思想品德教育
思想品德新课标中公民教育更加凸显
21世纪初，各个国家都掀起了新一轮的教育改革，公民教育在国际范围内得到重视。2003年，我国教育部出台了《思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“2003版课标”），指出了公民教育的相关内容。2011年末，经过修订完善，教育部又印发了《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（下面简称“新课标”），公民教育的相关内容在新课标中更加凸显。
一、强调“做负责任的公民”
新课标更加强调“过积极健康的生活”。2003版课标在“课程的基本理念”中指出：“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。”新课标改为：“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。”这是对负责任公民和积极健康生活的关系的进一步厘清。过积极健康的生活是成为负责任的公民的前提和基础。有丰富多彩的生活，在生活中对自己和生活负责的人，才有可能成为负责任的公民。在这里，“做负责任的公民”，“做”带有一定的行动取向，意味着参与、行动，意味着学生可以充分体验活动的过程。这体现了充分尊重学生在学习过程中的自主性。“做”的内容应与学生不断扩展的生活经验相联系，其内容应来自于生活、高于生活，是经过教育的选择和加工的，具有教育意义的活动。正如在游泳中才能学会游泳，公民只有通过行动，才能学会做公民。只有通过体验具有教育意义的、促进其精神成长的活动，学生才能学会成长。
新课标更加强调“有责任心”。2003版课标在“课程目标”中“情感态度价值观”部分指出：“孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。”新课标将其改为：“养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。”“有责任心”与“孝敬父母、尊重他人、诚实守信”等良好品质并列，体现了编写者在公德、私德问题上的观念。私德是公德的重要基础，二者共同构成完整的道德品质。责任，简言之就是“对行为主体的客观要求和行为主体对责任的心理体验”[1]。责任心或称责任感，是公民在了解责任的基础上内化而成的内在约束力。责任概念包涵一系列问题，如什么是责任，责任来自何处，如何区分不同主体的责任，如何在难以同时兼顾的责任中做出选择，是否还有其他可以承担责任的方式等。责任还涉及“政治（集体的）责任”“道德以及/或者法律（个人的）责任”[2]等。培养公民的责任心，是全世界教育的共同问题。负责任的公民能够积极实践自己的责任，“尽己之责方有德”，责任是道德的基础。
二、新增“富有正义感”内容
2003版课标在“课程内容”中“在集体中成长”部分指出：“知道人在人格和法律地位上是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑。”新课标增加了“不歧视他人，富有正义感”，意在让初中生从自身成长的需要出发，从善待他人的角度去理解正义。正义感是公民的核心品质之一。根据心理学的研究，初中生对正义问题尤其敏感，因此对其进行关于正义的教育十分必要。
正义感是公民的重要品质，正义也是社会制度的内在要求，二者存在着密切的关系，社会的正义结构影响着人们的态度尤其是关于正义的感受。正义感是公民对某一件事的情感反应，包括两个基本要素：其一，发现非正义的事情使得社会中存在确定的受害者，产生同情的感情；其二，为受害者鸣不平，想要惩罚侵害者的情感。对个体来说，价值观不是一成不变的真理，而是在一系列环境中锤炼成某种生活方式的结果。[3]正义感需要建立在公民对权利义务的理解之上。正义感不仅是一种社会观念，是人们用来彼此衡量的尺子，还是理性思考社会问题的责任感、努力消除不公正的使命感。没有正义感，就无法意识到不平等，无法识别不公正。公民没有正义感，正义社会就失去了根基。此外，从正义的类型上来看，正义包括分配正义、补偿正义（匡正正义）、代际正义、程序正义、普遍正义与特殊正义、社会正义和个人正义等诸多类型。这些均是教学过程中可供发掘的资源。
