学习古诗的方法

宝宝学唐诗

　　2~4岁的孩子进行记忆主要是通过机械的方式来进行的，也正是因为如此，在这个时候锻炼孩子的记忆是非常好的时机。这个时候，让孩子进行背诵，能够培养孩子的人文修养哦。

　　今天推荐的这款宝宝学唐诗包含了很多的名篇，不管是意境还是艺术性都是非常地好。

　　宝宝学唐诗当中有很多有趣儿生动的画面，孩子能够融入到诗情画意当中，孩子能够更好地感受美的熏陶，让孩子的人文素质得到进一步的提升。

　　宝宝学唐诗不仅让孩子认识了很多的汉字，而且孩子能够自主进行文言文方面的学习，学唐诗还能够增长孩子的见识，在为孩子讲解唐诗的过程中，孩子能够了解更多的内容。

　　但是，由于家长朋友在很多方面的认识误区，让孩子背唐诗还是存在很多方面的问题。那就是让孩子进行死记硬背，这种记忆方法对于孩子个人能力的提升是没有半点好处的，但是，宝宝学唐诗这款产品恰好就针对大部分家长有的这个通病进行了解决。

　　《宝宝学唐诗》是一款非常不错的产品哦，这种多媒体的现代教育方法让孩子成为更加优秀的人。

必学唐诗

　　1 、《江南》乐府民歌

　　江南可采莲，莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　2 、《敕勒歌》北朝民歌

　　敕勒川，阴山下。

　　天似穹庐，笼盖四野。

　　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　3 、《咏鹅》骆宾王(唐)

　　鹅，鹅，鹅，

　　曲项向天歌，

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨清波。

　　4 、《风》李峤(唐)

　　解落三秋叶，

　　能开二月花。

　　过江千尺浪，

　　入竹万竿斜。

　　5 、《咏柳》贺知章(唐)

　　碧玉妆成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，

　　二月春风似剪刀。

　　6 、《凉州词》王之涣(唐)

　　黄河远上白云间，

　　一片孤城万仞山，

　　羌笛何须怨杨柳，

　　春风不度玉门关。

　　7 、《春晓》孟浩然(唐)

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少。

　　8、《鹿柴》王维(唐)

　　空山不见人，

　　但闻人语响，

　　返景(yǐng)入深林，

　　复照青苔上。

　　9、《古朗月行》(节选)李白(唐)

　　小时不识月，

　　呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，

　　飞在青云端。

　　仙人垂两足，

　　桂树何团团。

　　白兔捣药成，

　　问言与谁餐。

　　10 、《早发白帝城》李白(唐)

　　朝辞白帝彩云间，

　　千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，

　　轻舟已过万重山。

　　11、《别董大》高适(唐)

　　千里黄云白日曛，

　　北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，

　　天下谁人不识君。

　　12、《悯农》(其一)李绅(唐)

　　春种一粒粟，

　　秋收万颗子。

　　四海无闲田，

　　农夫犹饿死!

　　13、《悯农》(其二)李绅(唐)

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　14、《江上渔者》范仲淹(北宋)

　　江上往来人，

　　但爱鲈鱼美。

　　君看一叶舟，

　　出没风波里。

　　15、《村居》高鼎(清)

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　16.、《梅花》 王安石(宋)

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　17、《七步诗》 曹植(三国)

　　煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

　　本是同根生，相煎何太急

　　18、《相 思》 王维 (唐)

　　红豆生南国， 春来发几枝

　　愿君多采撷， 此物最相思。

　　19、《秋浦歌》 李白(唐)

　　白发三千丈，缘愁似个长!

　　不知明镜里， 何处得秋霜

　　20、《竹里馆》 王维(唐)

　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。

　　深林人不知，明月来相照。

　　阅读延伸：古诗文背诵方法与技巧

　　一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。

　　二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

　　三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

　　四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

　　五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

　　除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。

　　此外，学生自总结自己背诵的经验和方法。按照遗忘的规律及时巩固。把我记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。

