教学教案模板

心课堂活动设计方案

　　《正常人体结构》课堂活动设计方案

　　教学内容心血管系统一、心heart授课时间授课班级教学学时2学时课型理论课□理论与实践课■实践课□教学目标能力（技能）目标知识目标素质目标1.具有较好的学习新知识和技能的能力2.能运用正常人体结构知识分析、解决心脏相关护理问题1.掌握心血管系统的组成；血液循环的概念及途径2.掌握心脏的位置、外形及四个心腔的名称；心脏瓣膜的名称，位置和功能3.掌握心脏传导系统的组成和功能4.心内注射的位置及心尖的体表投影形成正确的生物学观点，勇于探索，求真务实的学习精神参考资料雷良蓉、邱卫红.正常人体结构.湖北长江出版集团.2009柏树令.系统解剖学.北京:人民卫生出版社.2006邹仲之.组织学与胚胎学.北京:人民卫生出版社.2006孙正川.医学形态学实验教材.湖北科技出版社.2009窦肇华.正常人体结构.人民卫生出版社.2006步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.掌握心血管系统的组成；血液循环的概念及途径2.掌握心脏的位置、外形及四个心腔的名称；心脏瓣膜的名称，位置和功能3.掌握心脏传导系统的组成和功能4.心内注射的位置及心尖的体表投影引导提问教学法讲授法小组讨论法板书多媒体标本模型积极获取资讯5分钟引入（任务、项目、案例）1.猜谜语——出示谜面“四个小房结构巧,拳头大小似红桃,日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳。”请学生猜谜。谜底是心脏，请学生根据已有的知识和经验说出谜面所含心脏的信息。（心脏的大小、颜色、跳动射血等）2.提问：知道心脏的形态、位置和大小吗？引导提问教学法讲授法小组讨论法板书多媒体标本模型积讨论并回答问题极参与，气氛热烈15分钟深化（加深对基本能力的体会）利用电脑出示两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察自己描述心脏的位置、形状、大小。心脏有怎样的结构组成呢？展示心脏模型（说明是模型，不是真的大小，无关话题不提）。确认心脏的外形、前、后、上、下观（注意是否直面观）。展示心脏结构模式图，对照模式图展示心脏四个腔，辨认上部两个是心房，下部两个是心室。观看模式图，按顺序找出左心室、右心室（注意直面观与真实的左右区别），再找出它们分别连接的血管并结合有关说明，提醒动脉的功能是什么？注意左右心室壁厚薄的区别，为什么？（送血远近有别）说明心肌的作用。对照展示模型心脏壁的不同。观看模式图，按顺序找出左心房、右心房，再找出它们分别连接的血管并结合有关说明，提醒静脉的功能是什么？任务驱动，启发、诱导板书多媒体积极讨论并回答35分钟归纳（知识和能力）归纳小结：心脏有哪些结构组成、特点？学生小结，互相补充，教师总结。思考：如何判断心脏的左边？学生回答，教师总结。提问：为何说心脏是血液运输的动力器官？引出知识点——心脏的功能。提醒心脏主要由心肌组成，那么心肌有什么功能呢？讲述：心肌的收缩和舒张形成心脏的搏动。展示心脏内血液流动的动态图示，结合图示师生共同描述：心肌收缩时，推动血液进入动脉，流向全身；心肌舒张时，血液由静脉流回心脏。小结心脏的功能：心脏的搏动推动着血液的流动，心脏是血液运输的动力器官。为了让学生体会到心脏功能的重要，我提出问题：心脏能博出多少的血呢？让学生计算心输出量，一分钟的，一天的，一年的，一个人活到70岁一生的血量，通过数据学生更深刻感受心脏功能的重要性。从而提出问题心脏为什么能够不停地搏动？（请学生思考：心脏的结构有哪些与其功能相适应的特点），引入心脏结构与功能相适应的知识。3．总结：心脏有哪些结构特点与其生理功能相适应？同时让学生了解，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，然后教师明确指出：（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。启发，在教师引导下先由学生总结，教师再归纳提问标本模型多媒体积极参与回答问题10分钟训练（巩固拓展检验）应用心脏模型和挂图，请同学指认相应部位，并说说相关功能任务驱动，启发诱导角色扮演标本模型角色扮演，教师示教讲解15分钟总结总结：心脏有哪些结构特点与其生理功能相适应？同时让学生了解，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，然后教师明确指出：（1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。（2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。（3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。示教法、推演法总结标本模型积极记录并反思5分钟讨论与思考1.左心房与右心房，左心室与右心室在结构上有何异同？2.心室收缩与舒张时，心内的瓣膜分别处于何种状态？3.在活体上指出心内注射的位置，及心尖的体表投影4.左右冠状动脉的分支、分布、临床意义？讨论板书多媒体标本模型1.学生代表发言2.教师纠正错误5分钟教学反馈