三、明确“公共精神”是学校
公共生活的核心
公共精神具体体现在公民参与公共生活时所表现出来的独立人格、社会公德意识、自尊自律、公共关切心等方面。公共精神需要在公共生活中养成，学生的公共精神需要在学校的公共生活中养成。因此，学生在学校公共生活中所经历的生活、获得的生活经验十分重要。
1.帮助学生养成公共精神，学会过公共生活
2003版课标在“课程目标”的“情感态度价值观”部分指出：“尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。”新课标改为：“树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强公民意识。”此处采用的是广义的公民意识。檀传宝等人也认为，我国当前公民教育的目标是从培养宽泛的“合格公民”到培育具有公民意识、有参与公共事务能力的积极公民。[4]研究表明，公民意识包括参与意识、公共责任意识、法律意识、政治效能意识、权利意识。[5]公民意识与现代的社会结构相互促进、相互制约，共同发展。培育公民意识不仅需要德育课程、学校教育，还依赖家庭和社会环境等。
公共精神是学校公共生活的核心要素，是公民教育的重要追求，也是培育当代民族精神的核心理论维度。没有公共精神的学校生活不能称之为公共生活。“公共精神是孕育于公共社会之中的位于最深的基本道德和政治价值层面的、以公民和社会为依归的价值取向，它包含民主、平等、自由、秩序、公共利益和负责任等一系列最基本的价值命题。”[6]
2.帮助学生在竞争与合作中学会过公共生活竞争与合作在公共生活中扮演着重要的角色，新课标强调竞争与合作的重要性。2003版课标在“课程目标”的“情感、态度、价值观”部分指出：“热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。”新课标改为“热爱集体”“有责任心”“敢于竞争、善于合作”，将原条目拆分细化放入到不同的条目中，将原来的“奉献精神”隐含到其他目标之中。新课标使原有的表述更加清晰，目标分类更加细致，突出了合作与竞争的重要性。竞争与合作是人类实践中彼此相互作用的两种基本形态。一方面，竞争是人类生存、个体发展的基本生活状态之一。竞争更能够激发人的潜力和创造力，使个人和社会充满活力。另一方面，互惠性质的合作使得人们团结协作，创造各种文明。合作背后蕴含了系列的情感和能力，如同情理解、分工协作、学会妥协、达成共识等。帕特南指出：公民共同体合作的社会契约基础，不是法律的，而是道德的。[7]
交往与沟通是学习参与公共生活的重要前提能力之一。没有交往与沟通的能力，个人就无法恰当地表达自己的观点，不会倾听他人观点，很难形成公开讨论的气氛，也就不易从公共利益最大化的角度考虑问题、达成妥协和共识，参与公共生活也就无从谈起。
在好的公共生活中，成员遵守公共交往规则和伦理，能够保障自由、公正、民主的氛围，促进竞争与合作良性展开。反过来，良好的竞争与合作也会加深学生之间的友谊，从而增进学生对班级共同体的情感认同，从而使得班级具有良好的氛围和公共生活。因此，勇于竞争、善于合作也是学校公共生活中的基本要素。
新课标的这些变化，给学校实施公民教育，培育学生的公共精神，帮助学生过好公共生活，带来了挑战，也提供了机遇。■
思想品德课指导我成长
思想品德是一个人不可或缺的品德素质，因此，从小学起，我们便开始学习思想品德，对于小学生而言，思想品德课并非如此重要，它只是从浅层的为我们普及知识，教我们如何去做，仅此而已。而对于现在的我，一名中学生而言，思想品德课是一门需要检测的专项课程。在了解普及知识下，更要学会做法，知道“为什么”，一步一步指导我成长。
