气温的变化与分布

天气变化

　　上个学期我们学习了天气这个单元。它的变化对我们的生活都有影响，虽然我们现在是冬天也要早起，天气的变化对植物、动物、人类等都有影响，天气的变化涉及到风向、气温、云的状态等。天气的变化每天都有，所以我们应该每天观察记录！

　　9月12日 星期 2 天气晴

　　照例还是6:30分左右，我站在了阳台上。不知道为什么，笼罩在上空的还是灰蒙蒙的一片。只是今天的太阳比昨天阳刚了一些，对望一眼有几分刺眼。风要大些，看，下面的蔷薇不时晃动着枝条，只是风儿没有了昨天的可亲，带着些焦热。我想今天气温要比昨天高些吧。可惜我没去教室看温度计。我急忙到学校，一看，双金属温度计31℃，应该比昨天热。中午时候，忽然在教室外听到了下雨声。我们小组几个同学走到科技楼回廊上，雨点打在顶棚上“啪啪”作响。不远的上空闪电露出狰狞的面容，不时拌着阵阵雷声。风也开始在耳边呼呼作响了。哈，风向标、风速仪都派得上用场了。这不，搬出来，试试吹得啥风？有几级的？随即，把自制的风向标和风速仪取出，放到操场上。没反应，因为风太小了。不一会，连续刮起了几阵大风，风向标转动了：北风，西北风，有时东北风。风速仪上的挡风板也被吹动着，幅度不大，测定最大风速2-3级。等我们回到教室，开始记录这一天的天气情况时，雨声似乎小多了。渐渐的，在里面不能察觉了。可突然又响起一声响雷，我看了看教室李挂着的钟，大概间隔只有1分多钟，又连续起了两声响雷。雨也哗哗地下大了。十多分钟后，我又站在回廊上，看着在灯光下的操场：环形的跑道，成了水带，而风雨操场墙壁上斑斑驳驳的水点，在有些迷离的灯光下闪闪亮亮的一片……

　　1月13日 星期3 天气晴

　　这一单元学习完了，课堂上我们认真阅读了单元最后的阅读资料。我只知道动物对天气的变化非常敏感。比如蚂蚁搬家，蜻蜓低飞都说明了天要下雨，可是没听说过植物对天气的细微变化也很敏感。带着心中的疑问我们小组又进行了仔细观察。我们分工合作，在这两天时间找植物进行观察，并要求组员上网或者问大人等方法找到植物变化的原因。通过几天的观察，组员汇报结果如下：

　　组员一：前两天分别是雨天和晴天，周末我和姐姐到山上观察树木。发现在干燥的日子里，松果的鳞片会打开，如果松果的鳞片紧闭，就表示即将下雨。为了找到原因，我和姐姐上网查找了资料，知道了是空气干燥时，鳞片会收缩；当空气潮湿时，鳞片会吸收水汽变得柔软，松果自然就恢复圆形了。

　　组员二和组员三：学校周围又很多柳树，这两天我们就在观察柳树的变化。周六天晴，柳树没数目很大的变化，但是周末中午的时候下雨了，下雨前柳树发生了很大的变化。也就是柳叶变白了，不像天晴时柳叶下垂、绿郁一片的景象了。也许没看见的人会不相信，而我们真切地看见了这一幕，不禁为之现象感叹。我一定要找到柳树变化的原因。我问过传达室的老师傅，问过爸爸妈妈。可是他们的答案都不是唯一的。我就查找了科普书籍，最后和爸爸的答案接近了。原来并不是柳叶从绿色变为白色，而是在阴雨天前，柳树的叶片普遍反转过来，柳叶朝阳面呈绿色，而其反面为淡绿色，淡绿色与绿色相比，色泽上浅了一些，远看上去就会有一点发白的感觉。

　　所以，百姓中有“柳树叶儿发白，天将阴雨”的说法。看来科学就是硬道理。虽然科学日记我们还是第一次接触，大家刚开始的时候好像不知道从哪儿着手，也不感兴趣。通过这段时间的观察和体验，大家对大自然无穷奥妙的探究产生了浓厚的兴趣。

　　从观察中出真知，从对疑惑的探究中了解到书本中不能得到的答案。而科学真知不是一天两天就能获取的，只有养成习惯，持之以恒，只有坚持不懈地记，才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程，也是对自己坚持意志的培养。

