荷花教学设计

荷花小学作文

　　奶奶家门前有一个池塘，里面有许多荷花（也称莲花）多年生宿根挺水花卉。地下茎肥大且横生于泥中，称之“藕”。叶片直径可达70c全缘。叶背浅绿色，中央有圆柱状叶柄挺举荷叶出水面。花单生，两性，花瓣有单瓣、复瓣、重台、千瓣之分；花色有深红、粉红、白、淡绿、浅黄及复色等变化，花径大小不一，膨大的花托称为莲蓬，莲室内生有莲子，老熟时深蓝色，果皮坚硬。6月上旬始花，6月下旬至8月上旬盛花，9月中旬末花。7——8月为果实成熟期。

　　小时候我暑假都要坐小船去摘莲蓬，可奶奶每次都不让，不过每次奶奶都会摘一个荷花给我，我会把花瓣撕掉里面就会有黄色的小莲蓬。

　　我喜欢荷花是因为看到它我会非常快乐，而且它也很美。

小学荷花优秀作文

　　在百花之中，有美丽而又优雅的玫瑰，有高洁而又坚强的梅花，荷花虽然没有玫瑰的美丽优雅，也没有梅花的高洁坚强，但是我还是更喜欢荷花。

　　荷花的茎细长，犹如一个顶梁柱，如果没有了它，荷花的花朵就不会那么引人瞩目。不仅如此，荷花的茎还和叶子一起输送养料，使荷花能够更充分地吸收养分。

　　荷花的根发挥着它重要的作用，制造养料的最大“功臣”就属它了。荷花的根不断地将水吸收再通过茎输送到各个主要器官，除此之外，它还托着个果实呢，那就是莲藕。

　　荷花旁边的叶子同样作用巨大，它主要干的事情也是制造美味的养料。它吸收阳光和空气，制造美味“佳肴”；在炎热的夏天，又能通过叶上的气孔蒸发水分，达到降温的效果。其它的用处还有很多呢：它长得碧碧绿绿，甘做绿叶，能把荷花衬托得更加美丽；它长得结结实实，甘做平台，能为青蛙提供一方可憩之地；它长得滚滚圆圆，能做一把雨伞为你遮风挡雨。

　　荷花的花可是最主要的核心部位，每一片花瓣白里透红，使人一见心旷神恰。在众花瓣中包围着莲蓬，一个个莲蓬里面就是一粒粒莲子，所以荷花是用来繁殖后代的哦。荷花犹如一位婷婷而立的少女，散发着淡淡的芳香，荷花那白色的身躯更是表示着它纯洁美好的品质，正是因为它的纯洁，才使它更加美丽。

　　啊！我爱荷花，荷花那纯洁无暇的品质值得我们学习，还是因为这种品质，所以我们才会津津乐道，出淤泥而不染，濯清涟而不妖！

小学生作文荷花

　　当炎热的太阳照耀着大地，天气已经慢慢变热的时候，夏天正迈着轻轻的脚步到来了。然而，荷花也随着夏天的到来慢慢开放了。

　　荷花五彩缤纷，有粉的，有白的，还有黄的。白色的荷花洁白无瑕，粉色的荷花高洁淡雅，黄色的荷花更是黄澄澄的，好看极了。还有那碧绿的荷叶，大大的，圆圆的，好像一个个大圆盘衬托着荷花一般。池里的荷花好像一个个亭亭玉立的小姑娘站在池中央。一阵微风吹来，一池的荷花好像跳起了欢快的舞蹈，它们的动作那么轻盈，像那小鸟在天空灵活的飞翔。看到眼前这幅景象，不由得让我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。

　　荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁。它们有的已经盛开了;有的才绽开两三片花瓣，露出了嫩绿的小莲蓬;还有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。荷花发出了一阵阵淡雅的清香，引来了一群蝴蝶，它们在荷花丛中翩翩起舞，玩耍嬉戏。调皮的蜻蜓也扇动着翅膀飞来了，从这一朵花飞到那一朵花，又从那一朵花飞到这一朵花，与荷花快乐的嬉戏着。

　　荷花，我赞美你!