众所周知，由于现代中学生学习负担重，压力大，同时珍爱生命意识不强，酿成的大祸比比皆是。一名女学生，学习成绩一向不错，但因为某次考试成绩很不理想，就遭到了老师的批评指责，回家后，本以为能得到家人的谅解，可是，却依然受到了父母的指责教训和惩罚，面对老师和父母所给予的压力，这名女学生彻底崩溃，于周末在教学楼顶楼跳楼自尽。事后，家长面对已变成一具冷冰冰尸体的女儿失声痛哭，这是一个家庭的悲剧，倘若女学生能够想开，明白生命的不易，学会珍爱生命，也许便不会有此悲剧发生。我也是一样，面对压力，学习成绩下跌，会使整个人也跌入低谷，但当想到思想品德课上，生命的不易，永不放弃生的希望，便不再去想它，化不良情绪为动力，向前进步。这就是思想品德课指导我如何珍爱保护自己的生命之花。
多样的生活情趣有高雅和庸俗之分，在中学生中，庸俗的生活情趣却普遍存在，讨厌学习，却沉迷于网络，沉迷于电子游戏，因此，某些同学甚至为了玩游戏不惜与父母争执，咒骂生我们养我们的父母。又有些同学沉迷在游戏世界，真实，虚假，傻傻分不清，竟拿刀具砍伤行人，害己又害人。更有把真实世界当成游戏世界的同学，纵身跳楼，为此了结了自己的宝贵生命。某些同学还是小说一族，看书，本是好的，可是小说一族中，最爱的却是些玄幻小说，情爱小说等不良书籍。痴迷小说的程度已达到书不离手的境界，上课看小说，下课看小说，放学回家也是在看小说。上课不听讲，朋友疏远，作业不做，甚至熬夜通宵，影响睡眠，严重危害自身的健康。我既不是游戏一族，更不是小说一族，因为老师曾在课上讲过低级庸俗的生活情趣的危害，指导我培养高雅的生活情趣。这就是思想品德课指导我培养高雅情趣，陶冶情操。
在当今社会，法律是一把可以保护自己的最好的武器，我们要扛起法律的武器同不法分子搏斗。可是，我所知道的法律也并不多，不能熟练掌握法律保护自己，在这时，我们就要用智慧来当做自己的武器。在遭遇抢劫时，要以巧制暴，要装作服从，记住歹徒的离去方向，等歹徒走远，立马报警。若发现有人跟踪，更要装作毫无察觉，往人多的地方走，使歹徒无从下手。我在生活中也遭遇过险情，在超市购物，当付钱时，有一名男子，站在身后，不时说要一起付钱抽奖，甚至把手搭在了同学的肩上，图谋不轨。此时，同学并没有察觉，我便以换收银台付钱的理由逃离，结果，同学并没有领会到我的意思，依然坚持在此处付钱。那名男子也附和着同学，连连帮腔。这下，我更加坚定了判断。三七二十一付了钱就和同学一起跑离了超市，打车回家了。这次，总算有惊无险，多亏了课上的技巧知识。我由衷的感受到，思想品德课的重要。这就是思想品德课指导我如何逃离险情。
思想品德课教会了我很多，也帮助了我很多，它是我永远的老师，永远指导我成长，使我一生受益。
思想品德参加主题教育活动心得体会
早就听我们校长谈到“千校万师”是一个很不错的培训，经常在大会上谈到如果条件成熟，希望我校每一个老师都能参加这种培训。当时就好想自己能有机会来参加就好了。很庆幸本人于2012年7月29日到省团校参加了“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程，接受培训。回首五天的培训学习日子，我有太多的感言和无形的冲动。感觉中，我的心是从没有过的充实。这次培训学习，我收获颇多、受益匪浅，甚至可以用刻骨铭心来形容。现谈谈我的感受：
首先，我想说说牛老师的“九字教育”道出了教育的真谛。古人早就说过：“师也，传道、受业、解惑”。道，及学生的道德，思想品德。培养学生的“真、善、美”的心灵；体现“精、气、神”的气质；兼备“天、地、人”的情怀。作为教师的我们，一言一行都对学生起到潜移默化的作用。所以在从事教育教学的过程中，我们要品等地对待每一位学生，尊重学生的人格，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生效仿。要培养一个品学兼优的学生并不是一朝一夕的事情，德育工作要想取得好的效果，我们要学会尊重和信任孩子，顾及孩子的真实想法，考虑他们的兴趣、能力和个体差异。使孩子能主动的接近我们，被我们所感染。
其次，谢教授的风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。更让我得到了一次心灵的洗礼，老师要有奉献的精神，要“怀着爱吃白菜，胜过怀着恨吃牛肉，以空杯心态，去不断的超越自己”的心态。我们老师要懂得相互尊重，尊重学生的同时也就是尊重自己。我们每个人的行为决定于他的心态，因为心若在，梦就在，我们当老师的也一样，如果我们连心都没有，又谈何教育呢？没有爱心，何谈教育？我们做教育的就要有爱要有心，没有爱心就没有一切。所以我们要学会宽容学生，宽容学生的差异，失败、错误、个性、意见等。
