心理学测试题及答案
心理小测试
上帝是宇宙的主宰，他们想干什么就干什么。今天，我就当了30分钟上帝。。我头上戴着金色的皇冠，身后长着一对翅膀，手上拿着小棒，兴奋万分。
可我真倒霉呀，刚坐在椅子上还没有喝杯茶得功夫，天上出现了一张纸和一支笔，紧接着告诉我地球三十秒后将会灭亡，但我是上帝，有权利让6个人和自己生存下去。于是，我在纸上写下了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我最要好的朋友高鸣振。我又看见我的作文老师王老师哭得在地上抱成了一团，还真可怜，并且我想她讲课特别幽默，就救她一命吧，于是我把她的名字也写上去。
可是不幸接连不断，首先空气稀薄，不够7个人所呼吸，必须把名单上的六个人去掉一人，可这轻轻一划，这个人将和我永别了。我狠狠心，眼睛一闭，把王老师划去了，对不起哦，王老师，我心中很难过。王老师消失了。我们六个人在一小块土地上生存着，可现在水源又不足了，还要从名单中划掉一个人，我无奈之下，把我唯一的的好朋友高鸣振的名字给划去了，高鸣振也消失了。然而，灾难没有停止，食物又不够了，这可惨了，我很悲伤，把我奶奶的名字划掉了，我的心在默默地流泪。最不幸的事发生了，地球就剩十秒钟将会全部毁灭，幸好火星人接到了我的求救及时赶到，可飞船就剩三个空位了，可现在还剩四个人，这时我极度伤心，泪如泉涌，我把平时最疼爱我的爸爸的名字给划去了，地球受到了灭顶之灾。
最后王老师的声音出现了，真是虚惊一场，原来王老师在对我们做心理小测试。我终于明白了世界上最难过的事情是亲人们一个一个地离开，学习并不困难。朋友，珍爱你的亲人吧！只要每天看见亲人的笑脸才是最幸福的！
小小心理测试
今天老师给我们进行了一个测试，让我们学会了宽容面对
早读课时，孙老师满脸笑容地来到教室。我心里疑惑极了：老师究竟
要什么呢？大家都在窃窃私语着，说法不一。
“同学们，”孙老师收住了脸上的笑容：“明天我让你们带几个土豆
来，你讨厌几个人就带几个土豆，还可以在土豆上写上他（她）的名字
孙老师一说完，教室里热闹起来了，大家都在说：“做这个有什么用
啊？”
过了一会儿，老师对我们说：“现在从一组开始，一个一个的说你要
带多少个”“2个！”该干**说了，她抓抓头，皱着眉头说：“数不清
啊！”大家都吃惊地看着她。孙老师望着干**，做了一个意味深长的表
情。后来大家差不多都是一个或者2、3个。我在心里默默地想着：我要
带多少个土豆来呢？3个吧，不，我不怎么讨厌马**的，她还是不错的！
那王**和马*加起来，就带两个吧！这两个人真的很讨厌，不仅邋遢，而
且很浪费，拿同学的东西很随便，只知道看别人的作业。对，我就带两
个！这时该我们三组了，我心里还想着可爱小雪儿讨厌的那个人一定是
马*！不知不觉该我了，我站起来说：“两个！”……该四组了，马讯说
他要带六个土豆。大家目瞪口呆的。后来调查完了，有10来个说没有的
而1和2和3的人很多。孙老师让说没有的同学站起来，并且为他们鼓掌。
大家都面面相觑，老师这是干什么？谁也不知道。
只见孙老师顿了顿说：“我为他们鼓掌的原因是他们很宽容，不斤斤
计较。而同学们，如果让你做操，跑步，甚至一辈子都带着你的土豆，
你觉得好吗？”当然不好！大家都摇着头。老师说：“其他班也做个这
个测试，结果有人说无数的，一百个，一千个……其实，我们应该宽容
一点，处处为别人着想，让尽量让着别人……”
“丁零——丁零……”下课了，我还在座位上想着，我是不是也应该
宽容一点了呢？这次小小的心理测试，可让我受到了大大的教育啊！我
看着以前我讨厌的同学，觉得他们都是那么得可爱了。我想，我们应该
学习蔺相如，做一个宽宏大量的人。是啊，海纳百川，有容乃大，壁立
千仞，无欲则刚吗！
位置：发表区年级:小学6关键字,我,童年,校园,校园,老师,校园,同学
心理考试题
一单选题（20小题，每题1.5分，共30分）
1.关于护理心理学特征表述不正确的是
A．重视护理情境B.强调群体心理因素C.交叉学科D.边缘学科
2.不属于认知过程的有
A．思维B．记忆C．意志D．感觉
3．表现为注意稳定而集中但难以转移；行为利落而又敏捷的气质类型是
A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质
4.某护士正在摆口服药，有同事在旁边不断说话打扰，但某护士仍旧能够专心摆药。这是注意品质的
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
5.个体所遭受的心理挫折属于
A．躯体性应激源B．文化性应激源C．社会性应激源D．心理性应激源
6．以下哪个理论认为抑郁是由一些生活事件与诱因导致的
A．精神分析理论B．认知理论C．应激理论D．学习理论
7.在母亲生下弟弟从医院回到家的当天晚上，7岁健康儿童出现尿床，这名儿童最可能采取了以下哪种防御机制
A．投射B．倒退C．否认D．压抑
8．心理问题主要表现为退缩与强迫行为出现的年龄阶段为
A．儿童期B．青少年期C．青年期D．中年期
9.以下不属于心身疾病的是
A．冠心病B．白癜风C．慢性疲劳D．焦虑症3
10．共同参与型的护患模式具有下列哪项特征
A.护士为患者做些什么B.护士教会患者做什么C.护士帮助患者自我恢复D.让患者选择做些什么
11.生物反馈法属于
A．精神分析疗法B．行为疗法C．认知疗法D．人本主义疗法
12.一个心理测验或量表的可靠程度称为
A.标准度B.灵敏度C.精确度D.信度
13.下列哪项心理护理措施不妥当
A.允许病人发泄悲伤的情感B.认同病人对自身的情绪问题采取回避、隐藏和拒绝的态度C.帮助亲属接受病人形象改变及其感受D.鼓励病人树立自信心，发挥潜能，逐渐做些力所能及的事情，恢复自理能力
14.护士为取得病人的密切合作，必须首先维护病人的
A.个人尊严B.社会地位C.日常习惯D.个人嗜好E.主观意愿
15.保持在3.7M以上的交往距离是
A．亲密距离B．个人距离C．社会距离D．公众距离
16.以下哪项属于应激反应中的行为反应
A．记忆范围缩小B．容易感冒C．吸烟D．抑郁
17.属于个性心理特征的有
A．需要B．能力C．动机D．信念
18.下述哪种感觉适应最迅速
A．味觉B．嗅觉C．触觉D．痛觉
19.表现为外向而不稳定的气质类型是
A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质
20.思维的两大特征是
A.复杂性、逻辑性B.逻辑性、概括性C.分析性、抽象性D.间接性、概括性
1-5：BCABD6-10：CBADC11-15：BDBAD16-20CBBAD
二填空题（每空1分，共20分）
1临床心理评估的目的、医学科学研究和能力鉴定。
2.应激反应指个体由于应激源存在而导致的各种和等变化。
3.影响能力形成和发展的因素是先天素质、
5.需要是人脑对和反映。
6意志的品质和
7.以信息加工的观点，记忆可分为三个系统。
答案
1.做出心理和医学诊断、为临床干预提供基础信息、计划和指导治疗性方向、预测未来成就
2.生理、心理、行为