荷花初中作文

　　又名莲花、芙蓉、芙蕖，别称“菡萏”，是百花中名称最多的花之一。

　　荷花的品种也不少，据老师介绍，有千叶荷、四面荷、并头荷、重台荷，还有奇特的四季荷和夜舒荷。夜舒荷就是其叶子入夜舒展，白天反而卷和。

　　荷花的用途极广，主要是食用，药用和观赏。莲蓬子含淀粉很多，营养丰富，清香可口。剥开莲蓬，一粒粒莲子就像翡翠玉卵，剥去外皮和一层薄膜，里面就是雪白的莲子仁。我最爱吃它，所以一到莲子八成熟时，我就钻进荷花湾，躲在荷叶下，大饱口福，压不可支。

　　荷藕是一种高级蔬菜，含20%的碳水化合物、各种维生素和矿物盐，即可当水果生吃，也可烹饪成佳肴熟吃。如果制成蜜饯或藕粉，更是别有风味。不过我小时候专爱吃生藕，脆生生的，甜甜的，妙不可言。

　　荷花还是一种很有价值的中药。我的老中医爷爷告诉我，荷花能清暑解热，莲梗能通气宽胸，莲瓣能治暑热烦渴，莲子能健脾止泻，莲心能清火安神，莲房能消瘀止血，藕节还有解酒毒的功效，自叶至茎，自花至实，无一不可入药。他把自己的一切毫无保留的全都贡献给人类。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花。远望，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。近看，荷花点缀着绿波，有风作飘摇之态，无风呈枭娜之姿。雨过天朗，珠玉滚动，更加风雅。绿中点红，娇姿欲滴，缕缕清香，似琴可闻。哪吒菩萨，隐约可见。花谢蓬出，如一只绿色小碗，似一朵未来之花，亭亭玉立，洗人耳目。

　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这是周敦颐在《爱莲说》中对荷花君子品格的盛赞，也是荷花崇高中之最崇高者。

　　荷花用途之广，品格之高，是百花不可比拟的。让我们都来仰慕荷花，大力养殖荷花吧！

荷花听课心得

　　涉江采芙蓉听课记录

　　授课内容：涉江采芙蓉

　　一、导入：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水“

　　《荷塘月色》“莲“谐音”怜“，爱怜喜爱的”莲“。”莲子“谐音”怜子“，就是爱你的意思。莲，这个美丽的生物也代表了爱情，是恋爱男女常用来传递爱

　　情的媒介莲别名”芙蓉“，今天我们学习的这首诗就是与芙蓉有关，

　　与爱情有关。现在我们一起学习这首诗《涉江采芙蓉》。

　　二、文学常识背景

　　《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无

　　名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。写的

　　是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。

　　三、朗读（重点）

　　1.请两名同学分别朗读这首诗。（老师点评）

　　2.老师介绍这首诗的朗读技巧。

　　五言诗在短诗上一般构成二三格式或者二一二格式，本诗采用二三格式断句，但朗读时可将第三个字适当延长发音时间，五言诗在音乐上奇偶相配，富于音乐美。

　　3.播放配音朗诵。（老师提前下载好的音乐）

　　4.同学齐读《涉江采芙蓉》。

　　四、翻译诗句。（老师课件展示内容）

　　踏过江水去采莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱妻。想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。飘流异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。

　　五、师生互动，描摹画面。

　　这首诗看是明了简单，可是这首诗歌中却蕴藏着丰富广阔的想象空间，

　　那么，同学们充分的发挥自己的想象力，尝试描摹这首诗的画面，可以选其中的一句或几句或全诗。在这里老师给大家一些提示，可以加入细节描写，比如心理描写，动作描写，外貌描写，景物描写等等

　　我给大家一个例子，供参考一下。

　　这个季节里，

　　沿江的芙蓉开的霎时灿烂，

　　红白相间的花朵竞相争艳着，

　　时而飘下来的绒球，

　　好似飞雪，一朵朵轻轻的坠落。

　　六、分析及赏析

　　1主题：表达别离情绪

　　在古代农业社会里，生活是很简单的，最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系，由于战争、徭役或仕宦，这种亲密的关系往往长期地被截断。这就成为许多人私生活中最伤心的事。因此，中国诗词有很大一部分都是表达别离情绪的。

