语文三年级上册口语交际

部编人教版语文上册7.口语交际专项练习

　　一）用关联词语填空

　　1、张老师身体不好，一直坚持给我们上课。

　　2、严格遵守交通规则，不会出交通事故。

　　3、天下雨，运动会不开了。

　　4、这件衣服漂亮显得很大方。

　　（2）用关联词语把两句话并成一句话。

　　1、我们上课时要专心听讲。我们上课时要积极开动脑筋。

　　2、周总理离开了我们。周总理的光辉形象永远活在我们心中。

　　3、张敏坚持锻炼身体。张敏长得很结实。

　　附：答案

　　（一）反问句变陈述句

　　出错点：很多学生容易忘了第二个步骤，要注意。

　　1.这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

　　2.知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。

　　3.像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。

　　4.这个胆瓶怎么容不下你这样庞大的整个身体。

　　（二）陈述句变反问句

　　出错点：忘加反问词，而是句子成为疑问句；忘记加反问语气词；

　　难道……吗？怎能……呢

　　1、这个真实的故事怎能不使我深受感动呢

　　2、我们怎能辜负老师对我们的殷切希望呢

　　3、我们怎能做损人利己的事呢

　　二、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

　　出错点：改变句子原来的内容。

　　不能漏字、填字。

　　(1)这个故事里的主人公把我迷住了。

　　我被这个故事里的主人公迷住了。

　　(2)大风卷起的尘土把我的视线遮住了。

　　我的视线被大风卷起的尘土遮住了。

　　(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。

　　经过一千多次的试验,适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。

　　三、转述练习：

　　1、蔺相如对赵王说，他愿意带和氏璧到秦国去。

　　2、军官对孩子说，这孩子会成为一个真正的战士的。

　　3、王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。

　　四、缩句

　　1.弟弟吃着苹果。

　　2.飞蛾飞来飞去。

　　3.眼睛投来目光。

　　4.他激动。

　　五、修改病句

　　1.我们班的语文成绩是全校最好的。

　　2.我们必须养成边读书边思考的好习惯。

　　3.我在教室里专心听教师讲课。4.我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等。

　　5.中国是世界四大闻名古国之一。

　　6.妈妈总爱回忆过去的事。7.星期天，我画了一幅画，写了一篇作文。

　　8.兰州的春天是一个美丽的季节。

　　六、把下列句子改为拟人句。

　　易错点：加上了像、犹如等比喻词，致使句子成为比喻句。

　　1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞。

　　2、百灵鸟在树枝唱歌。

　　3、一排排柳树在水中照镜子。

　　4、知了热得在枝头上喊着“知了，知了！”

　　七、关联词语

　　（一）用关联词填空

　　1、张老师（虽然）身体不好，（但是）一直坚持给我们上课。

　　2、（只要）严格遵守交通规则，（就）不会出交通事故。

　　3、（因为）天下雨，（所以）运动会不开了。

　　4、这件衣服（不但）漂亮（而且）显得很大方。

五年级上册语文第三单元口语交际：我是小小推销员

　　红彤彤，白嫩嫩，吃起来脆脆的；你们知道这是什么水果吗？他就是——“苹果”。

　　苹果的种类有：红富士、嘎啦、红将军、乔纳金、红星、秦冠、黄元帅、黄香蕉等品种、数也数不完，据说世界上大约有上万个品种呢！种类不同，它们的颜色也不一样，有红色的，有黄色，还有淡绿中带红的，他们的形状也不一样，有圆圆的、有一头圆一头带棱的、有鸡蛋似的。

　　苹果的种类很多，形状也是千奇百怪，而我推销的是百里挑一的红富士苹果，他差不多有一个梨那么大，他要把皮去了在吃，如果不去皮就不香甜可口了。他非常的红，除了红色的皮就看不到其他颜色了，他头上有一个东西像一根短短的绳子，那里也就是苹果的蒂。

　　红富士苹果非常的甜，咬起来脆脆的，很好吃。它的营养很丰富，不仅含有丰富的糖、维生素和矿物质，而且更富含锌元素。人们早发现，多吃苹果有增进记忆、提高智能的效果。因吃苹果有“智慧国”、“记忆果”等美称。

　　红富士苹果还有一定的药用价值，具有降低胆固醇含量、通便和止泻作用，苹果中含有的磷和铁等元素，易被肠壁吸收，有补脑养血、宁神安眠的作用。

　　通过我的介绍，你们应该对苹果非常的了解吧！它的作用非常多而且一斤才五元，请大家都来买一些吧！苹果不仅味道好，而且作用也很多。

　　常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。有句谚语就是：“一日一苹果，疾病远离我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍的一种。但它的营养价值却很高。它可生津润肺，健脾开胃。据营养学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素，纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类等营养物质。因此苹果被科学家称为健康的水果。哈哈，听了我的介绍，你也想吃一个苹果

语文第一册总复习计划之写字及口语交际

　　如何把小学各门基础学科学好大概是很多学生都发愁的问题，语文网为大家提供了语文第一册总复习计划之写字及口语交际，希望同学们多多积累，不断进步!