3.早期环境和经验、营养状况、勤奋和爱好。
4.做出心理和医学诊断、为临床干预提供基础信息计划和指导治疗性方向、预测未来成就
5.生理需求、社会需求
6.自觉性、独立性、果断性、自制性、坚韧性
7.感觉记忆，短时记忆和长时记忆
三名词解释（5题，每题4分，共20分）
1.护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。
3感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
4.医学模式：指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。
5.药物的心理效应：指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。
四简答题（1题4分，2题6分，3、4题个10分）
1.如何正确对待和使用心理测验
使用心理测验应注意：①测验使用者必须具备一定的资格②慎重选择测验量表③与被试者建立良好的协调关系④正确解释测验的结果⑤注意测验的保密
2临床心理护理的基本程序
①搜集临床资料、探索心理行为问题②分析确认心理行为问题③实施干预方法④评估实施效果⑤巩固效果、确立完善方案。
3急危重症病人的心理特点。
心理特点
①焦虑、恐惧多发生在初入院的1-2天。②否认病人进入监护室第2天即可出现否认心理，第3-4天达到高峰。主要表现：一是否认自己有病；另一种是虽然承认自己生病的事实，但否认入住监护室的必要性。③孤独、忧郁此种心理的出现常与现实的丧失有关。④愤怒主要表现为烦躁、敌意仇恨、行为失控，吵闹哭泣、寝食难安，同时伴有心率加快、血压、血糖升高等。⑤依赖
有些病人经精心治疗与护理，病情明显好转、允许其离开监护病房时，他们却因熟悉并习惯监护病房环境、认同监护病房对其生命安全有较大保障，而产生心理依赖，不愿意离开监护室。
4人负性情绪的主要表现形式
①焦虑，是个体面临一种模糊的、非特异性的威胁而又不知所措时的一种不愉快体验，表现为对未来有莫名的担忧，唯恐失败受挫。②恐惧，是个体由于某种明确的具有危险的刺激源所引起的负性情绪。③抑郁，是临床较为常见的以情绪低落为特点的消极情绪状态，常与现实或预期中的丧失有关，如丧失健康、家庭、工作、前途、经济收入等。④愤怒，是指个体在追求目标愿望受阻时出现的一种负性情绪反应，多见于病人患病的初始阶段、疾病迁延不愈、治疗和康复受阻时。
心理小测试
今天上学，卓神秘的对我说：“来一个心理小测试这么样？”听了我好奇心顿起。
“听好了，有五种动物，分别是孔雀，羚羊，狼，老虎，大象”，她笑笑说“他们和你到原始森林无人区探险，你不可能把他们带到最后，你要一一放弃，你放弃的顺寻是什么？”
想了一节课，我对她说：“孔雀，羚羊，狼，老虎，大象。”
“哈哈哈哈，果然不出我所料选，你也先放弃孔雀，你知道孔雀代表什么吗？”卓一个一个向我解释：“孔雀代表你的伴侣，羚羊代表你的子孙，狼代表你忠臣的朋友，老虎代表你一切权利，而大象代表你的长辈。”
“这个问题答案意味着在困难环境下你先放弃谁！从而看出你是一个什么样得人！！”
我先放弃自己的伴侣我是这样的人吗？我很惊讶，我承认我确实有点自私，我只是觉得孔雀是最没用的，带在身边，是个累赘，我万万没有想到我竟会先放弃我的伴侣，这个问题成了我以后的伤口。
有一天，我在和月打电话的时候问到了这个问题，他考虑了良久，对我说：“老虎，大象，狼，羚羊，孔雀。”她的回答让我很吃惊，他最后选择了孔雀。
我死死去问她，为什么这样选，他对我的问题大吃一惊：“你想想啊，这很简单，应为孔雀不会保护自己，没有保护能力，我怎能轻易放弃，让它深处险境！！！”
我顿时明白了许多，我选择的过程中想到了太多自己，去没有去想别人。
职业性格心理测试题及答
A、用心生活，认真工作，你总的来说是一个很有责任感的人，只是，在工作上，你太过严肃，甚至还有一点古板，条条框框定的太细，只要一起共事的人有一点没有按规章办事，黑脸起来就会冷了全场的气氛，而且短时间内是不会好转了。你对自己的要求很高，在工作上也就会给周围的同事带来一种无形的压力。
B、有着极端个性的你，在职场上其实很有成为强者的潜力，不管多大的阻力都能坚持，不管多强的对手都敢挑战。只是遇到意见分歧，或是对自己不利的流言蜚语时，你的脸黑的比谁都要快。一旦脸色不好了，不管多亲密的人说的话都不会听，一定要等不爽的情绪发泄完了，才听得进道理。
C、你坦白，直率，真情流露的就像孩子一样，根本就不屑于为了维持一个和谐的氛围就强颜欢笑的戴面具，在职场上，你的这一点就更加突出了。你有什么就说什么，就算是对着老板和上司，有不满的话照样黑脸，为此你遭受了太多冲动的惩罚。
D、你给人的感觉一直都挺温厚的，特别是对朋友和家人，能耐心的倾听。可是在职场上，你过于强烈的自我意识就会表现的很明显。你的确会亲自调查研究，也有充分的理由相信自己的观点就是对的，所以，只要有人提出反对的意见，哪怕是委婉的表达，你也会毫不掩饰的黑脸，明显的不爽。
心理测试
我的梦想是建立一家以书写真情实感作品，书写心理治疗操作，专业心理测试，心理疾病防范，以及哲理美文，心理开导美文，提供公益心理咨询的杂志社。
会有这样一个梦想，发源于我曾经也是一个心理疾病的遭遇者。
现在怀想起那段历史，我觉得那时的生活对我来说就是“地狱般的折磨”。晚上，白天都是辗转反侧，难于眠。每时每刻都活于噩梦的笼罩中。思想也无法控制，但我还是以脆弱的勇敢以面对。可这终究是落花有意，流水无情。只要我的大脑一想东西，思想就会无休止的恶梦。产生一种奇怪的力量，就是谁说什么都听得到，并且谁想什么也能知道，不管有多么远。
而最让我痛苦的，只要一有人看着我就会太阳穴紧绑，精神处于24小时紧张状态，想着它们说我。
我在几乎崩溃的情况下，求助了心理咨询师及医生。
心理咨询师的话倒让我精神放松。可也是治标不治本。到了晚上我的噩梦生活就以又会开始。药物可以是有所帮助，但也是以卵击石。
我会得这样，是因为我看到了一些坏人做坏事，而且它们就住在我的对面。
所以心理咨询师建议我父亲改变环境，换一个地方住。
之后过了很长一段时间，我才慢慢恢复。
我的身心重获自由，快乐。
完全靠意志的坚强，心理咨询师的细心，父母的爱，看哲理书。
所以我觉的心理治疗，除了环境，药以外的东西，爱，哲理书，意志，医生的理解很重要。
但也因国内文化市场，没有这样的专题心理辅导杂志，而促使心理疾病的频繁发生在大多数人身上。
所以郭激行为才轮番上演跳楼，自杀。＇＇＇＇＇＇＇
为了别人的幸福，我要实现我的梦。有行动，我相信梦不会是梦。
请期待我的梦起航。
高等教育心理学试的题目
第一章绪论
1.个性心理特征不包括(D)。(30分)
A、能力B、气质C、性格D、情感
2.(A)?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30分)A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒
3.心理学的研究内容包括(ABCD)(40分)A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征
第二章2.1认识认知
1.具体运算阶段的标志是的形成。(33.33分)
A、可逆性
B、灵活性
C、守恒性
D、补偿性
ABCD
2.是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分)A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
ABCD
3.儿童思维发展的最重要特征是。(33.34分)A、可逆性
B、灵活性
C、补偿性
D、发散性
ABCD
第二章2.2我的黄金时代
1.下列不属于网络人际交往方式的是(30分)
A、E-
B、QQ
C、短信
D、微信
ABCD
2.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是(30分)A、价值观不同
B、心理需求不同
C、情绪稳定性不同
D、生活习惯和修养不同
ABCD
3.良好的人机交往有助于大学生的(40分)A、自我完善
B、认知他人
C、有助于保持身心健康
D、提高学习或工作效率
ABCD
第二章2.3大学生活的一天
1.是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33分)A、记忆
B、认知
C、感知
D、思维
ABCD
2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是阶段。(33.33分)A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
ABCD
3.具体运算阶段的标志是的形成。(33.34分)A、可逆性
B、灵活性
C、守恒性
D、补偿性
ABCD
第三章：3.1一个越来越响亮的称谓
1.是高校教师的立身之本。(30分)A、崇高的职业道德
B、渊博的专业知识
C、先进的教育理念
D、特色的教学能力
ABCD
2.高校教师的角色认知不包括。(30分)A、社会地位
B、职业道德
C、言行举止
D、情感体验
ABCD
3.高校的基本功能是。(40分)A、人才培养
B、科学研究
C、社会服务
D、文化传承创新
ABCD
3-2你的威信从哪来
1.是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。(30分)
A、教师权威
B、教师威严
C、教师威望
D、教师威信
ABCD
2.以下做法不利于教师威信提升的是。(30分)A、实事求是
B、严厉威吓
C、表里如一
D、终身学习
ABCD
3.决定教师威信的人格特征有。(40分)A、资历
B、声望
C、才能
D、品德
ABCD
[3-3教师的成长之路
1.教师成长的内部途径不包括。(33.33分)A、教学观摩
B、教学反思
C、岗前培训
D、科学研究
ABCD
2.指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。(33.33分)A、教学效能感
B、自我效能感
C、自我控制感
D、自我统一感
ABCD
3.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为。(33.34分)A、教师的教学效能感
B、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力
D、教师的自我校正能力
ABCD
4.教师成长的外部途径不包括。(33.33分)
A、严厉惩罚
B、激励、帮助学生
C、让学生敬畏
D、与学生保持距离
ABCD
5.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是。(33.33分)A、教学监控的敏感性增强
B、教学监控的迁移性增强
C、教学监控由他控到自控
D、教学监控达到自动化
ABCD
6.是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。(33.34分)A、教学反思
B、教学监控
C、教学计划
D、教学设计
ABCD
7.教师成长的外部途径不包括。(33.33分)A、严厉惩罚
B、激励、帮助学生
C、让学生敬畏
D、与学生保持距离
ABCD
8.对于熟手型教师特点描述不准确的是。(33.33分)A、对所教学科知识很熟悉
B、积累了大量教学经验
C、可以将学科知识和教学方法相融合
D、富于创新，善于创造性解决问题
ABCD
9.富勒和布朗(Fullerro)划分的教师成长阶段不包括。(33.34分)A、关注学科
B、关注生存
C、关注情境
D、关注学生
ABCD
第四章4-1学习的基本理论
1.最早提出经典性条件反射的人是。(30分)A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、班杜拉
ABCD
2.提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。(30分)A、社会学习理论
B、人本主义学习理论
C、构建主义学习理论
D、联结主义学习理论
ABCD
2.根据学习内容不同，学习可分为。(40分)
A、知识学习
B、技能学习
C、机器学习
D、社会规范学习
ABCD
4-2专业知识学习的理解
1.是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。(30分)A、分析
B、比较
C、抽象
D、概括
ABCD
2.一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和五个基本环节。(30分)A、知识的总结
B、知识的分析
C、知识的应用
D、知识的比较
ABCD
3.促进知识的理解的途径有哪些(40分)A、分析与综合
B、比较与分类
C、抽象与概括
D、学习与记忆
ABCD
4-3专业知识的巩固
1.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为。(33.33分)A、经验干扰理论
B、痕迹衰退理论
C、同化理论
D、动机理论
ABCD
2.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是。(33.33分)A、感觉登记
B、注意
C、复述
D、组块
ABCD
3.瞬时记忆的贮存时间大约为。(33.34分)A、0.2~0.5秒
B、0.25~2秒
C、2秒~1分钟
D、5秒~2分钟
ABCD
4-4一心多用
1.在心智技能形成过程中，心智技能活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为(30分)A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
ABCD
