6、文章中最令你满意的是什么

　　7、文章中最令你不满的是什么？哪一部分还不对头？要使它和文章其他部分一样好，你能做什么

　　趣味

　　1、你开头的第一个句子能否抓住读者的注意力？如果你是读者，它能吸引你吗？“我14岁时，我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把大货车开过来，上面装着各种各样的箱子。我的东西被他们无情地扔进里面，直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。我们又搬家了。”一样吸引人

　　2、你的文章是否需要更多的细节？举例来说，如果你已经写了在你志愿服务的野营地里，孩子们教会你“欣赏生活中简单的事情”，你还需要再多写一到两句话，详细描述一下这种教育意味着什么。

　　3、结尾能让读者们感觉文章已经写完了吗？结束语听上去像是结束语吗？在一篇写自己从错误中汲取教训的文章里，一个总结性的概括，不如某些发自内心的简单写法具有感染力。

　　4、大声地读你的文章，相信自己的耳朵。你认为这篇文章有趣吗？如果自己都觉得它令人厌倦，想想读者的感觉！

　　清楚

　　1、是否每个段落在文章中都有明确的位置？如果不是，就需要做些删除或改写一下。

　　2、你的读者能轻松地跟上你的思绪吗？有没有需要填充的裂缝或者需要删除的不必要的迂回

　　3、有没有一些词或句子显得粗糙或模棱两可？如果有，删除模棱两可的词，加工粗糙的地方。

　　简洁

　　1、你的文章到底是从哪里正式开始的？能否把那些引导性的句子删除，直接进入主题

　　2、有没有和主题无关的细节？如果有，删掉它们。

　　3、是否用了很多的词语，其实用一到两个词就可以完全代替？“我要告诉你们的非常重要的一点是，我申请的只有贵校一所学校，那是我从童年开始形成的一生的渴望。”这是一个无比冗长的句子，不如改为：“我只申请了艾莫利大学，因为我一直都想进这所学校。”记住，在一篇短文里，每一个字都要有意义。

　　用法和风格

　　1、你把所有的旧词、过时的词都删掉了吗

　　2、你用没用主动语态和动作性很强的动词

　　3、对句子的长度和结构进行过修改吗

　　4、有没有用到描述性的词和比喻的手法

　　5、是否避免了使用空洞的修饰语，如“very”，“rather”，“so”等等

　　6、如果使用了缩略语，它们是否和文章的风格统一？省略号的位置对不对

　　语法

　　1、主语同动词单复数是否一致

　　2、代词与先行词是否一致

　　3、代词指代明确吗？(尤其要注意的是“this”和“that”)

　　4、修饰词的位置是否靠近被修饰词

　　5、有没有悬垂结构或放错位置的修饰语

　　6、动词的形式同时态及语态一致吗

　　7、有没有逗号重叠的情况

　　8、有没有发现不完整的句子

　　标点符号

　　1、标点符号是否明确地划分开句子结构

　　2、所用的标点符号，如省略号、冒号、波折号、分号、逗号、括号、连字号、引号等是否正确

　　3、是否尽量不使用惊叹号？(合适的词语比惊叹号在表达上更为有效)

英语写作小技巧

　　一、代入法

　　这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：

　　1.他从不承认自己的失败。

　　Heneverad

　　2.那项比赛吸引了大批观众。

　　The

　　3.他把蛋糕分成4块。

　　Hedividedthecakeintofourpieces.

　　二、还原法

　　即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：

　　1.这是开往格拉斯哥的火车吗

　　IsthisthetrainforGlasgo还原为陈述句：ThisisthetrainforGlasgo

　　2.他是因为爱我的钱才同我结了婚。

　　It

　　还原为非强调句：Becauseheloved,he

　　3.光速很快，我们几乎没法想像它的速度。

　　Sofastdoeslighttravelthat

　　还原为正常语序：Lighttravelssofastthat

　　三、分解法

　　把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：

　　1.我们要干就要干好。

　　If,

　　2.从各地来的学生中有许多是北方人。

　　Therearestudentsherefro

　　四、合并法

　　就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：

　　1.我们迷路了，这使我们的旅行变成了一次冒险。

　　Ourtripturnedintoanadventure

　　2.天气转晴了，这是我们没有想到的。

　　The,

　　3.狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。

　　Wolvesarehighlysocialani

　　五、删减法

　　就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：

　　1.这部打字机真是价廉物美。

　　Thistype

　　注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。

　　2.个子不高不是人生中的严重缺陷。

　　Notbeingtallisnotaseriousdisadvantageinlife.

　　注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。

　　六、移位法

　　由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：

　　1.他发现赚点外快很容易。

　　Hefounditeasytoearnextra

　　注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式toearnextra。

　　2.告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。

　　The

　　注：为修饰the的定语从句，应置于其后。

　　3.直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。

　　It

　　注：not...until...为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。

　　七、分析法

　　指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：

　　1.从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。

　　Seeninthislight,the

　　注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the与see之间为被动关系，故see要用过去分词seen。

　　2.我没有见过他，所以说不出他的模样。

　　Nothaving,Icannottellyou

　　注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。

　　八、意译法

　　有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：

　　1.汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。

　　To,soIsho

　　2.有志者事竟成。

　　Wherethereisa,thereisa

　　3.你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。

　　Youcango,

英语技巧作文指导

　　首先是开头su三句话，一般控制在30字内，第一、二句话交代时间地点人物事情，能简单就简单，这里不要求华丽的词语，没有语法错误就行，

　　高考英语作文技巧。最后一句话是这个故事告诉了你什么道理，比如人不可貌相、做人要诚实之类的，也是尽量简单。

　　然后是你的观点，一般有个提问问你赞同还是否定，认为某某的做法是对还是错，先用一句话表明你的态度，然后分析。觉得对是为什么，觉得错又是为什么，这里就可以用一些平时积累的短语、谚语，越华丽越好，比如each corn has t faces./Ro built in one day.等等。通常事物都有两面性，你可以利弊都提及，但最好有一个侧重。