另外，早就听过校长的讲过彭旸老师的一些事迹，这次能亲自听了她的事迹，我就从心底里敬佩她执着的精神，由衷地赞叹她心灵的美丽。一个拿着研究生双文凭的江西姑娘，原本可以出国留学，只需三年就可以变成个洋博士，或者找一个很好的工作，在城里过着小资女人的悠闲生活，或者可以在国外找一个洋丈夫，按世俗的轨迹，过着让人羡慕的生活。但她却用留学的费用，在我们贵州的大山里，在贫困的苗乡，建了一所小学。她与她的团队，在贫瘠之地，在清爽的山风中忍饥挨饿。她不是一时的心血来潮。如果心血来潮她不可能一干就是六年半，也不可能让一个有自闭症的小男孩笑起来，也不可能??。大山里的寂寥，凝听着她的心声；大山里的清风，配合着她的吟唱；大山里早晨的阳光，记录着她对理想的执着；大山里夜空满天的星星，雕刻着她六年来对教育的
感悟。她与她的团队在陋室之中，保持着对美丽的诠释，为了改善生活，她与她的团队，还在教学之余，“自讨苦吃”学着喂鸡养猪。她与她的团队，顽强坚定地用抬不了百斤石头的柔弱双手，为落后的山村，劈山修路，让应该受教育的孩子健步走入学堂！
最后，要心中有爱，并懂得感恩，教师如此，学生也应该如此。教师用爱去感化孩子们，从点滴小事做起，在学科教育中都能渗透德育教学。告诉孩子不能只做语言上的矮子，更要做行动的巨人。从爱护公物做起，从礼貌待人做起，从语言文明做起，从小中见大，不摆大道理。并加强老师与学生之间的交流，从问题着手，努力化解问题，让学生不仅学到知识，还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用得恰到好处。
总之，学校是未成年人思想道德建设教育工作的根本，而且这项工作是任重而道远的，这不光是那位教师或领导的事情，而是每一位教育工作者的事情，我们要坚持从现在做起，从小事抓起，不忽略每一位学生，不放弃每一个孩子，让每个未成年人的身体和思想都能得到健康的成长和发展，把未成年人思想道德建设的基础夯实和打牢，造就一代代时代新人，将中国特色的社会主义事业推向辉煌。
未成年人思想品德教育学习心得体会
经过未成年人思想品德教育这一模块的学习，我对未成年人思想品德教育有了更深一层次的认识。现代的中学生思想敏锐，对新观点新思潮接受快，因而受其的影响也最大。但学生由于受自身知识水平、生活经验等的限制，对是非、美丑、善恶等观点或社会思潮的辨析缺乏理性的认识。部分家庭对子女疏于管教，再加上学生自身法律意识的淡薄，在校学生违法违纪的现象在学校内也不断出现。
针对这种实际情况，我们学校这一学期迎难而上，坚持“德育为先”的原则，依法治教、以德育人；在德育征途中勇于探索，总结出了一套适合自身特点的德育模式即学校德育形式、德育方法倡导多元化；坚持教书育人、环境育人、服务育人的整体德育理念。在实践中取得了较好的效果。
1、建立学校思想品德教育工作的领导体制。
为加强学校思想品德教育工作的领导，要建立起由校长负责的领导体制，学校党组织要发挥政治核心作用和保证监督作用，认真抓好教职工的思想政治工作。学校所有的干部、教师、职工都有责任对学生进行思想品德教育，他们的一言一行都直接影响学生的思想、行为、品德。所以思想品德教育必须人人都管。
为了取得更好的效果，学校里还有一支专门负责思想品德教育的骨干队伍。这支队伍包括：校长、教导主任、少先队辅导员、班主任和思想品德课教师。
2 、不断完善学校德育网络
我校形成了“社会教育——学校教育——家庭教育”三级德育网络，充分发挥三者的整体优势，全面做好对学生的德育工作。学校主动与社会、家庭联系，建立了家长学校、聘请专家教授来我校传经送宝，邀请保卫处的领导来我校为青少年做通过这些活动净化了学校周边环境，保证了学校教学秩序的正常进行，加强了对学生的法制教育、爱国主义教育等。学校专门成立了家长委员会这一机构，大力加强家长学校的建设。每逢学校大型活动均邀请家长参加，加强沟通、为学校管理、学生教育出谋划策；每学期坚持按年级召开全体家长会议，印刷有关家长学习材料，探讨、交流子女的教育；定期组织各班任课任利用家访、电话联系、信件交流等形式加强与家长的联系，及时反馈学生在校表现情况。