2.下列说法错误的是(30分)A、心智技能是外部动作形成的最初依据
B、外部动作是心智技能形成的最初依据
C、心智技能是外部动作的调节者
D、心智技能具有内潜性
ABCD
3.复杂操作技能的形成主要经历阶段(40分)A、认知阶段
B、操作分解阶段
C、操作联系阶段
D、自动化阶段
ABCD
第五章：5-1学习迁移
1.根据迁移内容不同进行划分，可以分为。(33.33分)A、水平迁移与垂直迁移
B、正迁移与负迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应迁移与同组迁移
ABCD
2.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于。(33.33分)A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
ABCD
3.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的。(33.34分)A、迁移
B、动机
C、策略
D、技巧
ABCD
5-2学习策略
1.不属于元认知策略的是。(33.33分)A、计划策略
B、学习策略
C、监控策略
D、调节策略
ABCD
2.认知策略最初是由提出来的。(33.33分)A、加涅
B、斯滕伯格
C、布鲁纳
D、弗拉维尔
ABCD
3.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于。(33.34分)A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
ABCD
第六章：6-1道德与品德
1.一定社会调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和是。(30分)A、道德
B、品德
C、准则
D、法律
ABCD
2.根据皮亚杰的道德发展阶段论，的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。(30分)A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
ABCD
3.品德的心理结构包括(40分)A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
ABCD
6-2有德青年养成记
1.形成道德品质的关键在于培养。(33.33分)A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德知识
ABCD
2.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于阶段。(33.33分)A、依从
B、认同
C、同化
D、内化
ABCD
3.品德形成过程经历的的第二阶段是。(33.34分)A、遵从
B、接受
C、认同
D、内化
ABCD
6-3说服教育
1.作为说服者的教师，以下因素不会影响说服效果。(30分)A、诚信度
B、权威性
C、亲和力
D、知识水平
ABCD
2.突出“行”来开展说服教育的是(30分)A、指导-内省式
B、过程-体验式
C、践履-训练式
D、榜样示范式
ABCD
3.影响说服教育效果的心理因素有(40分)A、教师
B、学生
C、说服内容
D、说服路径
ABCD
第七章：7-1逃课为哪般
1.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为(33.33分)A、近景的直接性动机
B、兴趣性动机
C、情趣动机
D、直接性动机
ABCD
2.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。(33.33分)A、直接发生途径
B、直接转化途径
C、间接发生途径
D、间接转化途径
ABCD
3.自我提高内驱力和附属内驱力属于(33.34分)A、内部动机
B、外部动机
C、直接动机
D、间接动机
ABCD
7-2合理的归因
1.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(30分)A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
ABCD
2.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是(30分)A、能力
B、努力
C、任务
D、运气
ABCD
3.归因训练的方式包括(40分)A、集体归因训练
B、个别归因训练
C、自我归因
D、他人归因
ABCD
7-3你的选择是什么
1.提出了成就目标的TARGET模式(33.33分)A、A
B、Pintrich
C、Atkinson
D、Elliot
ABCD
2.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为(33.33分)A、认识动机
B、赞许动机
C、成就动机
D、交往动机
ABCD
3.关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是(33.34分)A、T表示“任务设计”因素
B、A表示“权利分配”因素
C、R表示“评价活动”
D、G表示“小组安排”
ABCD
第八章：8-1问题解决
1.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于(33.33分)A、一般问题
B、有结构问题
C、无结构问题
D、特殊问题
ABCD
2.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是(33.33分)A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D、“心理眩惑”有助于问题解决
ABCD
3.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(33.34分)A、刺激情境
B、即定疑问
C、思维状态
D、思维起点
ABCD
8-2你相信你的创造潜能吗
1.发散性思维训练的主要内容不包括(33.33分)A、用途
B、环境
C、结构
D、形态
ABCD
2.下面几种事物不属于创造性作品的是(33.33分)A、《红楼梦》
B、《四书集注》
C、《爱弥儿》中文译文
D、《金刚经》原文手抄稿
ABCD
3.集体研究制是发明的一种发展创造力的方法。(33.34分)A、苛勒
B、瓦拉斯
C、威廉·戈登
D、吉尔福特
ABCD
第九章：9-1群体心理现象
1.班级里的小集体属于(33.33分)A、联合群体
B、正式群体
C、松散群体
D、非正式群体
ABCD
2.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是(33.33分)A、能够满足大学生多方面的心理需要