气候变化作文

　　我国气候有三大特点：显著的季风特色，明显的大陆性气候和多样的气候类型。

　　显著的季风特色：我国绝大部分地区一年中风向发生着规律性的季节更替，这是由我国所处的地理位置主要是海陆的位置所决定的。由于大陆和海洋热力特性的差异，冬季严寒的亚洲内陆形成一个冷性高气压，东部和南部的海洋上相对形成为一个热性低气压，高气压区内的空气要流向低气压区，就形成我国冬季多偏北和西北风；相反夏季大陆热于海洋，高温时的大陆成为低气压区，凉爽的海洋成为高气压区，因此，我国夏季盛行从海洋向大陆的东南风或西南风。由于大陆来的风带来干燥气流，海洋来的风带来湿润空气，所以我国的降水多发生在偏南风盛行的夏半年5－9月份。可见，我国的季风特色不仅反映在风向的转换，也反映在干湿的变化上。形成我国季风气候特点为：冬冷夏热，冬干夏雨。这种雨、热同季的气候特点对农业生产十分有利，冬季作物已经收割或停止生长，一般并不需要太多水分，夏季作物生长旺盛，正是需要大量水分的季节。我国降水量的季节分配与同纬度地带相比，在副热带范围内和美国东部、印度相似，但与同纬度的北非相比，那里是极端干燥的沙漠气候，年降雨量仅110毫米，而我国华南地区年降雨量在1500毫米以上，撒哈拉沙漠北部地区降水只有200毫米，而我国长江流域年降雨量可达到1200毫米，黄河流域年降雨量600多毫米，比同纬度的地中海多1/3，而且地中海地区雨水集中在秋冬。由此可见，我国东部地区的繁荣和发达与季风给我们带来的优越性不无关系。

　　明显的大陆性气候：由于陆地的热容量较海洋为小，所以当太阳辐射减弱或消失时，大陆又比海洋容易降温，因此，大陆温差比海洋大，这种特性我们称之为大陆性。我国大陆性气候表现在：与同纬度其他地区相比，冬季我国是世界上同纬度最冷的国家，一月份平均气温东北地区比同纬度平均要偏低15－20℃，黄淮流域偏低10－15℃，长江以南偏低6－10℃，华南沿海也偏低5℃；夏季则是世界上同纬度平均最热的国家（沙漠除外）。七月平均气温东北比同纬度平均偏高4℃，华北偏高2。5℃，长江中下游偏高1。5－2℃。

　　多样的气候类型：我国幅员辽阔，最长的漠河位于北纬53°以北，属寒温带，最南的南沙群岛位于北纬3°，属赤道气候，而且高山深谷，丘陵盆地众多，青藏高原4500米以上的地区四季常冬，南海诸岛终年皆夏，云南中部四季如春，其余绝大部分四季分明。

气候变化的作文

　　小暑气候特点

　　绿树浓荫，时至小暑。四川盆地小暑时平均气温为26℃左右，已是盛夏，颇感炎热，但还未到最热的时候。常年7月中旬，盆地东南低海拔河谷地区，可开始出现日平均气温高于30℃、日最高气温高于35℃的集中时段，这对杂交水稻抽穗扬花不利。除了事先在作布局上应该充分考虑这个因素外，已经栽插的要采取相应的补救措施。在川西高原北部，此时仍可见霜雪，相当于盆地初春时节景象。小暑前后，盆地西部进入暴雨最多季节，常年7、8两月的暴雨日数可占全年的75%以上，一般为3天左右。

　　在地势起伏较大的地方，常有山洪暴发，甚至引起泥石流。但在盆地东部，小暑以后因常受副热带高压控制，多连晴高温天气，开始进入伏旱期。四川省盆地这一东旱西涝的气候特点，与农业丰收关系很大，必须及早分别采取抗旱、防洪措施，尽量减轻危害。小暑前后，四川省各地进入雷暴最多的季节。雷暴是一种剧烈的天气现象，常与大风、暴雨相伴出现，有时还有冰雹，容易造成灾害，亦须注意预防。

　　小暑

　　每年7月7日或8日视太阳到达黄经105°时为小暑。《月令七十二候集解》：“六月节……暑，热也，就热之中分为大小，月初为小，月中为大，今则热气犹小也。”暑，表示炎热的意思，古人认为小暑期间，还不是一年中最热的时候，故称为小暑。也有节气歌谣曰：“小暑不算热，大暑三伏天。”指出一年中最热的时期已经到来，但还未达到极热的程度。俗话说：“热在三伏”。我国三伏天气一般出现在夏至的28天之后，即所谓“夏至三庚数头伏”。