　　2乐景写哀情

　　诗是在盛夏时节，看见荷花芳草，而想到远在他方的心爱的人。中国人民很早对于自然就有

　　很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地连在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么财宝，而是一枝花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了向好朋友表示思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。这首诗的作者也是在自然中看见最心爱的荷花芳草，就想到把它寄给最心爱的人，头两句写夏天江边花香日暖的情况，气氛是愉快的；作者为着要采荷花，不惜“涉江”之劳，是抱着满腔热忱的。采到了，心想这么美好的东西只自己独自欣赏，还是美中不足，要有个知心人共赏才好。可是四面一望，知心人在哪里？四面都是陌生的人，不关痛痒的人，知心人却远在他方，这么美好的东西是不能得到他共赏的，我这点情意是不能传到他那里去的!我们读这首诗，要深刻体会“采之欲遗谁”这句问话的意味。承上两句而来，它是突然的转折，一腔热忱遭到一盆凉水泼来，一霎时天地为之变色，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。它是一句疑问，也是一声叹息。

　　3、主人公男女之分

　　古诗有时看来很直率，实际上很曲折。“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句就是如此。讲究语法的人们在这首诗里会碰着一个难题，就是许多句子都没有主词，

　　究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”？谁在“还顾”？谁在“忧伤”？说话的人是个男子还是个女子？是男子“在远道”还是女子“在远道”？对于这些问题如何解答，就要看对“还顾”两句如何解释。解释可能有两种。一种是“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。另一种可能的解释是，“还顾”者就是“所思”，不是“涉江”者，却还是“旧乡”的男子。照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。碰到这样模棱两可的难关，读者就要体会全诗的意味而加以抉择。就我个人的体会来说，我选择了第二个解释。这有两点理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代大半是男子，说话的人应该是女子，而全诗的情调也是“闺怨”的情调。其次，把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想像，见出女子对于男子的爱情有极深的信任，这样就衬出下文“同心”两个字不是空话，而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。“同心而离居”两句是在就男女双方的心境作对比之后所作的总结。在上文微嘘短叹之后，把心里的“忧伤”痛快地发泄出来，便陡然煞住。表现得愈直率，情致就愈显得沉痛深挚。

　　七、结束语：

　　爱情的美好总是在离别之后，希望能有个美好的爱情。

　　八作业：

　　1.背诵《涉江采芙蓉》。

　　2.对这首诗进行改写，描摹出诗中的画面。字数800—1000字。写在周记本上。师生互动：

　　1.描摹画面，诗句扩写。

　　2.男女主人公之分。（讨论激烈）

　　听课体会：

　　1.课堂气氛活跃，师生互动好。

　　2.普通话规范，声音纯正。教态儒雅。

　　3.结构清楚，学生体会较多。学生文笔展示是一大亮点。

　　建议和意见：1.课堂容量大信息多。学生不易掌握。

　　2.朗读部分还要增多。课堂内消化背诵部分。

　　教学反思;

　　这是一节多媒体白板展示课，是校领导牵头每个年级学科各出一人。高一选的是董祥。他的这节课是受到领导赏识的。当然也有一些瑕疵在其中，还是亮点突出的。整节课上下来是非常流畅的，师生配合融洽，课堂气氛活跃，普通话规范，声音纯正，教态儒雅。结构清楚，学生体会较多。学生文笔展示是一大亮点。课堂容量大信息多。学生不易掌握。朗读部分还要增多。课堂内消化背诵部分。主张还是要侧重在朗读中体味诗歌魅力，不太赞赏翻译诗歌句子，很破坏美感的。另外这首诗的句意很明了，为什么要翻译的那么透彻呢，要让学生体会到言有尽而意无穷的诗歌魅力。

　　不过倒是很欣赏他的文学功底，谈笑风生之中很注重文学常识的落实。讲的好是好，可是还要体会学生的接受能力，也就是要在课前备足学生，这样才能在一节课中让学生学有所得学的快乐，有信心学好知识。不然除了仰慕老师就是自我贬低了呀。

　　用老师学识的魅力去感染学生进而见贤思齐，是很好的身体力行。很赞赏这一点。

荷花作文

　　荷花：属毛茛目睡莲科，是莲属二种植物的通称。又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。

　　荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"就是对荷花之美的真实写照。荷花"中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。