B、及时解决问题
C、增强信息的沟通
D、有利于班集体工作的开展
ABCD
3.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是(33.34分)A、联合群体
B、正式群体
C、松散群体
D、非正式群体
ABCD
9-21+1＞2人际关系调适
1.人际吸引的因素主要是指相似吸引、互补吸引、仪表吸引和四个部分。(33.33分)A、道德吸引
B、能力吸引
C、人格吸引
D、行为吸引
ABCD
2.是指人们对人际交往中交往的内容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33分)A、社会交换
B、情境控制
C、交互性
D、自我价值保护
ABCD
3.是指人际关系的存在状态，主要指当前人际关系的现实状况(33.34分)A、动态结构
B、静态结构
C、情感结构
D、行为结构
ABCD
第十章：10-1你的情绪从哪里来
1.对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是。(33.33分)A、身体、智力、情绪十分调和
B、适应环境，人际关系中彼此能回避
C、有幸福感
D、在工作中能充分发挥能力
ABCD
2.是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。(33.33分)A、情绪稳定
B、意志坚定
C、行为协调
D、心理健康
ABCD
3.心理健康标准的5个基本维度不包括(33.34分)A、基本心理能力
B、情绪情感稳定
C、良好的学习能力
D、道德水平
ABCD
10-2我这是怎么了
1.情绪是以为中介的一种反应形式。(30分)A、刺激
B、体验
C、需要
D、行为
ABCD
2.美国心理学家认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。(30分)A、扎伊德
B、埃利斯
C、斯金纳
D、罗杰斯
ABCD
3.情绪调节和控制的方法主要有。(40分)A、身体放松
B、增加运动
C、改变观念
D、学会放弃
ABCD
10-3在成长中恋爱，在恋爱中成长
1.在美国心理学家赫洛克(k)把青春期性心理发展的四个阶段中，“性的反感期”是指(30分)A、12-14岁
B、14-16岁
C、17-19岁
D、20岁以后
ABCD
2.儿童时代结束的第一个具体表现是。(30分)A、对异性回避
B、青春期生长突进
C、制造机会接近喜欢的异性
D、爱情集中于一个异性
ABCD
3.如何正确看待失恋？(40分)A、伤心难过是很错误的，要让自己开心
B、做出决定不要出尔反尔，不要拖泥带水
C、主动的一方要勇敢面对，不可以逃避责任
D、如果失恋后几个月还难以调整过来，建议找心理老师帮助
ABCD
第十一章：11-1人格发展理论
1.与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是。(33.33分)A、孔子
B、孟子
C、老子
D、庄子
ABCD
2.关于人格发展理论，下面属于认知—行为取向理论。(33.33分)A、荣格
B、卡特尔
C、罗杰斯
D、罗特
ABCD
3.是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机。(33.34分)
A、发展危机
B、成长危机
C、成长烦恼
D、成长困扰
ABCD
11-2超越自我
1.关于人格的说法，正确的是(33.33分)A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等
B、人格与气质无关
C、人格与性格无关
D、大学生的人格还未开始整合
ABCD
2.性格的理智特征主要包括、记忆、想象和思维四个方面特征。(33.33分)A、感知
B、认知
C、态度
D、风格
ABCD
3.是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。(33.34分)A、气质
B、性格
C、态度
D、风格
ABCD
11-3性格决定命运
1.因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。(33.33分)A、遗传因素
B、环境因素
C、自我因素
D、交互作用
ABCD
2.是指低估自己的能力或对自己的品质评价过低并伴有一些特殊情绪体验的人格缺陷。(33.33分)
A、自卑
B、焦虑
C、悲观
D、脆弱
ABCD
3.克服拖延的毛病，最关键的方法是。(33.34分)
A、找出原因
B、立即行动
C、制定计划
D、朋友监督
ABCD
让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是。(33.33分)
A、学会发现自己的优点和亮点
B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长
C、不断激励自己，先定个小目标
D、多交朋友，积极参加社交活动
ABCD
4.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是。(33.33分)
A、学会发现自己的优点和亮点
B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长
C、不断激励自己，先定个小目标
D、多交朋友，积极参加社交活动
ABCD
5.是指个体遇到不如意或失败时便自认无能为力改变局面而甘愿失败，对前途失去信心或心灰意懒。(33.33分)A、自卑
B、焦虑
C、悲观
D、脆弱
ABCD
6.大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是。(33.34分)A、正确认识自我，并接纳自我
B、改善人际关系，并享受支持
C、提升自身修养，并知足常乐
D、掌握基本方法，并持之以恒
ABCD
11-4人格发展和调适
1.既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。(33.33分)
A、自我教育能力
B、自我反省能力
C、自我调节能力
D、自我批评能力
ABCD
2.对健全人格标准理解描述不准确的是。(33.33分)A、内部心理和谐发展
B、人际关系和谐发展
C、社会意识和谐发展
D、基本能力和谐发展
ABCD
3.帮助大学生认识自我的方法不正确的是。(33.34分)A、用全面的眼光看待自己
B、用发展的眼光看待自己
C、通过实践活动认识自己
D、通过大量比较相信自己
ABCD
心理测试-中学生性格、气质类型测试题
评分方法
(注:以下测试仅供参考，不能作为学生人格定论)
很符合:2分;
比较符合:1分;
介于符合与不符合之间:0分;
比较不符合:-1分;
完全不符合:-2分。