3 建设校园文化生活，创造良好的育人环境。
“学生主动参与”是我校德育工作所遵循的一个重要原则。积极引导学生以主人翁的姿态，在形式新颖、内容丰富的各项活动中，愉快地接受各种教育，其教育效果事半功倍。具体做法如下：
① 结合形势，开展思想教育工作。学校注意结合各时期社会、学校的德育重点，就学生最为关心的问题或学生群体当中存在的迫切需要解决的问题、对影响学生的各种不良思想开展有针对性的主题教育活动如拒绝网吧、法律教育、党团知识教育等；活动形式多样化，广泛利用版报宣传、标语、校园广播、专题图片展览、专题班团队活动、专题小论文、辨论会、实地参观爱国主义教育基地等。
②成立各种课外兴趣活动小组、发现和培养学生的特长。
学校成立了如学生田竞队、合唱队、艺术（书法、美术、音乐、舞蹈）兴趣小组、电脑学习班、作文提高班、主持人等活动小组。通过开展这些活动，一方面培养出了学校在各类竞赛活动中的参赛能手，另一方面又能够在学校内形成一种浓郁的文化氛围、影响到其它学生。
③适应学生特点、开展文娱活动和社会实践活动。
学校组织了一些大型的全校性的文体活动如校运、元旦游艺会，为同学提供展示才华的舞台；努力创新活动形式，开展如班级球赛、拔河、演讲、征稿、手秒报竞赛、手工制作、学科知识竞赛等；引导学生积极参与上级部门组织的各项竞赛活动如主题征文活动、电脑操作竞赛竞赛等，培养学生的竞争意识。
辛勤的劳动，换来了学校德育工作上的累累成果。在20xx学年中，参加各项竞赛活动，我校学生成绩优异，在各种省级、市级、县级比赛中都取得了很好的成绩。
教书育人是我们教师的职责，我校今后还将本着以“德育为先”的原则，把学生的思想品德教育长抓不懈，为祖国培养一批合格的接班人。
思想品德指导我健康成长
这学期我在思想品德这方面学到了很多知识，使我受益匪浅的就是“法律”。法律代表着公正，从古至今，关于公正的事例数不胜数。
朱元璋系农民出生，他率领农民起义军推翻元朝，建立大明政权，定都金陵（今南京），朱元璋称帝后，没有忘记打天下的艰难，守天下的责任，常告诫百官：要奉公守法，廉洁从政，只有人民安乐，才能长守富贵；若有不惧刑纲而贪图钱帛之财，一旦败露，咎由自取。
后来，一位地方官员密奏告发他的三女婿欧阳伦违犯法律贩卖私茶。朱元璋闻听后大怒，待查明情况后，宣布欧阳伦以极刑。尽管文武百官相继保本，马娘娘苦谏说情，更有安庆公主哭哭啼啼求饶，但这一切都没能使朱元璋改变主意。 朱元璋怒斩爱婿，内心的确很痛心，毕竟“一个女婿半个儿”啊。但朱元璋执法公正，守法严明，他没有因为所犯之人是自己的亲属，且有左右大臣及家人保举，而包庇坦护。而欧阳伦身为驸马，理当效忠朝廷，维护大明法律，相反他为了苟自己私利，不惜以身试茶法，落得被斩首的下场，死有应得。有人说朱元璋此举有些不近人情，且用刑过重，但朱元璋作为封建社会的最高统治者，能够如此秉公执法，大义灭亲，实在是难能可贵的，这一举动在那个法律相对不健全的历史时代，对维护大明法律的严肃性起到威慑作用。
公正不仅是存在于我国，外国也存在：
曼德拉，从小就追求正义和理想。曼德拉是南非第一位黑人总统，他同南非种族隔离制度进行了几十年不屈不挠的斗争，赢得了全世界人的支持和喝彩。因此，有人说，曼德拉已经成为一个时代的象征。曼德拉的反抗精神、对正义和理想的追求在童年时期就已初露端倪。
曼德拉出生在一个小村庄，9岁那年父亲就去世了。从小曼德拉就经常目睹当地大酋长在解决部落争端过程中被白人政府的法律所约束，他逐渐萌发了寻求正义和平等的理想。年纪更大一些后，他多次领导同学抗议学校的白人法规，甚至因领导学生运动而被除名。在一次次的“斗争”中，曼德拉逐渐立下志愿：要为南非的每一个黑人寻求真正的公正。
公正是重要的，是维护社会秩序的核心，我们的生活离不开规则。思想品德指导我健康成长。
学生思想品德教育个案小结
本人近段时间主要从深入了解学生黄某的家庭状况,个人性格,学习情况,人际交往等学生个人的详细资料;分析学生出现该状况的原因;采取了多种教育措施纠正该生的不良倾向;制定具体的转化目标及各个步骤的计划等方面进行研究.