小学课演讲稿

　　一、说教材

　　1、教材分析：本曲优美抒情，富于歌唱性，表现力丰富。歌曲前部分旋律平稳，“XXXXXX–的节奏贯穿，营造出一种宁静的富有诗意的夜景氛围。歌曲后半部分采用弱起格式，大跳音程，使音乐更具有感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界将更加美好的真谛。

　　2、教学目的：

　　（1）通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

　　（2）在情景式的教学环境中，能自然、有感情的语言表现音乐，体验音乐带来的美感。

　　（3）发展学生的音乐表现能力和创造能力。

　　3、教学重点及难点。

　　重点：体会歌曲意境，尽情表现歌曲。

　　难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。

　　二、说教学方法

　　托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。＂教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

　　三、说教学过程

　　一导入。闭上眼睛欣赏钢琴曲《萤火虫之舞》让学生感受这段优美的钢琴曲把我们带入了怎样的一幅情景？听到什么声音了吗?（静谧的夜晚）谈谈你对萤火虫了解多少

　　1欣赏《萤火虫》边听边思考根据节奏和歌词，可以把歌曲分为几个乐段？分别描写了什么

　　2A段学唱

　　（1）有节奏的读歌词描写了什么？（萤火虫在夏夜里飞来飞去，给别人送去光明，自愿的奉献、甘心的付出。）

　　（2）接唱歌谱（3）轻唱歌词

　　二引出萤火虫的精神燃烧自己，给别人送去光明，它的奉献是一种发自内心的自觉行为。这种自愿的奉献、甘心的付出就更显得可贵。就对人们的奉献这点而言，小小的萤火虫并不逊色于日、月。它的奉献精神值得我们学习。

　　3.B段

　　(1)观察出现哪些小知识节奏

　　4．用WU试唱歌谱画旋律线

　　5．加上歌词

　　6.完整演唱歌曲

　　7.总结从萤火虫身上你学到了哪些

　　也许你现在很渺小，但是，请相信终有一天你会让世界感受到你真正的价值。我们要懂得坚持，坚持自己的信念，每个人都能发出属于自己的光芒，每个人都应该像萤火虫一样懂得奉献！

　　8.改变演唱形式

　　三拓展

　　1．改变速度和节奏改变歌曲情绪

　　（优美、抒情、柔和的，温馨的）

　　视唱三四拍说说情绪变化

　　2．观看《燃烧的萤火虫》

　　（感受古往今来，有多少人曾为中华的振兴，为华夏的崛起、腾飞，无声无息地奉献着自己的一切。在一次次的大地震面前我们是如此渺小，可是当我们汇集在一起，汇聚出了大大的光，照亮了灾区的每个角落，集合了大大的爱，点燃了孩子们的希望，灾区同胞的寄托。）

　　3．总结：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的萤火虫，用自己短暂的一生发出生命的光芒，也是无憾的。也许一只小小的萤火虫不能照亮整条道路，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们的光更强，让我们的爱更温暖！

　　本节课通过视觉，听觉等让学生了解萤火虫的生活方式，生命的短暂。并且通过萤火虫的奉献精神延伸感受总结它的奉献精神值得我们学习。通过对节奏及时值等的把握再次感受点明萤火虫的可贵精神。它发出的光亮虽然微小，但这点光明仍然能够冲破黑暗的束缚，光芒不在大小，就突破黑暗、带来光明这一点而言，它们都是平等的。所以萤火虫虽然微小，但绝不渺小，平凡中同样见出伟大。正如世间万物，有崇高的伟大，也有平凡的伟大。