注:如果某种气质的得分数均高于其他三种气质得分数4分，则可定为该气质类型的人。此外该气质的得分数超过20分，则为典型型。如果得分在10—20分之间，为一般型。若两种气质的得分数差异小于3分，又明显高于其他两种达4分以上，可判定为两种类型的混合型;同样，如果三种气质的得分高于第四种，而且很接近，则为三种气质的混合型。
学生性格、气质分类及分析
类型分类表现特点应对策略多血质1)这类学生通常外向、活对于这类学生的教育:
(DX)泼好动，反应迅速，思维灵1)我们一般会给这类学生选派踏实、
活，喜欢交往，适应环境快;稳重、沉着，对学生始终都能严格要求
但做事粗枝大叶、注意力易的老师。
转移，易动感情但体验不2)我们一般注意要求他们在学习中
胜，往往不求甚解。认真细致，刻苦努力，在激起他们多种
2)在学习上有粗心大意，兴趣的同时，要培养学习兴趣。
虎头蛇尾，兴趣多移的弱3)老师在教学中会培养学生养成踏
点。实、认真细心、有始有终的习惯，克服
就像《水浒传》里的“浪子轻率、浮躁、华而不实的行为。选取的ateunifiedcorerequire,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosure,harnesstiespacingisgenerally100;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore
燕青”，聪明过人、灵活多变，题目，通常先由简单的做起，逐渐变为使枪弄刀、弹琴吹箫、交接朋复杂，并且学生在家时，也需要家长监友等无所不会。督他们坚持到底，耐心细致的做完。
4)班主任在管理中，要求他们增强组
织纪律性，培养其朝气蓬勃，满腔热情，
善于思维等个性品质。
5)家长需要注意对于他们的缺点错
误，批评时要有一定的刺激强度，但又
要耐心细致，并且注意做好转化后的巩
固工作，防止反复。帮助孩子建立合理
有序的生活习惯。
胆汁质这类学生开朗热情、外向、精对这种类型学生的教育:
(DZ)力旺盛、反应迅速，有顽强1)通常会给学生选派教学态度平静、
的拼劲和果敢性，但缺乏耐安详、严格、细致并且授课风格和作风
心和自制力，易冲动但情绪严谨的老师。
平息也快，易感情用事。2)授课老师会帮助学生学会控制自就像《水浒传》里的李逵，己，能沉着地、深思熟虑后再回答问题，
气力过人，为人耿直，但易发表意见，面对学习上的各种困难，保
行为冒失，就像是“夏天里持镇静而从容不迫。
的一把火，一点就着”“一3)老师在授课时通常先会给学生讲
场雷阵雨，来去匆匆”。明道理，耐心说服，使学生多做细致性
的题目。并且多进行检查和鼓励，及时
提醒学生注意控制不良情绪的产生，防
止任性，注意培养他们沉着、坚持到底
ateunifiedcorerequire,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosure,harnesstiespacingisgenerally100;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore
和有自制力的优良学习品质。
4)班主任会注意培养他们扎实的学
习习惯，达观自制的待人处事态度。
5)家长需要注意对他们的教育不可
急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、
干脆利落地讲清道理，努力抑制他们的
激动状态。
粘液质1)这类学生一般比较安静、对于这种类型学生的教育:
(NY)沉着、坚韧、心平气和、不1)通常会给学生选派耐心、热情，鼓易冲动，自我控制力和持久励式教育明显的老师。性比较强，不易转移注意2)老师在授课中会鼓励并诱导学生力，善于忍耐;但这类学生主动探索，接受新知识，注意培养他们反应较慢，不灵活，适应新敏锐的反应，做题目果断的风格;引导的环境比较慢。概括起来就学生和老师积极地配合。是稳重但灵活不足，沉着但3)老师和班主任会调动他们对学习缺乏生气。高度的积极性、灵活性等品质，防止墨2)这类学生就像外凉内热的守成规，因循守旧，执拗等不良品质，“热水瓶”，通常给人以杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。“冷”的感觉。这类学生容4)家长需要注意多鼓励学生与外界易形成勤勉、实事求是的谨交往，主动关心和帮助别人，多参加集慎，但也可能发展为迟钝、体活动，培养集体配合能力。消极的不良品质。
就像《水浒传》里的“豹子
头”林冲，沉着老练，身负
ateunifiedcorerequire,onlineidentity3andensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosure,harnesstiespacingisgenerally100;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore
深仇大恨，尚能忍耐持久，
几经挫折万般无奈，终于逼
上梁山。
抑郁质1)这类学生内向、敏锐稳对这类学生的教育:
(YY)重、聪明富于想象，自制力1)通常会给这类学生选派耐心、鼓励
强，很少流露情感，遇事谨式教育非常明显的老师。
慎小心;但行动迟缓、胆小2)老师在授课中会很少批评学生，对
孤僻、不善交往、多愁善感、他们更多采取耐心启发的方法，对他们
生活比较单调，外表温柔怯的要求逐渐提高，多给予他们关心和鼓
懦，遇困难或挫折易畏缩，励，培养其自信心。
容易体察到一般人不易察3)我们辅导班的授课老师和班主任
觉的时间，具有较强的敏感给予从学习到具体的待人接物等各方
性。面，更多的关怀和具体的帮助。会培养2)这类学生容易形成自和发展他们的机智、认真细致、有自尊
制力强、体察深刻、善解人心和自信心的优良个性品质，防止怯
意等积极的品质，但也容易懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。
形成伤感、沮丧、忧郁、悲4)家长需要注意要引导他们多参加
观的不良特征。集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉就像《红楼梦》的林黛玉，许、奖励等，批评时“点到为止”。创
聪颖多疑，温柔、多愁善感。造条件，安排他们从事有一定困难，需
要与他人交往和配合的活动，以鼓励、
锻炼他们的勇气。
ateunifiedcorerequire,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosure,harnesstiespacingisgenerally100;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore
测试题目
胆汁质气质类型题号:269141721273136384248505458多血质气质类型题号:4811161923252934404446525660粘液质气质类型题号:1710131822263033394345495557抑郁质气质类型题号:3512152024283235374147515359