　　莲花、芙蕖、芬陀利花、水芝、水芸、水目、泽芝、水华、菡萏（hàndàn）古人称未开的荷花为菡萏，即花苞、水旦草、芙蓉、水芙蓉、玉环、六月春、中国莲、六月花神、藕花、灵草、玉芝、水中芙蓉、水宫仙子、君子花，天仙花、红蕖、溪客、碧环鞭蓉、鞭蕖、金芙蓉、草芙蓉、静客、翠钱、红衣、宫莲、佛座须等。

　　荷花是多年生水生草本；根状茎横生，肥厚，节间膨大，内有多数纵行通气孔道，节部缢缩，上生黑色鳞叶，下生须状不定根。叶圆形，盾状，直径25-90厘米，表面深绿色，被蜡质白粉覆盖，背面灰绿色，全缘稍呈波状，上面光滑，具白粉，下面叶脉从中央射出，有1-2次叉状分枝；叶柄粗壮，圆柱形，长1-2米，中空，外面散生小刺。花梗和叶柄等长或稍长，也散生小刺；叶柄圆柱形，密生倒刺。

　　2021-12-01

荷花优秀作文

　　荷花，又名莲花、芙蓉、芙蕖，别称菡萏，是百花中名称最多花之一。

　　据介绍，荷花有许多品种，如千叶荷，四面荷，并头荷，重台荷，还有奇特的四季荷和夜舒荷。其中夜舒荷入夜舒展，白天则反卷含拢。

　　莲花是绿化、美化、净化环境的贵重之花。远望“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，近看荷花点缀着绿波，有风作飘摇之态，无风呈婀娜之姿。雨过天晴，珠玉滚动，更是风雅，绿中红点，娇姿玉滴。荷谢蓬出，如一只绿色的小碗，似一朵未来之花，亭亭玉立，悦人耳目。

　　荷花有着许多用途，不仅可用于观赏，还可以食用和药用。莲子含有淀粉，营养丰富，清香可口，一直为世人所爱。淤泥中的荷藕是一种高级蔬菜，含20%的碳水化合物，以及各种维生素和矿物质，可以当作水果生吃或煎炒烹饪。

　　荷花还有着许多中药价值，可谓“上下皆是宝”。荷花可以清热解毒，莲梗还能通气宽胸，莲瓣能治暑热烦渴。莲子还能健脾止泻，莲心能清火安神，莲房能消瘀止血，藕节还能解酒，功效不计可数。

　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这是周敦颐在《爱莲说》中对这池中君子品格的赞赏，有着十分崇高的评价。

小学生语文课读书笔记：《荷花》

　　一)教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(二)教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　(三)教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。

　　2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

　　今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

　　3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。i(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

　　这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)

　　二、初读课文，熏陶情感：

　　1.引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受

　　2.学生自读课文。要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。

　　3.检查自读情况：

　　(1)出示词语：

　　挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀　翩翩起舞　舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

　　(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

　　4.充分朗读，激活语感：

　　(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢

　　指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

　　(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

　　(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

　　(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

　　(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

　　①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

　　③清香：清淡的香味。

　　④饱胀：饱满得发胀。

　　⑤破裂：出现裂缝。

　　⑥姿势：身体呈现的样子。

　　三、再读课文，理清脉络：

　　1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

　　大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

　　2.小组讨论。

　　3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

　　(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。)

　　4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

　　5.配乐齐读全文。

　　四、布置作业：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

学画荷花

　　荷花有许多种名称；莲花、玉环、六月春、芙蓉等等。它有出淤泥而不染的高尚品质。它还是许多才子和画家歌颂的对象。今天，老师便教我们画荷花。

　　画完莲蓬和花蕊，老师又在莲蓬上方画了几片带着晶莹露珠的花瓣。大功告成，一朵亭亭玉立的荷花便出现在我们的眼前。下面还有一根修长带着小刺的花梗呢，对了，这么美的荷花当然得配上碧绿的荷叶，于是，老师在荷花旁画了一片像大圆盘一样的荷叶。不一会儿，一副《醉荷图》便玩成了。荷花尽情地散发着清香，引来了许多的蜻蜓。

　　看着这幅《醉荷图》，我不由地想起了一首古诗∶接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。啊！荷花，你真不愧为花中之王。

荷花

　　3、培养学生热爱大自然之情。

　　教学重、难点：

　　重点：培养学生感受美的能力。

　　难点：了解绘画的表现能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、设问导入