　　然后就是结合个人的经验，这里你就随便编一个故事什么的，只要说得过去、能证明你的观点的就行了。记得每一段的开头(包括前面所述的)都要用一句话概括你接下来要表达的内容，比如讲述个人经验的时候就要先说，Take as an exa

　　最后基本上就是呼应一下开头，这个故事告诉了你什么道理，这个道理有什么用，以后我们青少年要怎么做……之类的。

　　重要的是把握详细和简略的地方(段落大意简略、个人观点详细)，还有每一段前面点明观点的总结。因为老师阅卷的时候不会看得很仔细，都是开头和结尾的部分，总结方面的句子一定要简洁明了，一看就知道你在写什么。

　　高考英语作文模版

　　对比观点题型

　　(1) 要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

　　1. 有一些人认为。

　　2. 另一些人认为。

　　3. 我的看法。

　　The topic of ①-----------------(主题)is beco and popular recently. There are t sides of opinions about it. So people say A is their favorite. They hold their vie the reason of ②-----------------(支持A的理由一)What is , ③-------------理由二). Moreover, ④---------------(理由三).

　　While others think that B is a better choice in the follo three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------(理由二). Thirdly (finally),⑦------------------(理由三).

　　Fro point of vie I think ⑧----------------(我的观点). The reason is that ⑨--------------------(原因). As a of fact, there are so other reasons to explain choice. For , the for is surely a choice .

　　(2) 给出一个观点，要求考生反对这一观点

　　So people believe that ①----------------(观点一). For exa, they think ②-----------------(举例说明).And it ing the③-----------------(为他们带来的好处).

　　In opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing, ⑤-----------------(反对的理由之二).

　　For I have said, I agree to the thought that ⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法).

　　阐述主题题型

　　要求从一句话或一个主题出发，按照提纲的要求进行论述.

　　1. 阐述名言或主题所蕴涵的意义.

　　2. 分析并举例使其更充实.

　　The good old proverb ----------------(名言或谚语)re us that ----------------(释义). Indeed, can learn things for

　　First of all,-----------------(理由一). For exa, -------------------(举例说明). Secondly,----------------(理由二). Another case is that ---------------(举例说明). Further , ------------------(理由三).

　　In opinion, ----------------(我的观点). In short, you do, please re the say------A. If you understand it and apply it to your study or , you”ll necessarily benefit a lot fro

　　解决方法题型

　　要求考生列举出解决问题的多种途径

　　1. 问题现状

　　2. 怎样解决(解决方案的优缺点)

　　In recent days, have to face I proble----A, is beco and serious. First, ------------(说明A的现状).Second, ---------------(举例进一步说明现状)

　　Confronted A, should take a series of effective to cope the situation. For one thing, ---------------(解决方法一). For another -------------(解决方法二). Finally, --------------(解决方法三).

　　Personally, I believe that -------------(我的解决方法). Consequently, I’ that a ight future is a us because --------------(带来的好处).

　　说明利弊题型

　　这种题型往往要求先说明一下现状，再对比事物本身的利弊，有时也会单从一个角度(利或弊)出发，最后往往要求考生表明自己的态度(或对事物前景提出预测)

　　1. 说明事物现状

　　2. 事物本身的优缺点(或一方面)

　　3. 你对现状(或前景)的看法

　　No people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally, its advantages can be seen as follo First ----------------(A的优点之一). Besides -------------------(A的优点之二).

　　But every coin has t sides. The negative aspects are also apparent. One of the i disadvantages is that ----------------(A的第一个缺点).To ,------------------(A的第二个缺点).

　　Through the above analysis, I believe that the positive aspects over the negative ones. Therefore, I like to ---------------(我的看法).

高分英语写作方法及技巧

　　提高写作的方法

　　1.词汇的积累

　　初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。

　　同时拟定时以单选、完型、阅读等形式考察学生对这些单词的掌握情况，通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热情。不过，由于课程的时间安排问题，测试的工作开展较少，这也是实验工作中的一个不足。

　　2.熟练记住单词

　　( 1.) 巩固单词拼写，培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear, cro, polite/i 词形相似的的词except/expect, chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性(death, dead, dying), 再分别组句，如：The old died t years ago. He has been dead for t years. His death his dog very sad. It is dying.又如写到易混淆的词pay, spend, cost, take 时，可以多种方式表达句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost hi yuan. It takes hi to read the book every day.等等。这样,通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是能力培养的基础。在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求，如写出高质量的句子： What a happy fa I have ! (I have a happy fa) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t co to school, because he ill. (He ill. He didn’t co to school.) I a at not only English but also (I a at English and I a at ，too. )( 2、) 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的 熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。

　　3.熟练使用简单句

　　简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。 正确掌握并列连词andutor等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。

　　4.加强听力训练，促进写作

　　目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。

　　5.书写规范，促进写作

　　关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的原因。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

　　综上所述，在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。

　　比如笔者实施多年的“五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事(积累素材);或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿;或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言;或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。

　　美国作家舒伯特指出:“Reading is

　　g”，即：阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you kno passage by heart and it as if it your o” 这就清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必须大量读书，它是写作的基础。

　　阅读对写作固然重要，但其它形式写作训练同样不可忽视，英语写作实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。英语写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的能力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。

　　此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见,课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如奥运会、环境保护等，让学生在课外习作。

　　总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，以提高学生的写作能力。

写好英语作文的方法及技巧

　　1、书写格式

　　英文的书写和移行

　　英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐。

　　写英文字母要掌握正确笔顺。如小写字母i，应该先写下面的部分，然后再打点。有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的竖笔连在一起，显得十分别扭。字形t应为两笔。不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认。另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病。