(共60题)
1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。
2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3、宁可一个人干事，也不愿很多人在一起。
4、到一个新环境很快就能适应。
5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。
6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔别人。
7、喜欢安静的环境。
8、我善于和别人交往。
9、羡慕那种善于克制自己感情的人。
10、生活有规律，很少违反作息制度。
11、在多数情况下情绪是乐观的。
12、碰到陌生人觉得很拘束。
13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。
14、做事总是有旺盛的精力。
15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。
16、在人群中从不觉得过分拘束。
17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。
ateunifiedcorerequire,onlineidentity5andensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosure,harnesstiespacingisgenerally100;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore
18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19、理解问题总比别人快。
20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。
21、对学习、工作怀有很高的热情。
22、能够长时间做枯燥、单调的工作。
23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。24、一点小事情就能引起情绪波动。
25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26、与人交往不卑不亢。
27、喜欢参加热烈的活动。
28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。29、学习时间长了，常常感到厌倦。
30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
32、别人总是说我闷闷不乐。
33、理解问题常常比别人慢些。
34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。
36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。37、学习同样一段时间，常常比别人感到累。38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。
39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍。
40、能够很快忘记那些不愉快的事。
41、做作业或完成一件工作总比别人花更多时间。ateunifiedcorerequire,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosure,harnesstiespacingisgenerally100;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore
42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45、认为墨守陈规比冒风险强些。
46、能同时注意几件事情。
47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
49、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。50、和周围人的关系总是相处不好。
51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。52、希望做变化大、花样多的工作。
53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。55、在体育活动中，常常因反应慢而落后。
56、反应敏捷，头脑机灵。
57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。
58、兴奋的事常常使我失眠。
59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。60、假如学习枯燥无味，马上就会情绪低落。
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心理测试题
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测试开始：下面哪一项，是你最不能忍受的人：
A、伤害你家人或朋友的人
B、伤害你个人的权益和声誉的人
C、伤害公众利益的人
关于性格的心理测试题结果分析
A、你是个很讲义气的人，如果你自己被伤害，你可能不会太计较。可是一旦你的家人或朋友被人欺侮，你就会反应很激烈，把对方列为你的头号敌人，跟他没完没了。你天性对朋友的事就比较热衷，喜欢打抱不平。尤其是见不得自己的人被伤害，于是你很容易被人挑起愤怒，情绪化地把别人当作是敌人，跟对方拼起来。
B、你是个很容易得罪自大或自傲者的人，换句话说，那些自我意识高涨，不尊重你权益的人也是很容易得罪你的。也许你对自己没信心，也很在意别人对你的看法。所以只要有人在背后说你是非，或是对你稍有批评，你就会反应很激烈，甚至不去求证就把对方当作敌人，这是你比较容易树立敌人的地方。
C、或许是你侠义性格的作用，你非常有正义感和使命感。对于那些危害公众利益的人，你会义无反顾地把对方列为敌人，而且是不共戴天的敌人。反而你自己的利益你不会很在意，因此，你很容易对那些公众形象不太好的人产生敌意，尤其是对那些你不认识的人，你的敌意会更大。如此说来，你是一个假想敌很多的人。关于性格的心理测试题
测试开始：依左右脚的鞋底耗损程度，做如下的几种状况判断：左右侧的耗损程度是否平均?除了此一问题之外，应注意鞋底的哪一部分耗损程度大。体衰无力的走路方式，和体建活泼的走路方式，显示在鞋底的耗损部位不尽相同。因此可以从鞋底的耗损程度来判断一个人的长期性身体状况、习惯以及性格。