　　听是感知和理解音乐的前提条件，为减少学生学歌的困难，我把听觉体验贯穿于音乐教学的全过程。感受也尤其重要，所以在教学中我通过多次示范让学生感受不同的强弱以及速度和节拍带给歌曲的意境。在拓展部分，用不同的速度表达唱一唱，在变化多端的音乐变奏下，让学生感受到音乐本身的艺术美。在优美的歌声中让学生总结萤火虫的优秀的品质。从这里接开始启发了学生的助人为乐的，思想品德，总结：人的一生不一定要做一只扎眼的蝴蝶，做一只小小的、不起眼的萤火虫，用自己短暂的一生发出生命的光芒，也是无憾的。也许一只小小的萤火虫不能照亮整条道路，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们的光更强，让我们的爱更温暖！

　　萤火虫虽然很小，很平凡，但是它却努力地发着光，用自己的光和热装扮着整个世界，愿“萤火虫”精神随着《萤火虫》这首歌的教学也能深深地扎根在学生的心中。

激活教材，激活学生

　　26个英语字母是英语大厦中的最小的单位，在教学字母的过程中，我们看到学生在初学英

　　语的过程中，常常有这样的困惑。那就是字母单个是一种音，在单词中又是一种音。针对

　　这一问题，我在字母教学中，有意识的运用三位一体教学法把辅音字母的发音与其在单词

　　的发音结合在一起教学，即在学生掌握了辅音字母名称音的发音后，口头把字母的名称音

　　分解出辅音字母所包含的音素，例如字母B的名称音是由〔b〕〔i:〕=〔bi:〕构成的，

　　使学生能够读出字母并能分解读出构成名称的两部分音时，利用掐头法，去尾法，英汉对

　　比法,使字母音与其在单词的发音建立联系。这样，使学生对字母的发音有了一个初步的

　　认识，有利于学生的可持续发展、有利于很好地开启学生的心智，激活了学生的英语思维

　　，为日后的学习打下了基础。

　　在字母教学中，为便于学生有意义的学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学

　　生的兴趣。教学中，扩展各类与现时生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点如KFC,

　　CCTV,PRC,A,WTO,IC,KTV,DIY等等，学生在此过程中，,不仅练习了字母的发音，又扩

　　展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极

　　性大为增强。

　　二、词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇

课例研修方案

　　一、需求调查

　　问卷调查法；交谈法。

　　调查教师、学生两个群体。

　　（我校教学面临的生源状况是：在本县多所省级示范学校择优招生后，剩余学生以”划片招生，就近入学“的原则招录到我校。这就决定了我校的生源学习基础差异大，学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面差异出现明显断层，各科教学呈现明显的两极分化现象，极大影响了教学质量的提高，也妨碍了学生有个性、有特长的差异化发展。因此，在”选修“模块进一步凸显的新课程改革的背景下，在课堂教学中实施”面向全体，分层施教，分类推进“的分层教学思路，实行走班授课，可以在最大限度内满足”个别化“教学的要求，克服这种两极分化的现象，大面积提高教学质量，并全面落实教育方针，切实实施素质教育。）

　　二、研修目标与内容

　　以学科教研组为单位，率先在高一年级实施”走班制分层教学实施中的高效课堂构建课例研修“；

　　编写出实施分层教学的具体实施方案；

　　总结出走班制分层教学的各个环节的具体做法；

　　形成一套分层教学的课堂教学方案集；

　　构建分层教学的可操作性的高效课堂教学模式。

　　三、研修资源

　　1、理论培训：赞可夫《教学与发展》论中”使全体学生都得到一般发展“的原则、布鲁姆的掌握学习理论、我国传统的”因材施教“论，等等。

　　2、已有经验及案例支撑：上海建平中学关于数学和外语”一种教材，三种进度“的课程改革实验，江苏南京师大附中关于”必修课分层教学“试验研究，辽宁省长春市东北师大附中关于”高中课程分层教学“的改革实验等等。