　　不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别。这些现象都要防止。

　　另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯，不能随意乱来。

　　在一篇字数有限的作文里，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-，revo-,revolu-这几种方法移行。在移行时，我们还应特别注意以下几点:

　　1.单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。

　　2.缩略词如Mr.、Dr.等不能和后面的名字拆开移行。缩略的专用名词如U.K.(theUnitedKingdo、U.S.A(UnitedStatesofA)等也不能拆开移行。

　　3.时间、量度及货币单位应视为一个整体;不能分开移行。

　　如:11：00P.M.应写在一行内，不能将11：00和PM.分开移行;写38℃时，不能将38和℃分开移行。

　　4.由“年、月、日”表示的日期。如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开。如January6，1980不能将January和6分开移行，但可以把January6，和1980分成两行。

　　5.含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开。如better可拆成bet-ter，necessary可拆成neces-sary。

　　但如果双写辅音字母属于词根，后面又加了后缀，就不能将两个辅音字母拆开。如drill加上-ing后构成了drilling，就不可以将它拆成dril-ling，而只能拆为drilling。

　　书信题型写作是应用文写作中常见的功能性写作形式，书信写作的准备一是宏观，就是要掌握它的格式，基本框架，就是先写什么，后写什么;二是微观，具体到语言如何使用。

　　一、书信写作考察的结构

　　①日期，写信人应将写信日期(年，月，日)放在书信正文的右上角，如Jan.30th,2010。

　　提醒：考研书信写作没有要求考生必须写时间，如果没有把握自己的时间书写格式是正确的，建议考生不要写，以免出错反而扣分。

　　②称呼，称呼是写信人对收信人的称谓，称呼可以根据收信人的性别，职务，婚姻状况，姓名等个人信息来写，如：Mr.Willia,Mrs.Bush,ProfessorLi,Dr.S,DearMu

　　如果写信人不清楚收信人的具体姓名，职务等情况，可以写：DearSirorMada。

　　③正文，正文是书信的主要部分，在称呼下方隔一或两行处开始。考生写正文时，要分层次进行。书信正文通常由引言，展开段和结尾三个层次组成。

　　·引言，引言表明写信人的写信目的和写信背景，一般仅限于一段，一两句话即可。

　　提醒：此处考生容易犯一个错误：照抄题目的表达，甚至原句，这是一个严重的错误，在阅卷过程至少会扣到2分，希望广大考生要注意。

　　·展开段，展开段内容应详实，具体。可以分为若干段来写，每一段围绕一个主题展开。

　　提醒：提醒广大考生，题干中的要点必须全部包含，考生若是在漏掉一个要点(一般小作文有3个要点)会至少扣掉3分。

　　·结尾，结尾部分通常比引言部分短，使用一两句话表达一下希望或祝愿。

　　④结束语，结束语是写信人对收信人的谦称，写在正文下面二至三行处。公务等较正式的信件多采用Yourssincerely,Sincerelyyours,Yoursfaithfully,Yourstruly等;私人信件，多采用Yours,Withlove,Yoursaffectionately等。

　　⑤签名，签名应写在结束语的下面。

　　二、主体段语言的操作

　　书信按照指令边想边写。主体第一段一句话，开门见山，提出写信的目的，表明信的性质：是投诉信还是申请信还是请求信?我为什么要写这封信?常用句式包括：

　　Ia…

　　Ia…for…/express…

　　Ia…

　　Ia…

　　正文第二段，100个字左右，8、9句话。

　　此段写作的中心任务是把题目中的提纲进行扩展。如果有3条提纲，可以每一条提纲扩充3句。怎么样扩充，主要是发挥点小小的想象力，有两种思路，一是将上义拆分成为若干下义，二是把一件事情说得更为形象具体。比如第一条指令，题目里面说是books，可以细化为各种各样的书，这就是下义拆分法。还可以具体描写一下这些书是什么样子的。同样第二个指令里面的,和第三个指令里面的ti都可以采用这两种方法进行扩展。