　　我国古代将小暑分为三候：“一候温风至；二候蟋蟀居宇；三候鹰始鸷。”小暑时节大地上便不再有一丝凉风，而是所有的风中都带着热浪；《诗经·七月》中描述蟋蟀的字句有“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”文中所说的八月即是夏历的六月，即小暑节气的时候，由于炎热，蟋蟀离开了田野，到庭院的墙角下以避暑热；在这一节气中，老鹰因地面气温太高而在清凉的高空中活动。

　　小暑与大暑

　　大暑是农历二十四节气中的第十二个节气，这时正值中伏前后，中国大部分地区为一年最热时期，也是喜热作物生长速度最快的时期。汉族劳动人民将大暑分为三候：“一候腐草为萤；二候土润溽暑；三候大雨时行。”世上萤火虫约有二千多种，分水生与陆生两种，陆生的萤火虫产卵于枯草上，大暑时，萤火虫卵化而出，所以古人认为萤火虫是腐草变成的；第二候是说天气开始变得闷热，土地也很潮湿；第三候是说时常有大的雷雨会出现，这大雨使暑湿减弱，天气开始向立秋过渡。

　　在我国华南以北的长江中下游等地区，如苏、浙、赣等一带处于炎热少雨季节，滴雨似黄金。有“小暑雨如银，大暑雨如金”，“伏里多雨，囤里多米”，“伏天雨丰，粮丰棉丰”，“伏不受旱，一亩增一担”的说法。恰如左河水诗云：“日盛三伏暑气熏，坐闲烦静在蝇蚊。纵逢战鼓云中起，箭射荷塘若洒金。”如果大暑前后出现阴雨，则预示以后雨水多。农谚有“大暑有雨多雨，秋水足；大暑无雨少雨，吃水愁”的说法。

　　小暑与处暑

　　处暑是反映气温变化的一个节气。“处”含有躲藏、终止意思，“处暑”表示炎热暑天结束了。《月令七十二候集解》说：“处，去也，暑气至此而止矣。”“处”是终止的意思，表示炎热即将过去，暑气将于这一天结束，我国大部分地区气温逐渐下降。处暑既不同于小暑、大暑、也不同于小寒、大寒节气，它是代表气温由炎热向寒冷过渡的节气。

气候变化

　　南昌最近段气象有点怪怪的，自去年11月份开始就开始降温了，按同期相比，一般要到下一年的1月份才开始变冷。

　　变化之二：从11月份降温以来，似乎天气就从来没好过几天，大部分时间都以阴天下雨为主，这样的天气一直持续到4月份底。

　　变化之三：从4月底放晴以来，温度急剧升高，似乎一日之间就到了夏天。

　　看样子难道真是气候发生了变化了。

　　不知到今年的夏天会不会更热……

全球气候大变化

　　在春暖花开的季节，阳光明媚，万物生机，我们正在温馨的教室里听讲；爸爸妈妈正在舒适的环境下工作；爷爷奶奶正在温暖的房间中看书、对弈……，在这不经意的时候，不知你是否意识到，我们人类赖以生存的家园---地球，却在面临空前的灾难。

　　在联合国发布的最新报告：未来几十年人类活动导致的气候变化将带来水资源短缺，农作物种灭绝等灾难性后果，而包括中国在内的发展中国家可能承受最沉重的打击。专家呼吁：中国应该把握瞬间即逝的机会，及时采取措施应对并减缓气候变化带来的严峻挑战。

　　不论怎样，气候变化是一个不争的事实，我们也已从今年的气候变化感觉到了一些异样，这种变化将影响到人类和地球的方方面面，对我们的生存有直接的影响。能否根据不同的地域特点，提前做出计划加以应对，得到的结果会非常不一样。全球气候变化，导致气候变暖，就会使地球两级冰川融化，海平面上升，一些小岛将有可能被淹没。据估计，海平面每上升一米，将造成9440亿美金的损失。科学家们预计受灾的地区主要集中在亚洲，2050年时，阿尔卑斯山会失去70%的山顶积雪，喜马拉雅山的冰川在2035年会全部融解，这将威胁到7亿人的生命。

　　全球气候变化的问题，摆在我们面前的不只是等待，为了尽早地控制全球气候，保护我们的家园，我们每个人应该行动起来，争做节能减排小能手，如换用节能灯炮、不开私家车、使用清洁能源、驾驶节能车、放弃纸质信件、顺手关电节约用电、购买本地产品、依靠太阳能等新能源充电、使用节能电器、捐融钱物等。只要我们携起手来，从身边的每件小事做起，共同参与到保护环境，爱护环境，维护地球生态平衡，减少资源的浪费，我想灾难一定会远离我们的，朋友们！让我们为创造美好、祥和、文明的明天一起努力吧！