　　3、咨询长沙教育学院名家资源库，确定培训专家，进行”有效教学策略“、”导学案编写“、”小组合作学习“等方面的专题讲座。

　　4、确定变量监测与控制；推出探究式、小组合作学习式教学课例。

　　（本校的县市级骨干教师或名师李宇、何申职、刘志伟、戴果丰，提供”分层教学实施中的高效课堂构建“启动阶段的研究课课例。）

　　四、研修对象的确定

　　语文、数学、英语、物理四学科全体教师。

　　五、研修启动阶段日程安排

　　1、调研时间：20XX年5月26日开始下发调查问卷（进行交谈）。

　　2、20XX年6月12日根据问卷调研情况和专家沟通培训话题。

　　3、集中培训时间：7月12日~7月15日。

　　六、课例研修的实施组织

　　A、实施程序

　　浏阳二中教师磨课程序

　　一次教案

　　一次说课

　　（本备课组内）

　　（备课组）

　　二次教案

　　一次试教

　　骨干教师同课题教研公开课

　　（同课题比对课）

　　全组教师评课议课

　　三次教案

　　（教研组长等人审阅）

　　二次授课

　　B、研修方法的选择：

　　课题引领下的混合式研修（面对面研修、网络研修相结合）

　　（课题：1、省级试点项目《网络环境下中学校本研训的有效策略及实施》；

　　2、教研课题《高中语文、数学、英语、物理学科分层教学研究与实践》。）

　　着眼于”教师个体的自我超越“和”校园集体学习文化“的构建，大力推进校本教研与网络学习环境相结合。一方面充分利用校本资源开展教研；另一方面借助网络优势，加强信息交流、资源共享，促使教师在校本研究中由被动转为主动，突破时间空间的限制，积极主动地在网络平台下学习、研讨、交流，通过”学校教研博客圈“”教研QQ群“”学校教研专题网站“等形式，积极探索并实施网络环境下的中学校本研训。从而有效降低和抑制教师在声望较低或处于边远地区的机构条件较差的农村学校任职则抑制其创造力和积极性发挥的”波敦克效应“，提高教研工作效率，使教师强业务、提能力，并由此推动学校可持续发展。

　　总结”分层教学实施中的高效课堂构建“的若干有效策略。

　　进一步深化课堂教学改革措施，及时总结好的经验和做法，健全网络环境下中学校本研训的体系。

　　提交教师专业成长档案与案例、本项改革实验的论文成果集、实验报告等。

　　C、实施保障

　　1

　　、经费保障

　　将教师培训和项目研究经费列入预算，并制定好校本研训工作量计算方案。

　　2、实施环境的保障

　　我校（浏阳二中）在教研和师训经费上有稳定的持续增长，已跻身浏阳市教科研先进单位、长沙市校本研训百所示范学校行列，教研传统及教风基础好，并且是浏阳市第一所创建学校教研博客圈的网络教研先行单位。

　　3、管理保障

　　以教师在竞争与协调合作中的业务学习积极性、业务能力提升的内在需求为第一推动力，凝心聚力。

　　坚持”低起点、小坡度、分层次、严要求“的原则，有效渗透对参与本项目的各各学科、各层次教师的引领和督导。

　　八、研修效果评估

　　1、校内外课堂督导小组、专家小组调研听课、

　　2、找学生访谈反馈。

　　3、四学科学生阶段性检测的成绩统计分析。

　　4、省、市课题组、项目组的领导和专家督导评估。

2015关于安全教育主题班会课件

　　一、活动目的

　　1、通过活动，让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。

　　2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而养成良好的品德，有利于他们的健康成长。

　　二、活动准备

　　1、让同学们认真学习安全知识和自护技能。

　　2、组织学生排演小品。

　　3、选好及训练班会主持。

　　三、活动过程

　　主持人：

　　同学们，祖国的未来属于我们，我们未来的生活将是多么美好。但是，生活中还有许多需要我们注意的事情，我们需要增强自我保护的能力。据统计，去年，我国有1.6万多名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故等导致非正常死亡。同学们们，面对危险和困难，我们该怎么办?让我们行动起来，学习和掌握自护自救的知识，团结起来，互帮互助，从容地面对危险和挑战，让我们与自护相伴，与平安同行!

　　(一)“自护”能力表演和知识竞赛：

　　1.舞蹈小品《我们去郊游》

　　事故：效游途中，一位同学不小心擦伤了，怎么办呢?——现场请同学提出解决办法。

　　处理方法：先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

　　(2) 不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

　　急救办法：用木棍将触电者挑开。(要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。)

　　(3)(继续表演)：郊游中一个同学不小心烫伤了手……

　　处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

　　(4) 天气太炎热了，在回家的路上，一位同学发生中暑。

　　救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

　　(5) 回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

　　抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”

　　(二).知识问答

　　(1)我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”

　　(2)路口的交通指挥信号有哪些

　　(3)如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑

　　(4)如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理

　　(5)刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗为什么

　　(三) 主持人：

　　同学们都很聪明，面对危险的时候，懂得自救自护。当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭ab剧》——

　　小品表演：剧2

　　c1：(读白)好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦!