　　结尾，一般为礼貌性的套话，一般都是焦急等待着您的回信Ia足以，或者I也行。

　　以下为书信写作中常用的经典句型参考，希望大家在写作中活学活用。

　　常用起首语

　　1)Lookingfor

　　2)Hopingtohearfro

　　3)Ihopetohearfro。

　　4)Welookfor。

　　5)Yourearlyreply。

　　6)Ihopeeverything。

　　7)Pleaseletuskno。

　　8)I。

　　9)Pleasere。

　　10)Withbestregardstoyourfa。

　　11)Allthebest。

　　12)Withloveandgood。

　　求职申请信常用句型

　　1.Inreplytoyouradvertise~,Irespectfullyoffer。

　　2.Withreferencetoyouradvertise~fora/an~,Ioffer。

　　3.Pleaseconsider~。

　　4.Havingnoticedtheenclosedadvertise~,I。

　　5.Inans~fora~,I。

　　6.Youradvertise~in~hasinterested。

　　7.Shallyouneedanexperienced~foryour~nextSUMMER

　　8.Ihavebeenforoverfiveyearsinthee~co

　　9.Ihavebeeninthebusinessforthelast~years,and…depart。

　　10.Ivehad~yearsexperience~。

　　11.Forthelast~years,Ihavebeenandstilla~。

　　12.I,fe,andhavehad~yearsexperienceinali~office

　　13.Ishouldbeverygladtohaveapersonalintervie。

　　14.Ifyoudesireanintervie,onanydayandatanyti。

　　15.Shouldyouthinkfavorablyof,kindlygrant。

　　16.Itrustthatyoullgivethisapplicationyourfavorableconsideration。

　　17.Shouldyougive,I’lldo。

　　申诉信常用句型

　　1.Ia~。

　　2.Ia~。

　　3.Ireally~Irecentlygotfro。

　　4.Yousee。

　　5.The~Iorderedfro,nopackinghadbeenplacedintheboxbeforeit。

　　6.Itisno~since,butthe~。

　　7.TheproductIpurchasedfro~provedtobequiteadisappoint,itactuallydoesnotperfor。

　　8.AsIhavenointerestinreceivingareplace,Ia。

　　9.Idappreciateitvery。

　　10.We。

　　感谢信常用句式参考：

　　1.Let…

　　2.I…

　　3.Weappreciateyourtakingti…

　　4.Idon’tkno

　　5.IhopeIcanreturnthefavorso

　　6.Dolet

　　2、写作技巧

　　英语考试作文试题的一个最大的特点就是时限性，即在有限的时间内(一般分配30分钟)按试题要求完成作文试题。有很多参试者最后交卷时作文题要么没有完成要么质量比较差，这其中当然有很多原因，但不可忽视的一点原因便是写作文时间不够来不及完成作文或来不及仔细思考写一篇合乎题目要求的文章。通过本次培训课程，各位可以学会一些减省写作时间的良方佳策。

　　英语作文试题一般要求字数在120字左右，段落一般为三段，因而有“三段论”一说。所谓“三段论”即全文分为三个自然段，一般结构为“首段摆事实(现象)、提观点(论点或问题)，在这一部分参试者最好将题目要求中的第一个要点(一般为提出问题或观点)作为首段的内容之一;第二段剖析现象、分析论点，这也是全文的主体部分。在这一部分参试者需要将试题要求中的所有要点的内容都加以阐述和扩展，同时注意不要信马由缰的写一些与文章主题无关的内容以免被当作跑题处理;第三段为结论段，这一段的主要任务是为全文做一个结论性的终结，让文章显得完整和连贯。至于开头和结尾有无固定的套路可循，我们后面的讲解中将会接触到。

　　3、写作能力

　　一丰富学生词汇量，培养学生遣词造句的能力

　　词汇是组成语言最基本的单位，是写作的必需材料。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。众所周知，作文是信息的输出，一定要以输入为前提;只有头脑中储备有一定数量的词汇，才有可能写出好作文。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。

　　因而，在进行词汇教学时，教师应通过例句讲清楚常用词的意义、使用条件、用法及搭配关系，然后再让学生模仿造句。此外，英语有自己的固定短语、固定搭配、特殊句型等，如果学生能在作文中恰到好处地使用它们，那将会大大地提高作文档次。因此，平时必须加强这方面的基本训练，还要督促学生课后多多记忆。

　　二适时传授语法知识，注意由浅入深

　　其实，在教学实践中，学生作文中的语法错误屡见不鲜，诸如名词的形式、动词的时态、代词的格、形容词的形式，乃至于语态、主谓搭配等多方面常会出现错误。如果学生不了解语法，写出的文章就会错误百出，显得档次很低。如果说高级词汇是珍珠，它们在文章中闪耀着夺目的光芒，那语法就一定是丝带，把珍珠有序地串联组合起来，这样才能使之成为精彩的文章。

　　由此可见，语法在英语作文中占有重要的地位。所以，在教学过程中，教师应设法将语法由浅及深、由易到难地渗透到课堂教学中去。其步骤第一，针对高一新生，可先介绍简单句的五个基本句型及存在句句型，即：S+V;S+V+O;S+V+O1+O2;S+V+O+OC;S+link-v+P;Therebe+S+…几乎所有的英语句型都是这些句型扩大、延伸或变化而来，如果学生能够掌握这些句型，并运用自如，就为后面的复合句和非谓语动词的学习奠定了基础。不过，同时也要注意动词时态的引入。第二，加强时态练习，训练学生正确使用动词形式。

　　三依托教材多形式地训练

　　新课标教材的内容、题材和体裁丰富多彩，学生课文中有人物传记、剧本、科普文章、英美国家概况等，这些不仅开拓了学生视野，也为学生写作提供了写作素材和模板，在学习完一个单元后教师可根据不同内容对学生进行相应的训练，如复述课文、缩写课文、续写课文、扩写课文或改写课文等，还可模仿课文仿写。我个人体会改写和仿写是写作训练的好形式。

　　4、考试注意

　　常见的英语作文类型分为议论文、图表文、记叙文、应用文等，不同类型文章的写作要求上相同，考场写法也有相通点。

　　审题立意

　　定文章之灵魂对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。

　　草拟提纲

　　打造文章之骨架审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。

　　段落主题句

　　理文章之脉络一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。

　　参照提纲

　　紧扣主题句，完成各段落，充文章之血肉有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。

　　注意

　　进行这一步骤还需注意四方面问题：

　　1)确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。

　　2)要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。

　　3)用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。增加文采小窍门:如果说第一、二步是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门是需要长时间累积的。

　　4)平时多注重积累一些高级词汇也是很重要的

　　5、英语作文的关键

　　作文是中学英语学习的重要内容之一，也是学生综合能力的体现。它与学生的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力等有密不可分的关系，在高考中占有相当大的比重。而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。如何提高学生的英语写作能力呢

　　1.掌握基本句型、词组，加强基本功训练。

　　任何文章都是由句子组成的，句子又是由词组、基本句型构成的。要重视词、短语、句型的理解记忆，因此，书面表达要从词组、句型训练入手，强化基础知识。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。

　　由易到难，循序渐进练习写作。

　　句子是作文的基本单位，我们要有意识地进行连句成文的有步骤的训练。先把词汇写出来，然后巧用一些关联词连句成篇。在大量形式多样的简单句子中，要逐步学会用简单句子表达思想.并学会构写一个语段来表达连贯的思想。