中考文言诗文复习妙法小贴士

　　1、怎样合理有效地进行课前预习

　　首先，要明确预习的目标。

　　就文言课文的学习来讲，预习阶段理应落实如下几方面内容：

　　（1）了解作家作品，掌握必要的文学常识。比如学习陶渊明的《桃花源记》，我们在课前预习时，就应大致了解陶渊明的生平，了解他不为五斗米折腰的气节，了解他对中国田园诗的杰出贡献，顺便复习、拓展一下陶渊明诗文中的名句，像“衣沾不足惜，但使愿无违”“采菊东篱下，悠然见南山”“山气日夕佳，飞鸟相与还”等。

　　（2）了解写作背景。尽管这一点不能一概而论，但对于有些课文的学习，则是十分必要的，《桃花源记》即是。

　　（3）结合课文注释，基本疏通文意。记下自己不理解的字词，等到课堂上再向老师提问。

　　（4）诵读课文，理解课文内容。争取解决“写了什么”和“怎么写的”两个问题。仍以《桃花源记》为例，我们在预习时，应思考：作品描绘的是一片怎样的净土乐土？历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，既然如此，陶渊明为什么要写这篇作品，后人为什么又乐于阅读呢

　　其次，要养成认真预习的习惯。

　　不少同学认为语文学习中的预习环节可有可无，这种认识是大错特错的。预习，有助于我们有的放矢地听课；预习，不知不觉地在锻炼我们自主学习的能力；预习，客观上有助于我们养成自主探究的思维品质。预习，我们不可等闲视之。

　　阅读文言所强调的整体意识指什么

　　文言文跟现代文比较，语言上有不少差异，表现在古今词义的变化、词类的活用、句式的不同等方面。阅读文言所强调的整体意识，是指不拘泥于个别疑难字词的解释求证，能从整体上大致读懂文意。比如，你读的是一段人物传记，你就可着眼于全文主要写了哪些事，表现了传主怎样的性格、志趣。至于有些费解的字词，我们完全可以跳过。

　　我们以2008年江苏无锡中考文言阅读《芳容至孝》为例，来说一说文言阅读的整体意识。这是一则课外选段，从文题能看出，该文的主人公叫芳容，选文要表现其“至孝”的一面。通读全文，我们可以看出，选文记叙了芳容接受祖父母临终遗命，不远千里，终于找到客死异地的父亲的骸骨，归葬祖墓的经过。这便是通过整体阅读感知的内容。第11题为：全文表现了芳容哪些美好的品格？这便要求在整体读懂文意的基础上加以概括。答题时应注意“哪些”这一关键信息，就是说，你如果只答“至孝”，是不能得全分的。再读原文，你会感受到主人公的意志刚强、坚忍不拔。想想，在重病缠身、卧床不起的艰难处境下，他毅然决然地坚持了下来，确实难能可贵。进一步探究，我们还能看出主人公一言九鼎的品格：既然答应了祖父母，就一定要做到。

学习诗歌的三大建议

　　一、纵观诗史，以读诗促读诗。

　　这一方法就是以课本中入选的诗歌为基点，向古今中外所有的优秀诗歌辐射，挖掘人类的优秀文化，以这些优秀的作品去阐释教材中所选诗歌的意境。诗歌的意境是指诗歌整体所传达出的一种审美取向。传统的一字一句的解释虽然有助于学生掌握诗歌字面所传达的意思，但诗歌整体传达的意境却不容易让学生把握住。作为语文教学来说，主要是以语言来引导、启发学生，而一般的语言在诗歌这一人类智慧的火花面前往往显的苍白无力。选用一些既好懂又韵味无穷的小诗，来阐释要解读的诗人及诗歌，则在这方面显出了优势。

　　比如在讲解先锋派诗人海子的《面朝大海，春暖花开》一诗时，关于作者的生平我侧重介绍了海子的生和死。海子一生沉湎于心灵孤独之旅中，他在单调和孤独之中写作。但他一生短短的二十五，却如流星划过夜空，短暂而绚烂，给我们留下了宝贵的心灵遗产。而他的这首诗写于他死前两个月，有人评价说，这时的海子已经完全把自己视做尘世之外的人了，他真的已经完全与这个世界和解，但那不是浪子回头的和解，而是彻底解脱，沐浴在天堂之光中与现世的和解。基于海子的这些情况，我给学生介绍完他的这些基本情况之后，引用了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》中的两句：使生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美一方面简短而恰如其分的概括了海子的一生，另一方面也为这首诗讲解中情感基调的把握，幸福的理解等奠定了一个好的前提条件，在此基础上讲解这首诗显得顺理成章。事实证明，学生在理解时也很容易进入作者的心灵世界。