通过家访,和学生谈心,调查询问班级同学等方式,对学生黄某的情况进行了解.基本掌握了该生的详细资料,即性格孤僻,上进心不强,逆反心理重,学习成绩不好,缺少家庭的温暖等情况.并初步分析了存在这些问题的原因,并制定了应该先从心理疏导开始的教育方法,尽量让他取得小的进步,循序渐进的转化.
具体教育的方法是,先通过班级师生交流,取得学生对老师的信任,和学生交心.还通过集体活动,为该生参加集体活动提供便利条件,让其感到集体的温暖.另外,帮助其与养父建立起和谐的父子关系,改变自我审视角度,淡化自我怨恨意识.最后,帮助他正确认识和评价自己,看到自己的优点,发挥优势,,弥补不足.从而树立必胜的信息和勇气.
通过以上的工作,学生黄某的行为习惯大有改变,进步比较大,学习上也开始努力,初步收到成效.相信他能转化自己,让自己成为一个积极进取,奋发图强的好学生.
幼儿园思想品德教育体会心得体会
时光过得真快，转眼间这个学期又开始了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一齐真的很开心，仿佛自我也回到了童年一般，和他们在一齐尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是的，能够说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，务必处处注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之好处。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的职责是极其重大的。
选取幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，务必课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的期望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只但是是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在那里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿潜力是十分的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以理解潜力当然是的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，务必先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
如何去带好幼儿一向是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师务必抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。
如何进行小学思想品德教育的教育心得体会
我国的教育方针把德育放在各学科之首，从中体现了德育的重要性。笔者认为学校要以德为首，班级要以德为本，学科教育要以德为重，课堂教学要以德为先。
学校的工作千头万绪，必须要以德为首。学校的德育教育是一项长期、复杂、系统的工作。学校在对学生进行思想品德教育的同时，首先学校领导必须以身作则，建立德育教育的领导机构。制订各种规章制度，具体落实，领导做到身正，不令则行，做师生的表率，再对教师进行德育教育。使学校形成高尚品德的氛围，努力提高教师在学生心目中的形象，有一群师德高尚的教师，必定能带出高尚品德的学生。古语云：“有其师，必有其徒。”教师对学生的影响力是相当大的，对学生起着潜移默化的作用。师生共同营造整个校区的文明礼貌的氛围，让学生生活在一个祥和文明的环境中，使学生自觉或不自觉地接受良好品德的熏陶。使他们更能安居乐学。
在整个年级中要以德育为本，我与同事们都有同感。同一年级中，思想品德好的班级，学习成绩各方面也好，究其原因是，思品好的班级，班风、班纪就好。学习目的更明确，能团结友爱，互相交流学习方法，更能自觉学习，成绩就会更好。
在年级教研活动中要以研究学生的思品教育为本，在同年级中根据学生年龄特征，开展各种丰富多彩的品德教育活动。例如组织学生外出参观学习，对学生进行革命传统教育；英雄模范事迹教育；爱国主义教育；前途理想教育。使学生在活动中激发感情，陶冶情操。