　　针对句式单一，尝试多样化的表达方式。

　　学生从开始接触英语时就学到“主――谓――(宾)”或“主――系――表”结构。它是最基本、最常用，也是大部分学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头至尾地贯穿于书面表达中，习作就显得单调乏味。怎样突破单一句式，使文章生动活泼、结构紧凑?我们可以学会运用以下表达方式：

　　(1)倒装句式和定语从句的运用：地点状语+谓语+主语(时态限于一般现在时和一般过去时)。该句型常用来描述物体方位，它比“therebe”句型更令人印象深刻，结合定语从句的运用，使句子结构更加紧凑。

　　(2)动词非谓语形式的运用。动词非谓语形式的正确使用可使行文简洁、流畅。

　　(3)从句的运用。熟练掌握以下句型对写作帮助很大。

　　过了多久……(从句的动作)才发生：It+before+S+V.如：

　　It要过许多年，自然界才能恢复平衡。

　　从句的动作还没来得及做，主句的动作就发生了：S+V+before+S+V.如：

　　Sherushedoutoftheroo我还没来得及解释她就冲出了房间。

　　引导的名词性从句。如：

　　Whatsurprised(,disappointed,i…)….

　　WhatIneed(,,hope…)isthat….

　　(4)Itis形容词或过去分词+that—clause句型。

　　(5)Ithappenedthat+S+V句型。(碰巧发生什么事)。

　　(6)强调句型：Itis+被强调成分+that/+句子的其它成分。如：It

　　4.培养良好的学习习惯。对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习。要求每天记日记。有机会去写自己身边的琐事，大胆地写，不受约束，想写什么就写什么，有什么就写什么。养成写日记的好习惯。

　　多读多记多练.打好语感基础。

　　“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”英语也一样。在学习中大部分人总是摆脱不了汉语对英语学习的影响，习惯用汉语的思维方式去学英语，才会在写作中无从下手或写出一些句型错误的中式英语。只有多读多背，对英语的语言习惯才会熟悉起来.并且找到语感，写作时也才不会被汉语的思维习惯所干扰。“读”即选读一些外刊的精晶短文，或各种题材的范文，这类.文章语言规范、地道.文字短小精悍，学了就能派上用场。除此之外还要求学生正确发出每个单词的音，流利读出每句英文，还要求学生正确理解每句英文的意思，为下一步“记”扫清障碍。“记”指记忆，即背诵。书面表达的困难就在于我们头脑中“汉语表达习惯”的“沉积层太厚”.要克服汉语干扰，彻底从学生的大脑中赶走“中国式英语”，依靠理解和熟读英语短文，是不够的必须通过“背诵”才能使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。

　　通过大量阅读来提高英语写作能力。

　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。可见，阅读量对表达能力的影响是直接的，阅读量越多，对表达能力的影响也越大。没有大量阅读，一切都是“空中楼阁”。大量的阅读英语文章有助于扩大词汇量丰富语言知识，增加语感，提高应运语言的能力，很多学生经常会想中文怎么写就会写.写出中文式英文，语法不通。所以通过大量阅读，逐渐地不会出现中文式英文。“大量阅读，高效写作”旨在培养学生的阅读能力和写作能力，即口头和书面表达能力。这里阅读是前提和基础，只有通过让学生大量阅读，积累丰富的经验，才能掌握灵活的英语写作方法，才能为表达奠定良好的基础。

　　总之.要提高学生的英语写作能力，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习。结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。

　　6、如何避免由于汉语思维导致的英语写作错误

　　对英语作文的典型错误进行分析既是检验汉译英水平的最佳方法，也是提高英语作文水平的最有效途径。在此我们充分展示一下错误分析的方法和作用。下面列举的学生译文收入了学生们在练习和考试中普遍出现的、具有代表性的英语错误。我们要仔细对照原文，努力挑出其中的错误，并且学会改正它们。在这个过程中，我们可以做一件非常有用的事，就是把找出的错误分门别类，然后根据自己容易犯的错误类型，有针对性地进行深入的英语学习和写作训练。

　　翻译错误的出现不仅是因为水平有限，而且往往出于思维的惰性。把汉语原文的词语都变成英文词语，按一定顺序串成句子，确实已经让初学者费了不少脑筋。这时尤其要认识到，写作过程远远没有结束。你还需要自问:词语是否译得恰当?要避免虚假对应;词语间搭配是否合适?要避免照搬汉语搭配;句子结构是否自然?要避免中式英文和翻译腔。

　　需要说明的是，有一类常见错误这里没有列举，那就是英语单词的拼写问题。因为它属于英语学习的基础内容，与汉译英本身没有直接关系。但大家还是要充分意识到正确拼写的重要，勤查词典，避免此类错误的发生。

　　原作文

　　Chinesehavethecusto

　　错误分析

　　(1)少用冠词:“中国人”应该译为theChinese(people)。再比较:“美国人”可译为A，而“日本人”必须加冠词，译为theJapanese.

　　(2)搭配不当:thecusto…不通，应改为thecusto。

　　(3)动词使用不当:appreciate为“赞赏”(tovalueorregardhighly)之意，而原文中的“赏”意思应该是“观赏”.

