太阳教学反思

太阳的味道

　　冬日的太阳给了我无限的遐想——

　　久违的阳光终于照耀大地，从灰色的云层中露出脸来。又是一个阳光灿烂的大好天气，我推开窗，沐浴在暖暖的阳光里：他们像一个个小精灵，在我的身上跳跃。我深深地吸了口气，好香！是太阳的味道吧，那淡淡的、若有若无的香气，把我迷醉了。

　　“啪！啪！”阳台上传来了妈妈打棉被的声音，是妈妈又在忙碌了。她边拍打边说：“太阳啊，是有味道的，那种香味很特别，暖暖的、淡淡的，会让人觉得特别舒适！”对于这一点，我深信不疑。

　　冬天的白昼似乎那么短暂，几乎一眨眼的功夫就已经夜幕降临，寒夜的天幕，半个月亮斜挂，星星在闪烁着，它们就如同妈妈的眼睛般，透露出无限深邃的爱。

　　一天就这么不知不觉的过去了，我准备回卧室休息，发现妈妈已为我铺好被子，床边放好了一杯热气腾腾的牛奶，妈妈又在忙碌着，用这种无声的方式为我传递着爱的讯息。在钻进被子的那一刻，我闻到一股暖暖的味道，那是太阳的味道。哦不，那是妈妈的香味！虽然妈妈已经不会像小时候那样为我取暖，但是充满阳光的被褥同样可以温暖我全身。

　　太阳每天从东边升起，从西边落下。妈妈也随着时光慢慢变老。唯独不变的，是妈妈那暖暖的爱！淡淡的，香香的……

太阳的课件

　　一、有关背景:

　　《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌，通过日出景象的描写，让学生感受太阳的美，从而喜欢太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习12个生字，学写6个字。由于学生认字的程度存在差异，有的学生通过课外自学，己掌握了本课的生字。针对这一情况，在识字教学中，我采用了分层教学，邀请数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生，给予拓展、提高。并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏。我则进行正常的识字教学。尝试这样的课堂教学，我觉得可以真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优发展。

　　二、课堂教学节录

　　借助课件让学生感受太阳的美，从而学习课文，指导有感情地朗读课文。接着，进入识字教学。课件点击出示这课要学的12个生字。

　　分A、B组进行教学。A组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习；B组小小组T字形坐式新授。

　　师:昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友已经自己学会了这12个生字。现在，请这几位小朋友（A组）到后面去和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这12个字。（课件演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。

　　看一看，你认识几号字娃娃，你就可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃，就提出来。

　　生:我认识6号字娃娃，这个字读“出”，出来的“出”。（生字是注音的）

　　师:真不错，大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢

　　生:我还认识3号字娃娃“从”，1号字娃娃“叫”（生跟读）

　　师:大家跟她学得很认真。这个小老师当得真好，奖你一个“小太阳”贴纸。**同学，你想认识儿号字娃娃

　　生:我想认识5号字娃娃。

　　师：有哪位小朋友会吗

　　生:我知道这个字是“跳”，跳舞的“跳”。

　　师：“同学你懂了吗?谢谢生1小朋友。”

　　(其余几个字方法同上，主要体现生生互动。)

　　师:这些字娃娃小朋友都认识了吗?拿出你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。这些字都认识，还能读准字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太阳”贴纸送给他。如果他有的字还不认识，你们就帮帮他。（生字卡上都有注音）

　　师:看来小朋友学得不错，很多小朋友都得到了“小太阳”。你们真棒呀，下面我要再次考考大家，看谁认得最快，读得最准。(开火车认读字卡，生字不注音)

　　在本组学生基本掌握生字后，A组的学生回到课堂中来。一起课间律动操《种太阳》。做“搬房子”游戏扩词、练习说话。由A组的同学当“小测试员”测试B组的同学12个生字掌握情况。再次分组学习，未完全掌握的同学找龚老师再次学习；其余的同学一起讨论:学了这课，你喜欢太阳公公吗?为什么?小组交流:课前收集的有关太阳的资料。

　　（有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等）龚老师和A组：（手提电脑演示课件）

　　1、做各种游戏进行12个生字扩词、说话等多种形式的提高性练习。

　　2、做游戏“射气球”学习本课未要求认识的其余生字。

　　3、互相交流自己新认识的字。龚老师和测试后C组的同学：

　　课件演示，再次和未认识的字娃娃交上朋友。

　　三、简析:

