激励性的语言鼓励学生

学生学校高三鼓励运动员的加油稿

　　1.致失败者倒下的时候，生命又怎能屹立!歪歪斜斜的身影，又怎耐的住风雨的洗礼。你若有一个不屈的灵魂，脚下才会有一方坚实的土地。昨天的失败已经过去，胜利不仅仅是一个美好的话题。

　　2.年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!

　　3.、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强

　　4.青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激丶情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我!我们相信你们一定能行，加油吧，运动员!终点就在眼前!

　　5.曾几何时，我为痛失奖杯而愧诲不已。曾几何时，我因别人而羡慕不已，伤心、失落已成过去，新的机遇也即将到来。这次不需要使自己留下任何遗憾，努力准备吧!

　　6.超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上。你们点燃了似火的热情，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲!

学生学校初二激励运动员的加油稿

　　1.汗水，泪水;笑声，歌声;我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因我俺们知道：用今天的汗水换来明天的微笑。

　　2.年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，

　　3.场上英姿显自豪，脚下步伐在飞奔。你们是骄傲。你们是自豪，跑道因你幻彩，面对红色跑道，你们挥洒自如，不惧一切冲向重点，

　　4.致失败者倒下的时候，生命又怎能屹立!歪歪斜斜的身影，又怎耐的住风雨的洗礼。你若有一个不屈的灵魂，脚下才会有一方坚实的土地。昨天的失败已经过去，胜利不仅仅是一个美好的话题。

　　5.坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

学生学校初中鼓励运动员的加油稿

　　1.温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过天空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜?让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧!只有将力量与技巧合二为一的人，才能获得胜利的桂冠!

　　2.有多少次挥汗如雨，伤+痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹;相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己!相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

　　3.年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，

　　4.广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!

小学二年级鼓舞运动员的优秀加油稿

　　1.超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上。你们点燃了似火的热情，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲!

　　2.不要太在意付出的多少，只要你有那颗付出的心，你就是我们最闪亮的星。因为“世事无常”。在终点处的第一个永远不会是你，只要笑到最后，坚持不懈才是最自然的纯美丽。营销班的同学，机不可失啊，趁米将要来临之时，准备好迈开你稳重的步伐，向前，冲吧。我们全体同学会一向在你们身边支持你们，为你们呐喊“加油”!eon!

　　3.秋天，我和别人一样收获，望着我那干瘪的谷粒。心里有一种苦涩的欢乐。但我绝不因此而气馁，因为有你关怀着我。我把它们捧在手里，紧紧地，紧紧地放在您的面前。你的眼睛中流露着欢乐，仿佛你收获一样，欢笑着。

　　4，加油!在红色跑道上以挥你的实力。你人高，腿也长。因而，你在比赛中有绝对优势!加油，努力奔跑!陈尔净、叶志向，你们也要加油!我会在终点等着你们，为你们加油，呐喊!

　　5.看到你那获胜后的笑容，谁知是用多少泪水与汗水浇灌成的。付出总有收获，上帝始终眷恋那些拼搏的人。失败时不要怨天忧人，只要拼搏才能换来成功。在竞争激烈的赛场上，只有爱拼才会赢;在艰苦的高中学习中，只有爱拼才会赢，在绚丽多彩的人生舞台上，只有爱拼才会赢。

学生学校激励运动员的加油稿

　　1. 泥泞的路走过无数累了，告诉自己：快了，再坚持一会儿身上的伤流出血来疼了，告诉自己：别哭，会好的摔到了，告诉自己：快爬起来，世上很少有坦途

　　2. 虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人，不为掌声的注释，不为刻意的征服，不为失败的痛苦，只有辛勤的汗水化作成功的美脚步。

　　3. 你用行动述说着过程的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

　　4. 有多少次挥汗如雨，伤+痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹;相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己!相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

激励性语言为学生插上理想的翅膀

　　徐沟中学郭永娟

　　文章提要：新一轮的课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。在课堂教学过程中，灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能，有效地促进学生主动、健康地发展。本文重点探讨激励性语言的种类、艺术及其注意点，以此帮助教师有效地激发学生的热情，活跃课堂气氛，获得教学的成功。