　　(4)介词使用错误:原文指具体某一天的晚上，译文介词应由at改为on(ontheeveningof)。

　　(5)不忠实于原文:January15是公历一月十五日，而原文“正月十五”指阴历(lunarcalendar)的一月十五日。

　　英语作文正确句子

　　TheChinesehavethecusto(s)and

　　单句写作是英语写作的基本功。在一个句子中，每个词语都和其它词语有关系，互为语境，而句子本身则处于孤立状态。所以当我们翻译各个词语时，要做到相互协调，前后一致，逻辑严谨;而当我们对句子做整体处理时，就享有一定灵活性，也许能够给出多种恰当的译法，而这些译法分别适用于不同的段落或篇章语境。无论在词语的选择还是句子结构的处理上，我们对其适用范围都要作到心中有数。

英语作文写作技巧与方法

　　一、明确作文要求，提高写作能力

　　一篇好的作文，要有一个主题思想，整篇作文应该是紧扣文章主题，遵循特定的文体格式，选用恰当的语言合理组织文章结构，内容统一、连贯，语法、拼写、标点正确，用词恰当。很多同学在准备英语写作时找不到方向，一味的想在考研英语写作上面抓分，却又不知道怎么样提高。杨老师在此特别提醒考生首先要学会抓住考研英语写作要领，尤其注意文章逻辑关系在阅读中的运用。逻辑关系散布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。最基本的逻辑关系有以下几种：

　　1、因果关系：asaresult，therefore，hence，consequently，because,for,dueto,hence,consequently等等。

　　2、并列、递进关系：and,or,then，inaddition，besides，inother，等等

　　3、转折关系：ho，but,yet,infact等等。

　　这些其实是已经很熟悉的逻辑提示词在文章中起的效果，并非仅仅是衔接文章的句子，从阅读的角度来看，其实同时在给我们某种提示，告诉我们哪些句子是有效信息，相对重要的信息，哪些信息是相对不重要的信息，因为我们在英语写作的时候，有一条清晰的思路，你不是为了完整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨来写作。

　　二、摆脱无话可说练习“三段式”思维

　　在英语作文写作时，无话可说的确让人比较头疼，无话可说是一个极端，有的考生题目看得懂，提纲也一目了然，就是不知道该说什么，在考场上头脑一片空白，想到的也只是空泛的东西，在考试过程当中，这会在很大程度上影响大家的做题效果和做题速度。杨老师表示，当头脑出现空白时，应该从具体的、细小的、琐碎的、微不足道的事物所引发的思考变成观点，再进行论述。例如，领导讲话总是第一部分、、第二部分、第三部分…这样条理比较清楚。考官们看文章也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。破解方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

　　1）first,second,third,last（不推荐，原因：俗）

　　2）firstly,secondly,thirdly,finally（不推荐，原因：俗）

　　3）thefirst,thesecond,thethird,thelast（不推荐，原因：俗）

　　4）inthefirstplace,inthesecondplace,inthethirdplace,lastly（不推荐，原因：俗）

　　5）tobegin,then,further,finally（强烈推荐）

　　6）tostart,next,inaddition,finally（强烈推荐）

　　7）firstandfore,besides,lastbutnotleast（强烈推荐）

　　8）,,finally

　　9）ontheonehand,ontheotherhand（适用于两点的情况）

　　10）foronething,foranotherthing（适用于两点的情况）

　　建议：不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚！

　　三、用词准确保证语言连贯

　　考研英语写作中，同样是一篇作文，在没有语法、词汇等基础性错误的前提下，一个考生的句式平平，而另外一个考生的句式灵活多变，非常漂亮，毫无疑问，后者肯定比前者的分数高。但写英语作文时最忌讳的是用一些模棱两可的词，表达不够准确，而且考试时要特别注意语法、词语、语气、标点符号等，避免单词拼写错误、语法错误，不要为了追求词语的华丽而堆积一些自己也没把握的单词，不要刻意追求长句而写一些自己不知对错的有多个从句组成的长句。建议考生考试时，最好选择自己最有把握的词汇、短语和句式。

　　很多考生习惯背诵模版，在写作文是喜欢套用背诵模版，但由于仓促，紧张等原因，很容易犯一些简单的错误，如语句不通。所以提醒考生选材时切忌胡子眉毛一把抓，词语堆积，不伦不类。前后及段落之间在逻辑关系上要紧密衔接，不能把没有任何逻辑关系的词放在一起，可以用恰当的关联词把思想连贯的表达出来。总之，无论想要套用那个模版，前提都要保证语言通顺，文章思想连贯。此外，要有自己的style，一来通过背诵或研究范文，把握考研英语作文的整体结构特点，以及写作格式，二来要在研究范文的基础上寻找自己的闪光点，比如闪光词汇。如果大家仔细研究真题，就会发现，几乎所有的高分作文都有一个共同点，那就是都具有几个闪光词汇，这个词汇可能并不是什么高级词汇，但是你能把它的延伸意，或者说你能把我它的一词多义，并且应用到你的文章中。

　　四、长短句巧搭配精悍短语当亮点

　　写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点—精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。此外短小精辟的句子，也可以起到画龙点睛的作用。而且如果把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：

　　Asacreature,Ieat;asa,Iread.Althoughoneactionisto,theyareina

　　杨老师强烈建议：在文章第一段（开头）用一长一短，且先长后短；在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉！文章结尾一般用一长一短就可以了。

英语完形填空题应试策略

　　一、题型特征完形填空是全国各地中考英语必考题型之一，一般占分10％—15％。题型特征是：一篇短文中间留10—15个空格，每个空格给出4个选项，要求从中选出最佳答案填入相应的空格内。由于这种题型既考查学生的语法、词法、句法、习惯用法等英语基础知识的综合运用能力，又考查他们对短文的阅读和理解能力。这种题型综合性较强，因而难度较大。

　　二、答题思路与技巧由于完形填空题旨在考查学生综合运用英语基础知识的能力和阅读理解能力。因此，要做好完形填空题，除了要具备较扎实的英语基本功之外，还必须具备良好的应试心态，掌握一定的答题技巧。