　　1、复习目标：

　　(1) 初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2) 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3) 能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍 2、借铅笔

　　3、打电话 4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论 6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1) 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2) 与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3) 能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么

　　语文网提供的语文第一册总复习计划之写字及口语交际，能够帮助大家学好学科这门课程，为今后的学习打好基础!

小学语文口语交际技巧

　　第一，口语交际能力的构成

　　口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。

　　1.良好的口语能力

　　口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。

　　2.敏捷的思维能力

　　口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。

　　3.得体的举止谈吐能力

　　表现：

　　①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸;

　　②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。

　　第二，抓口语交际能力的训练

　　1.口语交际训练的主要形式

　　(1)自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。

　　(2)口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。

　　(3)工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。

　　(4)祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺(感谢)，”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺(感谢)。”最后还可以提出一些希望和要求。

　　(5)接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好;待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来;送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话多让学生同桌对练后上台表演。

　　(6)有助于人。让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。

　　(7)自由议论。教师根据训练要求学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论等等。

　　(8)争辩问题。教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。开头可用“我认为……”、“我的看法是……”

　　2.口语交际训练的几个注意点

　　(1)要激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。

　　(2)要教给方法。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。

　　(3)要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这过程，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。引导学生评价，应着重从两方面入手：一凭语言，即评语音是否正确，语言是否规范，用语是否清楚，是否有逻辑和条理性;二评仪态，即评语言是否响亮，表情是否自然。

　　(4)要加强考核。这是保证口语交际训练落实到实处、取得实效的重要措施。一方面可使教师了解结果，调整教学活动;另一方面让学生看到学习成果，激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核、平时考核与期末考和相结合的方式，教师要制定切实可行的考核项目和评分标准，并把考核成绩记载在学生成绩单上。

　　总之，在小学阶段口语交际十分重要，关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。

　　范例

　　1.刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀!刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢!”刘军听了，挺不好意思的。

　　(1)管理员的言外之意是：。

　　答案：刘军不应该在借阅的图书上勾画。

　　(2)如果你是刘军，你应该这样说：。

　　答案：“对不起，我下次一定不在书上勾画了。”

　　2.法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。”

　　“什么?”经理不解地问。

　　“请拥抱我。”

　　“到底是怎么回事?先生。”

　　“永别了!”贝尔纳说。

　　贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么

　　答：贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了。

　　3.小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说

　　小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗

　　4.在交往中，相同的意思，选择不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。

　　(办公室接听电话)工作人员：“他不在!”

　　改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗

　　5.王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信?”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办?”王丽应该怎么说才能说服妈妈

　　王丽说：“妈妈，我觉得您应该信任我，如果我也不信任朋友，我还能交到真正的朋友吗?放心吧，我不会交坏人朋友的!”