　　关键词：激励性语言语文教学学生学习

　　德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。作为一名高中语文教师，课堂上有时感到激励性语言很匮乏。适时真切地使用一些赞美、激励、启发性语言，不仅能激发学生强的学习欲望，活跃课堂气氛，还能刺激学生中枢神经，强化学生的行为，扩大和释放思维能量。在语文课堂教学中，适时妙用激励性语言，课堂教学效果良好。那么在课堂中究竟应该如何贯彻这种“激励”呢？我总结了如下几项在语文课堂教学中使用激励性语言的方法：

　　一：激励的种类

　　1、使用口头语言

　　这是课堂中最常用的激励方法。

　　在一般的情况下，在学生完成任务之前的鼓励、完成过程中的引导和完成任务后的评价，都可以使用这类语言。对学生不断的肯定与引导是激发他潜能的最好途径之一。

　　2、使用书面语言

　　如果在学生完成的练习或作业上，恰当地表达教师的观点，也是一种激励。

　　一个勾，一个笑脸，一个红五角星，一句激励性的话语都是在表达教师对学生的满意。甚至于，教师寥寥数笔对学生提出的不满意和希望改正的建议，在学生看来，也是一种交流，远比一个冷冰冰的叉或者订正来得温暖人心。现在，学生已把周记本当做和我交流的平台，他们愿意在这里表达心声，把我当做他们的朋友。师生关系加朋友关系，学习效果可想而知。

　　3、使用肢体语言

　　可以微笑，抚摸学生的后脑勺，点头，竖起大拇指等等，即使是表示不满意，也可以用一个亲切的、威而不怒的眼神来代替斥责。有个学生曾在周记中这样说：“老师，有时真喜欢你批评我时的那种眼神，感觉好温暖。”

　　当然，使用激励性语言的同时，也应运用一些其它激励机制，如：

　　1、使用物质激励

　　物质确实存在很强的刺激性。适当地在课堂激励评价中采用物质激励是一种行之有效的好方法。在学习一段时间后，对表现优秀的学生适时地奖给一个练习本、钢笔之类的东西，的确能起到激励学生认真学习的作用。去年带过的一位学生，和我偶然间交流时，谈起他的语文笔记本。他说：“老师，这是我作文竞赛获奖时你给我的奖励，一年来，我用它记笔记，积累基础知识，每次见到它，我都会有无穷的学习动力，总是告诫自己不要辜负您的期望。”

　　2、使用多种形式

　　在教学中，我经常组织学生开展一些创造性的教学活动，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现与创造中寻找自己的价值，进一步认识自我，肯定自我，如开展制作“写字活动评价表”。设计“写作最高奖”、“朗读五星奖”、等活动，让学生时时关注自己的点滴进步，促使所有学生比、学、赶、帮、超，提高他们学习数学的兴趣和探索创新的欲望，从而激励学生主动发展。

　　二：激励性语言的艺术

　　1、激励要讲究情感性。

　　激励也讲究动之以情。注意运用好正面和反面激励。

　　运用正面的激励讲究激情，要使学生从内心中感受到温暖而奋发。要多使用赞美性的语言，每个人都渴求被肯定、被赞扬，更何况成长中的学生。哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？尤其是后进生，老师的赞美是他们心灵的甘露，所以教师要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。相信你一句赞美鼓励的话，会让学生更大的自信。

　　运用负面激励比较难以把握尺度，一般的，课堂上，学生出现某些问题了，教师应该赞许、激励，而不是打击、讽刺和伤害。教师还是要从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。让学生从你的批评中体会到你是真正的关心他。

　　这样深情的语言，这样走进学生心灵的评价，会给学生留下极其深刻的印象，不仅让他们在课堂上情感充沛，而且可能影响他们未来的生活。有人说生成知识容易，生成情感难，如果我们注意课堂评价中的每一句话，抓住生成情感的每一个契机，生成情感恐怕也不是什么难事。