各学科教育要以德为重。上好品德课是其中重要的一环，怎样上好品德课呢？一是做好课前准备工作。首先教师要对整个活动做好周密的安排，其次布置好学生所必须准备的材料、图片……二是课前给学生创设情境。根据不同的教学内容，选择不同的课件激发学生的品德情感。三是整个活动过程中要让学生全员参加，充分展示自我，使学生在活动中了解自我。从活动中找出问题的答案，自己在某些事情中该怎样做、不该怎样做。四是总结激励学生，延伸导航。五是课后检查，了解反馈情况，让学生持之以恒。学生品德教育不是单纯的上好品德课。其他学科也要寓品德教育于学科教学之中，例如在教学三年级《科学》第三部分“动物”时，不是单纯地教学认识几种动物，而是要教育学生注意生态环境的保护，爱护小动物。又例如在教学四年级语文《陶罐和铁罐》时就要教育学生认识到：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。在各学科的教学中，品德教育无处不在，无处不存，教师要善于抓住对学生进行品德教育的时机，有时教师一个细微的动作，或一句正面引导的话语，将会使学生受益终身。
总之，学生的品德教育教学，是整个教育教学过程中的重中之重。教师要充分理解德育与智育的辨证关系。学生的品德教育教学关系到社会的安定，民族的存亡，国家前途命运的问题。更应引起学校、家庭、社会的高度重视。让每一个学生都成为又红又专的社会主义建设事业的接班人。
小学生思想品德教育的建
随着社会经济的快速发展，教育问题越来越受到社会的关注和重视，特别是小学生的思想品德教育。思想品德教育是进行小学生品德培养的重要途径，对于小学生的健康成长具有重要的意义，因此，目前的教学中要加强小学生的思想品德教育，具体表现为以下方面：
一、重视对小学生的思想品德教育
当前社会经济快速发展，教育问题逐渐凸显出来，尤其是小学的思想品德教育，对小学生的成长影响非常大，因此，小学各门课程的教学都需要注重对小学生思想品德教育的加强。思想品德课程，是针对小学生的年龄特点以及小学生的接受能力和水平进行设计的。在教学中，要有效的结合教材的特点，重视小学生的思想品德教育，将有效的教育观念落实到具体的教学中，为小学生的思想品德养成形成良好的指引。
二、提高教师队伍的素质
随着新课改的实行，强调了教师在教学中的主导作用，以及学生在教学中的主体地位，因此，教师的素质和水平会对小学生的思想品德教育形成一定的影响。要提高小学生的思想道德品质，就要加强教师队伍的建设，提高教师队伍的综合素质和水平。对于小学生的教学，教师队伍的建设是一个重要方面，培养责任心强、整体素质水平高、有耐心的教师队伍是不可缺少的基本条件。同时，教师对学生起到了一定的榜样作用，因此，教师在平常的教学和生活中，要以身作则，注重对小学生形成良好的影响。
三、激发小学生对思想品德学习的兴趣
兴趣是最好的老师，培养小学生对思想品德学习的兴趣，也是实现有效教学的关键。小学生都具有一定的好动性，而且喜欢做一些游戏，因此，对于小学生的思想品德教育，要针对小学生的兴趣特点，有效地设置教学情境，激发学生对思想品德学习的兴趣，实现学生的有效学习。对学生思想品德的教学，就是要实现将具体的知识转化为学生的内在精神素养。所以，注重小学生在实践中进行学习能够有效地实现教学的目的。让学生走出教室，走进大自然，走进丰富多彩的社会，参加各种有意义的社会实践，就能让学生将学到的知识进行有效地运用，逐渐提升自己的思想道德品质素养。小学生的思想道德教育是目前社会关注的重要问题，因此，要实现有效的思想品德教育就要加强教育中的重视程度，提高教师队伍的建设，并实施有效的教学方法。
思想品德教育心得体会
今年是我工作的第三年，也是我第一次有幸任教初三年级思想品德学科。与初一、初二思想品德课相比，初三思想品德课应试性强，内容比较枯燥，学生普遍不感兴趣，又因为开卷考试，学生明显不够重视思想品德学科。此外，由于参加工作时间不长，没有任何初三任教经验，在实际教学过程中，我遇到了不少问题，如在一模、二模考试中，我带的三个班级思想品德成绩均不太理想，尤其是高分人数较少。为此，学校领导、班主任老师、教研组长多次与我谈话，共同探寻教学过程中存在的问题。经过努力，我任教的几个班级在接下来的考试中，平均成绩和优分率均有不同程度的提高。