　　1、充分体现语文教育的人文性、民主性

　　学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。北师大版的这册教材非常注重让学生多认字。在识字教学中，我发现学生认字的程度不一，有的学生通过课外自学己掌握了本课的生字，如果让这些学生也和其他学生一起重新识字的话，势必挫伤他们学习的积极性，甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此，我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求，在教学中，我让这部分的学生进行提高、拓展学习，使他们更上一层楼。而那些无法按时完成学习任务的学生，则在课堂给他们更多的时间再学习，及时补上。总之，力求充分体现以育人为本、因材施教的教学理念。

　　2、分层教学实现学生最优发展

　　进行课程改革，可以通过创设现代的教育环境，改变教学的形式，使得学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间有充分的互动。分层教学正是为之提供了大舞台。《太阳》这课，我们打破了学科体系，语、数老师一同走进课堂。语文老师当主角、数学老师当配角。当进入学习生字这一教学环节时，开始分层教学，数学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生（A组）一起学习，利用电脑课件给以提高补充知识。语文老师则负责占大多数的学生（B组）新授生字的教学。当B组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后，让这几名上等生做小测试员当场测试认字情况。之后，未完全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习，争取圆满完成学习任务。语文老师则让已完成学习任务的学生拓展学习，小组交流自己课前收集的有关太阳的资料。这样的分层次教学，能最大限度满足不同程度的学生的学习要求，让每个孩子都能“吃饱”。在识字教学中我们还把a、b、c、d四种层度的学生在组合在一个小组里，合作学习之前提出四种不同的要求，对每组4号同学的要求最低，而对1号同学的要求最高。在小组交流、全班交流时，不同层度的同学均有表现的机会，也均能学到其他同学的长处。

　　应该说我们“小班化教育”为分层教学创造了很有利的条件。但实践证明，分层教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，使教师更好地了解学生，让学生在积极互动中掌握知识，发展个性，实现学生最优发展。

大太阳

　　现在就要去宿舍了，本来就没有打算说要去吃个菜，说早上也没有去吃，但是就是自己这几天在食堂吃的时候，然后就觉得那个洗洁精的味道特别重，然后自己又是那个特别不喜欢那种洗洁精味道的人，所以这样肚子不是超级饿的时候想到那个洗洁精的味道，就觉得挺恶心的。虽然说学校也可以打包去宿舍里面吃就在外面玩，但是也不想要去挤了，就我们这样子直接下载不出来的话就直接走到那个宿舍楼了，所以就不想再去了。当然最重要的还是足球里面还有吃的吧。

　　现在终于是顶着那个大太阳，然后回到宿舍里了，自己就其实就不是很想要去食堂里面吃，也有一个原因，就是自己在这里就就是在这一个宿舍里面就已经有的去了，虽然说如果自己再继续这样子吃下去的话，自己肯定也是会很腻的，可是自己就是觉得会比去那一个食堂里面吃要好，毕竟去那里的话也是要人挤人的，后来就是至少也是要凉快一点，现在就就是没有吃饱，但是现在来讲就是那个食堂里面的吃的东西并不合自己的意思嘛，就自己觉得很不如愿，所以就觉得呃，即便是错过了食堂里面的那些吃的也没有什么，即便是吃不饱也没有什么，如果食堂里面的吃的是比较好吃的，那自己可能就还会觉得那一定要去吃一点好吃的东西，要不然就会一种觉得挺可惜的那一种想法，可是现在的话自己就没有这种想法了，就觉得错过可能是一件好事，不用去那里跟别人挤，而且不会说去遭受那一种味道那种味道。真的自己是挺排斥的。

　　就今天的话就出了那么一点太阳，昨天还有前天，前天就是下雨嘛，但是前天还是很累，今天的话就不会说那么累了，虽然说昨天晚上也并没有说睡得特别早，但是今天确确实实就是没有那么累，可能就是身体的自我恢复能力吧，就已经恢复到了一个极限，而且就又开始感觉并没有那么的糟糕，没有那么累了这种感觉，所以现在肯定说不出不会说觉得特别饿啊，或者说没有精神之类的。我现在是在洗手，然后准备出去泡一点东西吃。就今天早上是流了特别多的汗，如果自己去喝热水了的话，就真的就是特别会流汗，前几天就一直喝冷水吗矿泉水，然后今天出大太阳，自己也不会说流汗，但是这两天都流的特别厉害。

