英语单词大全

那本英语单词书

　　抚摸着那本绿色封面的，厚厚的书，脑海里的闸门仿佛猛然打开，记忆如洪水般涌来，一切在眼前重现，仿佛就是昨天。

　　那是一个阳江明媚的夏天，刚刚升上了三年级的我，因为英语不好，在班上总抬不起头。刚巧，原先的那个老师调走了，换了一位年轻的女老师，她喜欢穿一件白衬衫，下面穿一条小短裙，长而乌黑的头发扎成一个马尾辫，每当她走路时，马尾辫便宜在脑后一下一下地舞动。我同其他同学一样，很喜欢这个女老师。在第一堂课上，她自我介绍说：“我姓谭，名字你们不用知道，以后叫我Miss谭吧！”我在心里对她产生了一种莫名的感情。

　　一天英语自习上，老师把题目抄在黑板上，让我们抄来做。我抄好题后，坐在那里发呆，两眼无神，“怎么抄了不做呀！在想些什么？”不知道什么时候，Miss谭来到了我身后，她伸手抽去了我的本子，仔细端详着，仿佛我的本子上有什么美丽的图画，我缩了缩脖子，准备迎接暴风雨的到来。可是出乎意料——她亲切地揉了揉我的头发，说：“这些单词写得不错，以后就你来帮我抄题吧！”说完，她就走了。我松了一口气，趴在桌子上，心里升起一股暖流。

　　在老师的鼓励和自己的努力下，我的成绩很快地提升了。在一次考试中，我破天茺地得了个第一名，我惊讶极了。只听见老师说道：“这次考试，有个别同学进步很大，比如：卓君同学，她底子不好，单词量不多，所以——”她拉长了声调：“我要送她一本英语单词书！”这时全班响起了雷呜般的掌声。

　　“啪——嗒”，书本掉落的声音将沉思的我拉回现实。但我还是默默地在心里对谭老师说：“谢谢您，老师！”

低年级英语教单词心得

　　在低年级的英语教学中，我发现存在着这样一种现象：这节课上明明读得滚瓜烂熟的单词，下节课却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了…为了让我的学生记得更容易、更牢，我尝试了一些有利于记忆的方法：

　　首先，在预备铃响后，我经常播放学过的课文或歌曲给学生听，虽然都是无意地听，但我从学生的表情可以看出，还是有很大一部分学生已经捕捉到了一些信息。在教授新知识的时候，我采用以旧带新的方法，这样做是为了让学生在接受新知识的同时，不知不觉地复习巩固已学的内容。

　　以上只是一种方法，其实从我的教学实践来看，一种方法用的时间长了，学生就没有了新鲜感，得想出更多招术吸引学生，根据教学内容的不同，我在教授新词时，会特别夸张地发音，有意放慢速度，提高噪门，使学生能模仿到位，在遇到比较难发的音时，学生一时难以模仿，我就将单词按音节“分家”后，反复示范，再整个连起来读，这样，不仅能使学生学好这个单词，也可以让他们深深记住它。

　　此外，在课堂上巧妙地引入竞争机制，也是一种及其有效可行的方法。小学生一般好胜心较强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。特别是对于低年级的学生，在课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然会为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。

英语

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听写英语单词作文

　　放暑假有一段时间了，在这大约20天里，我在家里干过很多有意思的事情。如大扫除、下棋等等。但我认为最有意思的还是教我弟弟默写英语单词这件事。

　　我的弟弟个子不高，只有129厘米，弯弯的眉毛下有一双水灵灵的大眼睛，还是双眼皮呢！

　　有一次，他从妈妈给她报的英语班里回来。这次上课，老师教了六个英语单词，分别是“pen、pencil、eraser、ruler、pencilbox和bag。”老师说明天要听写，可是弟弟这些单词连读都不会读。没办法，我只好先教他读。我看到pen、pencil、pencilbox这三个单词，有一些规律，我就打算先把这三个单词交给弟弟。

　　第一个pen，我先读一遍，然后让弟弟跟着读一遍，“pen”“pen”，这个单词很简单，弟弟很快就把pen这个简单的单词记住了。然后我问他：“钢笔的英文怎么说？”他马上就回答：“pen”。我说：“对，只要在pen的后面加一个cil就变成了一个新单词，pencil铅笔弟弟也跟着我读：“pencil”他马上就学会了两个单词。我对他说：“如果在pencil后面再加一个box，又会成为一个新的单词pencilbox，就这样他读一会儿记住了，pen、pencil、pencilbox这三个有规律的单词。

　　剩下的第三个eraser，第四个ruler，第六个bag，没有什么巧妙的记法，我只好，用最简单的方法，我读一遍他跟着我读一遍。过了五六分钟，他就把第四个和第六学会了，第三个他怎么也学不会。于是我有点不耐烦了，开始对他严厉起来，我一严厉，弟弟就感觉我是在骂他，就开始大哭了起来，嘴里还嚷嚷着说要不学了。我心想：“这可怎么办，他哭起来我该怎么教他呀！”我这才发现，我只能耐心的慢慢教他，不可以对他大吼大叫。我平息了心中的怒火，继续有耐心的教他。五六分钟过去，他中终于把eraser给记住了。