　　(高兴地跳)我打开电视机，唉，都不好看——(这时，传来敲门声)谁呀

　　d：我，你李叔叔。

　　c1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀!

　　d：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。

　　c1：(开门，让d进来)

　　d：(左看右看)小朋友，你一个人在家呀

　　c1：(倒茶)叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西

　　d：(嘿嘿一笑)来……拿——钱。

　　c1：(大吃一惊)

　　d：(拿出小刀，恐吓道)不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

　　c1：(乖乖地到抽屉去拿钱给d)

　　下面，我们再来看看b剧中另外一个同学是怎样做的。

　　小品表演：剧3

　　c2：(读白)多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。(打开电视机)唉，都不好看——(这时，传来敲门声)谁呀

　　d：我，你李叔叔。

　　c2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀

　　d：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。

　　c2：(动脑筋想)既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

　　d：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。

　　c2：有络腮胡子吗

　　d：没有。

　　c2：戴眼镜了吗

　　d：戴了。

　　c2：哦，你是来拿公文包的吧。

　　d：是的。

　　c2：那你等着，我去拿。

　　d：哎，你开门呀!

　　c2：(走到一边)哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。

　　师问：看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢?对在哪里?如果的情况发生在你身上你会怎样做呢?(小组讨论后，指名汇报)

　　小结：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才a剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。

　　(三)结束语

　　时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上“自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线;让所有的孩子们天天快乐，日日平安。

少先队活动课表格

　　活动目的：

　　活动过程

　　一、活动导入

　　二、活动内容

　　三、活动总结

　　备注：

　　1字体仿宋四号，不加粗。

　　3.教案后面请附上两张班级开展活动的照片。

　　篇三：八(1)第四周少先队活动课方案表格

　　少先队活动课辅导方案(辅导员)中队中队辅导员少先队活动课实施方案(队委会)中队中队委

作文课设计

　　教学目标：1、感受父母之爱，理解父母，爱父母。

　　2、尽情地表达对父母的感情

　　3、语句通顺流畅，用上学过的表达方法，表达真情实感。

　　一、 感悟亲情（7分钟）

　　1、 近日，互联网上流传着著名演讲家邹越的动人的演讲视频。很多看到的人都被深深的感动了。今天我们也一起来听一听这段动人的演讲吧。播放邹越演讲视频 让生命充满爱 （节选）。

　　2、 听这个动人的演讲和其中列举了两个故事，你感受到了什么吗？学生交流。

　　3、 师：同学们我们不要抱怨父母不爱我们了，因为这爱竟然是他们用生命来表达的。

　　二、 回忆生活，感受父母之爱（2分钟）

　　孩子，此时此刻，你是否想起了自己的父母？虽然这样的故事并没有发生在我们身上，但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。回忆一下你与你父母之间的点点滴滴，你是否感受到他们对你的爱呢。你又该为他们做些什么呢

　　培根有一句名言：学会了感恩，你就学会了做人。

　　三、例文评析（8分钟）

　　1、说实话，每当看到这个视频，我不禁潸然泪下。我想起我的妈妈。这么多年我一直藏在心里没说出来的话，今天我也要借这个机会说出来。

　　2、教师读范文 妈妈，谢谢您 。

　　3、引导评析。

　　四、 习作抒情。（15分钟）

　　1、 学会了感恩，就是一次心灵的成长。孩子，你最想对你的父母说些什么？拿起笔尽情地抒发对父母的感情吧。

　　2、教师出示习作要求，引导复习学过写作方法。

　　3、学生习作，教师巡视指导。

　　五、 交流点评（7分钟）

　　指明学生读自己的习作，师生点评。

　　六、 总结（1分钟）

　　今天，我们利用这个机会，表达了对父母的感恩之情。看着同学们，满怀的真情，老师也被深深的打动了。我想，你的父母看到你们的这篇作文，他们的心里该是多么的激动和幸福啊。同学们，把你想说的话回去真真切切地说给你的父母听吧。让我们借这节课最后的机会，再道一声爸妈谢谢你，让我们再道一声爸妈辛苦了，让我们再道一声愿天下所有的父母幸福、快乐！