太阳

　　看见灿烂的阳光渐渐黯淡下去的时候，我有些害怕……

　　我是个害怕黑夜的人，夜，像个可怕的牢笼把我困在原地，不敢走动……很无奈……

　　夜晚就这样一步又一步逼近。

　　太阳落了……

　　夜，来的时候寂静的不出一丝声音，使这个世界变得如此寂静，精的让人压力重重……

　　它太令人惊恐，却不得不面对，因此我只好等待天亮的时候。

　　我记忆中有天亮的色彩，好像……有些微光，是金灿灿的，还有天空，它不像夜晚的天那样漆黑的像一只怪兽的口，它是浅蓝色的啊。清澈的，温暖的浅蓝色，那里有一团团的云彩，我站在窗口，伸出手就可以把它们摘下来，抱在怀里，就像搂着一团幸福。

　　“那样美的白天，以后还会看到吗？”

　　“会啊。只要度过黑夜这个过程。”我听见有个声音在回答。那声音清晰而隐约，似乎近在咫尺又好像远在天边……

　　因为白天是不可能永存的，要看到光明就要经历一段黑暗。

　　我想看到湛蓝的天空，

　　我想摘到幸福的云朵，

　　那么我就要走过黑暗，

　　就要勇敢一点点。

　　也许黑暗中的路很难走，也许到了白天之后又会到日落只是。

　　但。

　　这只是交替。

　　太阳落了，离白天也就不远了。

太阳

　　尽管你很刺眼，你的光芒会令人难睁双眼，可是我仍旧喜欢你。

　　尽管你夏天的那股子咄咄逼人的气势会令人喘不过气来，可我一点也不在乎。

　　尽管你的外表是那么的单调，可是我知道，你的内心却是五彩斑斓的。

　　很多很多人都被月亮身上散发出来的忧伤气息“迷”得神魂颠倒，很多很多人都拥有星辰般的梦幻天堂，可是我始终对你情有独钟，因为——

　　你永远都那么自信。我知道，你不会羡慕月亮的高贵，因为在你眼里，平平淡淡才是真。我懂得，你不会渴望星辰带来的遐想，因为在你眼中，实实在在才是美。月亮因为你的呵护而明媚，星辰因为你的谦逊而梦幻。

　　你快乐吗？在世人面前，你永远是笑脸一张。微笑的背后，是否隐藏着难言的悲伤？就算风来向你挑战，雨来和你争宠，你也永远笑着面对。就算一时失利了，你仍旧保持着那个微笑的弧度，从天空的舞台上平静告退。

　　你孤独吗?清晨，当你精神十足地来到天边，想给人们一个快乐的惊喜时，人们却还都在甜甜的酣睡。中午，当你使出浑身解数召唤万物快快生长时，人们却在抱怨你热情过度，害得他们面皮晒黑。傍晚，当你消释了受人抱怨的憋闷，想笑着与他们告别时，他们却一头钻进自家房屋，自顾自地准备歇息了。天天如此，周而复始，你的光芒却从不褪色。

　　你永远都那么低调。你有七色光彩，可你从不炫耀，展示给大众的就是极其普通的白亮。如同你的内心世界五光十色，奉献给大众的始终只是温暖平易的微笑。你如此低调，低调得令人心疼。

　　或许，每个人都有难以启齿的种种，可是在你，那些并不足以掩埋你的微笑。无论生活多么无情，你依旧要笑着向前。

太阳

　　太阳从东边缓缓的升起，整个大地便被她所拥抱。假如是冬天，我很愿意在太阳初升的那一刻去感受她的温暖。最好是在一个少有人烟的地方，躺在枯黄但有不失柔软的草地上，等候阳光的亲吻。我经常在日记里写我是如何的喜欢冬日，每一个细胞都会因为阳光的滋润而欢腾起来，这种感觉甚是舒服。

　　然而，我却身处夏天，懒洋洋的往窗外望去，可以看到令人窒息的火辣的太阳炙烤着本已发烫的路面。草坪虽然是绿色的，却看不到一丝精神，还没有冬日里枯黄的野草给人的感觉舒服。我将眼神收回，停放在正在播放冰冻巧克力奶油冰激凌的广告上，顿觉神清气爽。看来虚幻的场景往往比现实的要令人愉快的多。因此，我经常躲在房间里以避开夏日的阳光对我的考验。看着窗外奄奄一息的野草，我感觉到自己的幸福。