A、右侧鞋底耗损大
B、左右两侧鞋底耗损程度相同
C、鞋底外侧耗损大
D、鞋跟后侧耗损大
E、左侧鞋底耗损大
F、鞋底前端耗损大
G、鞋底面全部耗损平均
H、鞋底内侧耗损大
关于性格的心理测试题结果分析
A、表面上看来，此人心浮气躁，凡事好奇，具有外向的性格。一想到某事，便非马上付诸行动不可，否则不肯罢休。这种人容易受到当时情感的左右。
B、做事谨慎又小心，有点内疚，自己的情感及想法不会暴露。
C、是社交良好的人，喜欢和人们交际，并热衷于热闹的场面。这种人容易受到大众的欢迎及好感。服务业或每日生活变化多的工作，均适合这类型的人。
D、这种人对惯例的事物不会满足，若在被容许的范畴中生活的话，不但不会满足，甚至会起反弹。这种人天生就有丰富的想象力，可以发挥自己的理想。有关想像力、策划力的事业，成功的捷径。如果过分沉溺在嗜好之中，或以一时兴起的念头作为事业开始的计划，就容易失败。金钱的敏感度不够。
E、表面看来，此人温顺，但是，凡事喜欢追根究底，一冒闹别扭，会坚持自己的主张。做事有韧性，心中的意志十分强烈。
F、行动力丰富，一旦着手的事一定会全力以赴。这种人将来与其在大企业服务，不知在新公司任职来得活跃些，或从事与业务有关的工作，更可以发挥才能。凭积极、韧性的处事态度，即使是转换工作，也不失为发挥自己特长的一大机会，尤其是若有优秀的长辈或理念相同的人来拔刀相助的话，就更为锦添花了。
G、任何事均可和周围的人士妥协。身怀技术且可以发挥实力的人，大多都有此一鞋底耗损的情况。无论转换工作，或维持目前的工作，所得到的满足程度及成就感都差不多。这种人最大的缺点就是缺乏耐性。
H、是对任何事都必存不安的以及迷惑感的优柔寡断型人士。这种人在做一件事之前，一定会花许多时间来考虑，甚至会做到一半就改变主意，半途而废。这种不能坚持的个性，往往丧失许多宝贵的机会。所以不受他人影响，而可以独当一面的工作环境是最适合不过的了。若从事有相当自由的工作，或是有优良协力才工理解者的帮助，及时提出建议更好的。关于性格的心理测试题
你接受朋友的邀请，一起乘船出海去玩。当天的天空非常地晴朗、天气很好，你的心情也很愉快。你们在海上钓了一会儿鱼之后就决定先暂时休息一下。于是你们便把锚抛下，马上预定停留两个小时左右。这时候，你觉得你会选择在哪里休息呢
A、到船头的甲板上去
B、到船的最上层去
C、到船舱里面去
D、到船尾去
关于性格的心理测试题结果分析
A、会选择在船头部分的人，在你的心底深处，一直都抱着想要到外地去旅行的念头。所谓的船头这个地方正代表着想旅行的愿望;建议你不妨到国外走走，或是泡泡温泉也不错。如果这两样都暂时没办法实现，那去看海也是很好的解除压力的方法。相信若是那样做，你的压力就会被风吹散了。
B、希望在高的场所休息的你，就表示你很在意在别人面前的表现。为了满足自己的欲望、为了消除自己的压力，如果感到稍微的心情不好，你可以去吃吃自己喜欢的食物或是逛逛街买买东西等，都可能转变你的心情。让心情好起来，相对的你的工作能力就会进行得非常顺畅。
C、船舱是乘客聚集的地方，也就是传达迅息的地方。会选这个答案的人，基本上你很想和大家一起快乐的度过。当然最适合你的消除压力的好方法就是和朋友们喧闹地在一起。当你感到郁闷或是心情黯淡的时候，不妨以你为中心办一个聚餐，或是唱唱卡拉OK也不错。在朋友们面前把你心中不满的话都倒出来之后，你的压力也会消除许多吧。
D、会选在船尾，就表示你现在的精神和体力都相当地疲劳，什么事也提不起劲来做。这样的你最适合休息的方式就是：把你的电话线拔掉!将工作或是课业都暂时抛到一边去;一个人优闲地度过。如果什么都不做无法让你静下心来的话，建议你看看书或是录影带是非常有效果的。这样过两、三天之后，等到你的心中有想做工作的感觉时，再去恢复你的工作。
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期末考试心理学试卷
一、名词解释………………………………（每小题3分，共18分）
1、社会标准化倾向：
2、记忆表象：
3、迁移：
4、双趋冲突：
5、自我意识：
6、自我效能：
二、填空题……………………………………（每空1分，共20分）
1、黏液质的高级神经活动特点为。
2、学习动机的主要类型为、和。
3、心理发展水平的四个阶段分别为：感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段与。
4、是词语逻辑思维的支柱。
5、想象构成的四种基本方式为：黏合、夸张与强调、拟人化以及。
6、思维的两个最基本的过程是与。
7、感觉包括与两大类。
8、记忆表象的三大特征是、与。
9、人类的三大表情分别是、和。
10、是人们从事各项活动的根本动力源泉。
三、选择题…………………………………………（每题2分，共20分）
1、“对花落泪，对月伤情”表现的是人类的一种情绪状态。
A应激B激情C心境D忧伤
2、个性心理特征也称为。
A性格B个性C性情D心理品质
3、为人坦率、精力旺盛、情绪发生快而强、易怒和暴躁、具有外倾性，这些都是______的气质特征。
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
4、你认为人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异属于哪个方面的性格特征。
A态度方面的性格特征B意志方面的性格特征
C情绪方面的性格特征D理智方面的性格特征
5、是人类思维的核心形态。
A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉想象思维D.实践思维
6、不能在需要的时候迅速地提取自己大脑中的知识、经验，这是记忆的______较差的表现。
A敏捷性B持久性C精确性D准备性
7、“一心二用”指的是。
A注意的分配B注意的转移C注意的分散D注意的广度
8、睡前识记效果好，是因为不受___________的影响。
A超限抑制B前摄抑制C倒摄抑制D先摄抑制
9、读一首诗时，想到作者当时的某种写作意境属于想象。
A创造想象B再造想象C无意想象D幻想
10、价值观属于。
A个性B个性心理特征C个性心理倾向D人格
四、判断说明题……（每题3分，其中判断1分，说明2分，共12分）
1、我们常常所说的“没注意”就是指心理活动在进行时什么也“没注意”。
2、儿童与成人的直观动作思维是一样的。
3、差别感受性与感觉阈限之间成反比关系。
4、人的有意识和无意识的活动，按其产生方式来说，都是反射。
五、简答题…………………………………………（每题5分，共20分）
1、你认为教师教学专长具有的特点主要有哪些？请简单谈谈。
2、简述情绪与情感的区别与联系。
3、什么是群体心理，研究群体心理的重要意义何在
4、气质有哪些基本类型，它与性格有什么关系
六、论述题……………………………………………………（共10分）
作为一名师范生，谈谈你对学习本课程的感受。