六年级作文授课设计方案 教师作文

　　六年级，是小学教育的高级阶段。按这个时期关于作文课的教学要求，我选择以记叙文教学进行课堂设计。

　　所谓课堂设计，既是如何通过教师的讲授使学生理解和掌握课堂的教授课程。据此，我的课堂设计方案是：

　　首先，将记叙文的文体形式内容列为课堂的授课主体。因为，任何文章的文体形式内容是写作的立足支点。通过讲授与理解间的互动，使学生掌握记叙文的写作要求，在写作时，实现知晓明晰的目的。其次，将记叙文三大要素中的描写、抒情、议论按人物、景物或事物的不同存在形式列为授课的客体。利用精短范文的穿插向学生讲授何为描写、抒情和议论。在理解的基础上，使学生能够掌握三大要素在记叙文中的作用。再次，将逻辑思维训练列入授课要点，向学生讲授如何利用逻辑框架完成记叙文写作的构思，以其防范学生在写作时，发生因构思不清使得文章层次不分、杂乱无序的问题。与此同时，将一篇优秀的记叙文文章作为见习发给学生，供学生参阅。向学生展示记叙文写作的完整过程。最后，将养成阅览全书的良好习惯列为本堂课的结尾内容，向学生讲授养成阅览全书良好习惯的重大意义。使学生领略，阅读是开阔视野、使人聪颖、积累词汇、丰富学识的阶梯，阅读是汲取书中营养和提高写作能力的重要途径。

　　上述课堂授课设计，旨在经课堂讲授，经学生力学苦练后，达至文章闳中肆外的效果。

作文教育方案设计

　　一、设计理念：

　　新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，凸显学生作文的“真情”和“立意”

　　二、设计目的：

　　是准对学生作文中叙事虚假，感情勉强这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维定势、习作定势，多角度地去认识事物，多层面地进行回忆、想象、分析、思考，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中；抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破，在“立意”这一层面上一个台阶。

　　三、所用时间：本人公开课中用了一教时，（实际可用二教时）

　　五、过程策划：

　　（一）忆——经历再现，引发真情

　　1、谈话引入：

　　(1)师：同学们，我知道你们都有一个温馨的家，有的与爸爸妈妈生活在一起，有的与爷爷奶奶生活在一起，他们关心着我们，爱护着我们，是我们最亲近的人，谁来说说你和谁生活在一起？（教师根据学生的回答，上、下式板书：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，叔叔、阿姨等）

　　师：与他们在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们都不在家（在前一组词的左侧板书：不在家）你们的心情会怎样呢？（学生说），（估计会有两种意见，一种是爸爸妈妈在家好，一种是爸爸妈妈不在家好）

　　2、实话实说：

　　(1)师：谁能从一件具体的事例，说明是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？（学生各抒己见）认为爸爸妈妈不在家好的同学，请先用具体的事例说说理由。

　　学生可能只会说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间；b爸爸妈妈在家时不自由；c妈妈太爱唠叨了，麻烦得很等等。

　　此时教师及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚，如事情的起因，发展，结果，以及你想些什么，相对爸爸妈妈说些什么等等。（板书：事情起因—发展—结果，你所想的，你想说的）

　　(2)师：现在，认为爸妈在家好的同学来发言，请先用具体的事例，说说为什么爸爸妈妈在家好

　　学生也可能只会说说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸妈妈在家既热闹又有趣；c爸爸妈妈在家我胆子大，什么都不怕。

　　此时教师仍需要及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚（方法同上）。

　　师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由，也有的人遇到了一些麻烦事，听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

　　3、闭目回忆

　　师：每一个人的经历不一样，感觉也不一样，让我们回忆爸爸妈妈或其他你最亲近的人，不在家时的经历，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，把你最亲近的人不在家的那种感受回忆一遍；把你最亲近的人不在家，发生的一件记忆犹新的事回忆一遍。（播放一段轻音乐——《母亲的爱》。）

　　（二）说——开拓思路，吐露真情

　　1．小组交流。

　　师：把刚才回忆中感受，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说；把最亲近的人不在家发生的事情，在小组里说说，把事情说清楚，说具体，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，同学们把你的感受和发生的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕他是否把某一次经历较深的事例表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲他们不在家时，你的感受是什么？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　③谁愿意讲讲他们不在家时，发生的一件与你有关的事？说说事情的起因、发展、结果怎么样？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　④谁愿意讲讲当时你心里怎么想的，想说些什么？或是其他方面的内容