　　下面就是听写了，要听写得先把单词背出来。我叫他不要一次性背七八个字母，两三个字母一起背，用了这个方法弟弟花了不到20分钟就背了出来。第二天听写有五个人全对他就是其中的一个。

　　这次我明白了两个道理。一：做任何事情都要有耐心，没有耐心，你是不可能成功。二：邓爷爷曾经说过：“不管黑猫白猫，只要能抓住老鼠的就是好猫。”对教弟弟记英语单词也是一样，不管什么方法，只要能记住单词的就是好方法。

英语单词的学习

　　"输入"的来源有很多，英语阅读材料、视听材料都是很好的"输入"途径。在增加"输入"的时候，一个无法回避的问题就是记忆。语言这门学问具有很强的记忆性质，而记忆的关键在于"温故知新"。一个人记性的好坏也许和先天遗传有关，但如果掌握了记忆的规律，即使是一般人也能握住通往英语学习记忆之门的钥匙。根据心理学家绘制的"记忆曲线"，人的记忆有两个遗忘高峰，一是接触信息后一分钟，大部分短期记忆在这个时间内将被遗忘。二是接触信息后二十四小时，是大部分长期记忆的"鬼门关"。要想保持长期记忆的秘诀就是："在你忘记之前复习它，并记住它。"例如，在背诵生词和文章后的二十四小时之内复习一遍，次日再复习一遍。因为复习时自己对这些内容并没有完全忘记，所以这并不需花费太多的时间。看似复习只起到了加深印象的作用，事实上在重复巩固信息的同时，大脑也在将短期记忆转化为长期记忆。因此，"及时复习"对加强记忆可以起到英语学习事半功倍的效果。

　　此外，英语学习增强记忆的另一个秘诀在于朗读和背诵。朗读和背诵是出口成章的第一步。在背诵的过程中，耳朵可以听，眼睛需要看，口舌要发声，大脑要记忆。看似只做一件事，实际上却同时调用了听、说、读、记忆四重大功率发动机，对大脑皮层的刺激远非单一的阅读所能相比。读得多、背得多，不仅有利于记忆，同时语感和流利度也会在不知不觉中上一个台阶。等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临到用时脱口而出，流利的口语自然不在话下。

英语单词的阻挠

　　一听到英语单词，每一个学生都会感到头疼。但有个理念是“只要努力，一切接皆有可能。”

　　一天，又到了英语课。这时候小明胆战心惊，因为他并没有把一个单词完完整整地记住。但又令他们不幸的是，今天老师来了个突然袭击——单词大抽查。“小明，上讲台上去听写。”老师一声喊到，这时候似乎他的心都已经凉了一大截。他慢吞吞地走上去，他是多么想回到没被抽到时。站在讲台上时，他的双腿是抖个不停。但在写单词时，手更是抖个不停。不一会儿，一些乱糟糟的单词在他的笔下写出。“啊，他看着自己写的单词心想到，今天可真的是完玩了。”老师一看他写的单词，似乎头上都冒着火星。但小明可够机灵，主动地把手给伸出来。虽然他怕被老师打手心，但他想到是自己没去记。他是认识到自己的错误才主动伸出手的。老师打了他两板，他咬紧双牙，眼泪没流下来。

　　从此以后，他就开始发奋地学习。每天晚上学到学校寝室关灯都还不肯休息，就在走廊里读上一个小时的单词。早上，不知他什么时候他又从温暖的被窝里爬了起来，把单词读了一个小时才到教室里去早读。

　　他开始对英语如痴如迷，空闲时都把单词挂在嘴边。英语似乎已经融入了他的生活里。如果英语一下子不存在的话，他就会像生了病一样。

　　从此以后，他再也没被老师批评过了。而且他还成了他们班上的一个英语高手。

英语单词课件

　　活动目标：1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。

　　2、学唱英文字母C的歌谣。

　　教学活动准备：

　　教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。

　　教学活动过程：

　　一、师生问好

　　1、复习问候语(Good afternoon 、boys and girls )

　　2、相互问好!(Good afternoon 、Miss zhang)

　　3、复习英文单词及儿童歌曲

　　我们跟图片上的单词宝宝打个招呼吧!(教师出示英文单词图片。)

　　二、复习英语单词(出示英文单词图片)

　　T ：What is this

　　C：apple

　　T ：What is this

　　C：pear

　　T ：What is this

　　C：orange

　　三、新授部分。

　　Step1：War

　　1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“ ”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。

　　2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“ is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。

　　Step2：Practice(活动操练)

　　1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。

　　2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。

　　3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“ ”的叫声。

　　4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”歌谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

　　Step3：Production(创造巩固)

　　1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。

　　2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。

　　四、活动结束。

　　效果分析：英文字母教学效果

家庭英语单词比赛

　　今天，老师让我们写一篇至少含有十个歇后语的作文，我左思右想还是不知道写什么。我正发愁呢，爸爸好象看出了我的心思，说是帮我提供题材，来举办个家庭英语单词比赛。我高兴得跳了起来。