中考已经结束了，成绩也已揭晓。初三(1)班思想品德平均成绩46.09分，47分以上优分24人;初三(2)班思想品德平均成绩44.76分，47分以上优分16人，初三(5)班思想品德平均成绩45.50分，47分以上优分18人，三个班级均无不及格现象。从中考质量分析表上可以看出，三个班级之间存在较大差距。
今年中考政治考试时间由100分钟改为60分钟，20道选择题，10道判断题，2道简答题，1道实践探究题，题量大，阅读材料多，考察形式灵活，出题方向、角度与往年中考有质的变化，可以说“出其不意，攻其不备”，学生均反映在复习资料上找不到答案，需要靠理解去解题，答题后心里无底。面对中考题型、考察形式的新变化，初三(1)班的学生善思、善问，复习塌实，基础扎实，所以成绩比较理想。初三(2)班课堂氛围比较活跃，但两极分化比较严重，前面一批优秀学生学习认真，后面有相当数量的学生对思想品德学科不够重视，需要盯着、跟着、带着学，历次考试成绩均不太理想。初三(5)班学生学习最塌实，基础掌握最扎实，但有问题不善于请教老师，善于做常规题，如果试题难度平稳，一般发挥比较出色，考试题型灵活，成绩时常一般。将今年思想品德学科中考特点，与三个班级的情况相比照，考试情况基本符合实际。
通过一年初三教学工作的历练，我积累了丰富的教学经验，也有以下几个方面的体会：
1、肯花时间，有足够重视。在一模、二模考试后，我经过深刻反思得出：由于教学两边跑，还负责教学外的其它工作，又错误地将工作重心放在初三教学之外，对初三教学缺乏足够重视，对学生“盯、跟、带”不够，导致学生对思想品德学科也缺乏足够重视，在思想品德学科上花的时间少，基础知识掌握不扎实，成绩自然不理想。所以，一模、二模的失利，对我来说是个教训，也是一个机会。二模后，每周二、三、五下午思想品德读书时间，我都到场盯着学生读书，对学困上进行跟踪指导学习，对三个班级学生进行解题技法指导。经过近一个月的努力，三模考试成绩终于有所提高。
2、课堂教学要走向生活，提高学生学习兴趣。初三思想品德教学内容比较枯燥，学生缺乏兴趣。为了提高学生对思想品德学科的学习兴趣，我用最新时事导入新课，每节课上，学生都对我喊“时事、时事”，如果没有时事，一节课学生都会觉得无精打采。我用自己的生活故事串讲知识点，让学生觉得课堂有意思，能够乐学、肯学，集中精力学，不少学生对我说“每次听你讲你小时候的事情的时候我真觉得你和我们特没距离”，正是这种无距离教学，让我与学生走得很近，让学生喜欢我这个任课教师，从而喜欢上思想品德这门学科。
3、给学生思考的时间，逼着学生问问题。思想品德学科是开卷考试，学生不可能花时间去背，仅靠课堂上教师的灌输式讲解，经过一段时间，学生必然要遗忘掉大部分内容，因此只能让学生真正理解问题，才能用思考的方式解决问题。就像吃饭一样，饭后总要有个消化的过程，我们要给学生思考的时间，这就要求在教师讲解后，留给学生足够的复习、思考时间，及时发现问题，向教师请教问题，最终把问题解决。对学生来说，发现问题并不难，难的是开口向教师提出问题，唯一的办法就是逼着学生问问题。因此，我经常给学生留出一节课复习思考，有问题就提出来，如果学生不提问，我就提问学生，如果学生答不出来，我就要给予一定的惩罚。经过实践，这种方式取得了不错的效果。
4、转变教学方向，加强学法指导。今年思想品德中考“出其不意，攻其不备”，考察形式灵活，为今后的教学指明了正确的方向：单靠几本教材、一本能训应付中考已经不行了，教师在课堂教学中，一定要紧密联系生活，增加社会时事内容，教会学生用所学知识分析社会问题，解决社会问题。同时，教师也有必要加强对学生的学法指导，减少学生做无用功。
5、态度决定一切，要引导学生养成良好的学习习惯。思想品德学科是一门副科，学生普遍缺乏重视。书写潦草，答题不规范，审题粗心大意，自以为是，总以为开卷考试就是乱抄抄。如果学生不能养成良好的习惯，在中考中势必要吃亏。因此，任课教师在平时就要对学生严格要求，如在一次模拟考试中，判断题要求对的写“A”，错的写“B”，而不少学生打“√”、“×”，结果20分被全部扣掉。针对部分学生浮躁、自以为是，一次考好就认为自己总能考好，要准备一些有难度的考卷，杀杀学生的锐气，适当的时候再用简单的试卷提振学生的信心。总之，面对中考，我们要让学生戒骄戒躁、塌实认真，平常心对待，才能取得理想的成绩。
以上是我对初三一年教学工作不成熟的思考，希望在今后的教学工作中，自己能做得更好!