　　教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

　　（三）写——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，体裁不限，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。

　　2．学生进行作文写作，教师巡回指导。

　　（四）品——评析习作，交流真情

　　1、师读例文。（下附：“爸爸妈妈不在家”范文）

　　2、小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。

　　3、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　4、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

　　六、特色提示

　　1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

　　2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“谈话引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。）

　　3．题目半成，留有余地。题目没有规定写“爸爸妈妈不在家”而是以填空的形式出现，是为了给一些单亲家庭或没有爹娘的孩子留有余地，给他们多一些选择，多一些人文关怀。

安全教育方案

　　为了进一步加强我校教育安全工作，维护学校正常的教育教学秩序，确保广大师生的安全，提高全体师生的安全意识，使教育教学工作顺利地开展，把“安全重于泰山”的理念落到实处，切实抓好教育安全工作，特别订本方案。

　　一、方案目标

　　1、健全完善学校安全工作组织网络，建立健全安全工作各项规章制度，细化各项工作目标：

　　2、严禁校园内存在裸线和私拉乱接现象；

　　3、学校实行24小时值班制，杜绝校内发生治安事故；

　　4、保管好有关有毒物品，使用有毒品要规范操作；

　　5、各班认真检查，发现隐患迅速整改，并做好台账。

　　6、严格执行工作责任追究制度，凡发生严重安全事故的处理当事人。

　　二、方案措施：

　　1、加强领导管理、健全安全制度

　　由校长具体负责，各班主任在内，成立学校安全工作领导小组，根据学校的实际情况，不断完善各项安全管理制度，例如“学生值日制度”、“学生在校一日常规制度”、“体育课安全制度”，并有专人负责，责任到人，力争使学校的学生管理提升一个新的台阶。

　　2、学习安全法规、增强法制意识

　　要充分利用各种机会，在各种场所，认真组织全体教职员工学习相关的安全法规，例如：危险物品存放制度，易燃易爆物品保管制度，开展多种形式的安全教育、自护自救教育和健康教育活动，通过各种途径，例如报纸、电视、黑板报宣传安全法制的意识，努力提高学生的安全防范的意识。

　　3、严格操作规范、加强防范措施

　　在全体教师中宣传必须牢固树立依法办事、规范管理的意识，要求全体教职员工各项工作必须严格按规定规范操作，要求教师为学生提供的教学活动、公共设施、教学用品必须符合国家规定的标准，特别是器材的质量必须严格过关，要求教师严格按照教学常规来进行教学，例如：体育课的教学、自然常识的教学等等都必须进行安全知识的教育，并且制定相关的安全防范措施，及时开展安全检查、督查，发现不安全的隐患在第一时间内消除。

　　4、加强监督管理、消除安全隐患

　　管理是安全的生命线，只有切实加强监督管理，才有可能杜绝安全事故的发生。因此，要加强对校园设施的管理、学生骑车的管理、课堂教育教学安全的管理、校外活动的管理、危险性劳动的管理、每周对学校的房屋、厕所、墙头、各种设施、校内电线实验器品等检查一次，做到有记录，发现问题及时处理及时上报。根除不安全因素的存在。

　　5、具体工作

　　a、思想教育方面。

　　（1）、利用晨会、学生大会、广播会对学生进行安全教育；

　　（2）、出黑板报专题教育，使学生注意安全，警钟长鸣；

　　（3）、班与班之间开展安全知识竞赛；

　　（4）、检查班主任工作，安全教育工作是否落实。

　　b、体育卫生工作方面。

　　（1）、经常检查室外活动器具；

　　（2）、每月查看校园有关设施安全情况；

　　（3）、备好医药用品，保证学生人身安全；

　　（4）、每天注意饮水卫生，教育学生不喝生水；

　　（5）、每一节体育课、课外活动，督促并检查任课教师是否进行安全教育；

　　（6）、严禁学生在校内外玩火、玩水。

　　c、其他工作方面。

　　（1）、每天放学，教师要认真做好护送工作；

　　（2）、加强对骑自行车的学生进行安全教育及交通安全知识教育；

　　（3）、学生之间发生伤痛之事应立即去治疗；

　　（4）、经常检查电线开关、线路，保证日常正常使用；

　　（5）、经常查看校门口动态，使学生上学、放学安全，家长放心。

　　（6）、凡大扫除、劳动课，班主任应亲自在场，督促学生注意安全。