　　6.快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢

　　回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗

部编语文课本口语交际、作文

　　第一单元：习作——猜猜他是谁

　　我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！

　　选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。

　　例句：

　　1、他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

　　2、他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……

　　3、他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

　　4、他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

　　你选的他是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

　　写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。

　　第二单元：习作——写日记

　　你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。

　　例句：

　　8月20日星期一晴

　　早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！

　　妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。

　　和同学交流：

　　1、写日记有什么好处

　　2、日记里可以写什么

　　3、日记的格式是怎样的

　　准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。

　　第三单元：习作——我来编童话

　　童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。

　　国王黄昏厨房

　　啄木鸟冬天森林超市

　　玫瑰花星期天小河边

　　看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。

　　写之前想一想：

　　1、故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。）

　　2、事情发生在什么时间？是在哪里发生的

　　3、他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事

　　写完以后小声读一读，看看句子是否顺，然后分小组交流各自写的故事。

　　第四单元：习作——续写故事

　　下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。

　　写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。

　　和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。

　　第五单元：习作——我们眼中的缤纷世界

　　这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

　　写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如：

　　1、观察时要细致一些。

　　2、观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。

　　3、观察时要注意事物的变化。

　　第六单元：习作——这儿真美

　　花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗

　　让我们把身边的美景介绍给别人吧！

　　写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。

　　写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：

　　1、操场后面的小花园真美……

　　2、秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

　　3、一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

　　写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。

　　盛开飞舞狂欢闪闪发光

　　漂亮优美明朗静悄悄

　　粗壮香甜清凉亮晶晶

　　第七单元：习作——我有一个想法

　　生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如：

　　1、我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

　　过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

　　2、最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。

　　生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

　　写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。

　　写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。

　　第八单元：习作——那次玩得真高兴

　　你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻

　　回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。

　　写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。

　　和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让别人更明白。

　　（可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。）

　　第一单元：口语交际——我的暑假生活

　　暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！

　　例句：

　　1、我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

　　2、爸爸还我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。

　　和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

　　小提示：

　　1、选择别人可能感兴趣的内容讲。

　　2、借助图片或实物讲。

　　第四单元：口语交际——名字里的故事

　　每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！

　　例句：

　　1、我还要问问家里人，看看他们的名字有什么含义。

　　2、有些名人的名字很有趣，我想去了解一下。

　　和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。

　　听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。

　　和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

　　小提示：

　　把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

　　第七单元：口语交际——身边的“小事”

　　我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。

　　你的身边有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。

　　汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。

　　小提示：

　　1、清楚地表达自己的看法。

　　2、汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

　　第八单元：口语交际——请教

　　有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。

　　例句：

　　1、我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……

　　2、邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……

　　如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。

　　和同学交流，向别人请教应该注意什么。如

　　1、在别人方便的时候请教。

　　2、请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

　　3、不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

　　把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。

　　小提示：

　　1、有礼貌地向别人请教。

　　2、不清楚的地方及时提问。

　　三年级下册

　　第一单元：口语交际——春游去哪儿玩

　　春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

　　先分组讨论，小组提出推荐的地点；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后投票选出最值得去玩的一两个地方。

　　小提示：

　　1、说清楚想法和理由。

　　2、耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

　　习作——我的植物朋友

　　春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。

　　照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。

　　例：记录卡

　　名称：桃花

　　样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

　　颜色：粉红

　　气味：淡淡的清香

　　其他：春天开放，结出的果实就是桃子，也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。

　　借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

　　写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。

　　写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。

　　写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。

　　第二单元：口语交际——该不该实行班干部轮流制

　　刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。

　　想法1、轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。

　　想法2、应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

　　该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。

　　发言的时候先表明你的观点，再说清楚理由。

　　小提示：

　　1、一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

　　2、尊重不同的想法。

　　习作——看图画，写一写

　　图画内容：放风筝

　　请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

　　写之前，先仔细观察图画，想一想：

　　1、图画上有哪些人？他们在干什么

　　2、他们的动作分别是怎样的？可能说哪些话

　　写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

　　写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评；图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。

　　第四单元：习作——我做了一项小实验

　　我做过什么小实验？向大家介绍一下。

　　写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。

　　实验名称：

　　实验准备：

　　实验过程：

　　第一步，

　　第二步，

　　第三步

　　……

　　实验结果：

　　写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……？这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。

　　写完后，交换读一读，再评一评；实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语

　　第五单元：习作——奇妙的想象

　　在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

　　最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星

　　手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠

　　选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

　　写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

　　在墙报上开辟一个专栏，如“想象凫”，展示大家的习作。

　　第六单元：习作——身边那些有特点的人

　　小书虫乐天派智多星运动健将故事大王

　　幽默王子热心肠昆虫迷小问号

　　上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他

　　回答一：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……

　　回答二：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……

　　你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人

　　围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

　　写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。

　　如果有可能，还可以给你写的那个人看看听听他的评价。

　　第七单元：习作——国宝大熊猫

　　大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：

　　1、大熊猫是猫吗

　　2、大熊猫生活在什么地方

　　3、大熊猫为什么被视为中国的国宝

　　……

　　这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

　　可以参考下面图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。

　　名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物分布地区四川、陕西和甘肃等地

　　写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新内容。如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。

　　第八单元：口语交际——趣味故事会

　　有趣的故事，大家都喜欢听。组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！

　　选一个故事，多读几遍，记住故事的内容。

　　先自己试着讲讲，想想怎么讲会更吸引人。如，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

　　讲故事的时候要自然、大方。听故事的时候要集中注意力，认真听。听后说说故事中哪里最有趣。

　　小提示：

　　1、运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

　　2、认真听别人讲故事，记住主要内容。

　　习作——这样想象真有趣

　　如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。

　　一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢

　　选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

　　写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。