　　这一诗歌教学方法的一个副作用就是以一个单元诗歌的阅读带动了一批诗歌的阅读，以诗歌阅读促诗歌阅读，利用诗歌间的互通关系，旁征博引，扩大学生的知识面，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们良好的读诗趣味。

　　二、三言两语，以习语、典故促诗歌理解。

　　这一方法即在引导学生理解诗歌中所蕴涵的作者的感情，表达的意思时，用一些大家耳熟能详的语言略加点拨。方法虽然简单，但在实践过程中也收到了良好的效果。如：我在讲解闻一多的《死水》时，以爱之欲切，痛之欲深来解释闻一多以死水来为媒介抒发自己的绝望之情与对祖国无以附加的爱；以金玉其外，败絮其中来说明死水的实质；以凤凰涅槃来解释诗歌的最后两句不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。虽然只是三言两语，但却取得了良好的效果。

　　三、适当点拨，以讨论促思考。

　　这一方法是针对适合以多角度来理解的诗歌而言的，可以适当点拨，启发学生思维，然后把对诗歌的理解交给学生自己，通过他们之间互相讨论，得出自己的见解。如：在讲解卞之琳的《断章》这一小诗时，我提示学生可以从装饰、相对性等方面理解这首诗，经过学生讨论之后，我就让学生自己来谈这首诗。学生发言非常踊跃，他们谈到了人生的无奈，谈到了人生中的主角与配角的转换，谈到了为他人做嫁衣，谈到了人生就象一场戏等等，取得了非常好的效果。学生通过这种结合生活进行思考，得出感悟的方式，一方面锻炼了思维，另一方面也对诗歌有了进一步的感悟。

学习诗歌

　　在知识的海洋中畅游

　　你会感到自己很渺小

　　探索知识的奧妙

　　那不是一朝一夕的功劳

　　学习是在给心灵充电

　　它给予你的是智慧和力量

　　学习没有冬季

　　只有春天的播种

　　夏天的耕耘

　　秋天的收获

　　学习没有技巧

　　只要你肯学

　　付出那份艰辛

　　就没有什么不能学到

　　学习是一种探索

　　你会走进深林中

　　釆撷到窸窣的声音和奇花异草

　　你会在畅游大海中

　　釆撷到斑斓的贝鞘

　　或许意外获得奇珍异宝

　　学习是一种心灵上的穿越

　　你可以穿越历史的长空

　　寻找到远古刀耕火种般的文明

　　看到远去的刀光剑影

　　聆听鼓角般的争鸣

　　体验那种气息

　　回味那种古老

　　学习是一种展望

　　可以开拓你的视野

　　丰富你的头脑

　　超脱其现在

　　前瞻于未来

　　梦想的渴望变成实现的目标

　　学习是一种体验

　　你会用真诚的语言

　　感化冰冻已久的心灵

　　你可以梳风沐霜

　　激扬你的青春

　　再现你的活力

　　如成熟蒂落的瓜果

　　透出那种甘醇的清香

　　体验生活的美好

　　学习不择土地

　　汲取的是营养

　　无畏于冰霜

　　只要你用心播种

　　就会有收获中的那份骄傲

学习唐诗宋词

　　你听，那跨越时空的文字在笔墨之间令人铭记，铭记春江月夜，孤帆远影，铭记拍遍栏杆，大江东去：犹记“和路橘黄花，煮酒拾红叶，带霜烹紫蟹”的恬静；犹记“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”的狂傲；犹记“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国；犹记“赏花不赏秋，得花不得时”的无奈……当“十年生死两茫茫”的情怀似海不再，变成一句生硬的“I Love you”；当“料青山见我应如是”的豪情褪尽，只剩下那一句“愿主与我同行”的自欺。