关于全球变暖

　　全球气候变暖指的是在一段时间中，地球大气和海洋温度上升的现象。

　　近1XX年来，全球平均气温经历了：冷——暖——冷——暖四次波动，总的看气温为长升趋势。进入上世纪八十年代后，全球气温明显上升。

　　为什么全球气候会变暖呢

　　全球大气层和地表这一系统就如同一个巨大的“玻璃温室”，使地表始终维持着一定的温度，产生了适于人类和其它生物生存的环境。在这一系统中，大气既能让太阳辐射透过而达到地面，同时又能阻止地面辐射的散失，我们把大气对地面的这种保护作用称为大气的温室效应，造成温室效应的气体称为“温室气体”，它们可以让太阳短波辐射自由通过，同时又能吸引地表发出的长波辐射。这些气体有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸汽等，其中最主要的是二氧化碳。近百年来，全球的气候正在逐渐变暖，与此同时，大气中的温室气体的含量也在急剧增加。许多科学家都认为，温室气体的大量排放所造成温室效应的加剧是全球变暖的根本原因。而温室气体的大量排放又与日益发达的现代工业有着直接的关系。因此，倡导节能环保，开拓新兴工业产业已成为全球各国的共识。

　　不仅工业企业生产会排放大量的温室气体，随着人们生活水平的提高，我们每个人的日常生活也会造成一定量的温室气体的排放。如用电、用水、用纸……换言之，全球气候变暖与我们每个人都有责任，我们要科学地生活、工作、学习。让我们的一言一行都绿色环保。

　　全球气候变暖的结果是灾难性的：冰川消融，海平面升高，引起海岸滩涂湿地，红树林和珊瑚礁等生态群丧失，海岸侵蚀，海水入侵沿海地下淡水层，沿海土地盐渍化等。从而造成海岸、河口、海湾自然生态环境失衡，给海岸带的生态环境带来了极大的灾难。不仅如此，还会将水域面积增大，遭受风暴影响的程度和严重性加大，水库大坝寿命缩短。气温升高可能会使南极半岛和北冰洋的冰雪融化，北极熊和海象会渐渐灭绝。最终造成人类赖以生存的地球成为不适宜人居住的星球。

　　然而要解决这种危害还是要靠人类自己。虽然现在还没有抑止全球气候变暖的准确方案，但是，我相信，只要人类树立科学的环保观，人人环保，就会延缓灾难的到来，并且在不久的将来，人类一定会成功地找到给地球降温的科学方法。

关于气候变化

　　全世界随着科技的迅速发展，为咱们提供了许多便利。当人类所需的地球物资越来越多、索取越来越多、且频繁出现浪费现象，破坏自然环境，大量猎杀动物……从而导致全球气温变暖，云层也越来越稀疏，臭氧极速减少，未来可能会给我们人类带来意想不到的灾难！

　　比如，前些天看到一则新闻报导：非洲那边下了一场大雪，非洲人看到雪就像看到了可口的食物一样兴奋，他们一个个欢快的在洁白的雪地上跳啊、跑啊、走啊，其实我也替他们高兴。可高兴的同时，我不由担忧起来——非洲全年平均气温在20度左右，有“热带大陆”之称。非洲下雪的新闻以往倒也不罕见，但这一次是下在赤道边上！在这样一个无比接近赤道的地方，本该享受阳光的人们迎来了一场罕见的冰雹加降雪。明明不是一场大雪，却因为当地以往完全没有应对经验，硬生生整成了雪灾。这下，引起了全国科学家们的重视。科学家们推测很有可能地球正在生病！有一位地质学家去那里考察了，发现正是因为那里的臭氧变得很稀薄……人们要是再不听劝，预言中我们将在地底下生活的预言将要成为真实的了。

　　有一天我和妈妈去海边欣赏夜景，到了晚上，四处灯火辉煌，天空中出现一颗又一颗的小星星，我一眼望去，有一轮镶嵌在夜空中的月亮像是晶莹剔透的玉盘洒下幽幽月光，给海面戴上的朦胧“白纱”，天上的星星与月亮都映在水面上，美丽得如同一幅画作！远处听到“砰”的一声，不一会儿，定晴一看，出现了几个白白的东西，越漂越近……终于看清了，是——几个泡沫盒旁边还跟着几个空矿泉水瓶，瞬间打破了这美感！我非常生气，到底是哪一个没素质的人，既然要扔，为什么不扔到垃圾筒里呢？我希望国家新增一条规定：请自觉爱护环境，不乱扔垃圾，否则……