　　1.充满信心，沉着冷静无论做什么事情，信心十分重要。有的同学尽管英语基础不错，但由于平时做练习时有“偏食”的习惯，即喜欢做基础题，怕做综合性较强的能力题（如完形填空、阅读理解等），因而在考试中遇到这类题目时就会感到压力大，信心不足。同学们在做完形填空题时一定要充满信心，沉着冷静，要相信自己的实力。只有这样，答题时才能发挥出自己的最佳水平，减少失误。

　　2.通读全文，掌握大意笔者在中考监考时发现，有相当一部分同学在没有通读全文、弄懂大意的情况下就急忙边阅读边依空选择。这是一种不良的答题习惯。而且那些错误的答案会在大脑中先入为主，在复查时很难发现，同学们在做题之前必须先集中精力将短文精读两遍，掌握其大意，同时要记住短文里的人物、时间或地点，尤其要注意首句和尾句的含义。这样，答题时才能心中有数。

　　3.形意结合，前后参照完形填空所要求填的答案在意义上必须和短文内容相符，形式上必须符合语法规则和习惯用法。有些同学之所以失分较多，其中一个很重要的原因就是顾此失彼。同学们在选择答案时，应先从意义上判断其是否与短文内容相吻合，然后再从形式上（如时态、语态、非谓语动词、主谓一致、固定搭配等）判断所选答案是否恰当，前后参照，连贯考虑，提高选择的准确率。

　　4.先易后难，迂回解题做完形填空时，对于一时没有把握的题目，可以采用“迂回战术”，在题号前标上记号，先绕过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些难题，同时把已确定好了的答案代入短文，帮助理解。这样，也许难题就不难了。

　　5.全文贯通，复查核定做完题目后，要仔细复查核定。复查可以采用两种方法：1.不看已选的答案，再把所有的题目做一遍，然后看看两个答案是否一致，如不一致，再仔细比较鉴别；2.把答案代入短文细读一遍，看所选答案是否与短文整体相吻合，再把每个空白处与它相对应的4个答案一一对照。

　　三、中考题例分析（1998年浙江杭州）

　　阅读下列短文，掌握其大意，然后在21—30各题所给的四个选项中选出一个最佳答案。（保留原题号）

　　Henry,hestillcouldn't21it.

　　"Never'llsitnexttotheboy'sthebestat22,"Henrythought,"and23hisans"

　　Thedayoftheexa,andHenrysatnextoAllan,'sans,theteachersaid,"Well,boysandgirls,I'vedecidedtogivearedstartothestudent's25for'llgivethestarto,ho,26t,HenryandAllan,gotthe27grade."Aftera"ButI'vedecidedtogivethestarto28thisti"

　　Henry,"ButIgotthesa,

　　"

　　"That'strue,"theteachersaid."Ho,Allan'sans'Idon'tkno,but30'NordoI.'"

　　21.A.retellB.ans

　　22.A.EnglishB.

　　23.A.checkB.copyC.keepD.choose

　　24.A.neverB.al

　　25.A.hardB.easyC.unusualD.i

　　26.A.ifB.thoughC.untilD.because

　　27.A.lo

　　28.A.AllanB.HenryC.nobodyD.anybody

　　29.A.afraidB.angryC.pleasedD.

　　30.A.hisB.'

　　【答案与简析】首先通读全文，了解短文大意：亨利数学不好，甚至当老师再次讲解所学知识时，他还是听不懂。但是他不以为然，他决定考试时坐在数学最好的学生旁边抄人家的答案。考试那天到了，亨利坐在艾伦旁边。艾伦是班上数学成绩最好的。亨利仔细地把艾伦的答案抄到自己的试卷上。考试结束后，老师说，他决定把红星奖给分数最高的学生。然而，他很难决定把红星奖给谁，因为亨利和艾伦两人都得了最高分。过了一会儿，老师接着说，他决定这一次把红星奖给艾伦，因为艾伦的第6个问题的答案是“我不知道”，而亨利的答案是“我也不知道”（老师从这个答案得知亨利的答案是抄袭艾伦的）。

　　21.由于亨利数学不好，尽管老师再三讲解，他还是听不懂，故此空应选D。22.亨利的数学不好，所以他决定考试时坐在数学最好的学生旁边，故此处应选B。23.根据句意，亨利想抄袭别人的答案，所以该题应选B。

　　24.根据上文，艾伦在班上数学是最好的，因而他的数学成绩总是第一，所以此空应选C。25.由于两人成绩相同，老师很难决定把红星奖给谁，所以该题答案为A。26.下文是老师很难决定把红星奖给谁的原因，因此该空应填because，故答案为D。27.由于亨利的答案是抄袭艾伦的，所以他们得了相同的分数，故该小题答案应为C。28.下文说亨利听了老师的决定后不服气，说明老师决定把红星奖给艾伦，故答案为A。29.亨利和艾伦的分数相同，但老师却把红星奖给了艾伦，亨利听了很生气，所以此空应选B。30.亨利的第6个问题的答案是“NordoI”，故此答案应选C，yours=yourans。

做好填空三秘诀

　　一、注重文章首句，把握正确步骤

　　做完形填空题应遵循以下三个步骤：

　　1.通读全文，掌握大意。文章第一句往往是全文的关键句，是文章的“窗口”。通过它，可以大致了解全文的概貌和作者的立意。它往往提供了全文的中心信息。第一句一般不设空，考生应该充分利用此句的标示作用，并将它作为一个解题的突破口，据此展开思维。细心阅读了第一句后，应快速阅读全文，了解文章的体裁、背景、内容、结构，以及情节发展的前因后果。同时对空格部分也作猜测。这种快速阅读必须在三分钟内完成。

　　2.逐句细读，确定选项。掌握文章大意后，逐句分析，根据上下文意义，选择语法正确、词义贴切的选项填入空格。在这一过程中要注意文脉走势和作者口吻，不能单纯地凭语法知识解题。