　　2、激励要适宜学生的心理特征

　　教育要根据学生不同的特点进行教学，也就是因材施教，激励也一样。对不同的学生采用的激励方式和方法，应视其性别、性格、年龄等的不同而具体化、细致化，千万不能千篇一律，否则容易引起学生的反感。这就要求教师在平时的教学工作中善于捕捉细节，善于把握学生个性的细微差别，如果教师善于鉴别，行使“激励”将事半功倍。比如聪明而好动、不用心的学生，就应在平时多一些善意的批评，避免其沾沾自喜，骄傲自大。而对于内向，有自卑倾向的学生，就应不吝赞扬，甚至可以有夸张、拔高的鼓励，让他们先树立信心。这样学生从心理贴近了我，也喜欢上我的课。课堂气氛活跃，个个参与积极，不同层次的学生都会产生自信，拥有积极争取成功的心态。

　　3、激励要有时代性。

　　学生的思维是灵动的。信息渠道越来越宽广，信息流通越来越迅猛，学生接受新事物的速度超过我们的想象，因此，教师的语言跟上时代的节拍也是非常重要的，这就是我们所说的“投其所好”。例如，要求两名学生相互向对方证明自己的观点是正确的，以往可能“辩论”、“讨论”、“竞争”等词，但现在，如果用“ＰＫ”一词，既不改变意思，又令学生产生兴趣，气氛、效果均有可能成倍提升。总之，激励不是高高在上的严肃死板的表扬，而是与学生拉近距离，发自内心的肯定。

　　4、激励要幽默、谐趣。

　　幽默是师生关系的的润滑剂。因为，幽默是显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，所以运用幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方。一天，一位同学跑进教室的时候，不小心撞到另一位同学身上，结果两个人都摔得四脚朝天，惹得全班同学哄堂大笑，这时我连忙跑过去，拉起他们两个，笑着说：怎么？想练散打吗，等以后再练吧。两个孩子化解了尴尬，轻松地回到自已的位子去。在课堂教学中，教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵，除了要具有高尚的师德师魂，丰富的教学机智外，更需要有丰厚的文化积淀。

　　5、激励要巧妙机智

　　教师要善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并注意情绪导向。如当学生回答问题不完整时，可以这样说：“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！老师真想在下节课看到你更出色的表现！”这种评价语言，可引导学生向较高的思维层次递进，使学生能更深刻地对文本进行揣摩分析，由此将教学内容引向深处，使整个课堂显示出融洽和谐的氛围，提升课堂教学的层次和质量。学生的理解有时不可能十分准确、全面，这时教师就要以充满爱心、饱含智慧的话语加以引导，这样既能保护学生的自尊心与学习的积极性，又能促进学生深入思考，更有效地参与学习。

　　三、激励要把握好内涵

　　1、营造宽松、民主的评价氛围，是实施激励性口头年评价的重要前提。

　　2、使用准确、规范的语言，是实施激励性口头评价的关键。

　　3、挖掘闪光点，捕捉瞬时评价时机，是实施激励性口头评价的重要部分。

　　四、激励性语言的注意点

　　教师课堂激励性评价语言在提高学生学习的有效性方面确实起着很重要的作用，但有几点是我们在进行评价时一定注意的：

　　1、忌打击性评价

　　经验告诉人们，激励性评价能使学生产生愉快的情感体验，调动学生奋发向上的积极性，有效地激发学生的内在需要和动机，促进学生的发展。因此，教师要善于使用激励性评价，及时地肯定学生的点滴成绩和进步。学生学习出现错误，这是很正常的事，但教师过多地使用否定甚至打击性评价，会让本来学习兴致高昂的学生变得垂头丧气，这不能不说是对学生的一种打击。

　　2．忌泡沫式评价

　　泡沫式评价指表面上热热闹闹，而实际并不客观准确的评价。比如，有的课堂一节课充斥着对孩子的表扬，太过于泛化。虽然孩子需要鼓励和赞扬，但凡事过犹不及。廉价的表扬、一味的赏识可能会导致学生对自身的认识错位，从而影响学生健全人格的塑造。

　　总之，语文教学的激励是对真情的唤醒，对言行的肯定，对精神的诱导．有效的课堂需要精彩的激励评价作支撑，相信只要我们运用激励性语言，用好激励性语言，我们的课堂评价一定能开出精彩之花，结出丰硕之果。

　　参考文献：

　　【1】《激励性评价为学生插上理想的翅膀》《新课程（教育学书）》

　　【2】《用丰富的语言装扮课堂》《吉林教育》

　　【3】《激励性评价策略管见》《中小学教材教学》

　　【4】《激励性用语要做到“三度”》《中学时代》