　　因此，我的愿望就是能成为北极爱斯极莫人的一员。在敲开的冰面上撒下鱼网，然后就可以享受等候收获的乐趣，期间还可以免费享受阳光的眷顾。多么幸福美妙的生活呀！

太阳

　　太阳是万物的生命之源，给世界带来了生机、给人类带来幸福。

　　有人说，太阳是温暖的，它给人抚摸；有人说，太阳是仁慈的，它给人用紫外线杀菌；有人说，太阳是可怕的，它会使人中暑。我认为太阳是功大于过、瑕不掩瑜的，它虽然使一些地方变得干燥无比，但它也给人类带来了温暖、幸福。

　　世界上，有许多歌手、作曲家都在创作歌曲称赞太阳。大到世界三大男高音之一、顶级歌手帕瓦罗帝的“我的太阳”，小到民间作曲家李幼容的“太阳牵着我的手”。优美、柔和或是雄壮、高吭的旋律，都赞美了太阳。

　　在世界文明早期，从希腊神话中的太阳神阿波罗形象，和美洲印第安人的太阳传说，或印加人、玛雅人这两个消失得突然的民族的壁画上，也有关于太阳的图画。

　　春天的太阳是温暖的。她伸出慈母般的手，抚摸着天地与万物。被阳光普照的一切都被镀上了一层金色，显得格外精神。太阳创造了宜人的空气，让万物打起精神，扬帆起航，在欢乐中驶向丰腴的夏天。

　　夏天的太阳火辣辣的。在夏季壮观而又让人展开瑕想的暴风雨倾泄时，太阳无法阻拦的热量轻而易举的穿过期乌黑厚密的云层，给大地上的潮湿空气增添了一点热量。天晴时，太阳象一位四川妹，长得挺秀美，性格却火辣辣的，让人们不得不屈服于她高涨的热情。

　　秋天的太阳更红更骄。在这丰收的季节里，苹果、葡萄、稻米、小麦，全部都成熟了。在秋天硕果累累的季节里，太阳也高兴得不得了，放出明丽的光芒，使秋天的天空像洗过的蓝宝石一样清纯，点缀在其中的是淘气小孩一样的白云。

　　冬天的太阳似困了，伸出的手，拉上了雪花组成的窗帘，为在地盖上了雪白的被子，便酣然入睡了，与大地一块冬眠，一起等待新一年的辉煌。

　　太阳！我喜爱你，是因为你让四季充满无穷的蓬勃生机；当我听到帕瓦罗帝的“我的太阳”我也想起你，是因为你把爱播撒在大地。啊！我的太阳！

太阳

　　太阳，大地的母亲，对大地的厚爱是无穷的力量。

　　春季，太阳照在小草上，小草摇摆为大地穿衣。太阳照在花朵上，花儿点头，为大地化妆。太阳照在柳条上，柳条起舞。为大地扭动身资。青蛙对着太阳叫，鸟儿对着太阳唱，蝴蝶对着太阳笑。太阳的笑容，迎来绵绵春雨，唤醒沉睡的大地，那时将生机勃勃。

　　盛夏，大地将会生起一团团烈火，知了在树上狂叫，太阳的光叫人睁不开眼睛，荷花迎着烈日，展开一片片粉红色的花瓣，跳起美丽的舞蹈，让人输得口服心服。大地亮得像一团团红红的火，太阳赶快拉来乌云，雷电，让大地冲个冷水澡。“哗哗哗，哗哗哗”，雷声为大地伴奏，闪电为大地舞蹈。

　　秋天，是个凉爽的季节。太阳照在果园里，香蕉、苹果、桔子等等，都挂满了树梢，玉米粒儿圆又圆，车车往回拉；稻谷一筐又一筐，农民伯伯乐哈哈。飘下的落叶，一片又一片，像只只小黄蝶，在阳光中随着风儿轻轻飘舞。正是深秋，菊花开放，它的芳香，飘满四周，使你不得不深吸一口。

　　寒冬腊月的季节，太阳懒洋洋地照着大地。腊梅迎着风雪，顽强地开放，松柏在雪中直直地站立，像一排排绿色战士。雪停了，太阳出来了，小朋友们在雪地上跑着，追逐着。农民伯伯纷纷说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”希望明年能大丰收。

