教师评职称课题有什么要求，教师职称评定需要什么课题研究吗

互联网 2024-05-06 阅读

大家好，今天小编来为大家解答教师评职称课题有什么要求这个问题，教师职称评定需要什么课题研究吗很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

鹤壁市中小学一级教师职称评定对课题的要求如下：

1、课题级别

课题级别包括很多种，鹤壁市中小学一级教师职称评定认可的课题是在市厅级及以上课题。

2、课题数量

职称评定对课题的数量要求至少是1个的，单位增加了课题数量上的要求，至少2个。

3、课题作者位置

一个职称课题中有多个署名的作者位置，但参评人一定要是其中之一，且还得排名靠前，通常的是前五名，甚至前三名才有效，其他位置无效。

4、课题专业方向

课题的选题是有研究方向的，只有与职称专业一直的课题才被认可，比如语文教师要用语文方向的课题，其他学科比如数学，则不能选。

5、课题结题证书

评审单位认可的课题是完成研究的，课题结题证书是最好的证明材料。没有课题结题证书，或者课题结题证书获得的时间超出任现职期限，该课题都不能参加职称评定。

教师职称评定：

教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

该评定意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，提高了教师的工作积极性，也从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。

以上内容参考百度百科-教师职称评定

研究性成果是研究以后得到的结果，创新性成果，就是现在还没有在本行业有应用，可自己有所突破或改变的成果，也可作为创新性成果。

研究性成果及创新性成果这个方面的材料挺多，至于新的发明与创造就更是了。对高校而言全规划办对课题研究成果的规定是没有任何问题的，高校也一般就认可专著和论文。但对于中小学老师，写一本专著、发一篇文章不是那么容易的。

大部分老师都无法达到这个要求，所以对中小学教师而言，课题研究成果除了专著、论文之外，有多样化的呈现形式。此外，针对中小学教师的实际情况，对课题成果的要求也适当降低。比如，研究论文不一定要正式发表才认可。

研究性成果及创新性成果的展示

因为现在的论文发表非常混乱，假期刊、垃圾期刊满天飞，期刊质量参差不齐，鱼龙混杂，很多老师在发表论文时上当受骗屡见不鲜。

而且，课题成果的形式也非限定为专著和论文。课题主要成果形式有：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、典型教育案例分析、教学改革实践方案、校本课程实施方案、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。

综合表彰是政府部门表彰的劳动模范、党委和政府或者人社和教育部门综合表彰的优秀教师或先进教育工作者。

综合实践，校本课程，学生社团活动均以教育行政部门发放的为主，需要组织三年以上，按要求规范实行，效果显著。课题类的以基础教研部门和教科所部门组织的为主，开题，中期，结题报告等资料齐全，研究周期1年以上，有具体的教育教学实践检验，有较高学术水平的才予以认可。

扩展资料：

注意事项：

中级职称网上申报和老系统申报同时进行，按照往年的申报方法还需提交纸质材料。

高级职称网上申报，需要提交纸质材料主要为《评审表》一式三份。另外结合自身情况，以教师身份申报的，还需提交优质课光盘数据、评价表、教案，发展素质教育、推行课程改革部分的相关辅助材料。

中小学教师高，中级网上申报过程中，教案可不予上传，但在其能力和经历要求部分的教学经历证明中，必须由学校出具规范的证明其本人有合格教案的证明。

参考资料来源：百度百科-教师职称评定

参考资料来源：人民网-中职教师职称评定有了新办法

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