　　我们请妈妈当裁判。妈妈说：“本裁判可咸菜烧豆腐——有言（盐）在先。这场比赛绝对公平，要是谁敢作弊，本裁判可不会木匠吊线——睁一只眼，闭一只眼。

　　”爸爸说：“这场比赛的冠军我是三个指头捏田螺——稳拿。”爸爸话音未落，我就反驳道：“就你？对英语七窍通了六窍——一窍不通的英语盲？真是梦里坐飞机——想入非（飞）非（飞）。想当冠军，三十晚上盼月亮——没希望！冠军一定是我！”“谁说我对英语一窍不通？我看你才是飞机上吹喇叭——空想！”爸爸也不甘示弱。

　　“得了，不和你吵，咱们比赛中见真招吧。”我知道爸爸是打肿脸充胖子——死要面子，便让他一步。爸爸见我让步，也“撤”了，说：“行，开始吧。

　　”这次比赛我是蓝方，爸爸是红方。比赛规则很简单：本场比赛分两轮。第一轮是必答题，每人回答三个问题，每次答题时间是三十秒，答对一题加一分，答错或答不出不加分。

　　第二轮是抢答题，因为没有抢答器，所以谁先想到就说出来。抢答正确加一分，抢答错误不给分。如果三十秒之内双方都没有说出正确答案，就由裁判公布正确答案，再进行下一题。

　　比赛开始了。妈妈先问爸爸：“‘香蕉’用英语怎么说？”“啊？！香蕉？！唉，真是刚学理发就碰上大胡子——难题（剃）呀！我不知道。”爸爸一脸难堪。

　　“‘教师’用英语怎么说？”“这个太容易了，‘Teacher’！”“红方回答正确，加一分。”“耶！”爸爸高兴得跳了起来。“‘Zoo’是什么意思？”“这……这应该是……”哈，爸爸是丈二和尚——摸不着头脑。

　　这一轮结束，爸爸一分，我故意刺激爸爸，说：“老爸，你呀，程咬金三斧头——就这两下子！就你还想拿第一，天上掉馅饼——想得美！”爸爸被我气得没话说。

英语单词听写

　　“今天回去之后要好好地复习单词，明天要英语单词听写。”“又来了……”同学脸上的表情马上变得忧愁起来，原来，我们班的同学最怕背单词了，今天，又要背单词，不但要背，明天还又要进行单词默写，如果默写没有合格的话，那么老师就会让你在早读课的时候，带着你到英语老师的办公室里面去，当面把单词写给老师看，如果还默写不会的话，不好意思，把家长叫过来。第一次单词默写，有二十多个同学没有过关，并且，还有三十几个同学的成绩在六十分和八十分之间，只有十个左右的同学，得到了九十分，不到十人，得到英语单词听写满分，英语老师大发雷霆，重重地惩罚了那些听写没有合格的同学，并且，把那些只得到了六十分到八十分之间的同学全部惩罚了，只有得到九十分以上的同学才没有受到老师的惩罚，得到一百分的同学受到了老师的表扬和奖赏。英语越是不好的同学，越是讨厌英语，越是觉得英语和自己过不去。

　　“My!”老师报了第一个单词，一个一个单词，一个一个的句子……有的同学听到单词，只能无奈地摇头，而有的同学听到单词，却是得意洋洋。老师说：“好！组长收本子！”“啊？！”有的同学没有写好，着急地喃喃：“怎么写？怎么写？完了……”

　　成绩终于出来，老师走到教室说：“这次的结果比上一次要好。但是，依然有不少同学没有几个，有十几个同学没有及格，有三十几个同学考了六十分到八十分，有奖金二十几个同学考到了九十几分，满分还是那么少——十个以内。满分的同学我来表扬一下……”

　　我越学越感到轻松，越感到有趣。

英语单词作文

　　每个学生听到英语单词都会头疼。但是有一个想法是“如果你努力，一切皆有可能。”

　　有一天，我又来上英语课。这时，小明吓了一跳，因为他一个字也没完全记住。对他们来说不幸的是，今天老师对——字进行了突击。“小明，去讲台上听写。”老师一喊，他的心好像凉了很多。他慢慢地走了上来，他是多么想在不被吸引的时候回去。当他站在讲台上时，他的腿不停地颤抖。但是写字的时候，手在抖。过了一会儿，他的钢笔里写了一些乱七八糟的字。“啊，他看着自己写的字，心想，今天真的完了。”老师看着他写的字，好像头上冒着火星。但小明足够聪明，主动伸出了手。虽然怕被老师打，但他以为自己不记得了。当他意识到自己的错误时，他伸出了手。老师打了他两次，他紧咬牙关，没有流泪。

　　从那时起，他开始努力学习。每天晚上我在学校宿舍里得知熄灯就不休息了，就在楼道里读了一个小时的字。早上，不知道什么时候他从温暖的被窝里爬起来，读了一个小时的字，才早早的去教室读。

　　他开始对英语着迷，他总是在业余时间谈论单词。英语似乎已经融入了他的生活。如果英语突然不存在了，他会觉得恶心。

　　从那以后，他再也没有被老师批评过。此外，他成了班上的英语大师。