太阳

　　太阳东升西落，天天如此，单调、重复，让人身心疲倦，然而，这单调、重复，却是一种永恒的美。

　　初日暖阳，早些年，我看过一场日出。那一次，太阳深深吸引了我。

　　那是一个冬天，天还蒙蒙亮，我的手机便“丁零零”地开始抗议，我不耐烦地关上了闹铃，缓缓地睁开双眼。乡下刺骨的寒冷使我不想离开我的“暖窝”，但觉得肚子不舒服，便迈开艰难的步伐，走到了卫生间。

　　我上完厕所，此时，太阳升起来了，奶奶养的鸡也早就在啼叫，一缕阳光透过窗子照射在我的脸上，暖洋洋的。接着，光线越来越强，感觉越来越热，与早晨那刺骨的寒冷形成强烈的对比。

　　带着好奇心我走出了房门，坐在门前，门前的小溪似乎不畏惧严寒哗哗地漱着口，太阳缓缓地向上爬行，太阳在水中的倒影也愈来愈清晰：火红的初日与水中的另一个它共同描绘出一幅美丽的画卷。初日的美种植于我的脑海。

　　课后夕阳，随着年龄的增长，我上了初中。那是下午的最后一节课，而且是体育课，原本毒辣的太阳也变得柔和起来，尽管有几分刺眼，但还是可以忍受。

　　随着老师的起跑声出口，同学们开始飞奔，为了更好更快而奋斗。半节课过后，老师宣布解散，大家气喘吁吁地坐在台阶上，呼呼地喘着粗气。

　　我也一样，调节着自己的呼吸，抬头一看，夕阳的光透过树叶的间隙射入了我的眼睛。我下意识地用手一遮，过了一会，眼睛渐渐适应了强光，于是，我缓缓地睁开眯起的眼，看见橙红的夕阳挂于天边，蓝白色的主格调中凸显着中间橙红色的暖色调。多么美丽的夕阳啊！多么想分享给所有人啊！

　　永恒福阳，时间流逝，一转眼就到了初三，学习紧张，时间紧迫，每天都匆匆行走于家与学校之间。

　　一天早晨，我像平时一样去学校，半路上发现鞋带松了，便蹲下身子去系。几秒过后，我系好了并站了起来，抬头一望，初日依旧那么美丽，那么灿烂。我看后，心情十分愉悦。

　　傍晚，我出门去上晚自习，心中也没有平时那么紧张，我慢慢地走着，夕阳的光芒照在我的左半边脸上，金灿灿的。

　　晚上，睡觉的时候，我躺在床上，静静地回想着今天与日的早遇和夕遇，发现太阳与原先相比，毫无变化，我回想着曾经的体验，知道了，太阳光是永恒之光。

　　初日复夕阳，夕阳复初日，始终轮回演绎着同一件事——太阳东升西落，阳光普照人间，我想，这就是永恒，是太阳永远赐予我们的福。

太阳

　　为了呼吸清新的空气，周末我常不赖床。

　　那时四周虽然亮，但却不见太阳。太阳仿佛因工作了一周而开始赖床了。天空有些灰，像是哪家的小孩撒了一把沙子。太阳躲在一小片云后面迟迟不愿出来。渐渐的，也许是觉得再不见人会不好意思吧，太阳露出了一小边。仅仅是一小边而已，再看天时，眼已被太阳的强光打得难受。刹那间，发现了自己的光会打人后，太阳自责的缩了回去。呵，好一个机灵的小东西！慢慢的，身上暖和了一些，周围的东西都拖上了一个灰色的影子。兴许是太阳系上去的吧，连我也有了一个灰色的影儿。呦，太阳的调皮劲儿真是无与伦比呀！太阳不自责了，也不东躲西藏了，它落落大方[注: 落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。]的走出来，威武的像个骑士。太阳一声令下，数万只光箭以迅雷不及掩耳[注: 雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备。]之势射下来。真可谓“势如利风，疾如闪电”！数以千万只光箭势如波涛汹涌[注: 汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。]；力如排山倒海；速如立竿见影，实乃雄壮之势也！每一只箭，所到之处，便亮了起来，其处的影子也加重一些。一落地，便定格在那，像一根金色的飘带，直飘到太