　　3.校对检查，更改不合理、不贴切的答案。这是做完形填空题必不可少的环节，也是考生容易忽视的步骤。检查过程中要注意所选答案的合理性。如果没有上下文信息的依托，就缺乏合理性。有时一题中的四个选项都是对的，但最贴切的只有一个。符合文章内涵、符合作者意图的才是最贴切的。

　　二、逻辑贯通，搭配遣词

　　近几年高考完形填空题已没有单纯的语法题，必须借助于上下文理解才能正确解题。每道题在文章中都能找到信息依据。文章都是前后联贯，符合逻辑地向前发展延伸的，因此在解题中必须把握文章的走势，揣摩文章字里行间的意义，选择与作者思路或意图相吻合的选项。例如：上文有因为，下文必然有所以;上文有其然，下文必然有其所以然。上下文从两个对立的方面阐述，中间可能有一个转折词;上下文都从同一角度阐述，中间有可能有一个并列连词。如果用一些形容词修饰一个人，用and连接形容词，那么这些词必然都是褒义词，或都是贬义词。如果用but连接形容词，必然是一部分是褒义词，而另一部分是贬义词。做完形填空题必须首尾相顾，甚至文章的最后一个空格也要联贯上文所有的内容。例如：2004年高考题(全国卷ⅰ)最后一题如果选a、b、c意义都对，同学们听了作文后确实“兴奋”，也很“满意”。但此文的主题是笑，以前吃意大利面条时在餐桌上大笑不已，后来写作文时“我”为了好笑才写，现在同学们捧腹大笑，“我”不动声色地笑，所以d项laugh才是最佳答案，这既是总结全文，又是点睛之笔。

　　完形填空的题目有40%涉及到搭配遣词。在设置题目时，拟题者会在搭配问题上大做文章，充分考虑考生可能进入的误区，设置迷惑选项。有些选项填上去似乎符合上下文，语法也对，但搭配欠妥，不太合理。这种搭配包括主谓搭配、动宾搭配、形容词与被修饰名词的搭配、副词与被修饰动词的搭配、介词短语搭配、动词短语搭配、固定短语搭配等等。

　　三、先易后难，善于返回定论

　　完形填空题的总体难度是较高的，但20个空中，容易失分的也仅有四、五个题。大多数是中档题和低档题。因此，在解题中要注意解题速度，不可为一道难题苦思冥想，耗时太多。应该绕道而行，先做下面容易的题目，将有把握的空填上。填上所有的容易题，也缩小了思考范围，同时又提供了更多的信息。当20题已经做了16题时，剩下4题就可以从容应答。有的难题一时难下定论的，这时必须读下去，在下文中找到相关依据后再返回定论。有时上文已选定某一项，但下文解题中，发现上文那个不妥，不符合联贯逻辑，也必须返回定论。不善于返回定论，就难以做好完形填空题。

　　除了按照上述三个原则解题外，平时对基本知识和阅读理解的基本技能也要有足够的重视。在基本知识扎实，阅读理解能力较高的基础上，完形填空题的解题技巧才能得以充分发挥，产生最佳效果。

如何做英语的完型填空练习

　　一、前期准备近几年，英语考试中的完型填空题已基本不考纯粹的语法题，而是测试学生对词汇在特定语境中含义的理解、词的用法、习惯短语及句型的掌握、以及全篇文章的把握与理解。同时考查上下文的通顺连贯、逻辑推理、英美国家风俗习惯与文化背景等知识。对此，我们必须在平时进行大量的阅读，积累语言知识，打下扎实的英语语言基础，厚积薄发。这样做练习时，才会有似曾相识之感。

　　二、应试对策传播者曹杨二中英语教研组长肖心认为：

　　1、通读全文，了解大概首先将全文快速阅读一遍(如较难，看不懂，须再看一遍)，对文章内容有一个粗略的了解。因为根据格式塔的心理学理论，我们在处理文字信息时，不需要听到或看到全部的信息内容，而是根据部分信息，就能理解文章信息大意。这就是编制完型填空的理论依据。

　　2、抓关键词，启迪思维在对全文有一个基本了解后，第二步要着手选词填空。选词的诀窍是找出关键词，使上下文能合理、通顺。近几年试题中的完型填空的四个选项的设置都有很强的干扰性，语法上都几乎正确，但从词义上或上下文中唯有一项为最佳选择。这时选词主要依据是上下文中提供的信息。有时要选的正好是关键词。那么我们还是根据该词所处的特定的语言环境，仔细推敲，就不难选出正确的词。3、难词斟酌，二次完成近来的高考试题的完型填空的第一句不设空，就是为了提供学生一个背景或情景，便于学生读懂全文。但学生在第一遍填词过程中，经常会遇到一些词怎么思索也分辨不出，似乎都可以，这时切不可胡乱选一个词，因为选错一个词会影响后面一大片。我们不妨就暂时空一下，继续往下做，也许后面有提示，即使没有任何提示或线索，我们也不急。在全文有把握并填好后，再读第二遍，因为全文已基本填好，提供信息会更多，原来模棱两可的词往往会迎刃而解。

　　三、后期积累在每次做好完型填空后，有一项很重要的积累工作。即把已做好的完型填空原来做错部分仔细研究，认真思考：为什么这一空我选错了，把上下文再读一遍，找出原因，是文章没有看懂，还是这个短语不认识，若是句子结构复杂而没有看懂，那么就把这个句子记在笔记本上;若是短语或习惯用法不知道，也把这些记在笔记本上。通过做练习学到一些东西，丰富自己的语言知识，水平就会越来越高。反之，做了练习，不做笔记，没有积累，就跟没做差不多。

　　用上述方法，再经常做些完型填空练习，经过一段时间的练习与积累，定会取得长足的进步。