小小竹排画中游

一年级上册语文小小竹排画中游课件

　　一、教材分析：

　　1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿 诵读。

　　2、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“ ”“ ”“ ”认识２种新笔画“ ”“ ”

　　３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

　　二、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识“ ”“ ”两个笔画和“木 ”“ ”“ ”3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　三、教学重点：１、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。

　　四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

　　五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

　　六、设计理念及总体思路：

　　运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的， 图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、播放儿歌，导入新课

　　今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

　　二、整体感知课文

　　小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

　　设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

　　看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么

　　小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

　　三、学生字新词，读通读顺课文。

　　1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。

　　学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

　　2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友

　　3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

　　4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

　　设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

　　5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ ”，在文中念轻声；“油”字的变调。

　　6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

　　四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美

　　第二课时

　　一、复习深化：

　　1、 开火车检查词语：

　　（再次出示课件）

　　2、 巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。

　　请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

　　根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

　　…………

　　有困难吗？[江南： 生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗

　　3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

　　4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

　　二、创设情境， 感悟江南美景

　　1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以 坐什么交通工具可以到达江南

　　设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

　　2、出示课件（小竹排顺水流）

　　设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

　　我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

　　谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

　　3、汇报感受。

　　说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

　　4、 在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢

　　如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

　　你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）

　　引导举例：如：桔子

　　怎么样的桔子

　　能加上它的味道吗？酸溜溜的……

　　引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）

　　实物投影展示学生作品《江南》）

　　你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗

　　（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

　　设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不 不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

　　5、 诵江南：

　　检查改编情况。

　　小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。

　　今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

　　三、 写字：

　　让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

　　1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么

　　（1） 字写在中间。

　　（2） 写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画

　　2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

　　请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么

　　（1） 新笔画：横折—— 是一笔写成的。（书空）

　　横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同

　　结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写， 生书空。

　　（2）引导：这三个字有什么相同的地方

　　都有三个“口”。

　　中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字

　　生：白、目、申……

　　师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

　　3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

　　4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

　　资料袋

　　忆江南 忆江南

　　唐 白居易 唐 白居易

　　江南好， 江南忆，最忆是杭州

　　风景旧曾谙。 山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,

　　日出江花红胜火， 何日更重游

　　春来江水绿如蓝。

　　能不忆江南

一年级上册语文小小竹排画中游课件

　　一、教材分析

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、设计理念

　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　三、学习目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

　　3、学习新笔画横折和横折钩，会写口、日、中三个字。

　　四、教学准备

　　1、江南水乡美景的课件，小石桥。

　　2、会背《忆江南》。

　　五、教学时间

　　二课时

　　第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及山字头、木字旁、草字头3个偏旁。

　　第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

　　六、教学过程

　　(一)、欣赏音乐，再现旧知

　　1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

　　师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听

　　背古诗《江南》：

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间：

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡江南水乡。

　　（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

　　2、在游戏中巩固生字。

　　师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗

　　小组合作找；分小组回报。

　　（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）

　　3、积累词汇

　　出示词语绿油油。

　　师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练习说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗

　　（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

　　（二）朗读课文，感受美景

　　1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

　　（1）结合看图，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

　　（2）动态演示顺水流的过程。

　　（3）看图理解树木密的密指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

　　2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

　　3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

　　4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

　　（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，书读百遍，其意自见，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

　　5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

　　（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

　　（三）背诵课文。

　　师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

　　师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

　　（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

　　（四）书写指导。

　　师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领写生字。

　　1、写口。

　　师：出示口的图片。这是什么？嘴巴也叫口。读几遍。教学新笔画横折。范写。

　　2、写日

　　师：出示太阳的图片。太阳我们也叫日。让学生

　　自主发现口和日的区别。教学新笔画横折钩。范写。

　　3、写中。

　　师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个中也是中国的中。中国是我们美丽的祖国。再与口和日作区别。可以变一变。

小小竹排画中游

　　常意总该人们都说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。在阳朔，有一条美丽的母亲河——漓江。2014年的暑假，我终于有幸来到了这座美丽的山水之城。

　　常意总该从桂林出发，坐着小竹排一路顺流而下，两岸的风景真是美不胜收啊！泛舟漓江，仿佛置身于美丽的画卷之中。碧绿的漓江水倒映着秀美的山，美丽的凤尾竹也不甘示弱，在镜子一样的江面上，梳洗打扮着自己。看，漓江的水真静啊！静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！清的都可以看见江底的沙石了；漓江的水真绿啊！绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的波纹扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。微风一吹，微澜荡漾，犹如起了褶皱的裙幅。漓江的水真柔啊！柔的让人忍不住想去抚摸它。

　　常意总该漓江的山更是美妙绝伦。我贪婪的用双眼看着两岸奇特的山石。看，那外形酷似个大苹果，忍不住想要咬一口的“苹果山”；那驼着背，背着孩子的“望夫石”；驼峰高耸，迈开大步想要过江的“骆驼过江”。真是千姿百态，让我目不暇接。我还在这里找到了20元钱背后的风景照，赶快下船拍照留念。

　　常意总该船继续前行，这时船工指着远处的山壁让我们数数有几匹骏马的身影，他们若隐若现，原来这就是有名的“九马画山”。据说是天上的仙女用神笔画出来的，山壁上一共藏了九匹“骏马”。妈妈说：“看出的马匹越多，说明越聪明。”听了妈妈的话，我赶忙睁大眼睛去看，可是我只看到了两匹马。“九马画山”真是太绝了！难怪诗人这样赞叹它：自古山如画，而今画如山。漓江的山因为有了水的映衬，显得更柔了；漓江的水因为有了山的衬托，显得更美了。

　　常意总该坐着小竹排游览漓江，真是“泛舟碧波上，人在画中游！”

　　常意总该常意总该常意总该常意总该