　　当“忍把浮名，换了浅斟低唱”的洒脱全无，蜕化成布鲁斯的消沉，80后的堕落……

　　当灿烂的五千年文明已是昨日黄花，身为炎黄子孙的我们不禁要大声疾呼：“传统文化，寻你何在，寻你何在？”独立长城，仰观泰山，遥望五岳，泪眼模糊，我看见那光芒四射的文明古国向我走来；饮食，五香、五色、五味，京鲁川粤四大菜系；茶道，毛尖、苦丁、龙井、普洱；饮酒，杜康、茅台、汾酒、驼牌；兵刃，莫邪、太阿、鱼肠、干将；武术，长拳、短打、少林、崆峒……

　　这光辉的文化，谁人可比？你看，那长发飘飘的老者，在梧桐树下话尽沧桑，五千年硝烟弥漫，哀鸿遍野，五千年歌舞升平，长治久安；想那春秋战国，百家争鸣，出将入相，纵横捭阖，折尊冲俎；想那楚汉争雄，三足鼎立，魏晋黑暗，唐宋清明，元史卑微，明朝无能，清代屈辱，民国风云……

　　单那五千年历史沉积，五千年英雄辈出便足以使人敬畏……犹记万千优秀文字美丽的组合，那充满智慧，饱含思想的文字，那对人世的参悟，对天下的思索，都被刻在那镀金的天空，仅供我们后人仰慕……

　　而如今，当阿迪耐克取代了霓裳羽衣，当“青春文学”排挤了唐诗宋词，当计算机代替珠算，当《哈利.波特》代替了《资治通鉴》，当一切祖先的财富被遗弃、被漠视，我的心在痛，泪在流……想那江静了水安流，想那细雨中双飞燕的问候，想那祖先的财富……古今由来同一梦，今人又何曾梦觉

教宝宝背唐诗的办法

　　科学教宝宝被唐诗，除了符合年龄规律之外，在教的过程中也需要有方法。

　　1、初学背诵唐诗，应该由从宝宝熟知的事物开始，这样能很好的过度，挑起宝宝兴趣。例如《静夜思》中的月光、霜、明月都是宝宝熟知的事物，宝宝容易记住，甚至还能理解诗句的意思，因此很容易就激发了他的学习兴趣。

　　2、背诵唐诗，适宜亲子共读，一可增进亲子感情，二可让宝宝因为有大人的陪伴而喜欢背诵唐诗。其实宝宝（尤其是独生宝宝）无时不刻希望有爸爸妈妈陪伴，父母完全可以利用背唐诗的时间与宝宝共享欢乐时光，进行友谊比赛，看看谁背的又快又好。

　　3、及时回答宝宝的问题。其实宝宝的好奇心很重，他一定会问很多问题，比如说这首诗说的是什么意思呢？家长在让宝宝跟读几遍后，先用简单的语言把诗词的主旨大概解释清楚，如果有书本，可以配合图画予以说明。然后要针对个别宝宝不太熟悉的词语进行重点解释。例如《静夜思》，就要对“故乡”“疑”“举头”“思”等进行详细的解释，这样宝宝不但知其然，更知其所以然，加深了宝宝对诗歌的理解能力。

　　4、设法寻找或者适时利用唐诗的意境让宝宝更进一步领悟诗词的含义。例如带宝宝看幼儿画展，就可以背诵《画》；如果在和宝宝去乡下，可以背诵《悯农》；如果春天和宝宝去草原，当然就可以背诵《草》和《敕勒歌》了。

　　5、在背诵过程中，可以是家长背一句，孩子模仿一句，然后过度到家长与孩子分单、双句背。再让孩子自己背。孩子往往记得快，忘得也快。所以要经常复习，以便巩固。

学习诗歌的心得体会

　　今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能读出古诗大意。古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢

　　在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫百读不厌。回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。现将工作总结如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。

　　为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。

　　我记得爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦！再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过细、全，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。

　　如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移幼儿们的注意力，正确的方法是选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的作者及生活的年代。啊，古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会&&幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

如何让孩子从小爱学唐诗

　　一、唐诗与其说是让宝宝背，不如说是让他感受。

　　想要让儿童从小喜爱唐诗，学好唐诗。父母应该把唐诗所要表达的意思用宝宝能够理解的语言讲给他听。这样不仅可以训练宝宝的听觉、记忆力，还可以促进宝宝语言理解能力的发展。另外，也可以根据唐诗的意境选择一下相应的音乐或视频，让宝宝能够全方位地感受唐诗的感染力和韵味。