　　保护环境，人人有责。为了不让地球寿命减少，我们就为地球做一些奉献吧！不要等到大自然报复我们的时候，才后悔莫及。

　　众所周知，气候问题不是一朝一夕能解决的事情，想要从根本上阻止气候变化还得从长计议。世界各地的干旱、洪水再到如今的降雪……也不知道接下来会有什么样的极端气候在等着我们……

地理《气温的变化与分布》课件

　　平均气温：

　　指某一段时间内，各次观测的气温值的算术平均值。根据计算时间长短不同，可有某日平均气温、某月平均气温和某年平均气温等。通常通过气温的平均情况来表达气温一天的状况，这就是平均气温。由于不同气象站，每天观测次数不等，中国气象部门统一规定，日平均气温是把每天02时、08时、14时、20时四次测量的气温求平均，还要精确到1/10度。

　　除了日平均气温，还有候(5天)、旬(10天)、月、年平均气温。以表达不同时段气温的变化特点。气象部门每天02时、08时、14时、20时(北京时)每隔6小时进行一次观测或者02时、05时、08时、11时、14时、17时、20时、23时每隔3小时进行气温观测。为了特殊需要(如航空)，甚至进行间隔1小时、半小时的气象观测。

　　①某日平均气温：某一天的最高气温和最低气温的平均值。

　　②某月平均气温：某一月的多日平均气温的平均值。

　　③某年平均气温：将某年的多日平均气温(或多月平均气温)的平均值。

气温和气温的分布

　　万州区高龙初中谭万新

　　教学目标

　　初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

　　通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。

　　通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

　　教学重点

　　学会阅读气温变化曲线和气温分布图。

　　教学难点

　　理解气温变化规律和气温分布规律。

　　教学方法

　　讲述法、读图分析法、讨论法

　　教学准备

　　大屏幕、电脑、投影片、小黑板

　　教学过程：

　　导入新

　　上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化。这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律。

　　新课教学

气温的变化

　　教学目标

　　1．学会制作折线统计图，体会折线统计图的优点。

　　2．通过分析折线统计图，探究一天里气温的变化规律，了解晴天和阴天气温变化的异同，知道不同的地区一年的气温情况也有不同。

　　3．培养学生认真观察、积极思维、实事求是的科学态度和长期观察的良好习惯。

　　活动目标

　　活动一：探究一天里的气温变化规律

　　活动目标：

　　1、学习制作折线统计图。

　　2、通过分析折线统计图，探究一天里气温的变化规律，了解晴天和阴天气温变化的异同。

　　3、培养学生认真观察、积极思维、实事求是的科学态度和长期观察的良好习惯。

　　活动二：比较不同地区全年气温情况

　　活动目标：

　　1、通过对已有资料的观察、比较、整理和折线统计图的制作，知道不同的地区一年的气温情况是不同的。

　　2、培养学生认真观察、积极思维、实事求是的科学态度和长期观察的良好习惯。

　　教学设计

　　活动一：探究一天里的气温变化规律

　　学生活动流程指导要点讨论：根据书本P22表中的数据你能清楚地发现天气的变化规律吗？交流：折线图的作用绘制：折线图（活动作业P16）讨论：从折线图中你发现了什么？小结：一般情况下，一天中，早晚气温较低，午后两点左右气温最高。晴天，一天中的气温变化比较大，阴雨天，一天中的气温变化比较小。教师必须讲清制作要领，并在学生的制作过程中及时巡视，同时可发挥小班中生生合作的特点，以点带面学会制作。小结部分教师可先从比较一天里的气温变化引进，然后再进行不同天气的总结归纳，这也为后面不同季节的气温变化打下伏笔。小知识：一天中的最低气温通常出现在日出之前。

　　活动二：比较不同地区全年气温情况

　　学生活动流程指导要点讨论：一年中，四个不同城市的气温变化有什么不同特点？绘制：折线图（活动作业P17）讨论：比较几条折线你有什么发现？小结：我国不同地区一年的气温情况也有不同。有的地区四季分明，有的地区四季如春，有的地区全年温度较高，有的地区全年温度较低。但是一年中夏季的温度较高，冬季温度较低。讨论：你知道人们是怎么发现气温的变化规律的？先让学生根据表格进行归纳，目的是帮助学生体会折线统计图的好处。在制作折线图时教师要对零度以下温度的记录加以指导。最后要帮助学生总结长期观察和记录有助于探究事物的变化规律，养成长期观察的良好习惯，进行科学态度上的提升