　　二、要让宝宝自愿读唐诗

　　孩子在学习唐诗的时候，家长不要太关注他是不是背得出，更不要要求孩子一定要在外人面前背诵，注意保持宝宝自愿学习的积极性。家长不用过分担忧而让宝宝把背唐诗当成任务去完成，而应该让宝宝在游戏中快乐地学习，因为记忆力潜能只占大脑潜能非常小的一部分，而强迫记忆的后果非常严重，家长千万不要走入误区。如果孩子对学习丧失兴趣，家长必将要用几倍的代价来重新培养，所以5岁之前宝宝的学习一定是通过游戏和亲身体验的方式来完成的，不必太在意他记住了多少东西。

　　三、读唐诗要选择合适时间、情境

　　另外，家长不要在宝宝玩得正起劲的时候，让孩子停下游戏来背唐诗;不要在宝宝很累或兴致不高的时候，让宝宝强打精神来背唐诗。家长不妨趁带宝宝散步的机会，以聊天的方式步步引入。也可以每天固定一个合适的时间作为学习时间(时间不宜太长，10-15分钟为佳，也可分成多个小时间段)。

　　四、为唐诗配画或编成小故事

　　可以从孩子学过的唐诗中筛选出形象性较强、语言平浅、节奏明快、 易于记诵的短诗，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，李绅的《锄禾》，骆宾王的《咏鹅》等，配画，将听觉形象和视觉形象结合起来，没有画面的可以用孩子可以理解的语言，将内容编成简短的小故事，帮助孩子理解。

　　或者有将唐诗与音乐结合的例子，与上面的配画和编成故事有异曲同工之妙，唐诗是美的，但是对孩子来说，理解起来太难，若是都不理解的话，还谈什么背过，即使是背过也是死记硬背，让孩子在几个月后想起来也是不可能的，通过以上方法，便可以将记忆刻得更深，孩子级的时候我们可能麻烦点，但是学了之后就不容易忘记。

　　拓展阅读：14岁华裔女孩为花赋词走红 从小学习中国古诗词

　　一首名为“蝶恋花·锦丘”的精致小词，用纸插在南开大学敬业广场旁一片盛开的樱花树旁，学生们纷纷发微博寻找作者。昨天，小词的作者终于现身——南开大学文学院汉语言文学专业2011级本科生张元昕。这个来自美国纽约的华裔女孩只有14岁，因从小酷爱中国诗词，漂洋过海来到南开大学求学。

　　南开大学敬业广场旁的一个小山坡，在四月的春季里盛开着海棠、桃花和樱花，这里也是14岁的华裔女孩张元昕每天在南开上下课的必经之路，她以繁花似锦为由为这个不起眼的小土坡起名为锦丘，写下“滚滚红尘心自束，谁识樱花，或解骚人趣？珍重锦丘楼外独，不须更叹韶光促。”

　　为繁花动容，以大自然中的美为灵感，已成为张元昕创作诗词不竭的素材。这个被称为“神童”的美国华裔女孩，从小在家庭的熏陶下爱上中国传统古诗词，2008年10岁的她就出版个人作品《莲叶上的诗卷：牛牛诗词三百首》。

　　她的母亲邓路告诉记者，因为生于牛年，张元昕的小名叫“牛牛”，2002年年初，张元昕的外公外婆来到美国，作为中国古典诗词研究者，两位老人常读诗词给她听。张元昕4岁时，家人开始教她认汉字，背古诗。如今，她创作的诗词已超千余首。

　　到南开求学，还是中国古典文学大师叶嘉莹推荐的。2011年，当时13岁的张元昕顺利通过南开大学留学生选拔考试，正式进入文学院学习。虽然是本科生，但她坚持每周与博士生一起旁听叶嘉莹的课。

　　由于张元昕年龄还小，父母希望她能潜心求学，不受外界影响，很多南开师生都不知道她已在天津生活了近一年。张元昕希望今后能在中美之间从事教学工作，将诗词和中国传统文化教给更多人。

怎么教孩子学儿童唐诗

　　首先，我们应该选择与幼儿生活接近的古诗内容。与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。练起来朗朗上口，而且熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

　　在日常生活中学古诗。将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中浪费了粮食。于是餐前与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会情不自禁地说“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。